Prática 1 Gestão Escolar

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Questão 1/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto: 
“A construção da escola inclusiva, que perpassa pelo caminho das adaptações curriculares, deve ter como premissa que a inclusão consiste em um processo gradual, que requer ajuda ao aluno, à família e à comunidade escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais? <https://www.fclar.unesp.br/Home/Departamentos/CienciasdaEducacao/RevistaEletronica/edi6_artigothaistezani.pdf> Acesso em 14 jan. 2020. p. 12.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa correta sobre o significado dos conteúdos na divisão das adaptações curriculares significativas:
Nota: 10.0
A
Eliminação de objetivos básicos, introdução de objetivos específicos, complementares e/ou alternativos;
B
Introdução de conteúdos específicos, complementares ou alternativos, eliminação de conteúdos básicos do currículo;
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta. "Conteúdos: introdução de conteúdos específicos, complementares ou alternativos, eliminação de conteúdos básicos do currículo" (texto-base, p. 13).
C
Conteúdos: introdução de métodos e procedimentos complementares e/ou alternativos de ensino e aprendizagem, organização e introdução de recursos específicos de acesso ao currículo.
D
Conteúdos: introdução de critérios específicos de avaliação, eliminação de critérios gerais de avaliação, adaptações de critérios regulares de avaliação, modificação dos critérios de promoção.
E
Conteúdos: prolongamento de um ano ou mais de permanência do aluno na mesma série ou ciclo (retenção).
Questão 2/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto:

“são pequenas ações que podem ser desenvolvidas sem grandes alterações no cotidiano escolar; as adaptações curriculares de pequeno porte são aquelas adotadas pelo professor em sala de aula, apoiado pela gestão escolar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais? <https://www.fclar.unesp.br/Home/Departamentos/CienciasdaEducacao/RevistaEletronica/edi6_artigothaistezani.pdf> Acesso em 14 jan. 2020. p. 13.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, um dos níveis das adaptações curriculares:
Nota: 10.0
A
Adaptações não significativas ou de pequeno porte.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa correta porque "As adaptações curriculares podem ser subdivididas em dois níveis: Adaptações significativas ou de grande porte e Adaptações não significativas ou de pequeno porte" (texto-base, p. 13).
B
Adaptações não significativas de grande porte.
C
Adaptações significativas de porte médio.
D
Adaptações não significativas de porte médio.
E
Adaptações em tecnologias assistivas.
Questão 3/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto: 
“Compreende-se que o processo de tomada de decisões dá-se coletivamente, possibilitando aos membros do grupo discussão e deliberação conjunta. Assim, o gestor escolar, na dimensão política, exerce o princípio da autonomia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA,  Ivana Campos. Revisão de literatura: O conceito de gestão escolar.  <http://www.scielo.br/pdf/cp/v48n169/1980-5314-cp-48-169-876.pdf> Acesso em 14 jan. 2020.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa correta sobre a atuação do gestor na prática inclusiva:
Nota: 10.0
A
Se envolve e despende muito tempo nas reuniões pedagógicas, pautando-se no processo de burocratização das ações inclusivas.
B
Envolve-se na organização das reuniões pedagógicas, desenvolve ações relacionadas à acessibilidade universal, identifica e realiza as adaptações curriculares de grande porte.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque "O gestor escolar que se propõe a atuar numa prática inclusiva envolve-se na organização das reuniões pedagógicas, desenvolve ações relacionadas à acessibilidade universal, identifica e realiza as adaptações curriculares de grande porte e fomenta as de pequeno porte, possibilita o intercâmbio e o suporte entre os profissionais externos e a comunidade escolar" (texto-base, p. 4).
C
Envolve-se na organização das reuniões pedagógicas, desenvolve ações relacionadas ao aumento de barreiras de acessibilidade universal, identifica e realiza as adaptações curriculares de grande porte.
D
Envolve-se na organização das reuniões pedagógicas, desenvolve ações relacionadas ao aumento de barreiras de acessibilidade universal, identifica e realiza as adaptações curriculares apenas das disciplinas voltadas ao campo das ciências exatas.
