Teste de Progresso 2021 2 _ Alunos do 4º semestre_ Teste de Progresso 2021 2 _ Pedagogia

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Teste de Progresso 2021
 (
Leia
 
o
 
texto
 
a
 
seguir:
“Toda
 
educação
 
é
 
uma
 
educação
 
do
 
corpo”.
 
É
 
o
 
que
 
prega
 
Márcia
 
Maria
 
Strazzacappa,
 
docente
 
da
 
Faculdade
 
de
 
Educação
 
(FE)
 
da
 
Unicamp,
 
em
 
seu
 
artigo
 
A
 
educação
 
e
 
a
 
fábrica
 
de
 
corpos:
 
a
 
dança
 
na
 
escola
. “O
 
indivíduo
 
age
 
no
 
mundo
 
através
 
de
 
seu
 
corpo,
 
mais
 
especificamente
 
através
 
do
 
movimento. É
 
o
 
movimento
 
corporal
 
que
 
possibilita
 
às
 
pessoas
 
se
 
comunicarem, trabalharem, aprenderem,
 
sentirem
 
o
 
mundo
 
e
 
serem sentidos”,
 
aponta.
 
Toda
 
essa
 
interação
 
possível
 
parece
 
ligar
 
a
 
corporalidade
 
de
 
forma
 
intrínseca
 
a,
 
pelo
 
menos,
 
duas
 
distintas
 
formas
 
de
 
educação:
 
uma
 
que
 
estimule
 
que
 
o
 
corpo
 
diga,
 
e
 
outra
 
que
 
eduque
 
para
 
o
 
não-movimento
,
 
“para
 
a
 
repressão”, preconiza
 
Márcia
 
Strazzacappa. “Em
 
ambas
 
as
 
situações,
 
a
 
educação
 
do
 
corpo
 
está
 
acontecendo.
 
O
 
que
 
diferencia
 
uma
 
atitude
 
da
 
outra
 
é
 
o
 
tipo
 
de
 
indivíduo
 
que
 
estaremos
 
formando”,
 
pontua
 
a
 
professora.
Fonte: 
https
://
www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2018/10/17/arte-educacao-e-o-corpo-em-movimento. 
Acesso em: 02 ma
i.
 
2019.
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
1
)
Considerando o exposto no texto, avalie as afirmações a seguir.
I. O corpo produz linguagens e expressão.
II. O corpo se modifica pelas tecnologias.
III. O corpo age sob as leis da física.
É correto o que se afirma em:
I, II e III, apenas
II, apenas
II e III, apenas
I e III, apenas
III, apenas
Alternativa correta pois o corpo produz linguagens e expressão, assim como se adapta e se modifica pela utilização de tecnologias. Também age sob as leis da física.
 (
Leia
 
o
 
Texto:
Assim,
 
o
 
tráfico
 
era
 
aceito
 
até
 
pelos
 
que
 
diziam
 
condená-lo.
 
Recorria-se
 
então
 
a
 
justificativas,
 
quer
 
religiosas,
 
como
 
as
 
da
 
Igreja
 
Católica,
 
quer
 
ideológicas,
 
como
 
as
 
dos
 
pensadores
 
da
 
época.
 
Montesquieu,
 
por
 
exemplo,
 
no
 
Espírito
 
das
 
Leis
,
 
diz
 
que,
 
“se
 
eu
 
tivesse
 
de
 
defender
 
o
 
direito
 
que
 
tivemos
 
de
 
escravizar
 
os
 
negros
 
eis
 
o
 
que
 
eu
 
diria:
 
[...]
 
O
 
açúcar
 
seria
 
muito
 
mais
 
caro
 
se
 
não
 
se
 
cultivasse
 
a
 
planta
 
que
 
o
 
produz
 
por
 
intermédio
 
dos
 
escravos.
 
Aqueles
 
a
 
que
 
nos
 
referimos
 
negros
 
da
 
cabeça
 
aos
 
pés
 
e
 
tem
 
o
 
nariz
 
tão
 
acatado,
 
que
 
é
 
quase
 
impossível
 
lamentá-los.
 
Não
 
podemos
 
aceitar
 
a
 
ideia
 
de
 
que
 
Deus, que
 
é
 
um ser
 
muito
 
sábio,
 
tenha
 
introduzido
 
uma
 
alma
 
boa,
 
num
 
corpo
 
completamente
 
negro
 
[...].
 
É
 
impossível
 
supormos
 
que
 
tais
 
gentes
 
sejam homens, pois
 
se
 
os
 
conservarmos
 
homens,
 
começaríamos
 
a
 
acreditar
 
que
 
nós
 
próprios
 
não
 
somos
 
cristãos”.
MOURA,
 
C.
 
Dicionário
 
da
 
escravidão
 
negra
 
no
 
Brasil
.
 
São
 
Paulo:
 
Edusp,
 
2004.
 
p.
 
398.
 
Imagem:
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
2
)
Foto de autoria desconhecida, datada entre os anos 1880 e 1890.
Disponível em: https://idd.org.br/acervo/escrava-serve-de-cavalinho-para-crianca-branca/
(https://idd.org.br/acervo/escrava-serve-de-cavalinho-para-crianca-branca/) . Acesso em 10 jul. 2019 Considerando o texto e a foto acima, analise as afirmações a seguir:
I. Os negros escravizados no Brasil eram vistos de maneira geral como pessoas de fato e direito,
distinguindo-se dos brancos apenas porque não recebiam remuneração adequada à sua força de trabalho.
II. Os negros escravizados foram obrigados a se sujeitarem a papéis indignos, uma vez que mesmo a sua identidade humana era questionada pelos escravizadores.
III. A perspectiva defendida por Montesquieu não deve ser considerada de maneira rigorosa, uma vez que se trata apenas de uma opinião recorrente na época, portanto, inofensiva. Assim como também é inofensiva a brincadeira entre mulher negra e criança branca expressa na foto.
IV. Tanto o texto como a imagem indicam a desumanização dos negros escravizados em território brasileiro, uma vez que a escravidão negra é vista por Montesquieu como algo que não se deve lamentar, enquanto a imagem retrata a inferiorização da mulher negra escravizada, ao servir de brinquedo para a criança branca.
É correto apenas o que se afirma em:
 II e IV, apenas
 (
Esta alternativa está correta, pois as afirmações II e IV são verdadeiras. A afirmação I 
é falsa, pois,
 
conforme o texto e a imagem
, pode-se
 dizer que não era atribuída a humanidade de fato e direito aos
 
negros 
escravizados. Questionava-se inclusive se poderiam ser considerados humanos. A afirmação II é
 
verdadeira, pois As pessoas negras escravizadas foram submetidas a torturas 
sistemáticas e tratadas
 
como mercadorias 
pelos escravizadores. A afirmação III é falsa, pois 
sabe-se
 que o racismo estrutural
 existente hoje na sociedade brasileira decorre da natu
ralização do discurso racista. A afirmação IV é
 
verdadeira, pois o texto e a imagem reforçam a noção 
de que os negros escravizadores eram
 
