2019 PIEDADE - PROVA - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA (2) PIEDADE

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Prefeitura Municipal de PIEDADE Concurso Público nº 3/2019 17/NOV/2019 
PROVA de PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 1 
 
CADERNO DE QUESTÕES - INSTRUÇÕES 
SEJA BEM-VINDO! ANTES DE INICIAR A PROVA, LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES! 

 DEIXE SOBRE A MESA apenas o Caderno de Questões, o Cartão de Respostas, caneta esferográfica (azul ou preta); todos os demais objetos 
devem ser colocados abaixo da mesa ou em local indicado pelo FISCAL DE PROVA. 
 
 NÃO É PERMITIDO a consulta ou o uso de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, lápis, borracha, réguas, compassos, 
calculadoras, bips, notebooks, tablets, fone de ouvido; portar armas no local de realização das provas; levantar-se; fumar; comunicar-se ou tentar 
visualizar o Caderno de Questões ou o Cartão de Respostas de outro candidato; portar telefones celulares, relógio de pulso ou equipamentos similares 
sem que os mesmos tenham tido a bateria retirada ou tenham sido desligados (inclusive despertador), acondicionados e lacrados no invólucro de 
segurança (o telefone celular não poderá emitir qualquer sinal sonoro durante a realização das provas); outras atitudes incompatíveis com o ambiente 
de realização das provas; caso necessário utilizar o sanitário, solicite ao Fiscal de Prova, que designará um Auxiliar de Coordenação para acompanhá-
lo, devendo no percurso permanecer em silêncio. Na inobservância de tais condutas o Fiscal de Prova recolherá a prova e o candidato será 
DESCLASSIFICADO. 

Confira o CADERNO DE QUESTÕES antes de começar a resolução; verifique no cabeçalho de todas as folhas se a prova corresponde ao 
cargo/função para o qual você se inscreveu; verifique se o caderno contém 40 questões objetivas de múltipla escolha; por fim, verifique se não houve 
alguma falha de impressão que prejudique a leitura do texto, gráficos ou ilustrações; caso necessário solicite ao Fiscal de Prova que substitua o 
Caderno de Questões. Você deverá entregar o Caderno de Questões ao final da prova, juntamente com o Cartão de Respostas. 
 
Confira os seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS; havendo divergências, ou se ele não lhe pertencer, informe ao Fiscal de Prova, que 
providenciará os ajustes necessários. As questões deverão ser respondidas no Cartão de Respostas, preenchendo-se totalmente o campo indicativo 
da letra correspondente à opção de resposta escolhida com caneta esferográfica azul ou preta; não use “X” ou outro tipo de ma rcação; se você 
assinalar mais de uma alternativa, a questão será considerada errada; não rasure, não amasse, não perfure e nem preencha a lápis o Cartão de 
Respostas, caso contrário, a resposta será anulada. Veja a seguir um exemplo de como devem ser assinaladas as respostas: 
 
1 A B C D 
2 A B C D 
 
Utilize o Rascunho do Cartão de Respostas no verso desta página para assinalar as suas respostas antes de transcrevê-las para o Cartão 
de Respostas definitivo. Ao final da prova você destacará esta folha e levará consigo para efetuar a conferência com o gabarito da prova. 

A DURAÇÃO DA PROVA é de 3 horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do Cartão de Respostas. A prova poderá ser entregue 
somente depois de 1 hora do seu início; os últimos candidatos a entregarem as provas, sendo no mínimo dois, permanecerão na sala para efetuar, 
com o Fiscal de Prova, a lacração do envelope contendo os Cartões de Respostas. 
 
O Fiscal de Prova não está autorizado a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. A interpretação das questões 
faz parte do processo de avaliação, cabendo única e exclusivamente ao candidato deliberar sobre as respostas; caso queira efetuar alguma 
manifestação de qualquer espécie, deverá lavrá-la na ATA DE PROVA ao final da prova, no momento da entrega do seu Cartão de Respostas. 

Os comprovantes da titulação deverão ser entregues exclusivamente ao final da realização das provas objetivas, para o respectivo Fiscal 
de Sala. Os títulos deverão ser apresentados através de cópia autenticada em cartório e entregues com o formulário de protocolização de títulos 
(Anexo III do Edital), devidamente preenchido e assinado. 
 
