Álgebra PCC 5 SEMESTRE APROVADO

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Pratica Componente Curricular – PCC 5° Semestre
Álgebra
Critério de Divisibilidade. Para validar suas horas poste a resenha crítica do texto proposto, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
O estudo da álgebra é muito importante para a aprendizagem dos alunos, pode contribuir para o desenvolvimento e capacidade para um ensino bem maior. Por esse motivo que os professores dão uma atenção bem maior para esse assunto, porém toda essa dedicação não tem obtido o efeito esperado. Com isso tem sido adiantado os conteúdos e aplicados em forma de equações soltas, para que com isso o aluno possa resolver de forma repetidamente, pois eles não têm compreensão do que estão fazendo. Mas para ser eficiente sobre esses critérios de dimensões de álgebra devem ser trabalhados em conjuntos, e ser elaborada uma nova pré-álgebra. 
Matemática Integrada
Apenas uma Frase: O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE – possui em seu site um ponto de encontro com os educadores, conhecido como “Vamos Contar”. Convido você a entrar no site http://vamoscontar.ibge.gov.br/ e a navegar pelas abas Apresentação, Atividades, Recursos e Blog do Professor. Observe a riqueza e a quantidade de atividades propostas, recursos oferecidos e ideias apresentadas no blog do professor. Compartilhe conosco o que você achou da proposta do “Vamos Contar” e quais atividades, recursos ou conteúdo do blog do professor você achou bem interessante e que utilizaria em sala de aula. Para validar suas horas poste a resenha crítica do texto proposto, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
É uma proposta excelente, pois mostra a necessidade de aprender o que é ensinado na escola, pois em cada momento a situação utilizada em cada dia, e uma oportunidade contextualizar cada conteúdo passado para a sala de aula.
Com essa grande possibilidade de pesquisa, que o site oferece é possível aplicar muitas orientações em cada disciplinas, e principalmente na matemática, que é uma matéria boa, mas nos olhos de muitos alunos, se torna uma matéria de difícil entendimento, que poucos gostam de estuda-la. É importante também adaptar para um conhecimento mais preciso, para que com isso possa despertar uma certa atenção voltada para a disciplina, e o entendimento se torne bem maior.
Com certeza irei buscar várias orientações nesse site para aplicar em minhas turmas futuramente, pois é um site rico em conhecimento e aprendizagem, que vale apena ser estudado.
Física Geral
Experiências de física aplicadas ao ensino médio. Para validar suas horas apresente e discuta algum exemplo, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
Ao fazer uma experiência utilizando apenas uma vela, um prato, e água. Depois que acendemos a vela, e cobrir com um copo de vidro transparente, notamos que a vela começa a pagar e água começa a entrar no copo.
Podemos ver uma mudança e transformação na água que H2O, passa a ser CO2. Água sobe dentro do copo, ao pressionar a vela dentro do copo ela libera uma certa quantidade de ar quente, que vai se resfriando na medida em que a vela vai apagando, então a pressão que está dentro do copo vai se diminuído, enquanto água empurrada para dentro do copo com uma grande pressão. Fazendo então a mudança e transformação da água.
Metodologia do Trabalho Acadêmico
Uma charge para analisar: Analise a mensagem contida na charge abaixo que reflete a hierarquização de necessidades e de valores na sociedade atual. Para validar suas horas poste a resenha crítica da imagem proposta, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
A imagem ilustra a necessidade de ter uma cultura que estamos adquirindo, com isso possuir uma tecnologia mais recente, saiu um Home Theater? Por essa forma temos que tê-lo independentemente do quanto custe. Dessa forma mostra como a sociedade tem se transformado em uma grande massa manipulável, sendo cada vez capaz de realizar qualquer tarefa que seja proposta por quem deseja manipular. Por isso a forma tranquila que se mostra relativa ao assunto abordado, e a forma no qual leva a situação proposta. Creio que dessa forma que vemos a nossa sociedade levando em conta coisa que talvez não seja tão importante, vivemos no meio de tanta tecnologia e cada dia que se passa mais coisas inovadoras. Onde devemos ter pulso de ir buscar novas fontes de conhecimento, invés de permanecer no mesmo ponto de partida a onde estão. 
Análise Matemática
A disciplina de análise no curso de matemática: Uma análise histórica. Para validar suas horas poste a resenha crítica do texto proposto, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar. 