considerados
 
inferiores
 
aos
 
brancos.
)
 IV ,apenas
 III e IV, apenas
 (
I
 
e
 
II,
 
apenas
I,
 
II
 
e
 
III,
 
apenas
)
Incorreta
Pergunta 3
0 / 0,5 pts
Em relação a EJA, analise o gráfico e leia as informações do Censo Escolar de 2019
http://inep.gov.br (http://inep.gov.br/)
“Em relação as informações declaradas ao Censo Escolar quanto ao fator cor/raça dos matriculados na EJA mostram que pretos e pardos predominam nos dois níveis de ensino. No fundamental, o grupo representa 75,8% dos estudantes, enquanto, no nível médio, 67,8%. Os alunos que se identificam como brancos compõem 22,2% da EJA fundamental e 31% da EJA médio.”
Considerando os indicativos e a análise do gráfico assinale a alternativa correta.
I. Os dados levantados no gráfico justificam a função reparadora da educação de jovens e Adultos.
II. Os indicativos do gráfico fundamentam a necessidade da função equalizadora da EJA no tocante de ações políticas voltadas à igualdade de oportunidades a todos independentes da cor/raça.
III. A EJA é parte constitutiva da lei de diretrizes e bases e, enquanto modalidade de ensino que perpassa todos os níveis da Educação básica confere uma dimensão menos transitória.
I, II e III.
III, apenas
II, apenas
I e II, apenas
 (
Alternativa incorreta
 pois
 todas as alternativas estão corretas pois
 
considerando os indicativos e a
 
análise do gráfico pode-se inferir 
que os dados levantados no gráfico justificam a função reparadora da
 
educação de jovens e
 Adultos, o
 
gráfico justifica a
 
função equalizadora da EJA no tocante a
 
necessidade de ações políticas voltadas à igualdade de oportunidades a todos independentes da
 
cor/raça e a EJA é parte constitutiva da lei de diretrizes e bases e, enquanto modalidade 
de ensino que
 
perpassa
 
todos
 
os
 
níveis
 
da
 
Educação
 
básica
 
confere-se
 
uma
 
dimensão
 
menos
 
transitória.
)
I e III, apenas
 (
Pergunta
 
4
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
)
 (
Decidir
 
colocar
 
o
 
quadrado
 
em
 
um
 
determinado
 
espaço,
 
por
 
exemplo,
 
traz
 
como
 
consequência
 
a
 
negação
 
de
 
outras
 
peças
 
para
 
aquele
 
mesmo
 
lugar,
 
assim
 
como
 
a
 
articulação
 
adequada
 
para
 
a
 
colocação
 
das
 
demais. O conflito
 
configura-se
 
quando
 
essas
 
decisões
 
não
 
resultam
 
na
 
figura
 
idêntica
 
ao
 
modelo. Neste
 
sentido
 
analisar
 
informações
 
obtidas
 
e discuti-las
 
com
 
o aluno é fundamental
 
para que?
Para
 
ajudá-los
 
a
 
mobilizarem
 
recursos
 
a
 
fim
 
de
 
solucionar
 
o
 
conflito
Para
 
ajudá-lo
 
a
 
se
 
conter
 
diante
 
do
 
conflito
Para
 
ensiná-lo
 
a
 
se
 
comportar
Para
 
ensiná-lo o
 
aluno
 
a
 
se
 
concentrar
Para
 
ajuda-lo
 
o
 
compreender
 
porque
 
acontece
 
os
 
conflitos
 
Está
 
correto
 
apenas:
I,
 
apenas
V,
 
apenas
I,
 
III
 
e
 
IV,
 
apenas
IV
 
e V,
 
apenas
III,
 
apenasalternativa
 
correta:
 
Para
 
ajudá-los
 
a
 
mobilizarem
 
recursos
 
a
 
fim
 
de
 
solucionar
 
o
 
conflito
)
 (
Leia
 
o
 
texto
 
abaixo:
Interpretar
 
e
 
produzir
 
mapas
 
são
 
habilidades
 
que
 
se
 
formam
 
gradualmente.
 
Por
 
isso,
 
é
 
preciso
 
desenvolver
 
atividades
 
com
 
esse
 
objetivo
 
desde
 
cedo.
 
Por
 
meio
 
da
 
alfabetização
 
cartográfica,
 
a
 
turma
 
entende
 
conceitos
 
básicos
 
para
 
conseguir
 
interpretar e
 
produzir
 
representações
 
com proficiência
 
crescente.
MOÇO, Anderson. 
Alfabetização 
cartográfica. 
Revista Nova Escola on-line. Disponível em:
 
https
://novaescola.org.br/conteudo/2325/alfabetizacao-cartografica
 
Acesso
 
em
 
08
 
out.
 
2020.
A
 
respeito
 
da
 
importância
 
da
 
alfabetização
 
cartográfica
 
para
 
o
 
aprendizado
 
e
 
desenvolvimento
 
do
 
raciocínio
 
geográfico,
 
avalie
 
as
 
afirmações
 
a
 
seguir:
O
 
desenvolvimento
 
da
 
visão
 
oblíqua
 
e
 
vertical
 
é
 
um
 
dos
 
pontos
 
fundamentais
 
para
 
a
 
alfabetização
 
cartográfica.
As
 
visões
 
oblíqua
 
e
 
vertical
 
referem-se
 
às
 
legendas
 
e
 
símbolos
 
presentes
 
em um
 
mapa.
Os
 
croquis
 
e
 
plantas
 
são
 
exemplos
 
de
 
representações
 
cartográficas
 
bidimensionais.
É
 
correto
 
o
 
que
 
se
 
afirma:
I
 
e
 
III,
 
apenas
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
5
)
 (
I
 
e
 
II,
 
apenas
I,
 
apenas
II
 
e
 
III,
 
apenas
I,
 
II
 
e
 
III.
A
 
alternativa
 
está
 
correta,
 
pois
 
apenas
 
as
 
afirmações
 
I
 
e
 
III
 
são
 
verdadeiras.
A
 
afirmação
 
I
 
é
 
verdadeira,
 
pois
 
o
 
desenvolvimento
 
da
 
visão
 
oblíqua
 
e
 
vertical
 
é
 
um
 
ponto
 
fundamental
 
da
 
alfabetização cartográfica, assim como as representações bidimensionais e tridimensionais e o
 
conhecimento
 
do alfabeto cartográfico.
A
 
afirmação
 
III
 
é
 
verdadeira,
 
pois
 
as
 
representações
 
bidimensionais
 
podem
 
ser
 
tidas
 
através
 
de
 
mapas,
 
plantas
 
e
 
croquis,
 
já
 
as
 
representações
 
tridimensionais
 
são
 
tidas
 
através
 
de
 
maquetes,
 
por
 
exemplo.
A
 
afirmação
 
II
 
é
 
falsa,
 
pois
 
as
 
visões
 
oblíqua
 
e
 
vertical
 
referem-se
 
ao
 
desenvolvimento
 
da
 
habilidade
 
de
 
comparações de objetos em diferentes posicionamentos, análise de fotografias aéreas e imagens de
 
satélite,
 
elaboração de
 
mapas
 
mentais, entre
 
outras.
)
 (
Leia
 
o
 
texto
 
a
 
seguir:
Recentemente,
 
você
 
foi
 
contratado
 
para
 
dar
 
aulas
 
no
 
1º
 
ano
 
do
 
Ensino
 
Fundamental
 
–
 
anos
 
iniciais.
 
