atividade 3 esporte complementares

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01/11/2021 13:31 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - ESPORTES COMPLEMENTARES - 54/2021
Período:18/10/2021 08:00 a 05/11/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 06/11/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Segundo o entendimento da técnica, nadar significa desenvolver os movimentos previstos, de modo
coordenado, dos nados de crawl, costas, peito ou borboleta. Muitas vezes, antes de dominar os tipos de
nado, é preciso dominar o meio aquático. Nesse sentido, a adaptação ao meio líquido é uma das fases mais
importantes da natação (GOMES, 1995).
 
GOMES, W. D. F. Natação: uma alternativa metodológica. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.
Com base no exposto acima e no estudo dos Esportes Aquáticos, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
No processo de ensino dos esportes aquáticos, a adaptação ao meio líquido pode ser entendida como a fase de
integração da pessoa com o meio, sendo importante estímulos variados que proporcionem o domínio do corpo na
água.
A adaptação ao meio líquido corresponde à fase de integração da pessoa com o meio líquido e acontece apenas no
processo de ensino da natação.
Estímulos variados que proporcionem o domínio do corpo na água, por meio de jogos e brincadeiras são
recomendados, contudo, movimentos corporais como: andar, correr e saltar devem ser evitados para não haver
associação com o meio externo à água.
O principal objetivo da adaptação ao meio líquido é levar o aluno a ser capaz de resolver, em qualquer situação e
circunstância, os desafios que se apresentam durante a prática exclusiva da natação.
Movimentos corporais que são realizados fora da água devem ser evitados neste ambiente, como: andar, correr,
saltar, empurrar, chutar em diferentes direções, planos e formas.
2ª QUESTÃO
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Dentre os esportes com redes divisórias temos um popularmente conhecido, a “Peteca”, muito praticado em
diversas regiões do país e parte integrante da cultura popular. É contextualizada dentro de uma prática
simples e sem necessidade de materiais especializados, contudo, a prática oficial apresenta características
específicas.
 
FLORES, P. P. et al.  Esportes Complementares. Maringá: Unicesumar, 2019.
De acordo com o texto anterior, analise as afirmativas a seguir.
I. Para a prática oficial de um jogo de peteca, é necessário apenas: uma peteca, uma quadra com as
dimensões sinalizadas por linhas e uma rede divisória.
II. Para os jogos em dupla, é necessário que, em cada jogada, os dois jogadores toquem na peteca antes de
lançada ao outro lado da rede, contudo, em jogos individuais, o lançamento da peteca deve ser direto.
III. Assim como no voleibol, as disputas acontecem apenas por meio de sets, sendo que a pontuação vai até
12 pontos por set, e ganha o ponto a equipe que não deixar a peteca cair em campo ou cometer alguma
falta técnica.
IV. Os principais movimentos técnicos executados em um jogo de peteca são: saque, toque, cortada e
pingada.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II e III, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
O Rugby é um esporte de invasão, marcado pelo contato físico, representado, principalmente, pelo
movimento defensivo denominado “tackle”, que é utilizado para derrubar o adversário em posse da bola e
impedir que este avance pelo campo (ANDRADE, 2016). Contudo, existem variações do Rugby que permitem
seu ensino e aprendizagem de forma segura no âmbito escolar, como o Touch Rugby.
 
ANDRADE, J. L. O Rugby para além dos campos: possíveis contribuições para o desenvolvimento das
funções psicológicas superiores em escolares do segundo ciclo. Trabalho de Conclusão de Curso
(Especialização em Teoria Histórico-Cultural) – Universidade Estadual de Maringá – UEM, 2016.
Considerando o texto acima e as características do Touch Rugby, analise as afirmativas abaixo:
I – O touch Rugby é jogado com o mínimo de contato físico, sendo que a única forma de contato permitida
é o “touch”, que consiste em tocar no jogador em posse da bola.
II – Apesar de uma variação do Rugby tradicional, com regras diferentes, o touch Rugby não pode ser
jogado de forma mista, justamente pelo contato físico do esporte.
III – As pontuações, no touch Rugby, acontecem quando o jogador atravessa a linha de meta adversária e
apoia a bola no chão, realizando o try, que vale cinco pontos.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
ALTERNATIVAS
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I apenas.
II apenas.
III apenas.
I e III apenas.
II e III apenas.
4ª QUESTÃO
Historicamente, a versão mais próxima da maneira como o Tênis de Campo é jogado nos dias de hoje,
remota do século XII, período onde os monges italianos e franceses praticavam uma modalidade esportiva
fazendo o uso de bola e raquete em um espaço demarcado por cordas (TRAVASSOS, 2015).
 