Muitos discute sobre o ensino da matemática e sua importância, principalmente fora da sala de aula, mas a modelagem da matemática na qual se aplica inúmeras estratégicas de aprendizagem, que possa desenvolver sua capacidade de reflexão. Com as propostas tem um compromisso de promover a aproximação e a interação dos fatos da realidade com o conteúdo acadêmico. Nesse contexto da análise e modelagem da matemática, podemos adquirir um conhecimento matemático produtivo através das pesquisas, ou na construção de modelos matemáticos, com isso estimulando a criatividade e habilidade para resolver os problemas em um contexto real. Mesmo no início de um ano letivo, e no final deste mesmo ano, pode ser levado as histórias de como tudo começou, e como é a matemática no nosso dia a dia.
Prática de Ensino: Trajetória da Práxis
Para Reflexão: TEMA: Se educar é transformar, criar evidências do mundo, desenvolver competências, facultar a constituição de pontos de vista, de inteligibilidades acerca dos fenômenos que circundam os homens e a história e pela articulação de conhecimentos básicos nas áreas do letramento, leitura, ciências, matemática etc. Então, como se vincula comunicação/educação, da maneira como os professores estão sendo preparados, ou já se prepararam, para o exercício do magistério, tendo em vista as demandas sociais resultantes da crescente presença das linguagens complexas, vídeo tecnológicas e dos modos diferenciados de organizar e disponibilizar o conhecimento e a informação? Para validar suas horas poste suas reflexões pessoais, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
A comunicação é muito importante para a nossa sobrevivência, principalmente na realização profissional e pessoal. Os profissionais devem ter o interesse no seu desempenho, e dos educados, e incentiva-los a ter uma comunicação diariamente entre os professores e alunos, pais e equipe de gestores.
Por meio dessa comunicação, acaba se tornando um elo entre cada pessoa, onde o entendimento de cada um, acaba seguindo juntos um com outro. Nos esclarecimentos de dúvidas, informações, ou lugares onde estamos, até mesmo onde visitamos. Com isso se faz necessário buscar novos meios de ensinar, pois hoje em dia a tecnologia está muito avançada, e o uso dela em escolas, trabalhos está cada vez maior. Dessa forma e necessário buscar entendimento sobre essas tecnologias e repassar cada aprendizagem para os alunos. 
Principalmente as áreas de pesquisas, que são muito utilizadas, para uso de trabalho e avaliações, trabalho escolares, acaba se tornando necessário e muito eficaz. Com isso devemos habilitar uma comunicação precisa entre escola e sociedade, para que se torne cada vez maior e mais entendida. 
Pratica Componente Curricular – PCC 6° Semestre
Complementos de Física
Você aluno poderá escolher e iniciar uma discussão entre os quatro temas propostos em nosso curso: 1) Trabalho e Energia Mecânica; 2) Termologia; 3) Termodinâmica e 4) Eletricidade. Temos na sequência quatro propostas como exemplos, mas lembre-se que suas propostas são valiosas para o aprendizado de todos os participantes. Procure indicar dentro do tema que você escolheu quais são as ferramentas matemáticas mais utilizadas, fale sobre a existência de relações entre os fenômenos físicos e possíveis modelagensmatemáticas para desenvolvimento de análogos. Exemplo 1 – Trabalho e Energia Após o que você aprendeu sobre energia cinética, potencial gravitacional e energia potencial elástica, procure identificar situações práticas do dia a dia onde seja importante o estudo delas e suas aplicações na elaboração de equipamentos e avanços tecnológicos. Exemplo 2 - Termologia Um diagrama de fases de uma substância pura nos mostra que para mudanças de estado físico a temperatura se manterá constante (calor latente). Quando temos uma mistura de dois ou mais componentes teremos uma linha inclinada no gráfico indicando que a temperatura não se manterá mais constante. Estas linhas inclinadas estão relacionadas ao ponto de orvalho e ponto de bolha e também utilizadas por engenheiros químicos para a elaboração de colunas de destilação. Estes cálculos envolvem sistemas de equações lineares com base em frações chamadas “frações molares”. Você conseguiria elaborar um modelo matemático para a separação de duas substâncias voláteis pelo processo de destilação? Exemplo 3 – Termodinâmica Em termodinâmica estudamos as diferentes transformações possíveis para troca de calor (isobáricas, isométricas, isotérmicas e adiabáticas). Sabemos que o calor