ficha de leitura metodo de estudo.

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UNIVERSIDADE – SAVE
 
 Faculidade de Ciêcias Naturais e Exactas
 Curso: Ambiente e Susntabillidade Comunitária
 Disciplina :Método de Estudo
 Docente: MSc. Crimildo Muhache
 Discente : Cidália Jacinto Macie 
 
 
 Ficha de Leitura Resumo do texto de RUIZ 
 
 Maxixe 21 de julho 2021 
MÉTODO, ECONOMIA E EFICIÊNCIA NOS ESTUDOS
1.1 Aprender a aprender na faculdade
quem acaba de ingressar numa faculdade precisa ser informado sobre a maneira de tirar o máximo proveito do curso que vai fazer.
Em primeiro lugar, o calouro vai perceber que muita coisa mudou em comparação àquilo com que estava acostumado em seus cursos de princípio e segundo grau. e quem não souber compreender devidamente o espírito da nova situação para adaptar-se activar produtivamente a ela perdera preciosa oportunidade de integrar-se desde o início no ritmo desta nova etapa de ascensão no saber, que se chama vida de universidade.
No curso médio, o estudante deve estar na sala de aula no horário exacto, e não pode ausentar-se antes da saída do professor. Nos cursos universitários geralmente não se exige semelhante rigor; quem não chegar a tempo pode assistir as aulas seguintes, e quem tiver necessidade de ausentar-se, antes do término, de última aula, pode fazê-lo. Quem acaba de se ingressar numa faculdade precisa ser informado sobre maneira de conseguir pleno êxito no curso que vai fazer. Deve aprender na faculdade. Deve ler e analisar as considerações exaradas nesse primeiro capítulo.
1.2 TEMPO PARA ESTUDAR
o progresso é, em grande parte, uma luta contra ponteiros do relógio pergunte-se ao empresário e ao individuo quanto vale o tempo, isto, é quanto vale o bom aproveitamento do tempo como factor de produção.
O primeiro passo para quem quer estudar consiste em reorganizar a vida de maneira a abrir espaços para o estudo e planejar o melhor aproveitamento possível de seu tempo.
Há quem imagine que deva fazer um curso superior sem dispor tempo para estudar, ou mesmo para frequentar as aulas dos diversos cursos; e chega-se a imaginar que a apresentação documentada de sua total falta de tempo seja motivo nobre e suficiente para dispensa das aulas, dos trabalhos, dos estudos, afinal, da obrigação de fazer o curso. Como pretende estudar quem não pode estudar? É um ser curioso o aluno que pretende conciliar o estudo com a impossibilidade de estudar.
Ninguém desconhece o sacrifício da quase totalidade de nossos académicos, que vão para suas escolas após uma jornada de oito horas ou mais de trabalho profissional. É preciso descobrir tempo. Tempo para frequentar as aulas dos diversos cursos, e tempo para estudos particulares.
1.3 PARA DESCOBRIR TEMPO
A maneira mais prática de descobrir ou fazer aparecer o tempo consiste em tomar uma folha de papel, anotar os diversos dias da semana em linha horizontal e os diversos afazeres em linha vertical; registar depois, na coluna de cada dia da semana, as horas plenas e os possíveis espaços ociosos.
Entenda-se que não basta descobrir tempo: é necessário desenvolver técnicas para tornar qualquer tempo produtivo. Por ora, entretanto, nossa preocupação consistira numa revisão de nossa jornada, com o propósito de descobrir ou fazer aparecer qualquer porção de tempo que possa ser reservada a nossos planos de estudo.
Quanto menos tempo tivermos, mais motivados deveremos estar para aproveitá-lo ao máximo.
1.4 PROGRAMAR A UTILIZAÇÃO DO TEMPO
Não determinar, ao longo de nossa jornada, espaços para estudar. É preciso que se determine o que estudar em cada horário de maneira programática, embora se alterem planos em determinadas circunstâncias ou se façam remanejamentos periódicas, ou se deixem alguns horários opcionais.
1.5 HORÁRIO DE PREPARAÇÃO PARA AULA
O estudante deve ter ao não o programa, bem como seu material de estudo, tais como: livros de texto, bloco para anotações, um bom dicionário, apostilas ou fontes indicadas para leitura de aprofundamento. O estudante deverá ler previamente a matéria que será desenvolvida durante a aula, por uma série de razões, em primeiro lugar, essa leitura será feita em poucos minutos e aumentará o rendimento das várias horas de aula que o professor utilizará para seu desenvolvimento em classe. Alem disso, esta leitura prévia permitirá que se assinalem à margem do texto, com simples sinal de interrogação, problemas que exigirão entendimento durante a aula.