E
Envolve-se exaustivamente na organização das reuniões pedagógicas, desenvolve ações relacionadas ao aumento de barreiras de acessibilidade universal, identifica e realiza as adaptações curriculares apenas das disciplinas voltadas ao campo das ciências humanas.
Questão 4/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto:

“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.“
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Art. 58. <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso em 14 jan. 2020.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as funções do gestor escolar diante da orientação inclusiva:
Nota: 10.0
A
Definição dos objetivos da instituição, o estímulo à capacitação de professores, o fortalecimento de apoio às interações e a processos que se compatibilizem com a filosofia da escola.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa correta porque, de acordo com Sant'ana (2005), “Diante da orientação inclusiva, as funções do gestor escolar incluem a definição dos objetivos da instituição, o estímulo à capacitação de professores, o fortalecimento de apoio às interações e a processos que se compatibilizem com a filosofia da escola”. "Prieto [...] afirma que os gestores escolares devem concentrar esforços para efetivar a proposta de educação inclusiva. Isso implica união de discursos referentes à democratização do ensino e aos princípios norteadores da gestão na escola. A educação inclusiva só será realidade no Brasil quando as informações, os recursos, os sucessos e as adaptações inter-relacionarem as esferas federais, estaduais e municipais, proporcionando um relacionamento intenso entre União, Estados e municípios" (texto-base, p. 4).
B
Gerenciamento autoritário do corpo docente da instituição escolar, bem como a definição de objetivos pautados em interesses individuais.
C
Desenvolvimento de objetivos institucionais com base em interesses docentes e não discentes.
D
Desenvolvimento do planejamento curricular pautado apenas nos padrões da educação especial sem a perspectiva inclusiva.
E
Desenvolvimento do currículo educacional pautado em métodos e técnicas de ensino que não colocam o aluno como protagonistade seu conhecimento.
Questão 5/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto: 
"[A] definição dos objetivos, no tratamento e desenvolvimento dos conteúdos, no transcorrer de todo processo avaliativo, na temporalidade e na organização do trabalho didático-pedagógico no intuito de favorecer a aprendizagem do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Coordenação geral: SEESP/MEC; Organização: Maria Salete Fábio Aranha. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2003. 58 p. (Saberes e práticas da inclusão; 4) <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf> Acesso em 26 fev. 2020. p. 19.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como deve ser a construção de uma escola inclusiva:
Nota: 10.0
A
A construção da escola inclusiva, que perpassa pelo caminho das adaptações curriculares, deve ter como premissa que a inclusão consiste em um processo gradual, que requer ajuda ao aluno, à família e à comunidade escolar.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa é correta porque "A construção da escola inclusiva, que perpassa pelo caminho das adaptações curriculares, deve ter como premissa que a inclusão consiste em um processo gradual, que requer ajuda ao aluno, à família e à comunidade escolar. Destarte, cabe à equipe escolar adotar algumas medidas: elaboração de propostas pedagógicas com objetivos claros, que se baseiem nas especificidades dos alunos; identificar as capacidades da própria escola; organizar os conteúdos escolares de acordo com os ritmos de aprendizagens dos alunos; rever 12 metodologias de ensino, de forma que essas auxiliem na motivação dos alunos; conceber a avaliação como processo visando ao progresso do aluno" (texto-base, p. 12-13).
B
A construção da escola inclusiva, que perpassa pelo caminho das adaptações curriculares, deve ter como premissa que a inclusão consiste em um processo não gradual, que requer ajuda ao aluno, à família e à comunidade escolar.
C
A construção da escola inclusiva, que perpassa pelo caminho das adaptações curriculares, deve ter como premissa que a inclusão consiste em um processo gradual, que requer ajuda apenas da família.
D
A construção da escola inclusiva, que perpassa pelo caminho das adaptações curriculares, deve ter como premissa que a inclusão consiste em um processo gradual, que requer apenas a dedicação do aluno no processo educacional.