TRAVASSOS, R. A. Produção do conhecimento sobre tênis na Educação Física Escolar. Monografia
(Especialização em Educação Física Escolar) – Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2015.
Neste contexto, considerando as características atuais do Tênis de Campo, analise as afirmativas abaixo e
assinale “V” para verdadeiro e “F” para Falso:
I – A respeito dos tipos de quadra, o tênis de campo pode ser praticado em três tipos de superfície: o Saibro,
a Grama e o Cimento.
II – Durante uma partida de Tênis de Campo, não é permitido que o atleta se comunique com o técnico, o
que exige do jogador, além de um bom preparo físico, técnico e tático, uma adequada preparação
psicológica.
III – Em termos táticos, a quadra do Tênis de Campo pode ser dividida em três áreas de jogo: próxima a rede,
a zona de definição; no meio fundo de quadra, a zona de ataque e contra-ataque; e a zona de defesa, no
fundo da quadra.
As afirmações I, II e III são, respectivamente.
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, F.
V, F, V.
V, V, F.
F, F, F.
5ª QUESTÃO
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As técnicas de nado evoluíram a partir da constante busca pela melhora na performance, ou seja, pelo
aumento da velocidade. Todavia, os primeiros nadadores, gradualmente, aprenderam que uma técnica
eficiente estava ligada, principalmente, ao aumento da propulsão e à redução da resistência oferecida pela
água (COLWIN, 2000).
 
COLWIN, C. M. Nadando para o Século XXI. São Paulo: Manole, 2000.
Considerando os aspectos históricos dos estilos de nado, analise as afirmativas abaixo:
 I. Quando comparado aos outros estilos, o nado crawl é o estilo que permite aos nadadores percorrerem
determinadas distâncias em menor tempo.
 II. Nas primeiras aparições do nado costas, o mesmo era realizado com movimentos simultâneos de braços e
pernas, parecidos com o nado peito.
III. O nado peito foi o primeiro estilo de nado utilizado em competições oficiais e por este motivo é
conhecido como nado "peito clássico", também.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I e II apenas.
I e III apenas.
II e III apenas.
I apenas.
6ª QUESTÃO
De acordo com Soares et al. (1992), todos esportes possuem gestos técnicos, que não devem ser o único
conteúdo das aulas de Educação Físicas, mas também, não podem ser excluídos dessas aulas.
 
SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
Diante do exposto acima e com base nos materiais da disciplina, associe as duas colunas relacionando os
fundamentos técnicos do Rugby com suas respectivas formas descritas.
 
( 1 ) Passe em
Pêndulo.
(  
)
Esse passe é realizado para o companheiro no momento exato em que o jogador é
interceptado e será derrubado.
( 2 ) Passe Spin. (  
)
É caracterizado pelo chute curto onde o jogador devolve a bola para as próprias mãos.
( 3 ) Drop-kick. (  
)
É um chute caracterizado pelo toque da bola com o solo, antes do contato com o pé do
jogador.
( 4 ) Tap-kick. (  
)
Em longas distâncias é uma excelentemaneira de fazer com que a bola chegue em
velocidade para o companheiro.
( 5 ) Offload. (  
)
É utilizado em curtas distâncias e facilita a recepção da bola por parte companheiro.
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
ALTERNATIVAS
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5, 4, 3, 2, 1.
1, 2, 3, 4, 5.
5, 4, 2, 3, 1.
1, 2, 4, 3, 5.
1, 2, 5, 3, 4.
7ª QUESTÃO
Composto por uma tábua de madeira conhecida como “Shape”, dois Trucks que são sustentação ao shape e
onde se encaixam os rolamentos e rodas, o skate é uma modalidade popular muito praticada entre jovens.
Contudo, existem uma variedade de modalidades dentro desta mesma categoria, que apresentam
características diferente.
 
FLORES, P. P. et al.  Esportes Complementares. Maringá: Unicesumar, 2019. 
Diante da diversidade de modalidades dentro do skate, analise as afirmativas a seguir.
I. Famoso por usar skates de pranchas maiores, em que o objetivo é ganhar velocidade.
II. Modalidade comum de grandes competições, em que o objetivo maior é executar manobras aéreas em
pistas especificas.
III. Forma livre de andar de skate, sem pistas próprias ou espaços específicos, apenas se utiliza dos
obstáculos encontrados naturalmente.
IV. Praticado em pistas fechadas com formato diferente, com bordas arredondadas e sem quinas, comum em
praças municipais.
V. O skate apresenta característica específica, tradicionalmente, mais estreito e menor, usado para manobras
em ziguezague em espaços com descidas.
As afirmativas anteriores se referem às seguintes modalidades, consecutivamente:
ALTERNATIVAS
Down Hill; Vertical; Street; Banks; Slalon.
Park; Vertical; Banks; Espacial big air; High Jump.
Slalon; Banks; Street; Park; Vertical.
Down Hill; Slalon; Banks; Espacial big air; Park.
Park; High jump; Vertical; Banks; Down Hill.
8ª QUESTÃO
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É comum vermos dentro da escola nas aulas de educação física a ocorrência das modalidades “clássicas”,
conhecidas também como “quarteto fantástico” (futebol, basquetebol, handebol e voleibol). Contudo
sabemos da diversidade de manifestações corporais que podem ser estimuladas, dentre elas os diferentes
esportes com redes divisórias. Mas para que a prática seja contextualizada e gerada com assertividade é
necessário sistematizar didaticamente as aulas, assim o ensino acontece de forma fluída e organizada.
 