 A partir das 20 horas do dia 18 de novembro de 2019 o candidato poderá consultar o Gabarito e o Caderno de Provas no site 
www.publiconsult.com.br. O Gabarito poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “EDITAIS E PUBLICAÇÕES” do 
respectivo concurso público/processo seletivo. O Caderno de Provas poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “ANEXOS” 
do respectivo concurso público/processo seletivo, e ficará disponível para consulta exclusivamente durante o prazo de interposição de recursos 
contra questões e gabarito. 
 
RECURSOS em relação ao gabarito ou às questões da prova deverão ser impetrados no dia 19 e 21 de novembro de 2019, exclusivamente 
através do site www.publiconsult.com.br, na forma do item 10.2 do Edital de Abertura de Inscrições. 
 
 Estima-se a divulgação da CLASSIFICAÇÃO PROVISÓRIA para o dia 13 de dezembro de 2019 (6ª feira), a partir das 20h00. O gabarito, os 
resultados dos recursos, as convocações, os resultados intermediários, a classificação final, bem como outras DIVULGAÇÕES serão disponibilizadas 
no sites www.publiconsult.com.br, www.piedade.sp.gov.br e no quadro de avisos da Prefeitura Municipal de PIEDADE. Não serão informados 
resultados por telefone ou qualquer outro meio que não o ora indicado. 
 
 
 
(Veja no verso instruções sobre o rascunho e o preenchimento do cartão de respostas) 
 
 
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.piedade.sp.gov.br/
 
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RASCUNHO DO CARTÃO DE RESPOSTAS 
→ Utilize este rascunho para marcar as respostas antes de transcrevê-las definitivamente para o Cartão de Respostas. 
→ Ao final da prova você deverá destacar esta folha e levar consigo para efetuar a conferência com o Gabarito. 
→ Não se esqueça de entregar o restante do Caderno de Questões juntamente com o Cartão de Respostas definitivo ao Fiscal da Prova 
→ NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O CARTÃO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, caso não o faça, isso ocasionará a sua DESCLASSIFICAÇÃO. 
 
 
 
 
 
