Currículo E M - Tópico 2 Matemática

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Formação do Currículo do Espírito Santo - Etapa Ensino Médio para Professores 
Tópico 2 Atividade avaliativa - Matemática e suas tecnologias 
Iniciado em sábado, 23 out 2021, 21:23 
Estado Finalizada 
Concluída em sábado, 23 out 2021, 21:26 
Tempo empregado 2 minutos 42 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
A Área da Matemática possui quantos componentes curriculares? 
Escolha uma opção: 
a. 4 
b. 2 
c. 3 
d. 1 
 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Para a Área da Matemática e suas Tecnologias, foram propostas Competências Específicas. Essas competências 
envolvem: 
Escolha uma opção: 
a. Conceitos; procedimentos e atitudes. 
b. Procedimentos; atitudes e valores. 
c. Conceitos; avaliações e atitudes. 
d. Conceitos; procedimentos; atitudes e valores. 
 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Quantas são as competências específicas da Área da Matemática no novo currículo do Ensino Médio? 
Escolha uma opção: 
a. 4 
b. 6 
c. 5 
d. 3 
e. 7 
 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
http://cursos.sedu.es.gov.br/course/view.php?id=448&section=2
http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/quiz/view.php?id=4315
http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/book/view.php?id=4140
As competências específicas e as habilidades presentes na área de Matemática e suas Tecnologias concorrem para 
que a formação dos estudantes do Ensino Médio seja fundamentalmente voltada para: 
Escolha uma opção: 
a. Desenvolver aprendizagens de conceitos, procedimentos e técnicas que favoreçam a continuidade dos 
estudos em nível superior. 
b. Aplicar os conhecimentos matemáticos para resolver situações de sua vivência tendo em vista a melhoria 
de sua condição social e profissional. 
c. Consolidar as aprendizagens já desenvolvidas no Ensino Fundamental, para garantir os conhecimentos 
matemáticos adquiridos. 
d. Mobilizar conhecimentos, tanto já adquiridos como em construção, para resolver situações mais 
complexas, que exigem maiores abstração, generalização e argumentação, sejam problemas do cotidiano, da 
própria matemática ou de outras áreas do conhecimento. 
 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
No Novo Currículo as habilidades e as competências específicas da Matemática serão desenvolvidas em quais 
séries na etapa do Ensino médio? 
Escolha uma opção: 
a. Apenas na 3ª série. 
b. Todas a séries. 
c. 1ª e 2ª séries. 
d. Apenas na 1ª série. 
e. Apenas na 2ª série. 
 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Assinale a(s) afirmação(ões) que expressa(m) a(s) característica(s) específica(s) da competência 1 de Matemática 
e suas Tecnologias. 
Escolha uma ou mais: 
a. Muitos dos problemas que impactam a vida das pessoas podem e devem ser resolvidos com a aplicação 
de conhecimentos matemáticos. 
b. A busca de solução para problemas do mundo atual que envolvem as várias áreas do conhecimento, se 
pautada pelo uso de estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, contribui para uma formação geral do 
estudante. 
c. A interpretação e a análise de situações da realidade, tanto as mais próximas do estudante como as mais 
distantes deles, quando feitas em uma perspectiva que leva em conta conhecimentos matemáticos possíveis de 
serem aplicados, permitem melhor compreensão dessa realidade. 
 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
As competências 1 e 2 têm forte relação entre elas. As duas alternativas a seguir dizem respeito à competência 2, 
mas apenas uma delas indica uma característica que a diferencia da competência 1. 
Escolha uma opção: 
http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/book/view.php?id=4140
http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/book/view.php?id=4140
http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/book/view.php?id=4140
a. Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo[...], mobilizando e 
articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática. 
b. [...] tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais como os 
voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre 
outros [...] 
 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
Assinale as afirmações que apontam quais aspectos devem ser considerados no trabalho em sala de aula para o 
desenvolvimento da competência 3. 
 
Escolha uma ou mais: 
a. Discutir interpretações de problemas, em diferentes contextos, como suporte para análise dos resultados. 
b. Aplicar diferentes estratégias para a obtenção da resposta esperada aos problemas propostos. 
c. Propor a construção de modelos matemáticos para questões envolvendo situações reais ou da própria 
Matemática. 
d. Estimular os estudantes a justificarem os resultados e conclusões que obtiveram na resolução de 
problemas, utilizando argumentos consistentes. 
e. Propor a resolução de problemas, envolvendo diferentes contextos, para que os estudantes apliquem os 
procedimentos aprendidos. 
 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
No Currículo do Espírito Santo, os Campos Temáticos definem um arranjo dos objetos de conhecimento 
adequado às especificidades de cada componente curricular. Cada Campo Temático contempla uma gama de 
objetos que se relacionam a um número variável de habilidades. Quantos são os campos temáticos da Área da 
Matemática? 
Escolha uma opção: 
a. 5 
b. 3 
c. 2 
d. 1 
e. 4 
 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
A figura a seguir mostra um recorte da tabela das aprendizagens essenciais do componente curricular Matemática 
do currículo. Observe: 
 
Pode-se dizer que estão descritos, respectivamente: 
Escolha uma opção: 
a. Código alfanumérico da habilidade; objeto de conhecimento; campo temático; descrição da habilidade. 
b. Campo temático; objeto de conhecimento; código alfanumérico da habilidade; descrição da habilidade. 
c. Objeto de conhecimento; campo temático; código alfanumérico da habilidade; descrição da habilidade. 
d. Campo temático Objeto de conhecimento; descrição da habilidade; código alfanumérico da habilidade.