PCC Aprendizagem E controle Motor

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Universidade Estácio de Sá
Bacharelado em Educação Física
Renata Machado
201909058424
PCC de Aprendizagem e Controle Motor
Aprendizagem e Desenvolvimento Motor da Criança
Ribeirão Preto – SP
2020
Objetivo
Podemos concluir que por volta que por volta dos seis meses de idade, a maioria das formas de movimentos que chamamos de reflexo, se tornam movimentos voluntários com pouco controle da criança. O reflexo da marcha, tem um valor especial, já que ele antecede um dos comportamentos mais importantes do ser humano, o caminhar. Não existe um consenso nos aspectos temporais, relacionando o aparecimento e a inibição desses movimentos involuntários. Novos estudos são necessários para desmitificar a duração temporal dos reflexos, determinando com maior exatidão a fronteira entre reflexos e a inibição desses movimentos visando antecipar um diagnóstico da criança a respeito do desenvolvimento motor.
A diferença entre os modelos está no número de fases ou estágios designados por cada autor, nomenclaturas, ultilizadas e variação temporal nestes estágios de desenvolvimento.
Anita Harrow dividiu seu modelo em seis níveis de desenvolvimento motor, a partir de Movimentos reflexos até o estágio de Comunicação não Verbal.
Gallahue dividiu em quatro estágios, partindo dos Movimentos Reflexos até os Especializados.
Gabbard dividiu em seis também, partindo da fase Reflexiva ou Rudimentar até a fase Regressão.
 No processo de desenvolvimento motor é possível observar que a criança apresenta algumas movimentações desde o nascimento, denominados movimentos reflexos, que se originam de estímulos diversos vindos do meio externo como som, luz,toque e posição do corpo.
Alguns movimentos são simples e mediados ao nível da medula espinhal, outros mais complexos e exigem a integração dos centros do tronco cerebral, os labirintos e outros centros nervosos em desenvolvimento.
Para Gallahue, Harrow e Gabbard, os primeiros movimentos que o feto faz são os reflexos, movimentos involuntários, formando a base para as seguintes fases do desenvolvimento motor. Considerando os comportamentos de sucção, o giro da cabeça, contração muscular rápida e caminhada como reflexos da criança. Durante os quatro últimos meses dentro do útero até o quarto mês de vida pós natal, os reflexos dos bebês são a forma dominante do movimento humano.
O reflexo desaparece antes do movimento voluntário, há evidências que existe uma conexão entre comportamentos reflexos precoces e movimento voluntário posterior.
Até o quarto mês o bebê atravessa o estágio de codificação de informações, onde as suas reações são causadas pelos centros cerebrais inferiores, conhecendo o seu ambiente, buscando proteção e alimento. No final do quarto mês começa a fase de decodificação de informações, o bebê começa a ter mais controle sobre os seus movimentos através da habilidade de processar as informações.
Reflexos como engatinhar, labirinto, apreensão palmar e caminhada são essenciais pra a realização normal do engatinhar, posição ereta, apreensão e marcha voluntaria.
O papel de estimular o sistema nervoso central é dos movimentos reflexos. Os movimentos autônomos de procurar o seio quando vai amamentar, por exemplo.
Os Reflexos foram divididos por Gallahue em reflexos primitivos(moro,susto,busca,sucção,palmar-mental,palmar-mandibular,preesão plantar, preensão plantar e firmeza do pescoço) e reflexos posturais(corretivo labiríntico, corretivo visual, levantamento dos braços, amortecimento e apoio, corretivo do pescoço, corretivo do corpo, engatinhar, nadar e caminhar).
Os reflexos primitivos são bem desenvolvidos entre o nascimento e os três meses de vida, após esse período começam a surgir os reflexos posturais.
A marcha é um dos comportamentos mais importantes para o ser humano, é a tarefa mais importante do desenvolvimento nos primeiros dois anos de vida, sendo considerada um marco, é quando a criança ganha controle motor para assumir a posição ereta e caminhar sozinha.