Nas
 
primeiras
 
aulas,
 
você
 
fez
 
uma
 
série
 
de
 
exercícios
 
para
 
checar como
 
estava
 
o
 
desenvolvimento
 
dos
 
alunos.
 
Entre essas atividades, você observou que os alunos apresentavam dificuldades diferentes e se
 
interessavam por diversos
 
assuntos,
 
entre
 
eles
 
a
 
música,
 
a
 
dança
 
e
 
as
 
artes
 
plásticas.
 
Por isso,
 
você
 
foi
 
estudar
 
um
 
pouco
 
m
ais
 
sobre
 
as
 
teorias
 
da
 
aprendizagem
 
e
 
do
 
desenvolvimento
 
para
 
atender
 
melhor
 
a
 
sua
 
turma.
Considerando
 
as
 
informações
 
apresentadas
 
no
 
texto
 
e
 
o
 
que
 
estudamos,
 
avalie
 
as
 
afirmações
 
a
 
seguir,
 
que
 
descrevem
 
possíveis teorias
 
de
 
aprendizagem
 
que
 
convergem
 
melhor
 
com
 
o
 
perfil
 
da
 
turma:
Teoria
 
das
 
inteligências
 
múltiplas,
 
uma
 
vez
 
que
 
ela
 
trabalha
 
com a
 
proposta
 
de
 
que
 
existem diversas
 
inteligências,
 
como a
 
musical,
 
a
 
lógico-matemática,
 
a
 
linguística,
 
entre
 
outras.
Behaviorismo,
 
uma
 
vez
 
que
 
estuda
 
o
 
inconsciente
 
humano,
 
o
 
que
 
ajuda
 
o
 
professor
 
a
 
criar abordagens
 
de
 
interação.
Aprendizagem
 
significativa,
 
pois
 
é
 
centrada
 
na
 
memorização
 
de
 
conceitos
 
e
 
exploração
 
do
 
campo
 
de
 
interesse
 
dos
 
alunos
 
e
 
da
 
escola.
É
 
correto
 
o
 
que
 
se
 
afirma
 
em
I,
 
apenas
I
 
e
 
II,
 
apenas
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
6
Diante do perfil apresentado pela turma, 
é
 ideal que se entenda os pressupostos da Teoria das
 
inteligências múltiplas, pois é ela que vai trabalhar com as inteligências de forma plural, 
levando em
 
consideração
 
outros
 
aspectos,
 
além
 
do
 
convencional,
 
como
 
o
 
conhecimento
 
matemático
 
e
 
linguístico.
O
 
Behaviorismo
 
estuda
 
o
 
comportamento
 
e
 
suas
 
possibilidades
 
de
 
estímulo,
 
resposta
 
e
 
reforçamento.
A aprendizagem significativa leva em consideração que devem
 ser 
criadas estratégias para que ela
 
aconteça
 
de
 
forma
 
satisfatória e
 
não
 
apenas
 
memorizada.
)
 (
I,
 
II
 
e
 
III.
III,
 
apenas
I
 
e
 
III,
 
apenas
)
Pergunta 7
0,5 / 0,5 pts
Analise a seguinte situação-problema:
A professora Maria dá aula para o 2º ano do Ensino Fundamental (EF). Ela decidiu realizar uma atividade, para o Dia da Consciência Negra, interdisciplinar com Arte, usando os quadros do artista visual Di Calvacanti. No enunciado, ela escreveu o seguinte:
“Um artista muito importante nasceu no Rio de Janeiro, de nome Emiliano Augusto Cavalcanti de Albuquerque Melo, chamado apenas de Di Calvacanti. Ele foi pintor, poeta, jornalista, ilustrador, cenógrafo, desenhista e escritor. Ele foi importante para o Brasil porque ele gostava de representar nossos costumes, nossas festas e a beleza do povo brasileiro, pintando os mulatos e os negros. Observe o quadro abaixo e desenhe uma festa como essa”.
Fonte: "Samba", mural de Di Cavalcanti, no Teatro João Caetano. Disponível em: https://horadopovo.com.br/exposicao-reune-200- obras-de-di-cavalcanti-na-pinacoteca/. Acesso em: 02 jun. 2021.
Considerando a situação-problema apresentada e questões referentes à identidade de descendentes de africanos no Brasil, assinale a opção correta.
 (
A atividade
 
está
 
adequada
 
se
 
for
 
parte
 
de
 
um
 
projeto
 
maior
 
sobre
 
a
 
identidade
 
negra
 
no
 
Brasil
 
e
 
as
 
origens
 
de
 
manifestações
 
culturais
 
como
 
o
 
Carnaval
 
e
 
o
 
samba,
 
mas
 
o
 
termo
 
“mulato”
 
é
 
inadequado.
 
A
 
professora
deve
 
tirar
 
essa
 
palavra.
A
 
atividade
 
está
 
adequada
 
para
 
a
 
faixa
 
etária
 
e
 
para
 
a
 
data
 
comemorativa,
 
pois
 
inicia
 
a
 
discussão
 
sobre
manifestações
 
culturais
 
brasileiras
 
que
 
são
 
originárias
 
dos
 
descendentes
 
de
 
africanos
 
no
 
Brasil.
A
 
atividade
 
está
 
adequada
 
por
 
ser
 
uma
 
atividade
 
de
 
Arte,
 
que
 
é
 
mais
 
fácil
 
e
 
rápida
 
de
 
se
 
fazer
 
para
 
uma
 
data
 
comemorativa.
 
O
 
enunciado
 
poderia
 
ser
 
mais
 
contextualizado,
 
incluindo
 
o
 
ano
 
de
 
nascimento
 
e
 
falecimento
do
 
pintor.
A atividade
 
é
 
uma
 
boa
 
introdução
 
para
 
o
 
tema,
 
porém
 
não
 
pode
 
se
 
tornar
 
a
 
única
 
atividade
 
para
 
tal
 
data.
 
A
professora
 
Maria
 
deve
 
ampliar
 
essa
 
atividade
 
para
 
um
 
projeto
 
maior,
 
talvez
 
durando
 
a
 
semana
 
inteira.
A
 
atividade
 
deve
 
ser
 
melhorada,
 
pois
 
a
 
contextualização
 
está
 
mais
 
focada
 
no
 
autor
 
da
 
obra
 
do
 
que
 
nas
 
pessoas
 
retratadas,
 
que
 
deveriam
 
ser
 
o
 
destaque
 
em
 
memória
 
do
 
Dia
 
da
 
Consciência
 
Negra.
 
Ela
 
deve
reescrever
 
o
 
enunciado.
Por mais que a atividade possa tomar rumos e contextos diferentes dependendo do planejamento 
do(
a)
 
professor(a), mais ou menos ricos, o ponto mais crítico nesse enunciado é o uso de um termo que,
 
atualmente, é considerado inadequado, até mesmo ofensivo. O referido pintor possui quadros que usam
 
o
 
termo
 
“
mulato(
a)”,
 
mas
 
deve-se
 
lembrar
 
que
 
se
 
trata
 
de
 
pr
odutos
 
do
 
seu
 
tempo.
 
