ATIVIDADE 2 EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTO

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MARIA DA SILVA LIMA
	Curso
	PED0020 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS GR0783211 - 202110.ead-29779314.06
	Teste
	20211 - PROVA N2 (A5)
	Iniciado
	18/06/21 18:30
	Enviado
	18/06/21 23:27
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	9 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	4 horas, 56 minutos
	Instruções
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	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A ação do educador passa por entender que é preciso valorizar a automotivação de cada educando da EJA e o engajamento dele no processo de ensino e aprendizagem.
É importante que o educador da EJA seja hábil, também, em transmitir com nitidez aos educandos o seu planejamento com objetivos bem definidos e expectativas reais e alcançáveis.
MUNHOZ, A. S. Andragogia : a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais. Curitiba: InterSaberes, 2017.
Em relação aos três passos da Andragogia, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) O 1º passo precisará ser a visualização do educador de adultos sob a perspectiva do educando da EJA.
II. (   ) O 2º passo solicita que o educador ofereça a autonomia aos jovens e adultos, fazendo-os responsáveis por suas ações.
III. (   ) O 3º passo esperado do educador da EJA é agir como um líder e ser um intelectual transformador.
IV. (   ) O 1º passo está associado a valorização da experiência e dos saberes anteriores dos educandos da EJA. 
V. (   ) O 2º Passo convoca o educador de adultos a exercer um papel de aconselhamento vocacional.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, F e V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, F e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: o 1º passo está conectado à atitude do educador de adultos de ver sob a perspectiva do educando da EJA, procurando um conjunto consistente de orientações e práticas pertinentes aos temas mais significativos para seus educandos. Já o 2º passo se refere ao aconselhamento vocacional e à necessidade de promoção de novas competências úteis ao exercício profissional do educando adulto, da EJA, com diálogos entre educandos e educador. O 3º passo está relacionado ao fato de o educador atuar como transformador, agindo com liderança e inovações nas atividades em sala de aula.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação é tarefa complexa, principalmente se o educador da EJA trabalhar em uma perspectiva de interdisciplinaridade. É necessário, com isso, perceber se os objetivos propostos foram alcançados e refletir sobre as competências alcançadas. Sempre é importante refletir as políticas e inovações contemporâneas que chegam em sala de aula, e que devem levar “a repensar as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia e ampliando as possibilidades e os instrumentos de avaliação que passam a promover situações de aprendizagem. A resolução de problemas, o trabalho com jogos, o uso de recursos tecnológicos, entre outros, são estratégias de avaliação que caracterizam outra concepção de avaliar”.
DOCUMENTO Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da Educação do Estado do Ceará. Fortaleza: SEDUC, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ce.pdf . Acesso em: 8 jun. 2020.
Entre as suas competências gerais está a preocupação com o cuidado e a valorização dos conhecimentos historicamente erguidos, das vivências que despertam a curiosidade, a fruição das mostras culturais e artísticas distintas brasileiras, utilizando díspares linguagens verbais, corporais e digitais, apreciando diferentes linguagens pertinentes aos múltiplos conhecimentos, emprego de tecnologias digitais de comunicação e informação, além da arguição de informações, dados e fatos confiáveis. Nesse sentido, qual é o documento brasileiro estudado e relacionado às competências?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
	Resposta Correta:
	 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: Base Nacional Comum Curricular traz dez competências. E entre elas a inquietação com o cuidado e a valorização dos conhecimentos historicamente levantados, das experiências que despertam a curiosidade, a fruição das manifestações culturais e artísticas brasileiras, empregando dessemelhantes linguagens verbais, corporais e digitais, contemplando díspares linguagens conexas aos diversos conhecimentos, uso de tecnologias digitais de comunicação e informação, além da argumentação de informações, dados e fatos confiáveis.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Cabe ao educador da EJA agenciar o desenvolvimento das relevantes habilidades de reflexão fonológica e de apropriação do Sistema de Escrita Alfabéticas (SEA), ultrapassando os antiquados métodos de alfabetização. Assim, memorizar cartilhas, como aconteceu por um longo tempo na história brasileira, em nada se assemelha com o cuidado em apoiar o educando da EJA nas suas pesquisas relacionadas ao domínio do SEA de uma língua. Sendo um bom caminho metodológico, na alfabetização, ajudar o educando da EJA na compreensão da notação alfabética. Agindo assim, o educador não deverá pensar que imediatamente o alfabetizando escreverá de um modo convencional.
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA : fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013.
Nesse contexto de ensino, qual é a melhor recomendação para o educador da EJA sobre o uso linguístico dialetal?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O uso linguístico dialetal não é por si incorreto, é somente diferente do uso de um outro dialeto.
	Resposta Correta:
	 