 
 (A) (B) (C) (D) 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
 (A) (B) (C) (D) 
21 
22 
23 
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25 
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27 
28 
29 
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BOA SOR E! 
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LÍNGUA PORTUGUESA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
Leia o texto a seguir e responda às questões de 1 a 10: 
O LEILÃO DO PRÉ-SAL RESULTOU NO 'PIOR CENÁRIO' PARA O GOVERNO 
O governo pediu um valor alto demais pelos quatro campos de 
petróleo do pré-sal da Bacia de Santos que foram a leilão nesta 
quarta-feira (6/11) e o resultado acabou sendo frustrante, avaliaram 
especialistas em mercado internacional do petróleo ouvidos 
pela BBC News Brasil. 
Além do valor abaixo do previsto, o leilão atraiu poucas empresas 
estrangeiras. 
Em um dos campos, o de Búzios, a oferta foi vencida por um 
consórcio formado pela Petrobras com as empresas chinesas 
CNOOC e CNODC. Os chineses, porém, vão entrar com apenas 10% 
do total, menos de R$ 7 bilhões, e o restante será pago pela Petrobras. 
Já para o outro campo, o de Itapu, a única oferta foi a da Petrobras. 
Como não houve concorrência (e as únicas estrangeiras a participar 
foram as que se uniram à Petrobras), os campos foram arrematados 
pelo lance mínimo previsto. Nesse tipo de leilão, além do valorfixo a 
ser pago para cada um dos campos, a disputa se dá pela oferta de 
petróleo ao governo durante o período de contrato (30 anos). 
"Ficou muito claro que o governo errou a mão na definição dos 
bônus, cobrou caro demais. O fato de a geologia na área ser de 
baixíssimo risco, e a oferta era por campos com petróleo já 
descobertos, expõe esse erro ainda mais", disse o economista Edmar 
Fagundes de Almeida, do Instituto de Economia da Universidade 
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 
"Isso resultou no pior cenário possível para esse leilão. Dois campos 
arrematados pela própria Petrobras, sem concorrência, e pelo lance 
mínimo possível para os dois campos", disse Fagundes. 
(...) Para Fagundes, a estratégia definida pela Petrobras foi 
"inadequada". "Um leilão bem feito é o que tem competição. O 
governo falhou ao não dar margem para essa competição acontecer, 
ao colocar o preço lá no alto, o mais caro já cobrado no país, os R$ 
106,5 bilhões que o governo esperava receber, e acabaram 
frustrados." 
(Fonte: terra.com.br, 06/11/2019) 
1 - O leilão dos campos de petróleo do pré-sal da Bacia de Santos 
resultou no “pior cenário” para o governo porque: 
1 - O governo arrecadou apenas 10% do total previsto. 
2 - Nenhuma empresa estrangeira participou do leilão. 
3 - Apenas três dos quatro campos ofertados no leilão foram 
arrematados. 
De acordo com o texto, estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2 e 3, apenas. 
(C) 1, 2 e 3. 
(D) Nenhum. 
2 - São razões para o resultado frustrante do leilão: 
1 - O preço estabelecido foi considerado muito alto. 
2 - A geologia na área ser de baixíssimo risco. 
3 - A oferta era por campos com petróleo já descobertos. 
De acordo com o texto, estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2 e 3, apenas. 
(C) 1, 2 e 3. 
(D) Nenhum. 
3 - De acordo com as disposições do texto, podemos afirmar: 
(A) Mesmo os técnicos do governo consideraram o resultado do leilão 
como frustrante. 
(B) Um consórcio do qual participavam duas empresas chinesas 
arrematou o Campo de Búzios. 
(C) Por causa da baixa concorrência, a Petrobrás arrematou os campos 
de Búzios e Itapu por um valor abaixo do mínimo estabelecido. 
(D) O governo arrecadou apenas 7 bilhões dos R$ 106,5 bilhões 
estimados. 
4 - É sinônimo de “frustrante”: 
(Fonte: HOUAISS, Antonio. Dicionário Houaiss de Sinônimos e 
Antônimos. 1ª ed. Publifolha, 2011, pág. 338) 
(A) Desalentador 
(B) Hesitante 
(C) Fugaz 
(D) Todas as alternativas anteriores. 
5 - Na frase: “Como não houve concorrência”, a palavra sublinhada 
pode ser substituída, mantendo-se o mesmo sentido, por: 
1 - Embora 
2 - Haja vista que 
3 - Porque 
(Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf86.php) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
6 - A palavra sublinhada na questão anterior é uma conjunção 
subordinativa: 
(Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf86.php) 
(A) Integrante 
(B) Condicional 
(C) Causal 
(D) Concessiva 
7 - A palavra “nesse” é: 
(Fonte: https://michaelis.uol.com.br/) 
(A) Um advérbio de lugar 
(B) Uma preposição 
(C) Um pronome demonstrativo 
(D) Uma contração 
8 - Analise as seguintes expressões constantes no texto: 
1 - O lance mínimo possível. 
2 - O mais caro já cobrado. 
Elas se referem a flexões do grau comparativo dos adjetivos, 
sendo que: 
(Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf39.php) 
(A) O item 1 representa o superlativo absoluto sintético de “pequeno”. 
(B) O item 2 representa o grau superlativo absoluto analítico de “caro”. 
(C) Os itens 1 e 2 representam graus superlativos relativos de 
superioridade. 
(D) Os itens 1 e 2 representam graus superlativos absolutos sintéticos. 
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf86.php
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf86.php
https://michaelis.uol.com.br/
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf39.php
 
