Enade 2021

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TESTE DE CONHECIMENTO DO ENADE
 
 
Simulado
ENADE
Esta é a oportunidade para avaliar
seu preparo para o mercado de
trabalho e obter até 2,0 pontos
extras na AVS.
* Para poder pontuar, você
deve responder todas as
questões e finalizar
FORAM OFERECIDAS OPORTUNIDADES PARA OS ESTUDANTES
SUPERAREM DIFICULDADES RELACIONADAS AO PROCESSO DE
FORMAÇÃO.
FORAM OFERECIDAS OPORTUNIDADES PARA OS ESTUDANTES
REALIZAREM INTERCÂMBIOS E/OU ESTÁGIOS NO PAÍS.
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Aluno: ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES Matríc.: 202003186058
Curso: PEDAGOGIA Período: 2021.3 EAD
 
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ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
https://simulado.estacio.br/enade/index.asp
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OS LABORATÓRIOS DAS DISCIPLINAS PRÁTICAS ATENDERAM AS
NECESSIDADES ACADÊMICAS.
AS INSTALAÇÕES FÍSICAS DO POLO ATENDIAM EM CONDIÇÕES
ADEQUADAS AS NECESSIDADES DOS USUÁRIOS.
O POLO DISPÔS DE QUANTIDADE SUFICIENTE DE FUNCIONÁRIOS
PARA O APOIO ADMINISTRATIVO E ACADÊMICO.
AS METODOLOGIAS DE ENSINO UTILIZADAS NO CURSO
DESAFIARAM VOCÊ A APROFUNDAR CONHECIMENTOS E
DESENVOLVER COMPETÊNCIAS REFLEXIVAS E CRÍTICAS.
totalmente totalmente responder se
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ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
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OS PROFESSORES/TUTORES APRESENTARAM DISPONIBILIDADE
PARA ATENDER OS ESTUDANTES DENTRO DO PRAZO ESTIPULADO.
O CURSO FAVORECEU A ARTICULAÇÃO DO CONHECIMENTO TEÓRICO
COM ATIVIDADES PRÁTICAS.
A INSTITUIÇÃO CONTOU COM BIBLIOTECA VIRTUAL OU CONFERIU
ACESSO A OBRAS DISPONÍVEIS EM ACERVOS VIRTUAIS.
O CURSO POSSIBILITOU AUMENTAR SUA CAPACIDADE DE
REFLEXÃO E ARGUMENTAÇÃO.
FORAM OFERECIDAS OPORTUNIDADES PARA OS ESTUDANTES
PARTICIPAREM DE PROGRAMAS, PROJETOS OU ATIVIDADES DE
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA.
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ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
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OS PLANOS DE ENSINO DISPONIBILIZADOS PELOS PROFESSORES
CONTRIBUÍRAM PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
ACADÊMICAS E PARA SEUS ESTUDOS.
O CURSO PROPICIOU ACESSO A CONHECIMENTOS ATUALIZADOS
E/OU CONTEMPORÂNEOS EM SUA ÁREA DE FORMAÇÃO.
1a Questão
Terra Indígena (TI) é uma porção do território nacional, a qual após regular processo
administrativo de demarcação, conforme os preceitos legais instituídos, passa, após a
homologação por Decreto Presidencial para a propriedade da União, habitada por um ou
mais comunidades indígenas, utilizada por estes em suas atividades produtivas, culturais,
bem-estar e reprodução física. Assim sendo, se trata de um bem da União, e como tal é
inalienável e indisponível, e os direitos sobre ela são imprescritíveis. Nos termos da
legislação vigente - CF/88, Lei 6001/73 ¿ Estatuto do Índio, Decreto n.º 1775/96, as terras
indígenas podem ser classificadas nas seguintes modalidades: Terras Indígenas
Tradicionalmente Ocupadas: São as terras indígenas de que trata o art. 231 da Constituição
Federal de 1988, cujo processo de demarcação é disciplinado pelo Decreto n.º
1775/96. Reservas Indígenas: São terras doadas por terceiros, adquiridas ou
desapropriadas pela União, que se destinam à posse permanente dos povos indígenas. São
terras que também pertencem ao patrimônio da União, mas que não se confundem com as
terras de ocupação tradicional. Além disso, vale destacar que existem reservas indígenas,
que foram reservadas pelos Estados-membros, principalmente durante a primeira metade
do século XX , mas que hoje são reconhecidas como de ocupação tradicional. Terras
Dominiais: São as terras de propriedade das comunidades indígenas, havidas, por qualquer
das formas de aquisição do domínio, nos termos da legislação civil. Dessa forma, são estas
as três modalidades de terras indígenas, nos termos da legislação vigente (CF/88, Lei
6001/73 ¿ Estatuto do Índio, Decreto n.º 1775/96). Apesar disso, vale destacar também o
instrumento administrativo de interdição de áreas (terras interditadas), instrumento este, o
qual não deve ser entendido como modalidade de terra indígena, mas tão somente como
instrumento administrativo utilizado para assegurar a proteção de comunidades ou grupos
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1.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
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indígenas que vivem em situação de isolamento com o estabelecimento de restrição de
ingresso e trânsito de terceiros na área, mas que não se trata de área, quando
isoladamente considerada e ceteris paribus, sob domínio da União, antes, se trata de
instrumento para assegurar a proteção das comunidades ou grupos indígenas
isolados. Quantas são as terras indígenas e onde se localizam? Atualmente existem 488
terras indígenas regularizada que representam cerca de 12,2% do território nacional,
localizadas em todos os biomas, com concentração na Amazônia Legal. Tal concentração é
resultado do processo de reconhecimento dessas terras indígenas,iniciadas pela Funai,
principalmente, durante a década de 1980, no âmbito da política de integração nacional e
consolidação da fronteira econômica do Norte e Noroeste do país. 
 
