Esquema de estudos - Fundamentos e Metodologia do Ensino da Lingua Portuguesa

Prévia do material em texto

Esquema de estudos
Fundamentos e metodologia do ensino da 
Língua Portuguesa
Veridiana Almeida
Professor(a)
- Linguagem: é todo o sistema de sinais convencionais que nos permite
realizar atos de comunicação.
- Linguagem verbal: é aquela cujos sinais utilizados para atos de
comunicação são as palavras. Pode ser oral ou escrita.
- Linguagem não verbal: é aquela que utiliza para atos de comunicação
outros sinais que não as palavras.
- Linguagem mista: mista é aquela que utiliza ao mesmo tempo a
linguagem verbal e não verbal, para efetuar a comunicação.
Conceitos e Princípios Básicos para o Ensino da 
Língua Portuguesa
- Língua: a língua é grupal, de um povo, por meio da qual há interação dos
indivíduos.
- Fala: é a realização concreta da língua feita por um indivíduo em
particular. E, qualquer língua, falada por qualquer comunidade, exibe
sempre variação.
- Variedades linguísticas: diferentes modos de expressão de uma língua.
Conceitos e Princípios Básicos para o Ensino da 
Língua Portuguesa
- Linguagem como expressão do pensamento: A língua considerada
correta é a estruturada em regras; as variedades linguísticas são
consideradas erros que devem ser evitados.
- Linguagem como instrumento de comunicação: A base dessa concepção
é na teoria da comunicação, em que a língua é vista como um código,
constituído de um conjunto de signos que combinam entre si, seguindo
regras.
- Linguagem como forma de interação: A utilização da língua como
instrumento de interação social e desenvolvimento da capacidade do
indivíduo refletir, de maneira crítica, sobre o mundo que o cerca.
Concepções de linguagem
- A aquisição da linguagem é o processo pelo qual a criança aprende sua
língua materna.
- A aquisição da linguagem ocorre pelas interações sociais.
- O processo de aquisição da linguagem envolve o desenvolvimento de
sistemas interdependentes: o pragmático, fonológico, semântico e
morfossintático.
Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem
- Letramento é o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e
escrever; é o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um
indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.
- Ler é produzir sentido: o leitor atribui ao texto que tem diante de si o
sentido que lhe é acessível.
- Para a formação do leitor, é preciso desenvolver no aluno a familiaridade
com a língua escrita mediante a leitura de vários gêneros textuais.
Letramento e Práticas de Leitura
- Escrever é expressar ideias.
- O texto tem sido definido como uma passagem escrita que tem
significado e não como um amontoado de sentenças desconexas.
- A ação da escrita ortográfica é um uso singular da língua portuguesa que
não admitirá variação. A fala apresenta variações que se refletem nos
dialetos.
Letramento e Práticas de Escrita
- Gêneros textuais são modelos comunicativos que possibilitam gerar
expectativas e previsões para compreender um texto e interagir com o
outro.
- Suportes textuais são os locais onde se materializam os gêneros. Podem
ser físicos ou virtuais.
- O professor deve estar atento aos usos sociais da linguagem para fazer
da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros
e seus suportes textuais.
Gêneros Textuais
- Para a BNCC, o uso dos diversos gêneros textuais na Educação Infantil
tem a intenção de despertar o interesse das crianças pela leitura e
introduzi-las ao mundo letrado, mesmo que não compreendam ainda o
código escrito.
- No Ensino Fundamental I, os gêneros textuais surgem como uma forma
de suporte ao processo de alfabetização, seguida das diversas práticas de
linguagem.
- No Ensino Fundamental II, o uso dos gêneros textuais surge como uma
forma de fortalecer a autonomia do aluno e estimulá-lo a assumir maior
protagonismo em todas as suas práticas de linguagem.
O trabalho em sala de aula com os gêneros 
textuais
- O ensino de língua deve acontecer por meio de práticas sociais.
- A língua deve ser trabalhada em sala de aula como um sistema
significativo, com função social.
- É por meio da linguagem que nos constituímos como sujeitos no mundo,
construímos e reconstruímos nossa história.
Estruturação dos Objetivos, Conteúdos, 
Metodologias e Recursos Aplicáveis ao 
Ensino da Língua Portuguesa
- Saber gramática não significa saber de cor algumas regras que se
aprendem na escola.
- O ensino da gramática deve ser visto como uma atividade de análise
linguística que parte da leitura, da produção e reescrita de diferentes
textos.
Análise Linguística versus Gramática 
Tradicional
- A ortografia fixa a forma de se escrever as palavras para que falantes de
diferentes dialetos tenham na escrita uma maneira neutra de ler.
- A reescrita são as condições de reelaboração de um texto, a partir das
escolhas lexicais adequadas para cada situação de produção.
- O trabalho com a revisão e com a reescrita precisa ser explorado,
concebendo-se a escrita como um processo contínuo, planejado e
repensado.
Reescrita e Correção de Textos
- Avaliar em Língua Portuguesa significa rever os conceitos e olhar a
avaliação por um ângulo moderno e eficaz à aprendizagem e a um melhor
desenvolvimento dos alunos em suas habilidades comunicativas,
interpretativas, orais e escritas.
Perspectivas de Avaliação Formativa no 
Ensino de Língua Portuguesa
- A leitura é um ato que requer um intercâmbio constante entre texto e
leitor, e envolve um trabalho ativo de compreensão e interpretação do
texto.
- A oralidade como conteúdo escolar exige o planejamento da ação
pedagógica de forma a garantir, na sala de aula, atividades sistemáticas
de fala, escuta e reflexão sobre a língua.
- A escrita na escola, assim como nas práticas sociais fora da escola,
realiza-se situada num contexto, orienta-se por algum objetivo, tem
alguma função e se dirige a algum leitor.
Saberes Linguísticos: Leitura, Oralidade e 
Escrita