1.6 HHORÁRIO DAS REVISÕES DAS AULAS
Não basta preparar-se para a aula e conseguir entender tudo enquanto o professor desenvolve o assunto. É claro que isso é importante; não é tudo. É necessário fazer revisões, e nestas revisões procurar questionar o assunto da aula e responder claramente às questões ao menos mentalmente dizemos ao mesmo tempo mentalmente porque séria melhor reproduzir escolas as questões fundamentais.
Devemos distinguir duas espécies de revisão, e planejar espaços para ambas em nosso programa de horários reservados para o estudo. À primeira denominamos revisão imediata; essa é a revisão que se faz da aula anterior, antes aula subsequente, ou por ocasião da preparação dessa. As segundas Revisões globalizadas ou integradoras. As aulas segmentam os assuntos em humidade, em itens e subitens, de acordo com os preceitos da pedagogia e a sequência lógica dos problemas.
1.7 HORÁRIO DAS REVISÕES PARA PROVAS E EXAMES
As provas e sabatinas são, exactamente, recursos pedagógicos utilizados não só para efeito de avaliação dos alunos mas também para induzi-los a fazer revisões globalizadores periódicas. O estado de ser também um processo de desenvolvimento lento e constante para que possa dar bons frutos em tempo oportuno. Quem se preparou para as aulas, quem trabalhou em classe como adiante reveremos, quem. Faz revisões imediatas e revisões periódicas globalizadoras aproveitarão muito bem o tempo de preparação para os exames e as revisões de fim de curso, que são extraordinariamente vantajosas.
1.8 O GRANDE TEMPO DE TODO ESTUDANTE
O grande tempo de todo estudante são as aulas.
Pretendemos desenvolver um pouco mais este item por julga-lo da mais alta importância. e o nosso objectivo, como sempre será predominantemente pratica ou atitudinal, pois visamos despertar consciências e motivar atitudes a partir de esclarecimentos teóricos que serão apenas sumariados. Sabemos que a causa principal da aprendizagem é o aluno, é o próprio aprendiz. De fato, a aprendizagem, concebida como resultado do processo sa educação formal institucionalizada na escola, tem por agente principal o próprio aluno.
1.9 COMO APROVEITAR O TEMPO DAS AULAS
O aluno que não aproveita o tempo das aulas com empenho já está julgado: não leva à serio sua vida de estudos.
Em primeiro lugar, para aproveitar O tempo das aulas, é preciso frequenta-las. E é muito importante que se esteja em sala desde o início das aulas primeiro porque aquele que chega depois do inicio da aula tem dificuldades de apanhar-lhe o fio e, em segundo lugar porque geralmente quem chega atracado causa certa perturbação e prejudica o andamento da aula.
1.10 COMO APROVEITAR O TEMPO EM REUNIÕES DE GRUPO
Logo no inicio do semestre, a classe deve distribuir-se em grupos de sete ou oito participantes, aproximadamente, e é aconselhável que cada grupo escolha um coordenador.
A primeira exigência para que um grupo funcione e atinge em suas reuniões os objectivos previstos por estratégia de trabalho consiste exactamente na organização prévia do próprio grupo, que deve reunir alunos que tenham dificuldade de se comunicar e de se encontrar fora da escola também.
 ESTUDO PELA LEITURA TRABALHADA
2.1 IMPORTÂNCIA DA LEITURA
A leitura amplia e integra os conhecimentos, desenorando a memória, abrindo cada vez mais os horizontesdo saber, enriquecendo o vocabulário e a facilidade de comunicar, disciplinado a mente e alargando a consciência pelo contacto com formas e ângulos diferentes sob os quais o mesmo problema pode ser considerado. Quem lê constrói sua própria ciência; É preciso ler, ler muito, ler bem. É preciso sentir atracão pelo saber, E encontrar onde buscá-lo.
2.2 COMO SELECIONAR O QUE LER
O título do livro é a primeira informação que temos sobre seu conteúdo, mas não deve figurar como critério de escolha para leitura. Devemos examinar sumariamente o livro cujo título nos interessa à primeira vista; Devemos ver o nome do autor, seu curriculum; Devemos ler sua "orelha", o índice da matéria, a documentação ou as citações ao pé das páginas, a bibliografia, assim como verificar a editora, a data, a edição e ler rapidamente o prefácio. A convergência destes vários elementos ajuda a seleccionar o que ler.