No
 
Censo,
 
usam-se
 
os
 
termos “preto” e “pardo”, e pode se usar 
a palavra “negro”
 para se referir aos descendentes de africanos
 
no Brasil, com cada indivíduo possuindo um termo que acha mais apropriado para si. A professora Maria
 
deve
 
re
escrever
 
o seu enunciado.
)
 (
Observe
 
a
 
imagem
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
8
)
 (
http://4.bp.blogspot.com/_SgB9Vc3ek_I/TVFrqsPvctI/AAAAAAAAAHg
/
(
http://4.bp.blogspot.com/_SgB9Vc3ek_I/TVFrqsPvctI/AAAAAAAAAHg/)hKAsP
aizkIE
/s1600/ceb.jpg
É
 
correta
 
a
 
afirmação
 
em
 
relação
 
a
 
variação
 
linguística
 
presente
 
na
 
imagem
O
 
texto
 
presente
 
na
 
imagem
 
utiliza-se
 
da
 
função
 
linguística
 
regional
O
 
texto
 
presente
 
na
 
imagem
 
utiliza-se
 
da
 
função
 
metalinguística
 
da
 
linguagem
Variação
 
linguística
 
ligada
 
à
 
família
Variação
 
de
 
registro
 
formal
 
da
 
linguagem
O
 
texto
 
presente
 
na
 
imagem
 
utiliza-se
 
da
 
função
 
conotativa
 
da
 
linguagem
Parabéns
 
você
 
acertou.
 
O
 
texto
 
presente
 
na
 
imagem
 
caracteriza
 
uma
 
variação
 
linguística
 
regional
)
Pergunta 9
Leia os textos a seguir: Texto 1
0,5 / 0,5 pts
A abordagem tradicional do ensino parte do pressuposto de que a inteligência é uma faculdade que torna o homem capaz de armazenar informações, das mais simples às mais complexas. Nessa perspectiva é preciso decompor a realidade a ser estudada com o objetivo de simplificar o patrimônio de conhecimento a ser transmitido ao aluno que, por sua vez, deve armazenar tão somente os resultados do processo. Desse modo, na escola tradicional o conhecimento humano possui um caráter cumulativo, que deve ser adquirido pelo indivíduo pela transmissão dos conhecimentos a ser realizada na instituição escolar
(Fonte: LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.107, p.187- 206, jul. 1999, p. 190.)
Texto 2
O interacionismo piagetiano pretende superar as concepções inatistas e comportamentalistas sobre como o homem adquire conhecimentos e condutas. (...), essas duas posturas são contrárias às concepções construtivista de aquisição do conhecimento e, ao mesmo tempo, são fundidas para dar lugar a essa nova concepção chamada interação. Para Piaget essa interação se dá por dois processos simultâneos: a organização interna e a adaptação ao meio.
(Fonte: LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.107, p.187- 206, jul. 1999, p. 198.)
Os textos trazem uma contraposição entre a escola tradicional e a escola construtivista. Acerca dessa contraposição e do que estudamos sobre a teoria piagetiana, julgue as alternativas e assinale a correta.
A ideia construtivista se opõe ao ensino tradicional principalmente no que se refere ao espaço de aprendizado, uma vez que ele não é restritivo, na visão construtivista, apenas a locais formais de educação, como a escola.
 (
O
 
construtivismo
 
e
 
o
 
ensino
 
tradicional
 
se
 
opõem
 
principalmente
 
no
 
papel
 
do
 
professor,
 
já
 
que
 
para
 
o
 
construtivismo
 
ele
 
deve
 
ser
 
visto
 
como
 
um
 
sujeito
 
detentor
 
do
 
conhecimento,
 
o
 
que
 
não
 
ocorre
 
na
 
escola
tradicional
O
 
construtivismo
 
e
 
o
 
ensino
 
tradicional
 
se
 
opõem
 
principalmente
 
porque
 
compreendem
 
o
 
espaço
 
escolar
 
de
 
forma
 
diferente.
 
Para
 
o
 
construtivismo,
 
a
 
escola
 
deve
 
ser
 
o
 
espaço
 
privilegiado
 
de
 
conhecimento,
 
já
 
para
 
o
ensino
 
tradicional,
 
deve-se
 
levar
 
em consideração
 
outros
 
espaços.
Embora
 
sejam
 
diferentes,
 
o
 
construtivismo
 
e
 
o
 
ensino
 
tradicional
 
se
 
assemelham
 
na
 
visão
 
de
 
que
 
o
 
professor
 
deve
 
ter
 
consciência
 
daquilo
 
que
 
deve
 
ser
 
feito
 
em
 
sala
 
de
 
aula,
 
sempre
 
se
 
colocando
 
em
 
uma
 
posta
 
de
mediação
 
do
 
conhecimento.
A ideia
 
construtivista
 
se
 
opõe
 
ao
 
ensino
 
tradicional
 
por
 
entender
 
o
 
professor
 
como
 
um
 
facilitador
 
da
aprendizagem
,
 
o
 
que
 
não
 
ocorre
 
no
 
ensino
 
tradicional.
O
 
ensino
 
tradicional
 
e
 
o
 
ensino
 
construtivista
 
apresentam
 
uma
 
série
 
de
 
diferenças.
 
Entre
 
elas,
 
está
 
a
 
ideia de que todos os espaços podem ser considerados como próprios para a aprendizagem, e não
 
apenas
 
a escola.
)
 (
Leia
 
a
 
frase
 
a
 
seguir:
“É
 
pensando
 
criticamente
 
a
 
prática
 
de
 
hoje
 
ou
 
de
 
ontem
 
que
 
se
 
pode
 
melhorar
 
a
 
próxima
 
prática”.
Fonte:
 
FREIRE,
 
P.
 
Pedagogia
 
da
 
Autonomia:
 
saberes
 
necessários
 
à
 
prática
 
educativa.
 
São
 
Paulo:
 
Paz
 
e
 
Terra.
 
2011.
 
p.
 
40.
Considerando
 
esse
 
contexto,
 
avalie
 
as
 
seguintes
 
asserções
 
e
 
a
 
relação
 
proposta
 
entre
 
elas:
Para
 
ter
 
uma
 
boa
 
prática
 
pedagógica,
 
hoje
 
a
 
educação
 
deixou
 
de
 
ser
 
quantitativa,
 
onde
 
o
 
aluno
 
armazenava
 
informações e
 
passou
 
a
 
ser
 
qualitativa,
 
e
 
ter
 
uma
 
educação
 
significativa.
PORQUE
A
 
prática
 
pedagógica
 
deve
 
preocupar-se
 
em
 
desenvolver
 
aprendizagens
 
fundamentais, para
 
isso
 
a
 
educação
 
tem
 
quatro
 
pilares
 
para
 
o
 
desenvolvimento
 
cognitivo: Aprender
 
a
 
Conhecer,
 
Aprender
 
a
 
Fazer,
 
Aprender
 
a
 
Viver
 
Juntos
 
e
 
Aprender
 
a
 
Ser.
A
 
respeito
 
dessas
 
asserções,
 
assinale
 
a
 
opção
 
correta:
As
 
asserções
 
I
 
e
 
II
 
são
 
proposições
 
verdadeiras,
 
e
 
a
 
II
 
é
 
uma
 
justificativa
 
da
 
I.
As
 
asserções
 
I
 
e
 
II
 
são
 
proposições
 
verdadeiras,
 
mas
 
a
 
II
 
não
 
é
 
uma
 
justificativa
 
da
 
I.
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
10
A
 
alternativa
 
está
 
correta,
 
pois
 
as
 
duas
 
asserções
 
estão
 
corretas,
 
e
 
a
 
II
 
é
 
uma
 justificativa da I. 
Porque
:
Para
 
ter
 
uma
 
boa
 
educação,
 
não
 
adianta
 
ter
 
quantidade,
 
mas
 
sim
 
qualidade.
Para uma boa prática pedagógica, os quatro pilares da educação são fundamentais para questões
 