Considerando o texto acima é correto afirmar que:
2a Questão
 (...) é preciso entender que a apropriação cultural se configura como um fenômeno
estrutural, fruto de um processo histórico de racismo e invisibilização cultural. Assim,
quando símbolos são retirados de seu contexto e oferecidos como simples bens de
consumo, é relativizada toda a luta e resistência que representam para seu grupo, (...) 
HELENO, Bárbara Lopes e REINHARDT, Rafaella Max. Apropriação Cultural: Novas
Configurações das Identidades na Era da Globalização. In: Interfaces entre raça, gênero e
classe social. Instituto de Estudos Sociais e Políticos (IESP) UERJ: Rio de Janeiro v.07, n.13,
2017 pp. 115 - 128
A partir do trecho acima, podemos afirmar:
3a Questão
A segunda paralisação dos entregadores de aplicativos, realizada no dia 25-07-2020,
conhecida como Breque dos Apps, teve menos adesão dos trabalhadores do que a primeira,
realizada pela categoria em 1º de julho deste ano. Enquanto alguns analistas veem a
manifestação com entusiasmo, porque demonstra a capacidade de organização dos
trabalhadores, outros falam em fracasso e apontam para divisões internas no movimento,
que é autônomo e se organiza pelas redes sociais. Ao comentar a última greve, a
socióloga Ludmila Abílio diz que a imagem das centenas de motos e bicicletas unidas pelas
As terras indígenas são de propriedade dos povos indígenas, podendo,
estes, alienar as mesmas de acordo com a sua vontade.
A maior parte das terras indígenas está na região Norte em
função do processo de integração promovida pelo IBAMA
Existem terras de reserva que foram atribuídas pelos Estados-membros
e que hoje são reconhecidas como ocupações territoriais
As terras indígenas são consideradas porções do território nacional
isentas de jurisdição do Estado brasileiro.
As terras dominiais são terras adquiridas pelos indígenas na
forma do decreto de intervenção da União
 
2.
A apropriação cultural é apenas um modismo.
A cultura europeia passou por um processo de invisibilização cultural no
Brasil, o que justifica sua valorização.
Não podemos considerar o fenômeno da apropriação cultural como
estrutural.
Símbolos identitários podem ser oferecidos como simples bens de
consumo.
 
Quando um símbolo cultural significativo para um grupo social e étnico
se torna um mero bem de consumo o que ele representa passa a ser
relativizado.
 
3.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
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ruas da cidade é importante, mas não é só ela que dá a medida da adesão ou organização.
Aderir ao breque pode ser simplesmente ficar em casa, sem ligar o aplicativo ou bloqueando
a saída em locais dispersos de onde se originam entregas. Segundo ela, não é
simples medir o tamanho da adesão dos trabalhadores à paralisação, e também é preciso
considerar as dificuldades envolvidas no processo, porque enquanto participam dos atos,
eles não trabalham e não recebem. Na avaliação dela, é preciso ter muito cuidado nas
análises sobre as paralisações e nos discursos emergentes porque há um mesmo discurso
que desliza com conteúdos e propósitos diferentes. Na segunda manifestação, menciona,
houve uma tentativa de desmobilização e desqualificação do movimento, que se utilizou da
linguagem e da luta dos trabalhadores para se voltar contra eles. Um dos recursos é criar as
imagens que dizem - veja como o movimento é fragmentado - , - veja como deputado tal
está lá na manifestação - , - isso virou coisa de partido político - , - isso vai virar coisa
de sindicato - , - os trabalhadores não querem direitos ou proteção. Essa construção se faz
com uma direção muito clara, se apropriando de uma histórica desqualificação da esquerda
que é agravada por uma crise de representatividade que atravessa as ações coletivas e os
processos políticos que estamos enfrentando nesta década. Seu horizonte é o da
deslegitimação, explica.
 
Disponível em http://www.ihu.unisinos.br/159-noticias/entrevistas/601524-breque-dos-
apps-e-um-freio-coletivo-na-uberizacao-e-na-degradacao-e-exploracao-do-trabalho-
entrevista-especial-com-ludmila-abilio. Acesso em 13.10.2020
 
Conisderando o texto acima, é correto afirmar que:
4a Questão
Metade da população do mundo vive com menos de 2 doláres por dia. A maioria dessas
pessoas é mulher. A pobreza se tornou uma questão feminina e, para milhões de mulheres,
a busca por uma vida melhor significa viver longe, muitas vezes longe demais de seus filhos
- ou amando os filhos de outras em troca de pagamento, ou trabalhando como faxineira,
garçonete, operária, trabalhadora agrícola, prostituta ou qualquer outra coisa no lado
obscurso da economia. (MARÇAL, Katrine. O Lado invisível da economia: uma visão
feminista. São Paulo: Alaúde, 2017, p. 54).
 
Em plena Revolução, a mulher francesa carecia de cidadania. Era considerada uma
prolongação do homem quando entrava em contrato matrimonial com ele. Nós crescemos
escutando que a palavra homem incluía toda humanidade, mas isso é rotundamente
falso. Homem, na barulhenta declaração dos direitos naturais, fundamentais, inalienáveis e
até sagrados - quantas palavras altissonantes -, só considerava o gênero masculino e nem
mesmo todo o gênero. (MARUANE, Lina. Contra os filhos. São Paulo: Todavia, 2018., p. 35)
 
Diante desse texto, é correto afirmar que:
A precarização do trabalho é um fenômeno recente que tem sido
combatido pelas instâncias representativas dos trabalhodres de
aplicativos, cuja legitimidade não tem sido questionada.
Os trabalhadore de aplicativo têm conseguindo ampliar o movimento
que conta cada vez mais adesão da sociedade.
O movimento dos trabalhadores de aplicativo tem sido bem sucedido
nas paralizações, conforme as imagens de sua ação que têm sido
replicadas nas redes sociais.
A segunda onda de paralizações sofreu um processo de desqualificação
por conta das tentativas de imputar ao movimento dos trabalhadores de
aplicativo interesses ideológicos e partidários.
A perpceção é a de que o movimento dos trabalhadores de aplicativo
está sólido e firme na luta pelas suas reivindicações.
 