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9 - Na frase: “Os chineses, porém, vão entrar com apenas 10% do 
total”, é uma conjunção: 
(Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf85.php) 
(A) Adversativa 
(B) Explicativa 
(C) Alternativa 
(D) Conclusiva 
10 - O verbo “expor” conjugado na 2ª pessoa do singular do 
pretérito imperfeito do modo subjuntivo adquire a forma: 
(Fonte: https://www.conjugacao.com.br/verbo-expor/) 
(A) Expuseres 
(B) Expusesses 
(C) Expuséreis 
(D) Expuserdes 
MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO 
11 - Se dividirmos um número pela sua metade, o resultado será: 
(A) 1/2 
(B) 2 
(C) A metade deste número 
(D) O dobro deste número 
12 - A soma dos preços de um bombom e de uma bala de menta é 
R$ 2,20. Sabendo que o bombom custa R$ 2,00 a mais do que a 
bala de menta, o preço da bala de menta é: 
(A) R$ 0,10 
(B) R$ 0,20 
(C) R$ 2,00 
(D) R$ 4,20 
13 - Na ocasião em que meu pai fez 40 anos, minha mãe tinha 6/8 da 
sua idade e eu tinha um quarto da idade de meu pai. Hoje, meu 
pai tem 50 anos, logo a soma das idades de meu pai, minha mãe 
e da minha é de: 
(A) 80 anos 
(B) 90 anos 
(C) 100 anos 
(D) 110 anos 
14 - O voo de São Paulo para o Rio de Janeiro sai a cada 45 minutos, 
de São Paulo para Belo Horizonte a cada 4.500 segundos e de 
São Paulo para Curitiba a cada 4/5 de hora. Considerando-se 
que os três voos saíram ao mesmo tempo, às 7h30 da segunda-
feira, quando tal evento voltará a ocorrer? 
(A) Às 7h30 horas da terça-feira 
(B) Às 19h30 da terça-feira 
(C) Às 7h30 da quarta-feira 
(D) Às 19h30 da quarta-feira 
15 - De um poço, foi retirado 10% da água que possuía. Depois, mais 
5% do que restou. E finalmente, mais 4% da água que continha. 
Restaram 2.052 litros. Quantos litros de água havia inicialmente 
no poço? 
(A) 2.160 
(B) 2.441,88 
(C) 2.500 
(D) 2.533,33 
LEGISLAÇÃO DE ENSINO 
16 - Com relação ao direito da criança e do adolescente à educação, 
analise as seguintes assertivas: 
1 - É assegurado o acesso à escola pública e gratuita, próxima 
de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo 
estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou 
ciclo de ensino da educação básica. 
2 - É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo 
pedagógico, bem como participar da definição das propostas 
educacionais. 
(Fonte: Lei Federal nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do 
Adolescente, art. 53) 
De acordo com as disposições da norma referida, estão corretos 
os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2, apenas. 
(C) 1 e 2. 
(D) Nenhum. 
17 - São diretrizes do Plano Municipal de Educação 2015-2025 do 
Município de Piedade, EXCETO: 
(Fonte: Lei Municipal 4.387/2015 – Plano Municipal de Educação 
de PIEDADE, art. 1º) 
(A) Erradicação do analfabetismo. 
(B) Formação para o mundo do trabalho. 
(C) Aplicação de recursos públicos exclusivamente na manutenção e 
desenvolvimento do Ensino Fundamental. 
(D) Promoção da sustentabilidade socioambiental. 
18 - _____________ de vigência do Plano Municipal de Educação de 
Piedade, deverá ser avaliada a meta de aplicação progressiva 
do investimento em educação, podendo ser revista, conforme o 
caso, para poder atender às necessidades financeiras do 
cumprimento das demais metas do PME 2015-2025. 
(Fonte: Lei Municipal 4.387/2015 – Plano Municipal de Educação 
de PIEDADE, art. 4º) 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna, de 
acordo com as disposições da norma referida: 
(A) No segundo ano 
(B) No quarto ano 
(C) No quinto ano 
(D) No décimo ano 
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf85.php
https://www.conjugacao.com.br/verbo-expor/
 