é a quantidade de energia que se transfere de um corpo para outro de menor temperatura. Essa transferência pode ocorrer por radiação, condução ou convecção. Como poderíamos explicar cada uma delas? Quais os tipos de equações matemáticas poderiam ser aplicados nesses processos? Exemplo 4 – Eletricidade (Leis de Ohm e Leis de KIRCHHOFF) Estudos iniciais de elétrica e eletrônica sempre nos apresentam circuitos contendo resistores associados em série e paralelo. Quando os circuitos se tornam maiores a utilização de ferramentas matemáticas como sistemas lineares, escalonamento ou produtos matriciais podem ser muito úteis na solução de problemas como determinar as correntes que passam por cada ramo de um circuito misto. Você conseguiria propor um circuito e utilizar um destes métodos para solucionar o problema? Para validar suas horas poste suas reflexões, se possível com algum exemplo, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
O estudo da física é um elemento fundamental para compreender diversas coisas do nosso dia a dia. Assim com a matemática e a física se cumprimentam, pois permitem múltiplas simplicidade de formulas. No trabalho realizado durante o dia a dia, podemos gerar um certo conceito de energia física envolvida no nosso corpo, a quantidade de energia que ganhamos e perdemos durante o período do trabalho. Porem a sua unidade do sistema internacional, ou seja, um resultado calculado que se encontra em forma de energia. É um deslocamento de energia do nosso corpo. Como também o aquecimento e resfriamento que possibilita uma a variação de temperatura de uma amostra que é aquecida ou resfriada, com isso podemos notar a mudança do seu estado físico.
Nesse sentido a forma de energia que se relaciona com altas temperaturas de calor, é formada como consequências da energia cinética que é a movimentação das células e partículas de um determinado corpo. Quando for maior os seus movimentos dessas partículas, maior será a temperatura e suas consequências, que é intensa e bem maior em cada carga de energia térmica liberada. No caso do calor que justamente com uma energia térmica de um corpo para outro. Esse processo pode ser feito por meio das radiações, condução ou convecção. Já na termodinâmica se trata de uma área de pesquisa responsável por estudar a energia térmica. De acordo com essa energia os dois corpos com temperaturas diferentes estão em contato um com outro, depois de certo tempo, notamos que ambas as temperaturas se igualam. Mas o corpo com temperatura e mais elevada que transfere calor, ou seja, que a energia térmica, para o corpo de temperatura mais baixa.
Já as usinas termoelétricas produzem eletricidade com base da energia térmica. Se trata de um processo que requer a utilização de matérias-primas ou combustíveis. Para a criação dessas energias. Nos outros pontos que pode ser obtido a partir dar energia do sol, que podemos chamar de energia solar. Que não polui o meio ambiente, diferente da queima de lenha, uma matéria-prima barata que encontrada em qualquer lugar, mas também é uma energia poluente para o meio ambiente, dessa forma podemos obter através do gás natural, que é menos poluente do que os derivados do petróleo e carvão. 
Complementos de Análise Matemática
O estudo que será desenvolvido nessa disciplina está pautado nos conceitos de “função” e de “continuidade”. A palavra “função”, segundo Ávila (2006, p. 133-136) foi introduzida por Leibniz em 1673, com o objetivo de designar qualquer uma das várias variáveis geométricas associadas com uma dada curva. Esse conceito foi evoluindo lentamente e tornando-se independente de curvas particulares e passando a significar a dependência de uma variável em relação a outras. No entanto, durante todo o século XVIII, o conceito de função permaneceu quase só restrito à idéia de uma variável (dependente) expressa por alguma fórmula em termos de outra ou outras variáveis (independentes). Paralelamente a definição de função, observa o autor, surgiu o conceito de continuidade. Euler considerava contínua a função que fosse dada por uma única expressão analítica, e por descontínua quando fosse dada por expressões diferentes em diferentes partes de seu domínio de definição. Mas isso resultava em interpretações contraditórias. Com o moderno tratamento de funções por processo infinito, a partir dos trabalhos de Fourier e Dirichlet no século 