4.
A Revolução Francesa deixou de lado a efetividade da igualdade de
gênero.
A ocupação dos postos de trabalho desconsidera o elemento de gênero
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
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5a Questão
TEXTO 1. A violência contra a mulher sempre foi uma questão gravíssima no Brasil. Em
2019, de acordo com o Anuário Brasileiro de Segurança Pública, a cada dois minutos era
criado um boletim de ocorrência em alguma delegacia do país com denúncia de vítima no
convívio doméstico. O problema já era imenso e ficou pior com o necessário isolamento
social decorrente da pandemia da Covid-19. Desde o início da quarentena, em março, o
número de denúncias recebidas pelo canal Ligue 180, do Ministério da Mulher, da Família e
dos Direitos Humanos (MMFDH), aumentou 17,9% em todo o país, em comparação com o
mesmo período de 2019. No mês seguinte, em abril, o crescimento foi de 37,6%. Dados do
Fórum Brasileiro de Segurança Pública (FBSP) no estudo "Violência doméstica durante a
pandemia de Covid-19" , apresentado em maio, demonstram que o feminicídio no país
cresceu 22,2% nos meses de março e abril deste ano se comparado ao mesmo período do
ano passado. Os dados divulgados, por outro lado, indicam que houve menos registros de
ocorrênciasde crimes dessa natureza nas delegacias de todo o país. Consequentemente,
houve a redução da concessão de medidas protetivas de urgência para evitar o contato de
agressores com mulheres. Essa queda certamente ocorreu porque milhões de mulheres
estão confinadas com seus agressores em casa, muitas em verdadeiro cativeiro, o que
prejudica a denúncia em delegacias, mesmo com os sistemas virtuais. Constata-se o acerto
dessa conclusão pelo fato de que, embora a possibilidade de acusação de crimes tenha
caído, a ocorrência de feminicídio aumentou no Brasil de forma expressiva. Fenômeno
similar foi constatado na Itália e divulgado pela ONU.
TEXTO 2. Também em razão desse cenário, foi sancionada a Lei 14.022/20, que dispõe
sobre medidas de enfrentamento à violência doméstica e familiar durante pandemia da
Covid-19. A norma torna essenciais os serviços relacionados ao combate e à prevenção das
agressões tanto contra mulheres quanto contra idosos, crianças, adolescentes e pessoas
com deficiência. De acordo com a Lei 14.022/20, os prazos processuais, a apreciação de
matérias, o atendimento às partes e a concessão de medidas protetivas que tenham relação
com atos de violência doméstica e familiar cometidos contra mulheres, crianças,
adolescentes, pessoas idosas e pessoas com deficiência serão mantidos, sem qualquer
suspensão. O registro da ocorrência de violência doméstica e familiar contra esse grupo
poderá ser realizado por meio eletrônico ou por meio de número de telefone de emergência
designado para tal pelos órgãos de segurança pública. Além disso, o poder público deverá
adotar as medidas necessárias para garantir a manutenção do atendimento presencial de
mulheres, idosos, crianças ou adolescentes em situação de violência, com a adaptação dos
procedimentos estabelecidos na Lei Maria da Penha. 
 
Com base nos textos acima, é correto afirmar:
na sua distribuição.
Os ideais iluministas foram capazes de promover a igualdade inter e
intra gênero.
Os âmbitos do trabalho e da cidadania trouxeram ganhos igualitários
aos gêneros.
Podemos afirmar que no século XXI já foi possível alcançar a igualdade
de gênero no mundo do trabalho.
 
5.
Brasil e Itália tiveram fenômenos diferentes no que tange à violência
contra a mulher
Não há uma correlação entre o isolamento durante o período de
pandemia entre o aumento da violência doméstica e a diminuição do
número de denúncias.
O aumento de feminicídios é inversamente proporcional ao aumento das
taxas de denúncia contra os agressores
O atendimento às vítimas de agressão à mulher está dificultado em
função dos poucos canais de denúncia.
A Lei 14.022/20 diminuiu as possibilidades de proteção de mulheres,
idosos, crianças, adolescentes e pessoas com deficiência
 
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
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6a Questão
Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade a vontade: relação de
dominação do mestre, que tivera por consequência uma relação inteiramente livre da
inteligência do aluno com aquela do livro - inteligência do livro que era, também, a coisa
comum, o laço intelectual igualitário entre o mestre e o aluno. Esse dispositivo permitia
destrinchar as categorias misturadas do ato pedagógico e definir exatamente o
embrutecimento explicador. Há embrutecimento quando uma inteligência é subordinada a
outra inteligência. [...] Chamar-se-á emancipação à diferença conhecida e mantida entre as
duas relações, o ato de uma inteligência que não obedece senão a ela mesma, ainda que a
vontade obedeça a uma outra vontade.
(RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 31-32)
A partir desse texto, pode-se concluir que
 I - A escola é o local de manifestação plena da vontade 
Porque
II - Os alunos se emancipam coletivamente. 
7a Questão
Leia o texto que segue:
As redes sociais digitais, que se constituem e adquirem visibilidade pela instrumentalidade
de sites e aplicativos como o Facebook, promovem a circulação de textos em diferentes
gêneros mais ou menos típicos do meio digital, uma vez que tais textos em geral se
constituem a partir da hibridização de gêneros já existentes nas mídias convencionais, mas,
por vezes, também manifestam a pretensão de configurar práticas discursivas inusitadas.
Muitas dessas práticas discursivas, por um lado, recebem uma grande adesão de
adolescentes e jovens em idade escolar e, por outro lado, sofrem considerável estigma por
parte de instâncias reguladoras dos usos da língua portuguesa. A escrita no ambiente
digital, mais do que a oralidade na interação face a face, torna-se um mecanismo de
autoexposição dos usuários, ocasionando juízos de valor sobre usos "certos" e "errados" da
língua. [...]
Parece claro que, apesar dos esclarecimentos trazidos por pesquisas recentes, prevalece
ainda um grande descompasso entre o discurso acadêmico e o discurso do senso comum,
este reforçado muitas vezes por olhares prescritivistas sobre as práticas discursivas, no
tocante à natureza da interação que se dá no ambiente da Internet. O discurso que alcança
e impressiona o senso comum é o discurso alarmista que chama a atenção para o pretenso
dano que certos usos da linguagem na Internet acarretariam sobre a escrita de
adolescentes e jovens em contextos formais. O discurso acadêmico, ainda que embasado
em pesquisa, não consegue alterar essa realidade, alimentada, aliás, até por muitos
professores de língua portuguesa formados e em formação, como podemos verificar no dia
a dia de nossa atuação em cursos de graduação e pós-graduação em Letras.
(BEZERRA, Benedito Gomes; PIMENTEL, Renato Lira. Normativismo linguístico em redes
sociais digitais: uma análise da Fanpage Língua Portuguesa no Facebook.
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
18132016000300731&lang=pt. Acesso em 16/09/20202)
Com base nas ideias contidas no texto, avalie as seguintes afirmações:
6.
A primeira proposição está incorreta, mas a segunda está correta, por
isso não justifica a primeira.
As duas proposições estão incorretas.
As duas proposições estão corretas e a segunda justifica a primeira.
A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, logo
não justifica a primeira.
As duas proposições estão corretas, mas a segunda não justifica a
primeira.
 