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19 - Analise as seguintes disposições sobre o Fundo de 
Manutenção e Desenvolvimento daEducação Básica e de 
Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB: 
1 - A distribuição de recursos que compõem os Fundos, no 
âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o 
governo estadual e os de seus Municípios, na proporção do 
número de professores efetivos das respectivas redes de 
educação básica pública presencial. 
2 - Até 10% (dez por cento) dos recursos recebidos à conta dos 
Fundos, inclusive relativos à complementação da União, 
poderão ser utilizados no 1º (primeiro) trimestre do exercício 
imediatamente subsequente, mediante abertura de crédito 
adicional. 
(Fonte: Lei Federal nº 11.494/2007, arts. 8º e 21) 
De acordo com as disposições da norma referida, estão corretos 
os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2, apenas. 
(C) 1 e 2. 
(D) Nenhum. 
20 - A educação básica, no nível fundamental, será organizada de 
acordo com as seguintes regras comuns: 
1 - A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para 
o ensino fundamental, distribuídas por um mínimo de duzentos 
e vinte dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo 
reservado aos exames finais, quando houver. 
2 - O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o 
disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema 
de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por 
cento do total de horas letivas para aprovação. 
(Fonte: Lei Federal nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, art. 24) 
De acordo com as disposições da norma referida, estão corretos 
os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2, apenas. 
(C) 1 e 2. 
(D) Nenhum. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
21 - “Essa forma de inteligência muito marcante em Darwin (que 
associou sua teoria à árvore da vida), em Dalton (que associou 
a imagem do átomo à do sistema solar) resplandece também em 
pessoas como Chico Buarque de Holanda, Clarice Lispector, 
Guimarães Rosa e outros que, associando-a à inteligência 
verbal, constroem imagens físicas ou poética muito lúcidas com 
palavras, ou ainda em exploradores e ambientalistas que 
transitam por matas e desertos como se caminhassem por uma 
cidade plenamente sinalizada”. 
O trecho acima se refere a qual das “inteligências múltiplas”? 
(Fonte: ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus 
estímulos. Papirus, 2008, pág. 36). 
(A) Inteligência linguística 
(B) Inteligência lógico-matemática 
(C) Inteligência cinestésica corporal 
(D) Inteligência espacial 
22 - Para que o professor possa atingir efetivamente os objetivos, é 
necessário que realize um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino 
e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas 
em tarefas ou funções didáticas que convergem para a 
realização do ensino propriamente dito. Neste sentido, analise 
os itens que seguem, e marque (P) caso se refira ao 
planejamento, (D) caso se refira à direção do ensino e da 
aprendizagem, e (A) caso se refira à avalição. Após, assinale a 
alternativa que apresenta a correta relação entre a operação 
didática e o que se requer do professor para o cumprimento da 
função didática: 
1 - Requer do professor verificação contínua do atingimento dos 
objetivos e do rendimento das atividades, seja em relação aos 
alunos, seja em relação ao próprio trabalho ( ) 
2 - Requer do professor habilidade de tornar os conteúdos de 
ensino significativos, reais, referindo-os aos conhecimentos e 
experiências que trazem para a aula ( ) 
3 - Requer do professor capacidade de desmembrar a matéria 
em tópicos ou unidades didáticas, a partir de sua estrutura 
conceitual básica ( ) 
(Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Cortez, 2ª ed., 2013, 
pág. 76-78) 
(A) 1-P, 2-D, 3-A. 
(B) 1-A, 2-D, 3-P. 
(C) 1-D, 2-P, 3-A. 
(D) 1-D, 2-A, 3-P. 
23 - Analise as seguintes situações: 
1 - O diretor do estabelecimento escolar nas reuniões com os 
funcionários, frequentemente tece comentários sobre os 
professores de determinado credo, pois eles nunca estão 
presentes nas atividades escolares realizadas no sábado, 
alegando restrição religiosa. 
2 - Os alunos de uma determinada classe escolheram um aluno 
para irritar um determinado professor de diversas formas até 
que ele perdesse o controle, enquanto outros alunos gravavam 
a cena em seus celulares e divulgam a reação do professor em 
redes sociais. 
(Fonte: SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: mentes perigosas 
na escola. Principium, 2ª ed. 2015, pág. 160-167) 
Assinale a alternativa que apresenta a análise correta destas 
situações, de acordo com a obra referida: 
(A) O item 1 configura uma situação de bullying denominada assédio 
material, pois trata-se de uma exposição pública, enquanto o item 2 
não configura bullying pois não se trata de uma relação entre iguais 
(alunos). 
(B) O item 1 não confira bullying, pois apenas constata uma situação 
fática; já o item 2 configura a espécie de bullying contra o professor 
denominada stalking (perseguição). 
(C) O item 1 configura uma situação de bullying denominada assédio 
moral, pois trata-se de uma relação de hierarquia, enquanto o item 2 
configura a espécie de bullying contra o professor denominada 
cyberbaiting (isca). 
(D) Nenhuma das situações configura bullying, pois não ocorreu 
violência física ou material entre as partes. 
 
