Prova Comite Olimpico Brasileiro 2021-2

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1. Em quais formas de movimento se dividem as habilidades motoras básicas?
Coordenação, equilíbrio, tempo de reação, força, resistência, velocidade, agilidade e flexibilidade.
Estágio inicial, estágio elementar e estágio maduro.
Lateralidade, espaço, direção e formas.
Locomoção, manipulação e estabilização.
Concentração, atenção, disciplina, motivação, autoestima, autoconfiança, cooperação.
2. Um dos conceitos relacionados ao domínio dos movimentos que deve ser desenvolvido nas aulas é o manuseio de equipamentos. Quais objetos podem ser utilizados nas aulas para crianças de cinco e seis anos a fim de se desenvolver tal habilidade?
Equipamentos que protejam as crianças de impactos, como colchonetes, redes, tatames e tapetes de EVA.
Formas geométricas, bambolês, cordas, bolas, sucatas e equipamentos para coordenação e equilíbrio.
Barras olímpicas, bolas oficiais, tacos, raquetes, esteiras, bicicletas e halteres para fortalecimento muscular.
Elásticos, anilhas, pneus, barras olímpicas, kettlebell, caixas de madeira e equipamentos de treinamento funcional.
Equipamentos de proteção individual tais como: capacete, joelheira, cotoveleira, meião, munhequeira e tornozeleira.
3. Gallahue et. al. (2012) sugere três estágios de desenvolvimento no período de aquisição das formas de movimento isoladas ou combinadas. Quais são as características do estágio maduro?
Define-se por formas iniciais de movimentos voluntários que permitem o controle postural, locomoção e manipulação de objetos.
É definido pela falta de consistência na organização do movimento.
Diferencia-se pela melhora na execução do movimento indica a passagem para um outro período de desenvolvimento, o refinamento.
Consiste na familiarização e no domínio básico dos movimentos de cada modalidade esportiva.
Caracteriza-se pela ausência de partes do movimento ou sequência imprópria, com uso restrito do corpo.
4. Quais critérios devem ser levados em conta ao se planejar as atividades para o desenvolvimento das habilidades motoras básicas?
Familiarização com as modalidades esportivas, domínio básico dos movimentos do esporte e exercícios práticos sobre consciência corporal.
Alcance de resultados esportivos de excelência, caracterizado na prática por vitórias e recordes em competições por categorias e idade.
Respeito à individualidade, à criatividade, à expressividade e à ludicidade de cada criança. A idade cronológica deverá ser utilizada apenas como referência.
Educação, formação e estímulo às inteligências múltiplas, considerando um rendimento de alto desempenho de acordo com a faixa etária.
Oportunização Global, Talento esportivo por modalidade, Treinamento Aperfeiçoamento e Identificação de Talentos.
5. As habilidades motoras básicas se dividem em três formas de movimento principais, entre elas a manipulação. Quais são as ações relacionadas à manipulação?
Envolvem o relacionamento com um objeto direta ou indiretamente, como arremessar e receber uma bola ou rebater uma bola com um taco ou qualquer outro implemento.
Andar, saltar, correr, subir, rolar, galopar, saltar em um mesmo pé e saltitar.
São aquelas que permitem à criança manter uma postura em relação à força da gravidade e faz parte essencial dos movimentos necessários para a manutenção do equilíbrio de outras ações.
Coordenação entre braços, pernas e tronco, equilíbrio e autocontrole a partir da interação com objetos.
Ambientação, posição do corpo, respiração, sustentação, propulsão, lançamentos e recepções, saltos e giros.
6. Gallahue et. al. (2012) sugere três estágios de desenvolvimento no período de aquisição das formas de movimento isoladas ou combinadas. Quais são as características do estágio elementar?
Caracteriza-se pela ausência de partes do movimento ou sequência imprópria, com uso restrito do corpo.
Consiste na familiarização e no domínio básico dos movimentos de cada modalidade esportiva.
É definido pela falta de consistência e ainda apresenta limitações na organização do movimento.
Diferencia-se pela melhora na execução do movimento indica a passagem para um outro período de desenvolvimento, o refinamento.
Define-se por formas iniciais de movimentos voluntários que permitem o controle postural, locomoção e manipulação de objetos.
7. Quais conceitos relacionados ao domínio dos movimentos/habilidades motoras você, professor, deve estimular nas atividades para crianças entre cinco e seis anos?
Direção, dominância, força, espaço e manuseio de implementos
Movimentos reflexo, movimentos rudimentares, capacidades motoras básicas e capacidades motoras específicas.
Lateralidade, equilíbrio, coordenação, força, flexibilidade e resistência cardiorrespiratória.
Movimentos reflexo, movimentos rudimentares, capacidades motoras básicas e capacidades motoras específicas.
Coordenação global, coordenação motora fina e habilidades motoras básicas de estabilização.
8. Como podemos definir as habilidades motoras?
Se desenvolvem a partir da diversificação de movimentos (locomoção, manipulação e equilíbrio) e ampliação da vivência motora da criança.
São movimentos intencionais que dependem das vivências intensas no meio ambiente, ou seja, de oportunidades que as crianças receberam para a prática, ações pedagógicas dos professores ou demais estímulos.
Caracterizam-se por respostas automáticas e involuntárias, que permitem a sobrevivência da criança e sua interação com o ambiente. Embora pareçam produzir-se sem intenção, representam um momento crucial de captação da informação.
São apresentadas pelo indivíduo desde o seu nascimento e possuem características genéticas, sendo, portanto, uma particularidade de cada criança.
Consistem em atividades com objetivos definidos em um determinado contexto, como, por exemplo, os fundamentos dos esportes (deslocamentos, arremessos, passes etc.)
9. Quais capacidades físico-motoras você, professor, deve estimular nas atividades para crianças entre cinco e seis anos?
Movimentos reflexo, movimentos rudimentares, capacidades motoras básicas e capacidades motoras específicas.
Orientação, ritmo, diferenciação, reação, adaptação, equilíbrio, alteração e regulação.
Lateralidade, equilíbrio, coordenação, força, flexibilidade e resistência cardiorrespiratória.
Locomoção, manipulação, resistência cardiorrespiratória, movimentos rudimentares e direção.
Agilidade, velocidade, autonomia, equilíbrio, coordenação, respiração, locomoção e manipulação.
10. Quais comportamentos você, professor, deve estimular nas atividades para crianças entre cinco e seis anos?
Cooperação, competição, socialização, autoconfiança, autoestima, disciplina, concentração e atenção.
Disciplina, autoridade, contestação aos pais e professores, superação, competição, resiliência e determinação.
Resignação às próprias vontades para o bem coletivo, subordinação, humildade, paciência e compreensão.
Socialização, impulsividade, rebeldia, autocrítica, empoderamento, compaixão, generosidade, perdão e empatia.
Respeito, senso de priorização, conformismo, hiperatividade, pontualidade, autocontrole e honestidade.
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