Prova Comite Olimpico Brasileiro 2021-1

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1. Um dos eixos do ensino do Atletismo para crianças entre sete e oito anos é a corrida de velocidade. Quais cuidados devem ser tomados em sua prática?
Observe a extensão completa das pernas e corrija se o quadril se mover antes dos pés saírem do chão. Os cotovelos devem estar travados apontando para fora e os ombros como se fossem empurrar algo para cima. Note se o punho fica estendido corretamenteAtente-se se para que os joelhos não estejam apontando para dentro e para que o quadril do aluno esteja para trás. Os cotovelos precisam estar apontando para o chão e não soltos e abertos.
Atente-se à elevação do joelho durante a corrida, à extensão completa da perna de apoio, ao movimento alternado dos membros superiores no sentido anteroposterior com ângulo de 90º graus, à inclinação exagerada do tronco à frente e a ação rítmica pobre.
Corrija a inclinação exagerada do tronco à frente. Quando o salto for com ambos os membros, não permita que o aluno salte com um pé após o outro e oriente quanto à flexão dos joelhos no momento do pouso do salto.
Torne obrigatório o uso de equipamentos de proteção, como meiões e caneleiras e desenvolva as atividades em um ambiente seguro, com redes de proteção, colchonetes e sem quinas. Peça que um outro professor auxilie no cuidado com as crianças, a fim de evitar acidentes.
2. Considerado o mais tradicional dos esportes, o Atletismo pode ser definido pela expressão em latim citius, altius, fortius (em português, “mais rápido, mais alto e mais forte”). Tais palavras, que formam o lema olímpico, representam com precisão os objetivos dos três tipos de prova disputadas na modalidade. Quais são esses três tipos de prova?
Corrida de pista, corrida com obstáculos e corrida de rua.Provas de pista, provas de rua e provas de campo.Triatlo, heptatlo e decatlo.Maratona, marcha atlética e salto com vara.Corridas, saltos e arremessos e lançamentos.
3. Um dos eixos do ensino do Atletismo para crianças entre sete e oito anos é o salto (unilateral e com os dois membros inferiores). Quais cuidados devem ser tomados em sua prática?
Observe a extensão completa das pernas e corrija se o quadril se mover antes dos pés saírem do chão. Os cotovelos devem estar travados apontando para fora e os ombros como se fossem empurrar algo para cima. Note se o punho fica estendido corretamente.
Atente-se à elevação do joelho durante a corrida, à extensão completa da perna de apoio, ao movimento alternado dos membros superiores no sentido anteroposterior com ângulo de 90º graus, à inclinação exagerada do tronco à frente e a ação rítmica pobre.
Atente-se se para que os joelhos não estejam apontando para dentro e para que o quadril do aluno esteja para trás. Os cotovelos precisam estar apontando para o chão e não soltos e abertos.
Corrija a inclinação exagerada do tronco à frente. Quando o salto for com ambos os membros, não permita que o aluno salte com um pé após o outro e oriente quanto à flexão dos joelhos no momento do pouso do salto.
Torne obrigatório o uso de equipamentos de proteção, como meiões e caneleiras e desenvolva as atividades em um ambiente seguro, com redes de proteção, colchonetes e sem quinas. Peça que um outro professor auxilie no cuidado com as crianças, a fim de evitar acidentes.
4. As provas de Atletismo são divididas em quatro categorias, sendo uma delas a de pista. Quais provas fazem parte desta categoria?
Corridas de velocidade com distâncias curtas e longas, provas de salto (em distância, triplo, em altura e com vara), provas de lançamentos (dardo, disco e martelo) e arremessos (peso) e heptatlo e decatlo.Provas de saltos (em distância, triplo, em altura e com vara) e provas de lançamentos (dardo, disco e martelo) e arremessos (peso).Corridas de velocidade (100m, 200m e 400m), de velocidade com barreiras (100m, 110m e 400m), revezamentos (4x100m e 4x400m misto), corridas de meio-fundo (800m e 1.500m) e de fundo (5.000m, 10.000m e 3.000 com obstáculos).Mesclam tanto provas de campo quanto de pista (heptatlo e decatlo).Provas de distâncias maiores, como maratona (42.185m) e marcha atlética (20km e 50km).