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24 - Para que cada aluno progrida rumo aos domínios visados, 
convém colocá-lo, com bastante frequência, em uma situação 
de aprendizagem ótima para ele. Não basta que ela tenha 
sentido, que o envolva e mobilize. Deve também solicitá-lo em 
sua zona de desenvolvimento próximo. O problema é que 
existem diversos alunos em uma sala de aula, de tal forma que 
uma situação-padrão não consegue ser ótima para todos, 
porque eles não têm o mesmo nível de desenvolvimento, os 
mesmos conhecimentos prévios, a mesma relação com o saber, 
os mesmos interesses, os mesmos recursos e maneiras de 
aprender. Neste sentido, qual das seguintes competências 
profissionais para ensinar deve ser aplicada pelos professores? 
(Fonte: PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para 
ensinar. Artmed, 2010, pág.55) 
(A) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. 
(B) Trabalhar em equipe. 
(C) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. 
(D) Administrar a progressão das aprendizagens. 
25 - “O professor traz conhecimentos e experiências mais ricos e 
organizados; com o auxílio do professor, a conversação visa 
levar os alunos a se aproximarem gradativamente da 
organização lógica dos conhecimentos e a dominarem métodos 
de elaborar as suas ideias de maneira independente”. O trecho 
acima se refere a qual método de ensino? 
(Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Cortez, 2ª ed., 2013, 
pág. 184-185) 
(A) Método de exposição pelo professor 
(B) Método de trabalho independente 
(C) Método de elaboração conjunta 
(D) Método de trabalho em grupo 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
26 - A gestão democrática constitui-se em instrumento de 
horizontalização das relações, de vivência e convivência 
colegiada, superando o autoritarismo no planejamento e na 
concepção e organização curricular, educando para a conquista 
da cidadania plena e fortalecendo a ação conjunta que busca 
criar e recriar o trabalho da e na escola mediante: 
1 - A compreensão da globalidade da pessoa, enquanto ser que 
aprende, que sonha e ousa, em busca de uma convivência 
social libertadora fundamentada na ética cidadã. 
2 - A superação dos processos e procedimentos burocráticos, 
assumindo com pertinência e relevância: os planos 
pedagógicos, os objetivos institucionais e educacionais, e as 
atividades de avaliação contínua. 
3 - A instauração de relações entre os estudantes, 
proporcionando-lhes espaços de convivência e situações de 
aprendizagem, por meio dos quais aprendam a se compreender 
e se organizar em equipes de estudose de práticas esportivas, 
artísticas e políticas. 
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 4/2010 - Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, art. 55) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
27 - A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela 
escola como parte integrante da proposta curricular e da 
implementação do currículo, é redimensionadora da ação 
pedagógica e deve: 
1 - Utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a 
observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos 
individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, 
questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação 
à faixa etária e às características de desenvolvimento do 
educando. 
2 - Fazer prevalecer os aspectos quantitativos da aprendizagem 
do aluno sobre os qualitativos, bem como os resultados de 
provas finais sobre os eventuais resultados obtidos ao longo do 
período. 
3 - Assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos 
curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequência 
insuficiente, evitando, sempre que possível, a retenção por 
faltas. 
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 7/2010 - Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, art. 32) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
28 - A BNCC e os currículos têm papéis complementares para 
assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada 
etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só 
se materializam mediante o conjunto de decisões que 
caracterizam o currículo em ação. Essas decisões, que resultam 
de um processo de envolvimento e participação das famílias e 
da comunidade, referem-se, entre outras ações, a: 
1 - Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e 
tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender. 
2 - Criar e disponibilizar materiais de orientação para os 
professores, bem como manter processos permanentes de 
formação docente que possibilitem contínuo aperfeiçoamento 
dos processos de ensino e aprendizagem. 
3 - Evitar selecionar e aplicar metodologias e estratégias 
didático-pedagógicas diversificadas, com o intuito de 
homogeneizar as práticas e os currículos, buscando a 
padronização do processo de avaliação. 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, pág. 16-17) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
29 - São temas transversais a serem trabalhados nos anos finais do 
Ensino Fundamental, EXCETO: 
(Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais - 3º/4º ciclos do EF, 
Volume 10 - Temas Transversais) 
(A) Cidadania e Política 
(B) Orientação Sexual 
(C) Trabalho e Consumo 
(D) Saúde 
 