cognitivas
 
e do
 
relacionamento humano.
Asserção II justifica a asserção I, porque os quatro pilares da educação são basais 
para uma boa prática
 
pedagógica.
)
 (
As
 
asserções
 
I
 
e
 
II
 
são
 
proposições
 
falsas.
A
 
asserção
 
I
 
é
 
uma
 
proposição
 
verdadeira,
 
e
 
a
 
II
 
é
 
uma
 
proposição
 
falsa.
A
 
asserção
 
I
 
é
 
uma
 
proposição
 
falsa,
 
e
 
a
 
II
 
é
 
uma
 
proposição
 
verdadeira
)
 (
Leia
 
o
 
texto
 
a
 
seguir:
A
 
avaliação
 
é
 
uma
 
tarefa
 
didática
 
necessária
 
e
 
permanente
 
do
 
trabalho
 
docente,
 
que
 
deve
 
acompanhar
 
passo
 
a
 
passo
 
o
 
processo
 
de
 
ensino
 
e
 
aprendizagem.
 
Por
 
meio
 
dela,
 
os
 
resultados
 
que
 
vão
 
sendo
 
obtidos
 
no
 
decorrer
 
do
 
trabalho
 
conjunto
 
do
 
professor
 
e
 
dos
 
alunos
 
são
 
comparados
 
com
 
os
 
objetivos
 
propostos
 
a
 
fim
 
de
 
constatar
 
progressos,
 
dificuldades,
 
e
 
reorientar
 
o
 
trabalho
 
para
 
as
 
correções
 
necessárias.
Fonte:
 
LIBÂNEO,
 
José
 
Carlos.
 
Didática.
 
2ª
 
ed.
 
São
 
Paulo:
 
Cortez,
 
2013.
 
p.
 
216.
 
Considerando
 
as
 
informações
 
apresentadas, avalie
 
as
 
afirmações
 
a
 
seguir:
A
 
avaliação
 
escolar
 
também
 
é
 
utilizada
 
para
 
refletir
 
a
 
qualidade
 
de
 
ensino
 
do
 
professor
 
e
 
a
 
aprendizagem
 
do
 
aluno.
A
 
avaliação
 
serve
 
para
 
o
 
professor
 
aplicar
 
a
 
prova
 
e
 
avaliar
 
com
 
notas
 
bimestralmente.
A
 
avaliação
 
do
 
aluno
 
deve
 
ser contínua
 
e
 
com qualidade, sempre
 
prevalecendo
 
a
 
quantidade
 
de
 
conteúdo,
 
assim
 
o
 
aluno
 
aprende
 
mais.
É
 
correto
 
o
 
que
 
se
 
afirma
 
em:
I,
 
apenas
II,
 
apenas
I
 
e
 
III,
 
apenas
III,
 
apenas
I
 
e
 
II,
 
apenas
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
11
A alternativa está correta, porque somente a afirmativa I está correta: 
a avaliação escolar também é
 
utilizada para refletir a qualidade de ensino do professor e a aprendizagem do aluno. A afirmativa 
II está
 
incorreta,
 
pois
 
a
 
avaliação
 
não
 
deve
 
ter
 
essa
 
finalidade
 
quantitativa.
 
Já
 
a
 
afirmativa
 
III
 
está
 
incorreta,
 pois
 
a
 
avaliação
 
do
 
aluno
 
deve
 
ser
 
contínu
a
 
e
 
com
 
qualidade,
 
mas
 
não deve prevalecer
 
a quantidade de
 
conteúdo,
 
com
 
a
 
expectativa
 
de
 
que,
 
assim,
 
o
 
aluno
 
aprenderá
 
mais.
)
 (
Leia
 
o
 
texto
 
abaixo:
Compreender
 
as
 
técnicas
 
operatórias
 
como
 
registros
 
numéricos
 
das
 
ações
 
matemáticascria
 
espaços
 
de
 
liberdade
 
e
 
promove
 
a
 
diversidade
 
e
 
a
 
criatividade,
 
além
 
de
 
estimular
 
a
 
expressão
 
pessoal.
 
Vale
 
lembrar
 
que
 
toda
 
operação
 
matemática
 
deve
 
estar
 
inserida
 
em
 
um
 
contexto, de
 
modo
 
que
 
cada
 
um
 
dos
 
números
 
envolvidos
 
tenha
 
significado. Dessa
 
forma,
 
é
 
importante
 
estimular
 
a
 
compreensão
 
e
 
a
 
interpretação
 
das
 
histórias
 
e
 
situações
 
matemáticas.
Considerando
 
as
 
informações
 
apresentadas,
 
avalie
 
as
 
afirmações
 
abaixo:
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
12
)
 (
Nas
 
operações
 
de
 
adição,
 
fazemos
 
agrupamentos
 
de
 
unidades,
 
de
 
modo
 
que
 
ao
 
se
 
completar
 
uma
 
dezena,
 
essa
 
dezena
 
deve
 
ser
 
separada
 
das
 
unidades.
Nas
 
operações
 
de
 
subtração,
 
desmanchamos
 
as
 
dezenas
 
em
 
unidades,
 
de
 
modo
 
que
 
possamos
 
subtrair
 
as
 
quantidades,
 
esse
 
é
 
o
 
famoso
 
emprestar,
 
que
 
na
 
verdade
 
não
 
existe.
Nas
 
operações
 
de
 
multiplicação,
 
devemos
 
fazer
 
com
 
que
 
o
 
aluno
 
primeiramente
 
decore
 
a
 
tabuada,
 
para
 
depois
 
aprender
 
a
 
fazer
 
a
 
multiplicação.
É
 
correto
 
o
 
que
 
se
 
afirma
 
em:
I
 
e
 
II,
 
apenas
I,
 
apenas
I
 
e
 
III,
 
apenas
I,
 
II
 
e
 
III
II,
 
apenas
As
 
afirmações
 
I
 
e
 
II
 
são
 
verdadeiras,
 
pois
 
deve-se
 
ter
 
em
 
mente
 
que
 
o
 
estudante
 
deve
 
usar
 
conceitos
 
de
 
agrupamento para resolver as operações de adição e subtração, para depois passar para a conta
 
escrita.
 
Por
 
isso,
 
é
 
importante
 
que
 
trabalhemos
 
com
 
materiais
 
concretos.
A
 
afirmação
 
III
 
é
 
falsa,
 
pois,
 
caiu
 
em
 
desuso
 
o
 
decorar
 
tabuada,
 
ou
 
fazer
 
uma
 
chamada
 
oral.
 