2. 3 VELOCIDADE E EFICIÊNCIA DA LEITURA
Alguns lêem tão devagar que, ao final de um parágrafo, já tiveram tempo para esquecer seu inicio, e voltam para revê-lo. Estes retornos representam nova forma de perda de tempo que se soma à lentidão da leitura, com enorme prejuízo. Quem assim procede não encontra tempo para ler, pois não há tempo que chegue e, desta forma, instala-se um verdadeiro círculo vicioso.
2.4 COMUNIDADE E HIGIENE NA TEITURA
O Ambiente material de leitura deve reunir umas tantas condições que a favoreçam. É preferível ler em ambiente amplo, arejado, bem iluminado e silencioso; se a luz for artificial, deve ser difusa, e seu foco deve ser estar à esquerda de quem lê. É preferível ler sentado a ler em pé ou deitado. É de suma importância, também o clima silêncio interior, de concentração naquilo que se vai fazer.
2.5 DEFINIÇÃO DE PROPÓSITOS
Alguém pode ler só para passar tempo, para não manter conversação com o cidadão estranho que se sentou ao seu lado no mesmo vagão.
2.6 A IDEIA MESTRA EM SUA CONSTELAÇÃO
o bom leitor não lê só o essencial; não lê apenas resumos com propósito insano de memoriza-los bom leitor produz seus resumos, é verdade; e procura acompanhar a montagem o encadeamento, a articulação das ideias em amplos e profundos textos nos quais as ideias principais são fundamentadas em bases sólidas, em demonstrações de validade ponderável, em fatos de evidência comprovada, em documentos insofismáveis, ou são aplicadas na solução de problemas.
2.7 SUBLINHAR COMO INTELIGÊNCIA
sublinhar é uma arte que ajuda a colocar em destaque as ideias mestras, as palavras-chaves e os pormenores importantes. Quem sublinha com inteligência está constantemente atento à leitura; descobre o principal em cada parágrafo e o diferencia do acessório; este propósito o matem concentrado e em atitude de critica durante o tempo dedicado a leitura. Há leitores que ouviram falar na vantagem de sublinhar. Sublinhar é uma técnica que tem suas normas. Se essas normas não forem observadas, o sublinhamento indiscriminado atrapalhara mais do que ajudará, quer durante a leitura, quer por ocasião das revisões.
2.8 NORMAS PARA SUBLINHAR
a) Sublinhar apenas as ideias principais e os detalhes importantes
b) Não sublinhar por ocasião da primeira leitura.
c) Reconstruir o parágrafo a partir das palavras sublinhadas
d) Ler o texto sublinhado com a continuidade e plenitude de sentido de um telegrama.
e) Sublinhar com dois traços as palavras-chave da ideia principal, e com um único traço os pormenores importantes.
f) Assinalar com linha vertical, à margem do texto, as passagens mais significativas
g) Assinalar com um sinal de interrogação, à margem, pontos de discordância.
2.9 VOCABULARIO E LEITURA EFICIENTE
muita gente lê mal porque não tem bom vocabulário e não tem bom vocabulário porque lê mal, o que se torna um circulo vicioso que deve converter-se em circulo virtuoso, para todo aquele que aspira antigir o nível do crescimento cultural.
Que dicionários consultar? Não se entende um estudante de nível superior que não tenha um bom dicionário comum da língua materna. Mas há certas palavras que, embora incorporadas a linguagem vulgar, conservam ou assumem sentido especifico, definido pelas diversas, como a botânica, a biologia, a medicina, a filosofia, e assim em diante.
2.10 USAR MELHOR A VISTA
Durante a leitura, nossos olhos percorrem as linhas não em movimento contínuo, mas aos pulos, não lemos durante o movimento dos olhos, mas nas suas rápidas paradas, que podem ser observadas com aparelhos adequados. O bom de leitura não lê palavras, muito menos sílabas; sua vista incide sobre grupos de palavras, a pausa de reconhecimento desde grupo de palavras é curta. Sugerimos que se façam exercícios de leitura, procurando fixar em cada grupo de palavras as sílabas iniciais, como se o texto estivesse escrito com abreviatura.