5. Quais são os resultados esperados ao se aplicar as atividades motoras que compõem o currículo básico do Atletismo para crianças de sete e oito anos?
Espera-se que as crianças demonstrem controle das habilidades motoras básicas aproximando-se do padrão maduro, melhora nas capacidades físico-motoras e no comportamento em relação aos fatores psicológicos e socioculturais e passem por uma transição adequada às práticas de Oportunização e Especialização Esportiva no que diz respeito às habilidades específicas do Atletismo.Espera-se que as crianças sejam avaliadas pela possibilidade de desempenho no Atletismo, para que, a partir dos resultados dos testes, os melhores alunos sejam encaminhados à fase de Treinamento Aperfeiçoamento específico da prova, função, posição ou categoria, que será realizada por treinadores, federações e confederações de cada esporte.
Espera-se que as crianças apresentem diversificação de movimentos (locomoção, manipulação e equilíbrio), aumentem seu vocabulário motor, expressem sua individualidade e criatividade e melhorem sua autoestima e autoconfiança para estabelecer novas amizades e desenvolver o gosto pela prática esportiva por meio do Atletismo.
Espera-se que as crianças alcancem um resultado esportivo de excelência, caracterizado na prática por vitórias e recordes em competições e que suas performances sejam otimizadas por meio do aprofundamento técnico, tático, físico e psicológico em diversas áreas científicas: biomecânica, bioquímica, biologia, fisiologia, genética, treinamento, entre outras.
Espera-se que as crianças participem das atividades demonstrando interesse, determinação, concentração e cooperação, desenvolvam as habilidades motoras básicas até o estágio maduro e início das vivências nas habilidades especializadas, vivenciem as provas de Atletismo reconhecendo suas diferenças e exigências físico-motoras e sintam-se seguras para identificar problemas e criar estratégias para resolvê-los.
6. No Atletismo, considera-se que crianças de sete e oito anos não estão prontas para se especializarem em uma prova específica. Diante disso, quais são as recomendações para a aplicação prática das atividades relacionadas a esta modalidade?
Recomenda-se que sejam ofertadas de forma diversificada, deslocando a aprendizagem das habilidades motoras básicas para as habilidades motoras específicas do Atletismo e que proporcionem aos alunos competências para a identificação e a resolução de problemas durante a vivência da modalidade.
Recomenda-se que sejam desenvolvidas para obter o máximo de desempenho do aluno nas habilidades motoras específicas do Atletismo e que contem com a atuação do professor para identificar potenciais talentos que possam ser encaminhados para treinamento específico por meio do teste KTK (Körperkoordination Test für Kinder).
Recomenda-se que sejam elaboradas para que os alunos alcancem resultado esportivo de excelência, caracterizado na prática por vitórias e recordes em competições e que os requisitos de segurança sejam levados em consideração em todas as atividades.
Recomenda-se que estimulem os alunos explorando o aspecto lúdico, que sejam demonstradas para facilitar a aprendizagem e garantir maior segurança e que contem com a atuação do professor para corrigir os movimentos logo após sua execução.Recomenda-se que as crianças adquiram o domínio dos fundamentos mais complexos das modalidades e que sejam motivadas a obter seu máximo desempenho, respeitando os processos de crescimento físico, a maturação biológica e o desenvolvimento psicossocial.
7. As provas de Atletismo são divididas em quatro categorias, sendo uma delas a de rua. Quais provas fazem parte desta categoria?
Provas de distâncias maiores, como maratona (42.185m) e marcha atlética (20km e 50km).Provas de saltos (em distância, triplo, em altura e com vara) e provas de lançamentos (dardo, disco e martelo) e arremessos (peso).Corridas de velocidade com distâncias curtase longas, provas de salto (em distância, triplo, em altura e com vara), provas de lançamentos (dardo, disco e martelo) e arremessos (peso) e heptatlo e decatlo.Corridas de velocidade (100m, 200m e 400m), de velocidade com barreiras (100m, 110m e 400m), revezamentos (4x100m, 4x400m), corridas de meio-fundo (800m e 1.500m) e de fundo (5.000m, 10.000m e 3.000 com obstáculos).Mesclam tanto provas de campo quanto de pista (heptatlo e decatlo).