7.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202007117262.')
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1. No ambiente virtual vale tudo: os gêneros híbridos aí encontrados acomodam as mais
diversas práticas discursivas e não há quem monitore e prescreva o uso da norma
padrão nesses espaços.
2. No ambiente virtual está presente o discurso de "defesa" da língua portuguesa,
sustentado pela visão de que a língua vem sendo "assassinada" pelas pessoas que não
a empregam conforme as convenções da norma padrão.
3. Circula nas redes sociais um discurso alarmista segundo o qual os usos da linguagem
disseminados na internet são mau exemplo e têm potencial de causar dano à escrita de
crianças e adolescentes.
4. Apesar dos avanços das pesquisas em Linguística, a visão de que os desvios da norma
padrão constituem um atentado à língua portuguesa persiste, inclusive entre
professores.
É correto apenas o que se afirma em:
8a Questão
Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações
pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na
coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que
contemplem as discussões propostaspelos Temas Transversais, devido à sua relevância na
vida social dos sujeitos.
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por
I -contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
II- promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam
propostas pedagógicas que atendem à realidade.
III- utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e
homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
IV- estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver
atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de
promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.
Está correta a:
 
9a Questão
Leia com atenção o trecho abaixo:
"O termo socialismo utópico refere-se à primeira fase do pensamento socialista cujos
percursores foram o conde de Saint-Simon, François-Charles Fourier e Robert Owen. O
termo socialismo utópico refere-se aos seus primeiros pensadores acreditarem na total
transformação da sociedade de forma pacífica, sem a necessidade da luta armada, que seria
promovida pela luta de classes e pela revolução proletária" (História do Mundo: Socialismo
Utópico. Disponível em: https://www.historiadomundo.com.br/idade-
contemporanea/socialismo-utopico.htm).
II e IV
 I e III
II, III e IV
 I, II e IV
 II e III
 
8.
I - IV
III
I - II
IV
II- IV
 
9.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
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A partir dele, podemos afirmar que as principais características do Socialismo Utópico são:
I. Liberalismo; Privatização da Indústria.
II. Criação de uma sociedade ideal; Cooperativismo; Igualdade Social.
III. Mais-valia; Alienação.
Das afirmativas acima:
10a Questão
Considere as afirmativas a seguir:
I - Enquanto a fonética possui natureza mais descritiva, a fonologia possui natureza mais
explicativa e interpretativa.
II - A fonética se dedica à descrição dos segmentos, das informações menores produzidas e
percebidas ao longo da produção corrente apenas das línguas naturais orais.
III - Os termos fala oral e fala sinalizada são inapropriados, tratam de uma distinção
impossível e jamais contemplada nos estudos fonéticos e fonológicos.
IV - Os processos fonológicos ocorrem tanto na produção online ou produção corrente da
fala oral quanto da sinalizada.
Estão corretas apenas as afirmativas:
11a Questão
o problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de estudantes de
uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental. "Ana, João, Maria e Pedro mediram o
comprimento de um mesmo muro. João usou uma fita métrica graduada em centímetros;
Pedro usou uma régua de 2 decímetros de comprimento, sem graduação; Maria usou uma
régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que
ela encontrou no chão. Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em
ordem crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o
comprimento da ripa de madeira que Ana usou para medir o muro?" Após resolver o
problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que usou para elaborar
a solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito. Finalmente, cada grupo comparou a
resposta construída coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as
vantagens e as desvantagens de cada uma dessas formulações. Com base na metodologia
de resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em
contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes estratégias
de resolução.
Logo
II. O papel mediador do professor nesse contexto específico, é de criar condições para a
comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução de problemas e
incentiva a discussão, valorizando o trabalho realizado
Somente II é verdadeira.
Somente I é verdadeira.
II e III são verdadeiras.
I e III são verdadeiras.
I e II são verdadeiras.
 
10.
I e III.
II e III.
I e IV.
I e II.
II e IV.
 
11.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
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12a Questão
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
"a crítica sistemática à ação humana, às relações sociais e de poder e, especialmente, à
produção de conhecimentos e saberes, frutos de diferentes circunstâncias" BRASIL.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/basenacional-comum-curricular-
bncc Acesso em set. 2020.p. 354.
A cultura não é um bem! É algo construído. Suas formas de serem pensadas pelos
discentes é um desafio para o cotidiano escolar. Ao fomentar o conhecimentos das Ciêncais
Humanas e suas tecnologias o olhar de BNCC é claro: crítica sistemática a ação humana. No
poema temos uma reflexão sobre essa construção, claro, feita de maneira lírica.
Considerando a importância da cultura e o despertar do senso crítico como uma habilidade
necessária aos alunos a afirmativa que faz a melhor relação entre poema e a BNCC é?
 