XIX, a definição mais geral de função é dada por: Definição: Uma função f: D→ Yé uma lei que associa elementos de um conjunto D, chamado domínio da função, a elementos de outro conjunto Y, chamado o contradomínio da função. Ou seja, observa Ávila (2006), que em geral o contradomínio é um conjunto fixo, o mesmo para toda uma classe de funções sob consideração, não acontecendo necessariamente que todo elemento Y provenha de algum elemento do domínio pela ação da função que esteja sendo considerada. Já com o domínio a situação é diferente, pontua o autor, pois cada função tem seu domínio próprio, e a função age sobre todos os elementos de seu domínio. ÁVILA, Geraldo Severo. Análise Matemática para Licenciatura. São Paulo: Blucher, 2006. A partir do texto acima, produzido com base do que foi escrito por Ávila (2006), observe a expressão: y = tgx segundo a imediata percepção de Euler sobre continuidade de funções, essa expressão seria contínua por ser dada por uma única expressão analítica. No entanto, obtenha o gráfico em um plotador (winplot, por exemplo) e discuta o resultado em diferentes partes da reta dos números reais e verifique que a expressão seria descontínua para Euler. Analise o texto dado acima, o problema e verifique a razão da contradição de Euler, utilizando a moderna definição de Funções. Para validar suas horas poste a resenha crítica do texto proposto, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
Analise da matemática é um conceito que vem sendo estuda desde os princípios dos séculos. As estratégicas que se originou no decorrer dos tempos, principalmente o impacto positivo que teve na matemática. Com essa definição de função que ocasionou o surgimento de conceito de continuidade, por uma visão que é considerada contínua por uma função expressa por apenas uma expressão analítica, que ao mesmo tempo descontinua, como uma função a qual fosse expressa por expressões diferentes em diferentes partes de domínio. Portanto a partir dessas definições, veio a proposta da atividade (Y=TGX), por ser simbolizada por apenas uma função analítica, na mesma medida em que essa função pode ser apresentada por outras expressões diferentes partes do seu domínio de função. Por isso é possível analisar e constatar as analises contraditórias citada no texto.
 Métodos de Pesquisa
Entre os métodos de pesquisa, existe o método biográfico, que consisteem narrativas (auto) biografias para a investigação de memórias juvenis no tocante à apropriação da conceituação da categoria juventude através das trajetórias escolares e sua influência exercida nas escolhas profissionais. O método (auto) biográfico tem por objetivo a autonomia, colocando o sujeito no lugar da reflexão de seus sistemas de crenças, tomando consciência de si. Diante do exposto, podemos criar dois tipos de discussão: 1. Você pode narrar sua autobiografia no fórum: sua experiência como aluno em matemática (seus professores prediletos ou odiados de matemática e o motivo; suas facilidades e/ou dificuldades em matemática; o motivo de ter escolhido o curso de Matemática; etc.) 2. Você pode estabelecer o método biográfico para o ensino de Matemática. Como futuro professor, quais seriam os passos para a aplicação desse método aos alunos, quais seriam os objetivos e, principalmente, como tal método ajudaria no ensino e na aprendizagem de Matemática? Escolha uma das discussões (ou faça as duas, contribuindo ricamente com o assunto) e poste no fórum. Para validar suas horas poste suas reflexões, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
A minha experiencia na matemática, no começo da minha infância, não foi um dos termos de paixão à primeira vista, pois quando cursava o ensino fundamental na Escola Estadual Joana Porto, não era um aluno excelente em matemática, tinha certas dificuldades na matéria, até cheguei a ficar de recuperação em algumas vezes. Mas a minha paixão mesmo com a matemática começou no ensino médio, quando comecei a ver os numero como situações simples e divertidas, desde esse momento surgiu o interesse de estudar matemática, no terceiro ano o ultimo ano do ensino médio, comecei ajudar a professora de matemática na sala de aula. Quando a professora precisava se afastar ou pedia atestado, os próprios alunos pediam a diretoria para passar a matéria pra eles em salas de aula. Sempre depois da matéria vinha explicações e correções dos exercícios. Desde esse ponto descobrir que tinha talento para ensinar, e o quanto amava aquela matéria que poucos gostava, o que mais admirei em tudo isso, o que era dificuldade pra mim no ensino fundamental, se tornou algo claro e importante pra mim. Desde esse momento tive a certeza do que realmente queria.