Deve-se
 
ensinar ao
 
estudante
 
o
 
conceito
 
da
 
multiplicação,
 
usando-se
 
os
 
conceitos
 
de
 
adição.
)
Pergunta 13
0,5 / 0,5 pts
A Filosofia da Educação é uma ciência importante para o mundo moderno, porque além de buscar uma compreensão das causas e consequências que estamos vivenciando, antecipa eventos futuros, ajudando- nos a compreender os problemas em relação a educação, injustiças sociais, criminalidade, etc. Enfim, tenta compreeder os males existentes na sociedade.
A partir do enunciado e do tema Filosofia da Educação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I – De acordo com os paradigmas da Filosofia da Educação Moderna, o indivíduo deve receber uma educação para o exercício da autonomia, ao exercício racional do livre-arbítrio sem depender de instâncias superiores ou de autoridades.
PORQUE
II – Muitos autores defendem uma educação filosófica na series iniciais para que a criança desde cedo, desenvolva a capacidade de ser criativa e autônoma, e não apenas uma repetidora de ações e comportamentos existentes.
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
 (
Alternativa
 
correta: As
 
duas
 
asserções
 
são
 
verdadeiras,
 
e
 
a
 
segunda
 
é
 
uma
 
justificativa
 
da
 
primeira.
)
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 (
Tanto
 
a
 
primeira
 
quanto
 
a
 
segunda
 
asserções
 
são
 
proposições
 
falsas.
)
Pergunta 14
Leia a situação a seguir:
0,5 / 0,5 pts
Luciana é professora de uma turma de quinto ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Sua aluna Beatriz tem deficiência física provocada por uma paralisia cerebral e tem comprometimento auditivo leve. fala com bastante dificuldade. Ela percebeu, em determinado momento, que Beatriz está sofrendo bullying de algumas crianças da classe, por conta da sua dificuldade em se locomover e usar a linguagem. A professora resolve chamar cada um individualmente para conversar sobre o motivo de estarem fazendo aquilo com Beatriz. Percebeu que as crianças não lidavam muito bem com as diferenças entre elas durante o convívio escolar e resolveu realizar um projeto sobre diversidade com a turma.
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir sobre o possível projeto pensado por Luciana:
I. A professora faz um projeto falando sobre igualdade, destacando que todas as pessoas são iguais entre si, por isso todos deveriam se respeitar.
II. Luciana planeja falar sobre diversidade com a turma, realizando uma atividade que destaque que as crianças são diferentes entre si, e isso pode ser positivo no convívio diário entre elas.
III. A professora realiza com a turma um projeto sobre a questão das deficiências e apresenta para a classe diferentes pessoas famosas que possuem algum tipo de deficiência, destacando sempre as diferenças existentes entre elas.
Na perspectiva da inclusão, os projetos que estão mais alinhados são:
II e III, apenas
 (
Esta é a alternativa correta, pois apenas as afirmações II e III são verdadeiras. A afirmação 
I não é
 
verdadeira, pois segundo a perspectiva da inclusão as pessoas não são iguais entre si, 
as
 pessoas
 
possuem características diversas, ou seja, todas 
são dif
erentes e por isso as pessoas devem se
 
respeitar. A afirmação II é verdadeira, pois no projeto será falado sobre diversidade 
humana, conceito
 
fundamental para compreender a perspectiva da inclusão. A afirmação III é verdadeira, pois 
apresentar
 
referências de diferentes pessoas com diferentes 
necessidades e deficiências é importante para que as
 
crianças
 
identifiquem
 
a diversidade
 
humana
)
III, apenas
I e III, apenas
I, apenas
II, apenas
 (
Leia
 
o
 
texto
 
a
 
seguir:
A
 
docência
 
significa
 
ensinar,
 
instruir
 
e,
 
em
 
seu
 
sentido
 
formal,
 
está
 
relacionada
 
ao
 
trabalho
 
dos
 
professores,
 
mas,
 
na
 
realidade
 
que
 
este
 
desempenha
 
um
 
papel
 
que
 
vai
 
muito
 
além
 
de
 
ministrar aulas,
 
de
 
acordo
 
com
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
15
)
Veiga (2008). A prática pedagógica entendida, segundo Gimeno Sacristán (1999, p. 74) “[. . . ] toda a bagagem cultural consolidada acercada atividade educativa, que denominamos propriamente como prática ou cultura sobre a prática”.
Prática pedagógica é tudo que é feito para o ensino e desenvolvimento dos alunos no seu processo de aprendizagem, ou seja, como o professor vai fazer o trabalho em sala de aula, como ele trabalhará com o planejamento dos conteúdos para melhorar o desempenho no ensino aprendizagem de seus alunos.
Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23342_14298.pdf
Refletindo sobre a prática do professor em sala de aula, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Às vezes o professor usa de expressões ameaçadoras com os alunos, como: “Calem a boca!" Isso é essencial para manter o controle da sala
Porque
II. Frases ásperas como: “é para ser feito assim, pronto e acabou!" é vital para deixar transparecer que o processo está à frente do educador.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições falsas.
 (
Alternativa
 
correta.
 
Ambas as
 
asserções são
 
falsas,
 
pois o
 
professor,
 
para
 
ter
 
um
 
melhor
 
relacionamento,
 
deverá tratar o educando 
com respeito, dando oportunidade para o diálogo. O processo de ensino-
 
aprendizagem é um processo recíproco de aprendizagem, 
em que o professor deve estar atento que o
 
aluno
 
possui
 
saberes
 
anteriores
 
à escolarização.
)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 (
Leia
 
o
 
texto
 
a
 
seguir:
Magda
 
Soares
 
indagada
 
sobre
 
o
 
que
 
aproximaria
 
o
 
seu
 
trabalho
 
e
 
de
 
Paulo
 
Freire,
 
respondeu:
“Considero
 
que
 
trabalho
 
com
 
os
 
mesmos
 
pressupostos
 
eos
 
mesmos
 
ideais
 
que
 
ele,
 
com
 
a
 
mesma
 
utopia.
 
Não
 
considero
 
que
 
a
 
principal
 
contribuição
 
de
 
Paulo
 
Freire
 
é
 
um
 
método
 
de
 
alfabetização.
 
O
 
que
 
chamam
 
de
 
“método
 
Paulo
 
Freire
 
de
 
alfabetização”
 
não
 
existe. A
 
grande
 
contribuição
 
que
 
ele
 
deu
 
foi
 
a
 
visão
 
política
 
da
 
alfabetização
 
e
 
da
 
luta
 
contra
 
o
 
analfabetismo.
 
Quanto
 
à
 
alfabetização,
 
sua
 
contribuição
 
foi
 
que
 
não
 
se
 
deve
 
alfabetizar com
 
“Eva
 
viu
 
a
 
uva”,
 
mas
 
sim com
 
palavras
 
e
 
textos
 
da
 
realidade
 
da
 
pessoa.
 
O
 
foco
 
de
 
Paulo
 
Freire
 
foi
 
sobretudo
 
a
 
alfabetização
 
do
 
adulto.
 
Meu
 
foco
 
é
 
a
 
alfabetização
 
de
 
crianças.
 
Alfabetizando
 
operário,
 
é
 
fundamental
 
trabalhar
 
com
 
a
 
palavra
 
tijolo, por
 
exemplo. Alfabetizando
 
crianças, trabalho
 
com
 
a
 
palavra
 
boneca
 
ou
 
bola.
 