As duas proposições estão incorretas.
A primeira proposição está incorreta, já a segunda está correta, logo
não se complementam.
A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, por
isso não se complementam.
As duas proposições estão corretas, mas a segunda não complementa
a primeira.
As duas proposições estão corretas e a segunda complementa a
primeira.
 
12.
Cabe, ainda, às Ciências Humanas cultivar a formação de alunos
intelectualmente autônomos, com capacidade de articular categorias
de pensamento histórico e geográfico em face de seu próprio tempo,
percebendo as experiências humanas e refletindo sobre elas, com base
na diversidade de pontos de vista.
a área contribui para o adensamento de conhecimentos sobre a
participação no mundo social e a reflexão sobre questões religiosas,
éticas e políticas, fortalecendo a formação dos alunos e o
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13a Questão
Howard Gardner (1996) questionou a tradicional visão da inteligência, que enfatiza as
habilidades linguísticas e lógica-matemática. Ele definiu a inteligência como a habilidade
para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em umou mais
ambientes culturais. Dessa forma, apresenta uma visão pluralística da mente, reconhece
que as crianças têm habilidades e deficiências em áreas diferentes. Sobre as inteligências
múltiplas, é CORRETO afirmar que: 
14a Questão
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o
atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos
alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as
afirmações a seguir.
desenvolvimento o conhecimento intelectual, bases para uma atuação
crítica e orientada por valores do Estado
Ciências Humanas deve promover explorações sociocognitivas, afetivas
e lúdicas capazes de potencializar sentidos e experiências com saberes
sobre a pessoa, o mundo social e a natureza.
As Ciências Humanas devem estimular uma formação ética, elemento
fundamental para a formação das novas gerações, auxiliando os alunos
a construir um sentido de responsabilidade para valorizar: os direitos
humanos; o respeito ao ambiente e à própria coletividade; o
fortalecimento de valores, a participação e o protagonismo voltados
para a cultura comum; e, sobretudo, a preocupação com
a igualdade social
Os conhecimentos específicos na área de Ciências Humanas exigem
clareza na definição de um conjunto de objetos de conhecimento que
favoreçam o desenvolvimento de habilidades e que aprimorem a
capacidade de os alunos pensarem diferentes culturas e sociedades,
em seus tempos históricos, territórios e paisagens (compreendendo
melhor o Brasil, sua diversidade regional e territorial). E também que
os levem a refletir sobre sua inserção singular e responsável na
história da sua família, comunidade, nação e mundo
 
13.
A inteligência linguística diz respeito à habilidade para apreciar, compor
e interpretar música, discriminação de sons e habilidade para perceber
temas musicais. 
A inteligência espacial diz respeito à habilidade para usar a
coordenação grossa e fina em esportes, artes cênicas ou plásticas, e
ao controle dos movimentos do corpo e da manipulação de objetos
com destreza. 
A inteligência interpessoal consiste no autoconhecimento e na
capacidade de agir com base neste conhecimento. Pressupõe a
construção de uma imagem precisa de si mesmo e o desenvolvimento
da auto compreensão. 
A inteligência lógico matemática está relacionada à sensibilidade para
padrões, ordem, sistematização, à habilidade para explorar relações,
categorias e à habilidade para lidar com séries de raciocínios. 
A inteligência cinestésica está relacionada à capacidade para perceber
o mundo visual e espacial de forma precisa e à habilidade para
manipular formas e objetos mentalmente e, a partir de percepções,
criar equilíbrio e composição. 
 
14.
O atendimento educacional especializado tem como função identificar,
elaborar e organizar recursos pedagógicos de grande portee que
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15a Questão
Um brincadeira que muitas crianças fazem é empilhar as peças de um jogo de dominó (
geralmente com 28 peças) e, ao derrubar a primeira peça, ver o efeito nas demais, sendo
derrubadas em seguida.
I. A situação sintetiza ideia do PRINCÍPIO DE INDUÇÃO
PORQUE
II. Se imaginarmos o conjunto de peças como sendo infinito ao derrubar a primeira peça,
todas serão derrubadas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
16a Questão
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao
final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir
as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a
participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes
conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por
sua vez, avalia a turma.
eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
considerando suas necessidades específicas.
 O DECRETO Nº 10.502, DE 30 DE SETEMBRO DE 2020 que institui a
Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com
Aprendizado ao Longo da Vida prevê a extinção da inclusão de alunos
com deficiência em slas de aula regulares, ao mesmo tempo que cria
salas e escolas de Educação Especial.
 
A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na
concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença
como valores dissociáveis
A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem
dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de
intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de
atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de
aula diferenciadas, na mesma escola.
 
 
15.
As asserções I e II são falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeira, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição
falsa. 
 
16.
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Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
17a Questão
Uma das teorias mais importantes na educação, a Teoria Construtivista, surgiu no século
XX, a partir das experiências do biólogo, filósofo e epistemólogo suíço Jean Piaget (1896-
1980). Para este autor, o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado
nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma construção
efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas só
são conhecidas graças á mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-
las, enriquecem-nas (PIAGET, 2007, p.1). Com base nessa afirmação é correto afirmar que:
I - o construtivismo é uma teoria sobre a origem do conhecimento que considera que a
criança passa por estágios para adquirir e construir o conhecimento.
II - Piaget considerava quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento cognitivo da
criança: biológico, das experiências, das interações sociais e da equilibração das ações. 
III - o fator biológico, segundo Piaget, está relacionado ao crescimento orgânico e à
maturação do sistema nervoso.
IV - o fator das interações sociais se desenvolve por meio da linguagem e da educação. 
A única opção que contém a resposta correta é:
18a Questão
"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, tem noções
numéricas adquiridas de suas vivências cotidianas, seja em seu meio familiar, seja no meio
social ou no ambiente de trabalho. Essas noções numéricas, bastante intuitivas e,
normalmente, não sistematizadas nem organizadas pelo pensamento, são muitas vezes
guiadas só pela lógica para satisfação das necessidades imediatas. (...) Outra situação com
a qual o aluno está acostumado a lidar é a financeira, tendo já algum conhecimento do
sistema monetário. Assim, muitos cálculos são feitos mentalmente. Porém,quando o
estudante necessita registrar essas informações é que a dificuldade aparece." SOEK, Ana
Maria; HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação pedagógica na Alfabetização de
Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é fundamental
que os professores da EJA avancem nesse processo de aprendizagem dos alunos de que
forma? 
Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e
classificação de desempenho individual e comportamentos.
 