O uso linguístico dialetal não é por si incorreto, é somente diferente do uso de um outro dialeto.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: é aconselhado que o educador da EJA apreenda que, por mais diferente que seja o falar de seus alunos, comparando ao seu próprio modo de falar, eles estão falando português, não outro idioma! O educador precisa entender que o uso linguístico dialetal não pode ser pensado como errado, examinado nele mesmo, deve ser visto somente como diferente do uso em outros dialetos.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A reflexão sobre o currículo da EJA em sua complexidade evidencia a necessidade de repensá-lo na atualidade, bem como a necessidade de rever as práticas da EJA, pois existem muitas preocupações em constituir alternativas viáveis que envolvam os educandos ativamente. Essas alternativas vão desde a procura pela integração entre disciplinas, a partir de posições e práticas interdisciplinares, “passando pelos currículos organizados em projetos ou centros de interesse, até o uso da ideia freiriana de se partir daquilo que o aluno já conhece para chegar aos saberes formais”.
OLIVEIRA, I. B. Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA. Educ. rev. , Curitiba, n. 29, p. 83-100, 2007. p. 96. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000100007&lng=en&nrm=iso . Acesso em: 23 maio 2020.
Reflita sobre a Pedagogia de Projetos e sobre a Resolução de Situações-Problemas. Atente para as afirmações sobre essas duas relevantes metodologias de aprendizagens e suas implicações na EJA. Depois analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Na Pedagogia de Projetos Didáticos ocorre um mútuo compromisso com uma finalidade e com a entrega de um produto final.
II. (   ) No Arco de Maguerez, o primeiro passo se configura na observação da realidade, com um consistente levantamento do problema.
III. (   ) A Metodologia da Situação-Problema propicia o questionamento da realidade e a busca por soluções também nos conteúdos da escola.  
IV. (   ) O Arco de Maguerez se desenvolve orientado em quatro etapas,e está relacionado à Pedagogia de Projetos Didáticos.
V. (   ) A Pedagogia de Projetos usa temas presentes no dia a dia, buscando resolver os problemas que são mais imediatos.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F e F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, F e F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a Pedagogia de Projetos ou dos Projetos Didáticos são propostas de intervenção a partir de situações didáticas em que o professor e os alunos se envolvem na resolução de determinado problema e se comprometem com a entrega de um produto final ao término do período estabelecido.
O Arco de Maguerez prevê cinco etapas. O primeiro passo é a observação da realidade, isto é, momento em que se faz o levantamento do problema.
A Metodologia da Situação-Problema procura mostrar como, a partir das situações cotidianas dos educandos, poderemos levá-los a questionar sobre sua realidade e a buscar soluções para seus problemas nos conteúdos trabalhados pela escola.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) afirma que a educação de jovens e adultos deve ser oferecida no nível de conclusão do ensino fundamental aos maiores de quinze anos e no nível de conclusão do ensino médio, para aqueles maiores de dezoito anos. Assim, a LDB esclarece que o planejamento da oferta de educação escolar regular para jovens e adultos deve levar em conta as “características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola”.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 . Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm . Acesso em: 20 abr. 2020.
Acerca do perfil do aluno de Educação de Jovens e Adultos (EJA), analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Existe um descompasso entre a série cursada e sua faixa etária.
II. (   ) Escapou de situações de reprovação, evasão e fracasso escolares.
III. (   ) Costuma exibir expectativas imediatistas em relação à escola.
IV. (   ) É comum que já tenha constituído família, sem obrigações de sustentá-la.
V. (   ) O aluno da EJA já está bem inserido na estrutura social produtiva.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, F e V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, F e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: sempre existe um descompasso entre a série cursada e a faixa etária do estudante trabalhador da EJA e é possível que já tenham passado por situações dolorosas de reprovação, evasão e fracasso escolar. O aluno da EJA sonha que a escola mude sua situação atual e costuma exibir expectativas imediatistas em relação à escola, pois não suporta mais esperar por melhorias. Outra característica comum entre os alunos da EJA é o fato de chegarem à sala de aula com família, filhos e a preocupação em sustentá-los. Por fim, é evidente que o aluno trabalhador da EJA está bem inserido na estrutura social produtiva e sonha que a escola o ajude a superar suas dificuldades, o mais rápido possível.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os saberes não são coisas que flutuam no espaço. Os saberes docentes são desses sujeitos, pertencem a eles, inter-relacionando-se às suas identidades e experiências e são os elementos constitutivos do trabalho docente. Os saberes pessoais dos professores, cultivados na socialização, seguem por toda a existência de cada educador, passando por momentos de mudanças e continuidades. As tarefas docentes ensinam muitos saberes aos professores da EJA. Fato notório é que os melhores educadores da EJA costumam, incessantemente, buscar novos e melhores saberes. Com constantes capacitações docentes, os educadores poderão colaborar, cada vez mais com os seus educandos.
Sobre as afirmações dos autores que tratam da formação e saberes docentes, analise a seguir as opções que caracterizam corretamente esses pensadores e as ideias de cada um em particular e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Tardif afirma que os conhecimentos e saberes dos educadores são provenientes de suas atividades.
II. (   ) Zabala diz que o educando necessita da colaboração e da contribuição do educador para aprender.
III. (   ) Nóvoa afirma que a formação docente é investimento pessoal, envolvendo a construção de identidade profissional.
IV. (   ) Segundo Zabala, o docente é o ator ou sujeito que toma sua prática partindo de seus próprios significados.
V. (   ) Nóvoa recomenda que se perceba que o educador desenvolve saberes específicos, fundamentados no seu trabalho.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, F e F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, F e F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: tardif afirma que os conhecimentos e saberes dos educadores são derivados de suas atividades. Zabala diz que o educando carece da cooperação e da ajuda do educador para aprender. Nóvoa afirma que a formação docente é investimento pessoal, envolvendo a constituição de identidade profissional.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	As concepções contemporâneas sobre a educação de adultos mudaram intensamente, entre os séculos XX e XXI, somaram-se muitos saberes sobre como os adultos podem aprender. Não existe um limite e um basta para um adulto consolidar novos conhecimentos. Hoje sabemos que os adultos podem criar os seus mecanismos de construção do conhecimento e avançar nos seus desejos de saber, infinitamente.
Entre as opções a seguir, em quais delas configuram-se fatos, termos ou recomendações da Andragogia.
I. A arte ou a ciência de colaborar com os jovens e adultos, nas diversas atividades de aprendizagem, tanto nas técnicas quanto no domínio da afetividade, é a Andragogia.
II. O pesquisador Britânico John Knowles, conhecedor da aprendizagem, foi responsável por transformar estudos sobre adolescentes em ciência.
III. O termo Andragogia originou-se do vocabulário grego, andro e que significa adulto, e gogos que é referente ao ato de educar, focando nos atos de educar adultos.
IV. A Andragogia traz a superação da necessidade de atividades idealizadas e atreladas aos interesses dos participantes, superando a ideia de ambiente centrado no aluno.
V. A Andragogia repudia todas as metodologias que transformam os educadores da EJA em facilitadores ou orientadores, representando teorias já refutadas e em desuso.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III.
	Resposta Correta:
	 