8. Quais são os objetivos específicos ao se trabalhar as habilidades motoras do Atletismo em crianças de sete e oito anos?
Propor atividades que estimulem habilidades motoras básicas e suas combinações e que possibilitem a transição para habilidades motoras mais complexas a partir dos movimentos específicos do Atletismo e organizar jogos e brincadeiras para o ensino de tais habilidades, apresentando as provas da modalidade.Desenvolver atividades de familiarização e diversificação de movimentos (locomoção, manipulação e equilíbrio) e ampliação da vivência motora, de domínio básico dos movimentos do esporte e exercícios práticos sobre consciência corporal que estimulem as inteligências múltiplas, considerando os aspectos lúdicos nas atividades propostas.Buscar o estágio maduro das habilidades locomotoras, manipulativas e de estabilização para que criança tenha experiências motoras que permitirão, nas fases seguintes, mais facilidade de realizar qualquer atividade motora proposta, como as habilidades motoras esportivas de cada modalidade.Propor atividades que desenvolvam as habilidades motoras voluntárias que permitem a locomoção e a manipulação de objetos em diferentes situações, servindo como base para a futura aquisição de ações motoras mais complexas e consciência da posição do corpo, de deslocamentos e coordenação entre braços, pernas e tronco.Desenvolver atividades que reforcem os conceitos de direção (para frente, para trás, zigue-zague), espaço (meu espaço, espaço dos colegas), força e lateralidade. A diversidade de objetos é fundamental para o processo pedagógico (bambolês, cordas, bexigas, bolas, bancos, formas etc.), que deve acontecer de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras.
9. As provas de Atletismo são divididas em quatro categorias, sendo uma delas a de campo. Quais provas fazem parte desta categoria?
Corridas de velocidade (100m, 200m e 400m), de velocidade com barreiras (100m, 110m e 400m), revezamentos (4x100m, 4x400m), corridas de meio-fundo (800m e 1.500m) e de fundo (5.000m, 10.000m e 3.000 com obstáculos).Provas de distâncias maiores, como maratona (42.185m) e marcha atlética (20km e 50km).Provas de saltos (em distância, triplo, em altura e com vara) e provas de lançamentos (dardo, disco e martelo) e arremessos (peso).Mesclam tanto provas de campo quanto de pista (heptatlo e decatlo).Corridas de velocidade com distâncias curtas e longas, provas de salto (em distância, triplo, em altura e com vara), provas de lançamentos (dardo, disco e martelo) e arremessos (peso) e heptatlo e decatlo.
10. Qual é o objetivo geral ao se trabalhar as habilidades motoras requeridas pelo Atletismo com crianças entre sete e oito anos?
Estimular o espírito esportivo e de competição enfatizando as habilidades motoras e capacidades físico-motoras por meio da introdução das regras e padrões oficiais do Atletismo, que deverão ser trabalhadas de maneira mais profunda nas próximas fases de desenvolvimento.Reforçar a aprendizagem e o aperfeiçoamento do Atletismo como modalidade olímpica para que se identifique os alunos mais talentosos, que deverão ser encaminhados para treinamento específico.Propor atividades de ampliação dos conceitos de direção, espaço, força e lateralidade em situações específicas do Atletismo para identificar potenciais atletas que possam representar com excelência o esporte olímpico de alto rendimento do Brasil.Oferecer atividades motoras do currículo básico do Atletismo para ampliar em padrões mais complexos o acervo motor das crianças, de acordo com o processo pedagógico e os valores socioculturais.Proporcionar atividades motoras que compõem o currículo básico do Atletismo, visando ampliar o acervo motor em padrões especializados das crianças, em consonância com o processo pedagógico e os valores socioculturais.
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