Prática de Ensino: Reflexões
O DESAFIO DE ORGANIZAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA. Para validar suas horas poste a resenha crítica da atividade proposta, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
A pratica pedagógica é um complexo que se trata organizar e encontrar formas de ensino e limitar o professor com as suas possibilidades. Mostrando a sua capacidade de aplicar a sua metodologia de ensino na sala de aula. Possibilitando a postura de um educando, e respeitando as regras exercidas, que também são importantes no seu ambiente de trabalho. Por outro lado, a organização e um pouco difícil, pois exige um desempenho em conjunto de harmônico da escola e professores. Que se concentram em arrumar meios de solucionar e desenvolver métodos de transferir seus conhecimentos para os alunos. Com isso respeitando as diversidades de ensino e dispondo de novas atualizações metodológicas.
Didática Específica 
Breve análise da trajetória das reformas e do quadro atual do ensino de Matemática Os princípios enunciados no item precedente têm origem nas discussões que, nos últimos anos, vêm ocorrendo no Brasil e em outros países. O objetivo tem sido o de adequar o trabalho escolar a uma nova realidade, marcada pela crescente presença dessa área do conhecimento em diversos campos da atividade humana. Para melhor situá-los é importante retomar a trajetória das reformas curriculares ocorridas nos últimos anos e analisar, mesmo que brevemente, o quadro atual do ensino de Matemática no Brasil. Nas décadas de 60/70, o ensino de Matemática, em diferentes países, foi influenciado por um movimento que ficou conhecido como Matemática Moderna. A Matemática Moderna nasceu como um movimento educacional inscrito numa política de modernização econômica e foi posta na linha de frente por se considerar que, juntamente com a área de Ciências Naturais, ela se constituía via de acesso privilegiada para o pensamento científico e tecnológico. Desse modo, a Matemática a ser ensinada era aquela concebida como lógica, compreendida a partir das estruturas, conferia um papel fundamental à linguagem matemática. Os formuladores dos currículos dessa época insistiam na necessidade de uma reforma pedagógica, incluindo a pesquisa de materiais novos e métodos de ensino renovados — fato que desencadeou a preocupação com a Didática da Matemática, intensificando a pesquisa nessa área. Ao aproximar a Matemática escolar da Matemática pura, centrando o ensino nas estruturas e fazendo uso de uma linguagem unificadora, a reforma deixou de considerar um ponto básico que viria a se tornar seu maior problema: o que se propunha estava fora do alcance dos alunos, em especial daqueles das séries iniciais do ensino fundamental. O ensino passou a ter preocupações excessivas com abstrações internas à própria Matemática, mais voltadas à teoria do que à prática. A linguagem da teoria dos conjuntos, por exemplo, foi introduzida com tal ênfase que a aprendizagem de símbolos e de uma terminologia interminável comprometia o ensino do cálculo, da geometria e das medidas. No Brasil, a Matemática Moderna foi veiculada principalmente pelos livros didáticos e teve grande influência. O movimento Matemática Moderna teve seu refluxo a partir da constatação da inadequação de alguns de seus princípios e das distorções ocorridas na sua implantação. Em 1980, o NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS - NCTM, dos Estados Unidos, apresentou recomendações para o ensino de Matemática no documento “Agenda para Ação”. Nele destacava-se a resolução de problemas como foco do ensino da Matemática nos anos 80. Também a compreensão da relevância de aspectos sociais, antropológicos, linguísticos, na aprendizagem da Matemática, imprimiu novos rumos às discussões curriculares. Essas ideias influenciaram as reformas que ocorreram mundialmente, a partir de então. As propostas elaboradas no período 1980/1995, em diferentes países, apresentam pontos de convergência. Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática /Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. Questão: Faça uma reflexão sobre a seguinte questão proposta no texto: “... compreensão da relevância de aspectos sociais, antropológicos, linguísticos, na aprendizagem da Matemática...” O que seria, para você, cada um desses aspectos e traga os pontos de convergência, na discussão do ensino de matemática, discutidos em diferentes países. Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática Para validar suas horas poste a resenha crítica do texto proposto, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
Pois o desenvolvimento das pessoas na sociedade desperta para o novo milênio e aponta para cada necessidade de construir uma escola voltada para a formação de cidadãos. Com essa demanda podemos ver uma visão dos novos profissionais, que vão destaca tanto no seu trabalho como no seu cotidiano. Os professores irão ajudar a formar especialistas em educação em nosso país. Os parâmetros Curriculares nacionais foram elaborados para respeitar a diversidade regionais, culturais e politicas de cada país. Podemos considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns, mais ao longo do processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com essas condições, que vão permitir que nossos jovens ter acesso a um conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e conhecidos, como necessidade da nossa comunidade. Cada documentos apresentados são o grande resultado de um longo trabalho que virá logo a frente, com a participação de muitos educadores brasileiro, permitindo que fossem produzidos no contexto das discussões pedagógicas atuais. Com ascríticas e sugestões que será apresentada e contribuirá para a elaboração de uma versão atualizada e melhor do que atual. Com tudo isso esperamos que os novos parâmetros sirvam de apoio às discussões e no desenvolvimento dos novos projetos educativos para cada escola, é sobre a prática pedagógica, e o seu planejamento de suas aulas, e sua análise e seleção de materiais didáticos e os seus recursos tecnológicos que possam ajudar na formação e atualização dos profissionais. 