I e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: a palavra Andragogia é originada no vocabulário grego, andro e que se constitui na palavra adulto, e gogos que é concernente ao ato de educar. Andragogia é a arte ou a ciência voltada a auxiliar jovens e adultos nas suas atividades de aprendizagem, indo bem além de técnicas e envolvendo o domínio da afetividade no processo.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	O currículo expressa uma visão de mundo. Todo currículo está francamente conexo “a nós mesmos, a como nos desenvolvemos e ao que nos tornamos. Também envolve questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos”.
HORNBURG, N. SILVA, R. Teorias sobre currículo : uma análise para compreensão e mudança. Revista de Divulgação do ICPG. v. 3, n. 10, jan./jun. 2007. p. 61.
A respeito desse tema, associe as ideias e informações relacionadas aos currículos e teorias.
	I. Teorias Críticas
	(   ) O currículo precisa levar em conta culturas, diferenças e identidades. As diferenças culturais e as relações de poder devemconstar nas elaborações curriculares. Além de levar em conta necessárias atitudes democráticas, com justiça social, não permitindo discriminações étnico-culturais, de gênero e tendências eurocêntricas.
	II. Teorias Tradicionais
	(   ) O brasileiro Paulo Freire, o francês Louis Althusser, o francês Pierre Bourdieu, o britânico Michael Young e o americano Michael Apple influenciaram com suas ideias e seus pensamentos.
	III. Teorias Pós-Críticas
	(   ) O currículo precisa ser questionável e suas formas de organização e elaboração não são eternas e imutáveis, técnicas são menos importantes que as reflexões sobre os conceitos. Não devem ser proibidas as desconfianças e nem os questionamentos diante da realidade social.
	IV. Autores relacionados as Teorias Críticas
	(   ) O currículo pode ser visto como uma prática de significação existente, mesmo que em meio a agitações e relações de poder, cooperando para a construção de identidades sociais.
	V. Conceito de Currículo
	(   ) O currículo está relacionado aos padrões e técnicas. Uma atenção é dada às definições precisas de objetivos educacionais, dominando os resultados. O mundo do trabalho guia as finalidades da educação. Devem ser usados, rigorosamente, métodos potentes para a mensuração das aprendizagens obtidas. 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II – I – IV – III – V.
	Resposta Correta:
	 