Tradicional, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão
sobre o percurso da aprendizagem.
Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da
professora sobre o grupo.
Tecnicista, centrada na formação de trabalhadores para o mercado de
trabalho.
 
17.
I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas I e IV estão corretas.
I, II e III estão corretas.
 
18.
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e
outros desafios de fácil acesso.
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma
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19a Questão
O conceito de letramento é muito difícil de ser especificado, porque remete tanto a um
estado a que acede um sujeito quanto às habilidades deste mesmo sujeito de movimentar-
se num mundo povoado de textos, tanto como leitor quanto como autor de novos textos a
enriquecer o patrimônio de enunciados concretos disponível em diferentes esferas da
comunicação social de uma dada sociedade. Ainda que o conceito teórico não se limite aos
processos de iniciação ao mundo da escrita, é particularmente estes processos de iniciação
que têm sido aplicados por nós, como se "Ietramento" fosse o nome a se dar à iniciação dos
sujeitos sociais num mundo a que, por este processo, passaria a ter acesso.
Uma escola, qualquer que seja a escola, não poderia adotar níveis de letramento distintos
para sujeitos sociais distintos, trabalhando para que alguns apenas cheguem a "respostas
adequadas" ao seu contexto e levando outros a um letramento que lhes permita
compreender as relações sociais, a profundá-Ias ou trabalhar para modificá-las de forma
crítica. Uma escola jamais poderá pôr como seus objetivos "respostas adequadas", mas,
sim, respostas críticas e, para chegar ao nível da crítica, é preciso definir-se como lugar de
ensino-aprendizagem não da totalidade dos campos das atividades humanas (e, portanto,
introdutora dos sujeitos sociais a todos os gêneros de discurso), mas de áreas socialmente
privilegiadas que levem à constituição de sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis,
no sentido de responsabilidade tal como cunhado por Bakhtin (2010):não uma
responsabilidade moral para consigo mesmo, mas uma responsabilidade ética fundante da
relação com a alteridade.
GERALDI, J. W. A produção dos diferentes letramentos. Bakhtiniana, São Paulo, v.
9, n. 2, p. 25-34, 2014 (adaptado).
Com base no texto acima, avalie as afirmações a seguir.
I. O letramento remete a um estado em que o sujeito é produtor de enunciados nas
diferentes esferas da comunicação e das relações sociais de uma sociedade.
II. Os processos de iniciação ao mundo da escrita caracterizam o letramento, sendo
fundamental o ensino de todos os gêneros discursivos e textuais na escola.
III. O autor do texto compreende o processo de letramento na perspectiva da formação de
sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, não apenas com sua individualidade,
mas com a responsabilidade ética fundante da relação do Eu com o Outro.
IV. No âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para que os
estudantes alcancem as respostas adequadas ao seu contexto e, posteriormente,
compreendam, de forma crítica, as relações sociais.
A alternativa dissonante ao conceito de letramento defendida pelo autor é:
20a Questão
A contribuição de Jean Piaget parte da conscientização de uma prática pedagógica diferenciada, pois
proporciona uma renovação do pensamento, aperfeiçoando ou acrescentando novas idéias por meio das
experiências aplicadas pelos educadores, em que possibilita uma formulação de critérios aos aspectos
boa fixação dos conteúdos.
Incentivando a leitura e a discussão sobre gráficos e tabelas que são
publicados nos jornais.
Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para
facilitar a compreensão dos seus registros.
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de
maneira individualizada.
 