Tópicos de Cálculo Numérico
Discutiremos a relação da disciplina Noções de Cálculo Numérico e o uso de tecnologias. Após a leitura do Texto Complementar, convidemos você a fazer as seguintes reflexões: Momento 1: Procure explicar com suas próprias palavras o que o autor quer dizer como matemática da descrição e da matemática da suficiência. Momento 2: Para qual concepção, matemática da descrição ou da matemática da suficiência, os conteúdos da disciplina "Noções de Cálculo Numérico" oferecem ferramentas para construção da noção dos números reais e suas representações? Para validar suas horas poste a resenha crítica do texto proposto, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar. 
Os cálculos dos números e o cálculo algébrico. O cálculo numérico envolve a operações das adições, subtração, multiplicação e divisão, da potenciação e radiciação, envolvendo alguns números reais. Portanto essa classificação dos cálculos que envolve frações, são abordas e exploradas de uma forma bem complexa. Com isso o cálculo algébrico está diretamente ligado por algumas expressões algébricas, como:
· Envolvendo equações
· Inequações
· Sistemas de equações
Todos esses fundamentos são fixados no cálculo numérico são muito utilizadas. Em outras situações envolve cálculo numérico serão resolvidas, ou abordada nos conteúdos utilizadas nas expressões expostas.
Tópicos de Atuação Profissional
negavelmente, a atuação do professor está passando por uma transformação, face o poder das novas mídias. O professor não pode trabalhar isolado do mundo (porque os alunos têm a possibilidade de estarem informados em tempo real sobre qualquer acontecimento social, político ou científico) e, mais do que nunca, não se aplica a crença de que alguém é detentor do saber absoluto diante da imensa produção e divulgação de novos conhecimentos. A tarefa desse fórum é discutir o recorte da reportagem de Viviane Nogueira apresentada a seguir: “Se o professor fizer uma pergunta em sala de aula cuja resposta possa ser achada no Google, a pergunta está errada”. A afirmação é de Johana Gagner, professora desde 1998 e atual responsável pelo desenvolvimento escolar da YBC, uma escola não tradicional de Estocolmo, fundada há seis anos e que tem a missão de responder “o que a escola pode ser”. Lá, numa realidade em que o profissional de ensino ganha cerca de US$ 4 mil, a crença é de que o professor não pode trabalhar isolado do mundo, e ainda assim não há como saber de tudo. Para validar suas horas poste a resenha crítica da atividade proposta, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
É difícil aceitar o fato de que a tecnologia está cada vez mais avançada e aos poucos está invadindo o nosso cotidiano, principalmente nas escolas, onde está tendo um avanço muito grande. A maioria das populações hoje em dia tem acesso a internet, entre eles os alunos, que tem mais acesso, pois a maioria utiliza para fontes de pesquisas, outros por meios de estudos, e entre outros meios são utilizadas para meios de aulas como meios remotos. Uma faculdade consegue transmitir aulas para diversos alunos utilizando apenas um notebook, e uma rede de internet. Então o professor pode dar aula sem esta presente em uma sala de aula. Isso acaba se tornando algo mais prático, mais também dificulta na aprendizagem do aluno. Bem diferente de uma aula presencial, onde os alunos tiram suas dúvidas, a interação e bem maior do que remoto. Aprendizagem remota geralmente os alunos não tiram suas dúvidas, a dificuldade e bem maior, como também é maior a cobrança. Acaba que fica fácil para o profissional que pode atuar de qualquer lugar. Mas fica difícil para quem aprende. Esse é olhar para o futuro, mas também e ter um conceito básico, onde a educação e aprendizagem tem que andar lado a lado, para poder criar profissionais cultos e interagidos no que aprenderam, jamais deixar o mínimo que seja da dúvida.