III – IV – I – V – II.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta: para as Teorias Pós-Críticas, o currículo carece de estimar as culturas, diferenças e identidades. Sempre é salutar envolver as diferenças culturais e as relações de poder nos currículos. Democracia e a justiça social devem ser contempladas, não sendo apropriadas as discriminações étnico-culturais, de gênero e eurocentrismo. O brasileiro Paulo Freire, o francês Louis Althusser, o francês Pierre Bourdieu, o britânico Michael Young e o americano Michael Apple são autores relacionados às Teorias Críticas, as quais aconselham que o currículo precisa ser refletido e suas conformações de organização e preparação são mutáveis e não eternas, técnicas não são mais importantes que os conceitos. Podem acontecer desconfianças e os questionamentos perante a realidade social. Currículo pode ser definido como uma prática de definição existente mesmo que em meio a abalos e relações de poder, contribuindo para a edificação de identidades sociais. Já nas Teorias Tradicionais, o currículo está conexo aos padrões e técnicas e o mundo do trabalho conduz as finalidades da educação.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um renovado autor do Brasil, notabilizado pela vasta produção bibliográfica sobre Educação de Jovens e Adultos, reconhecido dentro do nosso país e em outros continentes, com inúmeras traduções de suas obras em diversas línguas, acreditou e sustentou a defesa, nas suas falas e escritas, da importância do diálogo entre educandos e educadores. Com a concepção dialógica de educação, difundiu a ideia de que os seres humanos buscam interações nas suas relações sociais no mundo, e ao agirem no mundo organizam e inventam inovadores conhecimentos, não agem com passividade, na busca por melhores situações de justiça social e democracia coletiva. Quem é esse relevante estudioso brasileiro?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Paulo Freire.
	Resposta Correta:
	 
Paulo Freire.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: foi gigantesca a contribuição que a obra de Paulo Freire, nascido em 1921 e morto em 1997, trouxe à EJA. A obra dele traz uma concepção dialógica de educação, com incessante procura da interação entre homem e mundo. As ideias de Paulo Freire colaboraram com a formação de educadores da EJA, imbuídos de certezas de que existe um importante papel da educação como alavanca para superação de injustiças históricas e busca de uma nova sociedade, com justiça social e democracia para todos.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A proposta metodológica de Paulo Freire alcançou extensa popularidade em muitas partes do mundo. Ele entendia que a alfabetização de adultos deveria seguir uma trilha metodológica, movida pela seguinte busca: do mundo à palavra e da palavra ao mundo. “Movimento em que a palavra dita flui do mundo mesmo através da leitura que dele fazemos. De alguma maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de ‘escrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente. Este movimento dinâmico é um dos aspectos centrais, para mim, do processo de alfabetização. Daí que sempre tenha insistido em que as palavras com que organizar o programa da alfabetização deveriam vir do universo vocabular dos grupos populares”. 
FREIRE, P. A importância do ato de ler : em três artigos que se completam.  São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1989. p. 13.
No que se refere às certezas metodológicas de Paulo Freire, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) O educador precisa refletir e reconhecer os direitos dos educandos pronunciarem as suas palavras.
II. (   ) Configura como razoável erro metodológico dos educadores da EJA impedirem diálogos dos educandos.
III. (   ) A pesquisa do universo temático popular e do conjunto de temas geradores é necessária na educação.
IV. (   ) O universo vocabular a ser usado nas experiências educativas devem ser pesquisadas, estritamente, em manuais de cultura popular tradicional.
V. (   ) Os educandos devem ser respeitados nas suas criatividades e responsabilidades, bem como nas construções das linguagens escritas.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, F e V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, F e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: todo educador da EJA precisa respeitar o direito dos educandos de pronunciarem as suas palavras, com liberdade. A análise do universo temático popular e do conjunto de temas geradores são imprescindíveis na perspectiva educativa fundamentada em Freire. Os educandos devem ser considerados nas suas criatividades e responsabilidades, bem como nas constituições das linguagens escritas deles.
	
	
	
Sexta-feira, 25 de Junho de 2021 18h00min32s BRT