FLORES, P. P. et al.  Esportes Complementares. Maringá: Unicesumar, 2019. 
Diante do exposto anteriormente, analise as afirmativas a seguir e identifique qual é a orientação didática
atribuída a cada exemplo.
I. Ao iniciar a aula, o professor deverá propor uma separação de grupos por meio de sorteio simples,
atribuindo números aos alunos, buscando traçar uma estratégia em que haja interação entre todos.
II. Elaborar duas ou três atividades diferentes, com o objetivo de criar uma diversidade nas práticas,
mantendo os alunos em constante ação.
III. Propor pesquisas aos conteúdos teóricos, fazendo com que se identifiquem com a modalidade em
âmbito profissional.
IV. Realizar exercícios introdutórios, com atividades que os alunos se sintam aptos para realizar a fim de
estimular a continuidade da prática.
As afirmativas anteriores correspondem, consecutivamente, a:
ALTERNATIVAS
Organizar grupos mistos; estruturar o tempo de acordo com as questões físicas e motivacionais; indagar os alunos
sobre as regras das modalidades; iniciar as práticas do simples para o complexo.
Organizar grupos com nível de desempenho motor semelhante; construir materiais alternativos; resgatar
conhecimento prévios dos alunos; utilizar materiais mais leves.
Adaptar as dimensões para as práticas das modalidades; viabilizar que todos os alunos joguem ao mesmo tempo;
indagar os alunos sobre as regras das modalidades; resgatar conhecimento prévio dos alunos.
Valorizar a participação e a integração de todos; iniciar as práticas do simples para o complexo; indagar os alunos
sobre os conceitos técnicos e táticos da modalidade; adaptar as dimensões para as práticas das modalidades.
Iniciar as práticas do simples para o complexo; resgatar conhecimento prévios dos alunos; utilizar materiais mais
leves; viabilizar que todos os alunos joguem ao mesmo tempo; organizar grupos com nível de desempenho motor
semelhante.
9ª QUESTÃO
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O termo “Ping Pong” surgiu devido ao barulho da bola ao longo de uma partida de Tênis de mesa.
Historicamente, uma das primeiras aparições desse termo aconteceu nos Estados Unidos, quando uma
empresa americana que confeccionava raquetes e bolinhas oficiais da modalidade, patenteou seu produto
com o nome de “Ping Pong” (SESI, 2012).
 
SESI. Serviço Social da Industria. Tênis, tênis de mesa & badminton. Serviço Social da Industria –São Paulo:
Sesi-SP Editora, 2012.
A partir do excerto acima e considerando os aspectos históricos do Tênis de Mesa, analise as afirmativas
abaixo e assinale “V” para verdadeiro e “F” para Falso:
 I – Adaptado do tênis de campo, o tênis de mesa tem sua origem na China e é um esporte criado para o
ambiente fechado, devido ao clima frio do inverno chinês.
II – Inicialmente, o tênis de mesa era jogado em salões fechados, utilizando-se de uma mesa de jantar,
dividida ao meio por uma corda.
III – Atualmente, o tênis de mesa compõe a lista dos esportes mais praticados no mundo, especialmente, na
sua forma recreativa.
IV – Tanto no contexto esportivo, quanto recreativo, esse esporte pode ser chamado tênis de mesa ou “ping-
pong”.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente.
 
ALTERNATIVAS
F, V, V, F.
V, F, F, F.
V, F, V, V.
V, V, F, V.
F, F, F, V.
10ª QUESTÃO
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O Parkour em níveis profissionais e para não praticantes, pode ser visto como uma prática perigosa. No
entanto, cabe aos professores de educação física desmistificar esse pensamento e incluir essa modalidade
nas aulas. Para que esse processo de ensino aprendizado seja assertivo é importante seguir estratégias
metodológicas.
 
FLORES, P. P. et al.  Esportes Complementares. Maringá: Unicesumar, 2019. 
Diante do exposta anteriormente, analise as afirmativas a seguir e assinale com V para as verdadeiras e F
para falsas.
I. O parkour pode ser inserido nos diferentes anos escolares, contudo é necessário observar as características
físicas e cognitivas dos alunos, a fim de selecionar atividades se adaptem ao nível das habilidades e que
respeitem as limitações de cada aluno.
II. Como é uma atividade essencialmente prática e pertencente ao desenvolvimento das habilidades naturais
do ser humano, não se considera necessário trabalhar com as características práticas da modalidade.
III. Dentre os principais componentes da prática, os movimentos de saltos, rolamentos e aterrissagens devem
ser evidenciados, embora comum às práticas naturais das crianças, é fundamental estimular a execução
desses movimentos, a fim de que se sintam seguros para executar em diferentes espaços.
IV. Um dos maiores benefícios do ensino do parkour na escola, além de trabalhar com movimentos básicos e
que não exige materiais específicos e caros, pode-se montar circuitos dentro da escola, utilizando materiais
como cones, cordas, bancos, arcos, entre outros.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, V.
F, V, F, V.
V, V, V, F.
V, V, V, V.
F, F, V, F.