19.
II e III.
II
 III
II e IV.
IV
 
20.
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202003186058 / PEDAGOGIA
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positivos e negativos da teoria aplicada no contexto escolar. Piaget em suas pesquisas sobre o
desenvolvimento cognitivo da criança não deixou de observar que a escola respeite as etapas de
desenvolvimento da criança através de novos estímulos e novas conquistas numa relação dialética de
interação entre a pessoa e o objeto. Neste contexto educacional é necessário que o educador considere
os aspectos cognitivos e psicossociais. Para tanto, é fundamental que ele conheça e reconheça as
competências de como ensinar, respeitando as etapas do desenvolvimento maturacional, no qual a
criança se encontra.
Disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc9-6.pdf. Acessado em 04 mai
2021
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget sugere que as crianças passam por quatro
estágios diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria se concentra não apenas no entendimento de
como as crianças adquirem conhecimento, mas também no desenvolvimento da inteligência na infância.
Sendo análise as fases e escolha as afirmativas corretas:
I - Sensório-motor (0 a 24 meses): Conhecimento do mundo por meio dos órgãos, dos sentidos e dos
movimentos. No fim desse estágio surgem as primeiras operações mentais.
II - Pré-operatório (2 a 6 anos). A criança já utiliza símbolos, imagens, números, palavras para
representar o mundo. O pensamento é imediato e egocêntrico, autocentrado.
III - Operatório concreto (7 a 11 anos). A criança já possui operações lógicas e as utiliza para conhecer a
realidade e explicar os fenômenos. Essas operações precisam de objetos concretos para serem
realizadas.
IV - Operatório formal (Adolescência em diante): A partir desse momento, os indivíduos realizam
abstrações, formulam hipóteses, planejam, deduzem e imaginam soluções para os problemas.
21a Questão
Não brota do individual, mas da ideia. Acima do homem como ser gregário ou como
suposto eu autônomo, ergue-se o Homem como ideia. A ela aspiram os educadores gregos,
bem como os poetas, artistas e filósofos. Ora, o Homem, considerando na sua ideia,
significa a imagem do Homem genérico na sua validade universal e normativa. Como vimos,
a essência da educação consiste na modelagem dos indivíduos pela norma da comunidade.
Os gregos foram adquirindo gradualmente consciência clara do significado desse processo
mediante aquela imagem do Homem, e chegaram por fim, através de um esforço
continuado, a uma fundamentação, mais segura e mais profunda que a de nenhum povo da
Terra, do problema da educação.
JAEGER, W. W. Paideia:a formação do homem grego. Tradução: Artur M. Pareira. 2. ed. São
Paulo: Martins Fontes, 1989, p. 10-11.
Considerando o tema abordado no texto, avalie as afirmações seguintes
( ) A educação grega se distinguia da educação da maioria dos povos que a antecederam
por considerar a razão como instrumento a serviço do próprio homem.
( ). A filosofia era ensinada na Grécia e abrangia os mais diversos tipos de conhecimento,
que se estendia pela matemática, astronomia, física, biologia, ética, entre outros.
( ). A Grécia possuía diferentes cidades-estado com processos de ensino semelhantes e
caracterizados pela igualdade de oportunidades aos diferentes segmentos da população.
( ). A educação grega foi caracterizada pela presença de diferentes pensamentos filosóficos
como os de Sócrates, dos Sofistas, Platão e Aristóteles, que compartilhavam dos mesmos
ideais e processo de ensino.
Indique a sequência correta:
I e III
I, II e IV
I, II, III e IV
I e III
I, III e IV
 
21.
V - V - F- V 
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22a Questão
WATERSON, B. Calvin, Haroldo e seus amigos, 1988
A educação deverá visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos
direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a
tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem
como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz.
Declaração Universal dos Direitos do Homem. UNESCO, 2006, art. 26.
Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos do
Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, Haroldo e Seus Amigos, assinale a opção correta.
I - É preciso preparar as crianças para saberem lidar com as frustrações da vida estudantil;
II - Faz-se necessário (re)pensar a formação docente, com maior foco para a diversidade
cultural como forma de construção da identidade de cada povo.
III - Deve haver um movimento entre as nações, a partir das Nações Unidas, que prepare
seus partícipes para conviver com as diferenças de pensamento, em busca da paz.
IV - A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de arte fortalecem
as identidades e valores pessoais e coletivos, além de contribuírem para salvaguardar e
promover a diversidade cultural.
 
 
23a Questão
A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entimema que
concebe o professor como aquele ser que seduz, que encanta pelo conhecimento, tem
ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o enti mema que se consolidou
foi o do professor sacerdote, que professava uma fé. Na Idade Moderna, o entimema
identificava o professor como aquele que tinha o poder de interferir na mobilidade social de
seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão para aqueles que se dispunham a dedicar-
se ao trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, o papel do professor está subsumido de valor e,
na grande maioria das vezes, o professor aparece retratado de forma caricaturada. O
fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação e aponta que os professores
não conseguem cumprir o seu papel social. Disponível em: . Acesso em: 21jun. 2017
F - F- V - F 
V- F - F- V
V - V - F - F 
V- F- V - V
 
22.
IV
II
III
III e IV
 I-II-III
 
23.
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(adaptado). Com base no texto, avalie as afirmações a seguir identificando as proposições
verdadeiras
( ) O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status
profissional.
( ) Na Idade Média predominou a laicidade do magistério.
( ) O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao
outro, visando à salvação dos alunos.
( ) O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado na inserção das tecnologias e nas
relações da sociedade.
A sequência correta é
24a Questão
Em 2007, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)
criou o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que busca reunir, em um só
indicador, dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo
escolar e médias de desempenho nas avaliações.
O IDEB é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e
médias de desempenho nos exames padronizados aplicados pelo INEP. Os índices de
aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo INEP. As médias
de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para IDEBs de escolas e municípios) e do
SAEB (no caso dos IDEBs dos estados e nacional).
A fórmula geral do IDEB é dada por: IDEBji = Nji × Pji; em que i = ano do exame (SAEB e
Prova Brasil) e do Censo Escolar; Nji = média da proficiência em Língua Portuguesa e
Matemática, padronizada para um indicador entre 0 e 10, dos alunos da unidade j, obtida
em determinada edição do exame realizado ao final da etapa de ensino; Pji = indicador de
rendimento baseado na taxa de aprovação da etapa de ensino dos alunos da unidade j;
O IDEB é usado como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano
de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a Educação Básica. O PDE estabelece como
meta que, em 2022, o IDEB do Brasil seja 6,0 - média que corresponde a um sistema
educacional de qualidade comparável à dos países desenvolvidos.
Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/portal-ideb. Acesso em: 30 set.
2011 (com adaptações).
A tabela a seguir apresenta dados hipotéticos das escolas X, Y e Z.
A partir das informações do texto e dos dados apresentados na tabela, avalie as
informações que se seguem identificando as proposições corretas:
V-V-F-F
V-F-V-V
V-F-F-F
F-F-V-V
V-F-V-F
 