E
A construção da escola inclusiva, que perpassa pelo caminho das adaptações curriculares, deve ter como premissa que a inclusão consiste em um processo gradual, que requer os esforços dos professores de atendimento educacional especializado.
Questão 6/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto: 
“As adaptações curriculares, de grande porte, ou seja, as significativas, são aquelas adotadas pela gestão escolar para auxiliar na prática da educação inclusiva. As significativas englobam vários fatores do cotidiano escolar.“
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais? <https://www.fclar.unesp.br/Home/Departamentos/CienciasdaEducacao/RevistaEletronica/edi6_artigothaistezani.pdf> Acesso em 14 jan. 2020. p. 13.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa que apresenta a divisão das adaptações significativas ou de grande porte:
Nota: 10.0
A
Objetivo, Conteúdos, Metodologias, Avaliação e Temporalidade.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa correta porque "As adaptações curriculares, de grande porte, ou seja, as significativas, são aquelas adotadas pela gestão escolar para auxiliar na prática da educação inclusiva. As significativas englobam vários fatores do cotidiano escolar. Ressaltamos que ambas necessitam do apoio e da intervenção da gestão escolar. Estão divididas em: Objetivos [...]; Conteúdos [...]; Metodologia e organização didática [...]; Avaliação [...]; Temporalidade [...]" (texto-base, p. 13-14).
B
Objetivo, Conteúdos, Avaliação e Atemporalidade.
C
Objetivo, Conteúdos, Ciência, Avaliação e Atemporalidade.
D
Objetivo, Conteúdos, Metodologias e Cognição.
E
Objetivo, Métodos, Experiências, Avaliação e Temporalidade.
Questão 7/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto: 
“Na busca desta perspectiva se evidenciam inúmeros esforços teóricos, técnicos, políticos, operacionais, para a construção de uma educação inclusiva que dê conta da amplitude das transformações que um processo como este implica.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Documento subsidiário à política de inclusão. PAULON, Simone Mainieri; FREITAS, Lia Beatriz de Lucca; PINHO, Gerson Smiech. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005. 48 p. <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/livro%20educacao%20inclusiva.pdf> Acesso em 14 jan. 2020. p. 7-8.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o que exige a profissão de gestor escolar:
Nota: 10.0
A
Exige imensa versatilidade.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa é correta porque "Rodrigues (2006, p. 306) afirma ser um desafio ao exercício da profissão do diretor a proposta de educação inclusiva, pois este profissional não é um técnico (no sentido de aplicar técnicas normalizadas e previamente conhecidas), um funcionário (que executa funções enquadradas por uma cadeia hierárquica previamente definida). 'A profissão de gestor escolar exige imensa versatilidade, dado que se lhe pede que aja com grande autonomia e seja capaz de delinear e desenvolver planos de intervenção com condições muito diferentes. Para desenvolver esta competência tão criativa também uma formação profissional'" (texto-base, p. 5-6).
B
Exige imensa passividade.
C
Exige grande interesse político.
D
Exige ter postura burocrática.
E
Exige fazer uma gestão para a maioria e não para a minoria.
Questão 8/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto: 
“Um pressuposto frequente nas políticas relativas à inclusão supõe um processo sustentado unicamente pelo professor, no qual o trabalho do mesmo é concebido como o responsável pelo seu sucesso ou fracasso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Documento subsidiário à política de inclusão. PAULON, Simone Mainieri; FREITAS, Lia Beatriz de Lucca; PINHO, Gerson Smiech. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005. 48 p. <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/livro%20educacao%20inclusiva.pdf> Acesso em 14 jan. 2020. p. 9.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, de que maneira a educação inclusiva se efetiva nas unidades escolares:
Nota: 10.0
A
A educação inclusiva só se efetivará nas unidades escolares se medidas administrativas e pedagógicas forem adotadas pela equipe escolar, amparada pela opção política de construção de um sistema de educação inclusiva.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa correta porque "A educação inclusiva só se efetivará nas unidades escolares se medidas administrativas e pedagógicas forem adotadaspela equipe escolar, amparada pela opção política de construção de um sistema de educação inclusiva. A educação escolar será melhor quando possibilitar ao homem o desenvolvimento de sua capacidade crítica e reflexiva, garantindo sua autonomia e independência" (texto-base, p. 6).
