QUESTIONÁRIO UNIDADE I JOGOS E BRINQUEDOS - 10 questoes

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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
De acordo com Klisys (2010, p. 46), os brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade que a humanidade levou anos para constituir: “Quando a criança está de posse de um brinquedo ou toma parte em um jogo, ela tem a possibilidade de apropriar‑se da cultura produzida por sua geração e por gerações anteriores
a ela.”
Escolha os itens que apontam a força e a importância dos jogos e brinquedos herdados culturalmente:
I - O ato de brincar é comum entre todas as crianças, independente de sua origem e tempo.
II - O jogo e as brincadeiras não sofrem mudanças ao longo do tempo.
III - O jogo e as brincadeiras detêm as tradições, a cultura e as regras originais; porém, adaptadas à nova realidade, ganham um novo formato.
IV - A história do jogo e do brinquedo compreende a história do homem.
I e II.
II e III.
I, II e III.
III e IV.
I, III e IV.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Marque C (certo) ou E (errado) e escolha a alternativa correta.
Com relação à fabricação de brinquedos antigos, podemos dizer que:
(   ) Os brinquedos antigos representavam um produto secundário dos artesãos, pois estes só podiam fabricar aquilo que competia ao seu ramo.
(   ) Os brinquedos antigos eram fabricados com tanto capricho e �delidade à realidade, que hoje muitos deles se encontram em museus.
(   ) Os brinquedos foram produzidos inicialmente para as crianças mais carentes.
(   ) No início, os brinquedos eram réplicas em miniatura da realidade; com o tempo, acompanharam o desenvolvimento cientí�co e ganharam novos tamanhos, cores e usos.
A sequência correta é:
C, C, E, C.
E, E, C, C.
C, E, C, E.
E, C, E, C.
E, E, E, C.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
No Brasil, a fabricação de brinquedos, após a Revolução Industrial, trouxe uma enorme diversi�cação para cada brinquedo, especialmente com a utilização do plástico. Devido à sua funcionalidade, eram produzidos em larga escala. Os produtos industrializados, diferentemente dos artesanais, não são identi�cados pelo
homem, mas, sim, pela identidade da fábrica que o produziu, ou seja, a marca.
Com isso, os critérios de sua produção estão subordinados:
ao desejo e aos interesses das crianças.
às expectativas dos pais das crianças.
ao valor monetário dos brinquedos.
ao valor educativo do brinquedo.
ao acesso das camadas menos abastadas da população.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Escolha a alternativa que aponte como o brinquedo educativo ganhou força e expansão:
pelo estilo de vida das classes dominantes.
a partir do século XX, como agente de transmissão de conhecimentos e habilidades.
no século XVIII, quando a criança é vista como portadora de uma natureza própria que deveria ser desenvolvida.
em meados do século XVI, quando crianças e adultos brincavam juntos nas aldeias europeias.
pela necessidade de se comprovar que a criança deve ser domesticada, tendo em vista seus instintos ruins.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
A boneca Barbie causou impacto em 1959, quando foi criada; isto porque:
era uma boneca que inspirava novas mudanças.
seu formato rompia com o padrão de bonecas com corpo de criança.
se aproximava da realidade das mulheres da época.
era o desejo das crianças.
seu estilo combinava com as top models da época.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Leia o seguinte fragmento do livro-texto e responda:
"Um brinquedo pedagógico (como letras do alfabeto impressas em cubos de madeira) pode ser utilizado para demonstrar um trenzinho, descaracterizando, assim, sua intenção pedagógica. E um trenzinho de brinquedo pode ser usado como instrumento de alfabetização a partir do momento em que a criança se interessa
em ler o nome do seu fabricante na embalagem."
O que diferencia o brinquedo educativo do brinquedo comum é:
a atitude do fabricante.
a atitude da criança, que envolve a sua utilização.
a restrição na forma de ensinar.
o entendimento de que o brinquedo pedagógico e o brinquedo comum são a mesma coisa.
o entendimento de que ele entretém ao invés de ensinar.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Para a criança, todo objeto se torna um brinquedo. Isso ocorre porque ela tem a capacidade de imaginar e "transformar" um objeto em outro. O brinquedo evoca a representação do mundo que a cerca. Ao contrário disso, o jogo tem as seguintes características:
a vivência de uma situação imaginária e a subordinação a uma motivação pessoal.
é passível de manipulação e suporte da brincadeira.
proporciona o "aprender fazendo".
o desempenho de certas habilidades e o uso de regras.
é de�nidor de comportamento e favorece a autoestima.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
Unir o brincar heurístico à cesta dos tesouros pode ser uma feliz combinação.
Escolha os itens que expressam conceitos dessas duas possibilidades:
I - O cesto dos tesouros consiste em assegurar a riqueza das experiências do bebê em um momento que o cérebro está pronto para fazer conexões.
II - O brincar heurístico envolve oferecer a um grupo de crianças pequenas materiais diversi�cados por um tempo determinado em um ambiente cuidado.
III - O material a ser manipulado e explorado pelos bebês deve ser sempre o mesmo a �m de possibilitar uma identidade entre os brincantes.
IV - Esse brincar prazeroso pode ser num canto da creche, aproximando todos os bebês e favorecendo a comunicação.
I.
III.
III e IV.
II.
I e II.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Relacione as várias concepções de criança construídas em diferentes períodos históricos e que determinaram diferentes representações:
I – Idade Média ( ) Há uma valorização no conceito de infância; porém, essa atenção dada à
criança não signi�ca que lhe atribuísse um lugar privilegiado, mas já começa
a diferenciá-la com uma idade especí�ca.
II – Século XX                         (   ) Com o avanço cientí�co, surge uma nova concepção de criança, com
base biológica favorecida pela medicina e psicologia, como um ser essencial
de natureza universal e com um desenvolvimento inato e biologicamente
determinado.
III – Século XVIII                   (   ) Embora a infância seja entendida como um fato biológico, a maneira
como ela é entendida é determinada socialmente. A criança é um sujeito
único, complexo e individual, rico em potencial.
IV – Século XIX                 (   ) Não havia noção de passagem entre o mundo infantil e o mundo adulto,
e a infância era quase ignorada. A criança era vista um adulto em miniatura.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
III, I, IV e II.    
I, II, III e IV.
IV, III, II e I.
III, IV, II e I.
III, II, I e V.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
PERGUNTA 10
Está presente num documento assinado em 1959, pela Assembleia Geral das Nações Unidas, que objetiva garantir a dignidade de condições de vida para as crianças, tais como proteção, alimentação, saúde, educação e lazer, o qual inclui o brincar como uma das necessidades de desenvolvimento adequado. Qual é este
documento?
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
a Constituição Federal.
a Declaração dos Direitos das Crianças.
o Estatuto da Criança e do Adolescente
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
e.
o Estatuto da Criança e do Adolescente.
as Diretrizes Curriculares da Educação Nacional. Estado de Conclusão da Pergunta:
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