Tudo
 
isso
 
para
 
a
 
pessoa
 
aprender
 
a
 
língua
 
escrita
 
como
 
instrumento
 
de
 
inserção
 
social
 
e
 
cultural
 
e
 
da
 
luta
 
por seus
 
direitos.
 
A
 
arma
 
social
 
de
 
luta
 
mais
 
poderosa
 
é
 
o
 
domínio
 
da
 
linguagem.
 
É
 
através
 
dela
 
que
 
as
 
classes
 
dominantes
 
dominam.
 
É
 
essa
 
visão
 
que
 
Paulo
 
Freire
 
tinha
 
e
 
que
 
eu
 
tenho.
 
”
(Fonte:
 
Disponível em:
 
https://revistapesquisa.fapesp.br/2015/07/15/magda-becker-soares-o-poder-
 
da-lin
g
uagem/
 
(https://revistapesquisa.fapesp.br/2015/07/15/magda-becker-soares-o-poder-da-linguagem/)
.
 
Acesso
 
em:
 
08
 
out
 
2019)
.
0,5
 
/
 
0,5
 
pts
Pergunta
 
16
)
Considerando as informações apresentadas, organizando suas aprendizagens sobre as teorias dos dois autores, Magda Soares e Paulo Freire, crie ideias sobre tais obras e avalie as afirmações a seguir:
I. Paulo Freire trouxe ao Brasil a importante discussão sobre o conceito de letramento, entendido como a necessária visão que não podemos ensinar crianças a ler e escrever, sem conectar tais atos com seus fins sociais.
II. Paulo Freire e Magda Soares escreverem juntos uma cartilha, baseada no método fônico, recomendando aos professores criar estratégias baseadas na memorização das letras, através da incessante cópia.
III. Magda Soares defendeu que a escola brasileira insistia em dificultar o processo de alfabetização da criança, causando uma verdadeira ‘desapredizagem’ das relevantes funções da escrita.
IV. Paulo Freire discordava que adquirir conhecimentos exigia alteração de atitudes, este autor recomendava o necessário hábito de memorizar e assimilar conteúdos escolares, de modo tradicional.
É correto o que se afirma apenas em:
III, apenas
 (
A Afirmação 
III está correta. Magda Soares defendeu que a escola brasileira insistia em dificultar o
 processo de alfabetização da criança, causando uma verdadeira ‘desapredizagem’ das relevantes
 
funções da escrita. A autora chamava a atenção para 
os usos sociais da es
crita que não deveriam ficar
 
fora
 
das
 
preocupações
 
dos
 
que
 
planejam
 
as
 
ações
 
cotidianas
 
de alfabetização.
)
I , apenas
I e IV, apenas
II e III, apenas
I, II e III
 (
Leia
 
o
 
texto
 
a
 
seguir:
Considerada
 
por
 
muito
 
tempo
 
como
 
uma
 
área
 
restrita
 
aos
 
gênios
 
das
 
exatas,
 
a
 
robótica
 
hoje
 
tem sido
 
aplicada
 
cada
 
vez
 
mais
 
à
 
educação.
 
É
 
uma
 
ferramenta
 
pedagógica
 
que
 
ajuda
 
crianças
 
e
 
jovens
 
por
 
todo
 
Brasil
 
a
 
entenderem
 
e
 
gostarem
 
de
 
disciplinas
 
que
 
nem
 
sempre
 
são
 
atrativas
 
para
 
muitos,
 
como
 
matemática,
 
ciências
 
ou
 
física.
 
Ou,
 
no
 
vocabulário
 
“maker”,
 
as
 
chamadas
 
áreas
 
de
 
STEAM
 
(acrônimo
 
em
 
inglês
 
para
 
Ciência,
 
Tecnologia, Engenharia,
 
Artes
 
e
 
Matemática). Sim,
 
as
 
artes
 
também
 
entram
 
nisso.
 
A
 
inovação
 
é
 
multidisciplinar,
 
divertida
 
e
 
apaixonante
 
para
 
os
 
jovens
 
cientistas.
 
Mas
 
como
 
fazê-la
 
chegar 
as
 
salas
 
de
 
aula?
(Fonte: Disponível em: 
https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,robotica-ganha-espaco-como-agente-de
-
 
transformacao-da-vida-escolar,70003221467
 
(https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,robotica-ganha-espaco-como-
 
ag
ente-de-transformacao-da-vida-escolar,70003221467)
 
.
 
Acesso em:
 
25 março 2020) (adaptado)
Considerando
 
as
 
informações
 
apresentadas,
 
avalie
 
as
 
afirmações
 
a
 
seguir:
Para que todas as habilidades propostas no currículo de ciências sejam desenvolvidas, o professor
 
precisa planejar as aulas da maneira mais interdisciplinar possível, favorecendo assim a utilização do
 
conhecimento
 
em
 
diferentes
 
contextos.
A organização tradicional da área de ciências favorece a aplicação de atividades na perspectiva STEAM,
 
pois auxilia
 que o aluno compreenda separadamente cada área e identifique o que está sendo estudado em
 
cada
 
proposta.
III. A prática é o princípio fundamental das atividades STEAM, por isso o professor deve incorporar à
 
proposta
 
processos
 
de
 
criatividade,
 
resolução
 
de
 
problemas,
 
práticas
 
dialogadas
 
e
 
colaborativas,
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0,5
 
pts
Pergunta
 
17
)
 (
auxiliando
 o aluno
 
na construção do
 
conhecimento.
É
 
correto
 
o
 
que
 
se
 
afirma
 
em:
I
 
e
 
III,
 
apenas
III,
 
apenas
I
 
e
 
II,
 
apenas
I,
 
apenas
II,
 
apenas
A
 
alterativa
 
está
 
correta,
 
pois
 
apenas
 
as
 
afirmações
 
I
 
e
 
III
 
são
 
verdadeiras.
 
O
 
STEAM
 
tem
 
como
 
princípio
 
fundamental a ação ativa do aluno diante de uma situação-problema que será solucionada mediante a
 
interação com seus pares, com seus conhecimentos já apropriados e com o levantamento de hipóteses
 
que
 
favoreçam
 
sua
 
aprendizagem.
 
A
 
organização
 
tradicional
 
do
 
ensino
 
de
 
ciências
 
acaba
 
por
 
fragmentar
 
o conteúdo, não o relacionando nem às diferentes abordage
ns da própria área, tampouco à realidade
 
social
 
e prática do estudante.
A
 
afirmação
 
II
 
é
 
falsa,
 
pois
 
o
 
STEAM
 
é
 
uma
 
abordagem
 
pedagógica
 
que
 
valoriza
 
a
 
transdisciplinaridade
 
uma vez que propõe que o professor viabilize situações didáticas que envolvam vária
s áreas do
 