O desenvolvimento motor é a relação entre maturação e aprendizagem, que é a causa e efeito no processo de desenvolvimento humano. A criança aprende pelo movimento os novos desafios e sendo estimulada a aprender, conforme vai crescendo vai organizando as capacidades motoras de acordo com a sua maturidade nervosa e com estímulos do meio que a rodeiam
A organização motora é fundamental para as funções cognitivas, das percepções e dos esquemas sensório motores da criança.
A aprendizagem motora proporciona um amplo desenvolvimento, como a coordenação motora, o equilíbrio e o esquema corporal, desenvolvimento fundamental já que é na infância que elas começam as habilidades básicas como andar, correr, saltar, lançar.
O desenvolvimento motor ao longo da vida do individuo relaciona-se com mecanismos neurofisiólógicos, biomecânico do controle motor e da aprendizagem motora e intregrando-se no contexto de cada sujeito
A aprendizagem motora são mudanças em processos internos que determinam a capacidade do individuo de produzir uma ação motora. O nível de aprendizagem motora melhora com a prática,a aprendizagem inicial é caracterizada por tentativas do individuo de adquirir uma idéia de movimento ou entender o padrão básico de coordenação.
Aprendizagem motora são mudanças em processos internos que determinam a capacidade do individuo de produzir uma ação motora, melhorando o seu nível com a prática.
Aprender exige um grau de modificação estrutural interna observada através do desempenho resultado da prática ou experiência
A principal diferença entre aprendizagem motora e performance motora é que a performance motora é observável e influenciada em muitos fatores.
O nível de aprendizagem motora aumenta com a prática e é inferida pela observação na performance motora, quando a presenta tais características: aperfeiçoamento, consistência, estabilidade, persistência, adaptabilidade.
Aprendizagem motora resulta da prática ou experiência, não é diretamente observável, as mudanças na aprendizagem são observadas nas mudanças na performance, envolve processos no sistema nervoso central, produz capacidade adquirida para a performance , as mudanças são relativamente permanentes.
A performance é a combinação complexa de processos cognitivos e motores.
O estudo das atividades motoras ajuda a estabelecer estratégias para um aumento das habilidades motoras e de reabilitação, tentando compreender como que as pessoas aprendem e reaprendem as habilidades motoras.
O individuo sofre constantes influências de suas restrições individuais, físicas ou mentais, e ambientais, ambiente físico ou sociocultural, e das restrições das tarefas, metas.
Qualquer alteração nesses fatores influenciará o movimento dinâmico e sistêmico da aprendizagem.
A aprendizagem no centro da educação sempre estará ocorrendo a interação entre professor e aluno, a interação depende de o professor estrutura o local ou ambiente da aprendizagem, por isso deve compreender como a pessoa aprende, quais aspectos do comportamento envolvem a aprendizagem, até onde a aprendizagem é semelhante ou diferenciada para cada tipo de comportamento.
Para compreender é necessário fazer uma análise do comportamento humano, para isso foi criado a Categoria de Comportamento ,para determinar didaticamente quais os tipos de aprendizagem podem ocorrer em cada um dos seus domínios.
Cognitivo: atividades intelectuais, característica principal: capacidade do indivíduo fazer uso da informação que dispõe.Ex.:descoberta de informação, retenção da informação, geração de informação, tomadas de decisões
Afetivo: trata dos sentimentos e emoções manifestadas comportamentalmente, característica: comportamento social, como: prestar atenção responder, valorizar, organizar ,motivação, interesse, respeito ao próximo, responsabilidade.
Motor: estabelece uma base para a identificação do movimento corporal humano, habilidades motoras simples, como atividades esportivas.
Capacidade: qualidade do individuo relacionada com a execução de uma tarefa. Podendo ser deforça, velocidade, tempo de reação, flexibilidade, equilíbrio, e etc.
Capacidades Motoras Globais ; envolve grande musculatura do corpo, coordenação é essencial ,correr, lançar, saltar..
Capacidade Motoras Finas: envolve a musculatura pequena do corpo, afim de garantir uma execução bem sucedida e elevada em termos de precisão, escrever, tocar piano...