24.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202007117281.')
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3912618\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
( ) Em 2009, as Escolas X e Z alcançaram IDEB acima da média estabelecida pelo PDE para
o Brasil.
( ) No triênio 2007-2009, a Escola Y foi a que apresentou maior crescimento no valor do
IDEB.
( ) Se for mantida para os próximos anos a taxa de crescimento do IDEB apresentada no
triênio 2007-2009, a Escola Y conseguirá atingir, em 2012, a meta estabelecida pelo PDE
para o Brasil.
Indique a sequência correta:
25a Questão
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão aparecendo
algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de as crianças
começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações geram registros. Ao
fazerem essas constatações, começam a relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um
conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras
tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por
meio de suas formas, portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore,
que uma embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é
denominada de representação. JUNQUEIRA FILHO, G. A. et aI. Convivendo com crianças de
zero a seis anos. In: RAPOPORT, A. et aI.
O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 (adaptado). No fragmento
de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho pedagógico no cotidiano
da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientaçõescontidas nas políticas para a
infância vigentes base na BNCC da Educação Infantil que garante os direitos de
aprendizagem da criança e seus campos de experiência.
I. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e contextual,
adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as linguagens, para que
haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem artes, corpo e linguagens
expressivas.
Logo
II. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por meio
de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades de
expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
 
26a Questão
A BNCC tem como pressuposto estabelecer uma dinâmica que propicie uma educação baseada
em competências e habilidades. Para as ciências humanas e suas tecnologias ela prevê:
V-V-F
F-V-V
F-F-V.
V-V-V
F-F-F
 
25.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a
primeira.
As duas proposições são falsas e não se complementam.
A primeira proposição é verdadeira e a segunda falsa, logo a segunda
não complementa a primeira.
A primeira proposição é falsa e a segunda verdadeira, logo a segunda
não justifica a primeira.
 
26.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202007117223.')
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202007121751.')
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3912560\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3917088\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
"O raciocínio espaço-temporal baseia-se na ideia de que o ser humano produz o espaço em que
vive, apropriando-se dele em determinada circunstância histórica. A capacidade de identificação
dessa circunstância impõe-se como condição para que o ser humano compreenda, interprete e
avalie os significados das ações realizadas no passado ou no presente, o que o torna responsável
tanto pelo saber produzido quanto pelo controle dos fenômenos naturais e históricos dos quais é
agente."
BNCC. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
p. 353.
São competências previstas para Ciências Humanas e suas tecnologias.
I Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à
diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
II - Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base
nos conhecimentos das Ciências Humanas, desconsiderando suas variações de significado no
tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas
do mundo contemporâneo.
III - Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade,
exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação
espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
IV. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e
às diferentes culturas, gerando diagnósticos a serem levados aos responsáveis e direção escolar
com o objetivo de promover o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de
qualquer natureza. 
Estão corretas as competências:
27a Questão
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o
desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico , enfatizando
o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico,
conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de
conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Considerando os
pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir.
I. O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação
social com a cultura.
II. Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este
instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
III. A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do
desenvolvimento individual.
IV. O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no
indivíduo.
V. A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos
sistemas de conceitos científicos, porém não modifica a estrutura do pensamento do
indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em
Apenas II e IV.
Apenas I e IV.
Apenas II e III.
Apenas I e II.
 
Apenas I e III.
 
27.
I, II e III.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202007117224.')
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3912561\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
28a Questão
(SEDUC - AM / 2018) "Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a
educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as
mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemos que a educação
não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe
a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos" (FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São
Paulo: Cortez, 1991).
Assinale a alternativa a seguir que contenha um exemplo que demonstre o compromisso
do professor em formar alunos conscientes do seu papel social.
29a Questão
De acordo com Libâneo (2008, p.15-16): "O trabalho docente é uma das modalidades
específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na sociedade. Para
compreendermos a importância do ensino na formação humana, é preciso considerá-lo no
conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em sociedade". 
A partir dessa afirmativa, o autor salienta que a pratica educativa é:
30a Questão
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida
em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde que
autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os exames são objetivos e
todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de oportunidades e do mérito foi
globalmente instalado em grande número de países. DUBET, F. o que é uma escola
justa? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 123, p. 539-55, 2004
(adaptado). A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as
l e lV.
II, III e V.
II, III e IV.
l e V.
 
28.
Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem
algum tipo de deficiência.
Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os
alunos cobrem de seus pais um tratamento igualitário.
Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum
tipo de deficiência para formação de times de competição.
Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e
tratamento do lixo em seu bairro.
Incitar os alunos a fazer manifestações reivindicando a merenda
escolar na porta da secretaria de educação.
 
29.
socialmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino,
bem como o trabalho docente são determinados por exigências sociais,
políticas e ideológicas.
politicamente determinada e, os objetivos de ensino e o trabalho
docente são determinados por exigências sociais, culturais e
ideológicas.
socialmente negociada e, os saberes e os conteúdos do ensino, bem
como o trabalho docente são determinados por exigências, políticas,
culturais e ideológicas.
culturalmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino,
são selecionados por exigências sociais, políticas e ideológicas.
filosoficamente determinada e, os objetivos e os conteúdos doensino,
bem como o trabalho docente são determinados por exigências
filosóficas e políticas.
 
30.
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202008482377.')
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202008482339.')
javascript:alert('Quest%C3%A3o com o c%C3%B3digo de refer%C3%AAncia 202007473928.')
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5277714\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5277676\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 4269265\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
diferenças e desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos
rendimentos escolares. Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades para
todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa. SACRISTAN, J. G. A educação
obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001
(adaptado). Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado
pela ampla utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da
qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor alternativas
que visem garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Nesse contexto,
avalie as afirmações a seguir
I. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao
professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos exames e
obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas de maior
prestígio
II. É importante atuar com responsabilidade na formação e preparação dos estudantes para
as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar a Língua Portuguesa
e a Matemática como prática eficiente na melhoria do rendimento escolar
 III. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento realizado pela
equipe pedagógica da escola em que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas
como mais um elemento de análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de
cada aluno, é uma prática que contribui para a formação não só do estudante, mas também
do profissional.
IV. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos
fundamentos da pesquisa educacional, para identificar avanços e problemas pelos quais
passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o processo
educativo.
É correto apenas o que se afirma em:
I 
IV
III e IV.
II
III.
 
 
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
202003186058 / PEDAGOGIA