conhecimento,
 
a
 
fim
 
de
 
garantir
 
que
 
o
 
aluno
 
consiga
 
se
 
utilizar
 
dos conhecimentos
 
construídos
 
em
 
diferentes
 
situações
 
reais
 
e sociais.
)
Pergunta 18
Leia o texto a seguir:
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“[…] Na sociedade brasileira, a impunidade, as múltiplas formas de violência, a desigualdade social, a corrupção, as discriminações e a fragilidade da efetivação dos direitos juridicamente afirmados constituem uma realidade cotidiana. Ao mesmo tempo, também é possível detectar neste cenário a progressiva afirmação de uma nova sensibilidade social, ética, política e cultural em relação aos direitos humanos.
Nesta perspectiva, cresce a convicção de que não basta construir um arcabouço jurídico cada vez mais amplo em relação aos direitos humanos. Se eles não forem internalizados no imaginário social, nas mentalidades individuais e coletivas, de modo sistemático e consistente, não construiremos uma cultura dos direitos humanos na nossa sociedade.”
Fonte: CANDAU, V. M. F. Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos. Educação & Sociedade , Campinas, v. 33, n. 120, pp. 715-726, jul./set. 2012. Disponível em: http://w w w.scielo.br/pdf/es/v33n120/04.pdf. Acesso em: 28 nov. 2019.
A partir da leitura crítica do trecho do artigo de Candau (2012) transcrito acima, considere os conceitos de Direitos Humanos e diversidade e suas possíveis relações, e assim, avalie as afirmações a seguir.
I. Para que os Direitos Humanos sejam garantidos e respeitados, é necessário que se reconheça a diversidade existente entre os seres humanos.
II. Os direitos humanos de 2ª geração consideram as desigualdades sociais geradas pelo discurso de igualdade, porque apesar das pessoas serem iguais perante a lei, cada uma parte de uma realidade e de necessidades diferentes.
III. Não se deve levar em consideração a diversidade de seres humanos, pois todas as pessoas são iguais.É verdadeiro o que se afirma em
I e II, apenas
 (
I,
 
II
 
e
 
III,
 
apenas
III,
 
apenas
II,
 
apenas
I,
 
apenas
Esta
 
alternativa
 
está
 
correta,
 
pois
 
apenas
 
as
 
afirmações
 
I
 
e
 
II
 
são
 
verdadeiras.
 
A
 
afirmação
 
I
 
é
 
verdadeira,
 
pois é evidente a diversidade de pessoas e situações vivenciadas por cada uma, situações essas que
 
dependem de aspectos históricos, culturais e sociais. Dessa forma, esses aspectos devem ser
 
considerados ao preconizar a garantia dos direitos humanos a todos. A afirmação II é verdadeira, pois a
 
relação entre direitos humanos e diversidade é importante pa
ra que se 
garanta
 os direitos básicos e
 
fundamentais para todos os seres humanos. A afirmativa III não é verdadeira, pois não leva em
 
consideração a questão de que nem todas as pessoas partem da mesma condição histórica, social e
 
cultural.
)
 (
Pergunta
 
19
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0,5
 
pts
A
 
Antropologia
 
é
 
uma
 
ciência
 
social, portanto
 
procura
 
desenvolver
 
análises
 
rigorosas
 
sobre
 
as
 
relações
 
específicas
 
dos
 
grupos
 
humanos
 
por
 
ela
 
estudados.
 
Ao
 
longo
 
do
 
seu
 
desenvolvimento,
 
o
 
campo
 
de
 
produções
 
antropológicas
 
manteve
 
constante
 
aprimoramento
 
teórico
 
e
 
metodológico
 
de
 
seu
 
repertório
 
analítico.
 
Pode-se
 
dizer
 
que
 
a
 
disciplina,
 
assim
 
como
 
as
 
demais
 
ciências,
 
afastou-se
 
gradualmente
 
de
 
certas
 
abordagens
 
que
 
gradualmente
 
foram
 
se
 
mostrando
 
incipientes
 
para
 
ceder
 
lugar
 
a
 
perspectivas
 
mais
 
sofisticadas,
 
conforme
 
o
 
desenvolvimento
 
das
 
pesquisas
 
empreendidas
 
na
 
área.
Dentre
 
o
 
conjunto
 
de
 
técnicas
 
e
 
métodos
 
empregados
 
pela
 
Antropologia,
 
destaca-se
 
a
observação
 
participante,
 
que
 
consiste
 
na
 
imersão
 
do
 
pesquisador
 
junto
 
às
 
dinâmicas
 
de
 
sociabilidade
 
dos
 
grupos
 
estudados,
 
visando
 
compreender
 
os
 
elementos
 
materiais
 
e
 
simbólicos
 
constitutivos
 
da
 
vida
 
cotidiana
dos
 
nativos.
análise
 
de
 
modelo
 
único,
 
qu
e
 
determina
 
um
 
padrão
 
referente
 
ao
 
que
 
as
 
culturas
 
devem
 
ser
 
e
 
procura
enquadrar
 
as
 
diferenças
 
culturais
 
de
 
acordo
 
com
 
esse
 
molde
 
pré-concebido
abordagem
 
de
 
senso
 
comum,
 
pois
 
procura
 
reforçar
 
as
 
impressões
 
superficiais
 
a
 
respeito
 
dos
 
grupos
 
por
 
ela
estudados
especulação
 
metafísica
 
e
 
sofistica,
 
resultantes
 
da
 
forte
 
relação
 
entre
 
Antropologia
 
e
 
Filosofia.
lógica
 
formal,
 
demonstrando
 
o
 
cruzamento
 
entre
 
a
 
Antropologia
 
e
 
o
 
conhecimento
 
filosófico-matemático.
Esta alternativa está correta. Desde o início do século 20, a observação participante se consolidou como
 
um dos principais métodos 
empregados pela Antropologia. Tal abordagem, inicialmente empreendida pelo
 
antropólogo Bronislaw Malinowski, procura inserir 
o observador nos meios de vida dos observados, 
de
 
modo
 
a apreender
 
os
 
“imponderáveis
 
da
 
vida cotidiana”.
)
Incorreta
Pergunta 20
0 / 0,5 pts
Leia o texto a seguir:
É fato que a matemática precisa ser significativa e prazerosa para o aluno. Quando utilizamos situações da realidade do educando, percebemos que a aprendizagem de conceitos e a posterior abstração dos mesmos tornam-se mais fácil. É preciso criar estratégias de ensino para introduzir determinados conteúdos matemáticos de maneira significativa a fim de que o aluno perceba o papel da matemática na sociedade em que está inserido e que, com posse desse conhecimento, seja capaz de modificar a realidade que o cerca. Despertar o interesse pela matemática é o desafio a ser vencido por todos os professores. Não é uma tarefa fácil, mas com atitude simples podemos mudar a visão de que a matemática é para poucos que se familiarizam com ciências exatas.
(Fonte: Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/introduzindo-os-numeros-decimais- com-unidade-monetaria.htm (https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/introduzindo-os-numeros-decimais- com-unidade-monetaria.htm) . Acesso em: 20 jul. 2020).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Introduzir números decimais no ensino fundamental é importante.
PORQUE
II. Os números decimais apresentam-se no dia a dia dos estudantes, em diversas formas, por exemplo, o dinheiro.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 (
A alternativa está incorreta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, 
mas a II não é uma
 
justificativa
 
da I.
É fato que podemos utilizar os o sistema monetário para introduzir 
os conceitos de números decimais para
 
os estudantes. Esse método pode facilitar o entendimento das subdivisões, não só do dinheiro, como
 
também
 
das
 
un
idades
 
de
 
medidas.
 
Tal
 
aspecto
 
do
 
processo
 
de
 
aprendizagem
 
da
 
matemática
 
mostrar-se-
 á
 
de grande valia no decorrer
 
de sua vida estudantil.
)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Pontuação do teste: 9 de 10