Padrão de movimento grupo amplo ou séries de atos desempenhados com graus menores de habilidades que são dirigidos a uma meta externa, ex.:arremesso com a mão acima da cabeça. Envolve elementos básicos de uma certa habilidade motora (correr, saltar),ação motora completa com a utilização da musculatura do grande do corpo, componentes básicos do movimento que podem ser generalizados para as necessidades específicos de uma habilidade motora em particular. Ex: chutar a gol.
Padrão Motor: padrão movimento, depende das capacidades motoras globais, ação motora de menor precisão e maior disponilbilidade na sua adaptação e várias situações. Movimento global que confere versatilidade do individuo
Aquisição Motora(noção) equivale a habilidade motora fina, ação motora de grande precisão e controle que visa o resultado especifico, escrever, enfiar a bola num cesto...
Generalização Motora: Conjunto ou padrões de movimento que permite uma versatilidade de adaptação a situação do problema, integração e incorporação para a realização de movimentos mais globares e complexos.
Generalização Motora – Equilibração e controle postural.: relacionada com a vigilância e suporte do corpo face a força da gravidade em diferentes situações de movimento e equilíbrio estático.
Locomoção: habilidades motoras através das quais se estabelece contato entre si, os objetos entre si e o espaço, saltar, trepar, saltitar, marchar...
Contato: manipulação visando informação dos objetos através dos sentidos; abordagem(apanhar); preensão (manipular); libertação dos objetos(largar) permite a descoberta de atributos e qualidades dos objetos 
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Recepção e propulsão: atividades que visam assimilar o movimento dos objetos ,agarrar, puxar, empurrar; ligado a percepção egocêntrica dos objetos ;refere-se quando as atividades de observação quando os objetos são movimentados a partir de si próprio.
Capacidade motoras básicas: alicerce da eficácia dos processos psíquicos superiores. Ponto de referência do universo individual, do controle postural depende toda da orientação do mundo e qualquer outro movimento
Atitude: Postura, suporte de todas os movimentos humanos.
Lateralidade: Integração dos dois lados do corpo, noções como em cima e em baixo, anterior e posterior, 
Direcionalidade: capacidade para transferir a lateralidade para as noções de esquerda e direita dos objetos no espaço, depende do controle visual.
Imagem Corpora: noção do corpo, conhecimento e utilização em situações de exploração e orientação do espaço e tempo.
Idade Pré-escolar aprendizagem motora e desenvolvimento motor:
 Aumento rápido e qualitativo de rendimento; aumento da disponibilidade variável das formas de movimento; aumento da capacidade de aplicação de tarefas e situações.
Habilidades motoras básicas: Andar, puxar, carregar, andar ou correr combinado, lançar para cima e pegar, saltitar, subir, trepar, equilibrar, Aperfeiçoamento dos 4 aos 7 anos- combinação de movimentos.
Progresso: aumento de normas sociais (entrada na escola)
Formação esportiva: 5 e 7 anos – Técnicas básicas de natação, saltos aquáticos elementares, patinação, futebol, ginástica.
Habilidade motoras: coordenação neuro motora: diferenças consideráveis entre 3 para 5 anos; aumento na velocidade de movimento com aprimoramento qualitativo da mecânica de movimento; melhora no equilíbrio estático e dinâmico, movimento maior segurança; melhora força e flexibilidade; movimento mais rápido e vigoroso e maior proporção espacial; ritmo e elasticidade.
Conclusão.
O foco principal é o estudo no desenvolvimento motor é o entendimento de como se desenvolve as ações dos seres humanos do nascimento ao longo da vida.
Processo pelo qual a criança adquire padrões de movimentos e habilidades, sendo contínuo de modificações que envolvem a interação de vários fatores, como a maturação neuromuscular, crescimento físico e característica do comportamento da criança, tempo de crescimento, maturação biológica e novas experiencias de movimento.
O desenvolvimento motor é o estudo do comportamento motor e o processo de mudanças biológicas associada ao movimento humano durante o ciclo de vida.
Referências 
https://scholar.google.com.br/scholar?q=aprendizagem+e+controle+motor&hl=pt-BR&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart
https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/6650/RGP_2-16.pdf
https://www.efdeportes.com/efd78/motor.htm
http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v11%20n1%20artigo2.pdf