B
A educação inclusiva só se efetivará nas unidades escolares se apenas medidas administrativas forem adotadas pela equipe docente, amparada pela opção política de construção de um sistema de educação.
C
A educação inclusiva só se efetivará nas unidades escolares se apenas medidas pedagógicas forem adotadas pela equipe escolar, amparada pela opção política de construção de um sistema de educação especial.
D
A educação inclusiva só se efetivará nas unidades escolares se medidas administrativas e pedagógicas forem adotadas pela equipe escolar, amparada pela opção política de construção de um sistema de educação quilombola.
E
A educação inclusiva só se efetivará nas unidades escolares se forem tomadas medidas administrativas para poupar recursos para trabalhar na perspectiva da educação especial.
Questão 9/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto:

“As adaptações curriculares, de grande porte, ou seja, as significativas, são aquelas adotadas pela gestão escolar para auxiliar na prática da educação inclusiva. As significativas englobam vários fatores do cotidiano escolar.“
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais? <https://www.fclar.unesp.br/Home/Departamentos/CienciasdaEducacao/RevistaEletronica/edi6_artigothaistezani.pdf> Acesso em 14 jan. 2020. p. 13. 
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa correta sobre os objetivos na divisão das adaptações curriculares significativas:
Nota: 10.0
A
Eliminação de objetivos básicos, introdução de objetivos específicos, complementares e/ou alternativos.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa correta porque "As adaptações curriculares, de grande porte, ou seja, as significativas, são aquelas adotadas pela gestão escolar para auxiliar na prática da educação inclusiva. As significativas englobam vários fatores do cotidiano escolar. Ressaltamos que ambas necessitam do apoio e da intervenção da gestão escolar. Estão divididas em: Objetivos: eliminação de objetivos básicos, introdução de objetivos específicos, complementares ou alternativos; [...]" (texto-base, p. 13).
B
Introdução de conteúdos específicos, complementares ou alternativos, eliminação de conteúdos básicos do currículo.
C
Introdução de métodos e procedimentos complementares e/ou alternativos de ensino e aprendizagem, organização e introdução de recursos específicos de acesso ao currículo.
D
Introdução de critérios específicos de avaliação, eliminação de critérios gerais de avaliação, adaptações de critérios regulares de avaliação, modificação dos critérios de promoção.
E
Prolongamento de um ano ou mais de permanência do aluno na mesma série ou ciclo (retenção).
Questão 10/10 - Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Especial

Leia o fragmento de texto: 
“Uma política efetivamente inclusiva deve ocupar-se com a desinstitucionalização da exclusão, seja ela no espaço da escola ou em outras estruturas sociais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Documento subsidiário à política de inclusão. PAULON, Simone Mainieri; FREITAS, Lia Beatriz de Lucca; PINHO, Gerson Smiech. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005. 48 p. <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/livro%20educacao%20inclusiva.pdf> Acesso em 14 jan. 2020. p. 8.
Conforme o fragmento de texto e os demais conteúdos do texto-base A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos oficiais?, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, de que maneira a gestão escolar adquirirá competências para a gestão inclusiva:
Nota: 10.0
A
Por meio de uma prática continuada, reflexiva e coletiva.
Você acertou!
Comentário: esta é a alternativa correta porque "Completa que a aquisição de competência para a gestão inclusiva só poderá ser adquirida por meio de uma prática continuada, reflexiva e coletiva, pois a educação inclusiva é o resultado do comprometimento com a educação de todos os alunos e de toda a escola. É preciso uma escola toda para desenvolver um projeto de educação inclusiva" (texto-base, p. 6).
B
Por meio de uma política de gestão autocrática.
C
Por meio de uma prática curricular metódica.
D
Por meio de uma prática apenas coletiva sem a reflexão contínua.
E
Através dos pressupostos do padrão da normalidade social.