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30 - É fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série 
de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, 
jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um 
vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes 
corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e 
agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à 
racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, 
orienta as práticas pedagógicas na escola. Neste sentido, são 
elementos fundamentais comuns às práticas corporais: 
1 - Movimento corporal como elemento essencial. 
2 - Organização interna (de maior ou menor grau), pautada por 
uma lógica específica. 
3 - Produto cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ ou 
o cuidado com o corpo e a saúde. 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 4.1.3, pág. 213) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
31 - Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe 
uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino 
Fundamental. Neste sentido, analise a seguinte definição: 
“A unidade temática __________ explora aquelas atividades 
voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo 
e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela 
obediência de cada participante ao que foi combinado 
coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em 
si. Essas práticas não possuem um conjunto estável de regras 
e, portanto, ainda que possam ser reconhecidos jogos similares 
em diferentes épocas e partes do mundo, esses são recriados, 
constantemente, pelos diversos grupos culturais”. 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 4.1.3, pág. 214) 
Assinale a alternativa que completa a lacuna com a unidade 
temática a que se refere o texto, de acordo com a fonte referida: 
(A) Esportes 
(B) Práticas corporais de aventura 
(C) Brincadeiras e jogos 
(D) Ginásticas 
32 - Ainda com relação às unidades temáticas do ensino da 
Educação Física, de que trata a BNCC, analise a seguinte 
definição: 
“Na unidade temática __________ ,exploram-se expressões e 
formas de experimentação corporal centradas nas perícias e 
proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que 
se apresentam quando o praticante interage com um ambiente 
desafiador. Assim como as demais práticas, elas são objeto 
também de diferentes classificações, conforme o critério que se 
utilize. Neste documento, optou-se por diferenciá-las com base 
no ambiente de que necessitam para ser realizadas: na natureza 
e urbanas”. 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 4.1.3, pág. 218) 
Assinale a alternativa que completa a lacuna com a unidade 
temática a que se refere o texto, de acordo com a fonte referida: 
(A) Esportes 
(B) Práticas corporais de aventura 
(C) Brincadeiras e jogos 
(D) Ginásticas 
33 - São objetos de conhecimento dos anos finais (6º ao 9º ano) do 
ensino da Educação Física, relacionados às diversas unidades 
temáticas: 
1 - Esportes → esportes de invasão. 
2 - Danças → danças de salão. 
3 - Brincadeiras e jogos→ jogos eletrônicos. 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 4.1.3, pág. 231) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
34 - “Estes dois estilos de jogo social – Associativo ou Dissociativo 
– estão presentes em toda situação de interdependência, ou 
seja, em toda situação onde duas ou mais pessoas, ou grupos 
– ou indivíduos de uma espécie, e espécies – interagem 
exercendo, uma sobre a outra, influência mútua”. 
Com base neste enunciado, analise as seguintes formas de 
relacionamento, marque (A) quando se referir a um processo 
Associativo e (D) quando se referir a um processo dissociativo. 
Depois assinale a alternativa que apresenta a correspondência 
correta, consoante a fonte referencial: 
1 - Competição ( ) 
2 - Acomodação ( ) 
3 - Cooperação ( ) 
4 - Assimilação ( ) 
(Fonte: BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos cooperativos – se o 
importante é competir. Cooperação, 2000, pág. 35-36) 
(A) 1-A; 2-A; 3-A; 4-D. 
(B) 1-D; 2-D; 3-A; 4-A. 
(C) 1-D; 2-A; 3-A; 4-A. 
(D) 1-A; 2-D; 3-A; 4-D. 
35 - “O esforço do professor de Educação Física deve ser dirigido 
ao mesmo objetivo, entre outros, da sala de aula: o 
desenvolvimento cognitivo. A diferença é que, em Educação 
Física, deve-se dar maior ênfase a inteligência corporal (sem, 
porém, deixar de lado a inteligência conceitual”. 
Com base no enunciado, tomando-se por base a conhecida 
atividade física denominada “jogo da amarelinha”, assinale qual 
da variação do jogo pode ser proposta pelo professor visando 
exigir que a criança faça adaptações de novos esquemas de 
movimentos, para que se renovem os estímulos de 
desenvolvimento da inteligência: 
(Fonte: FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro: teoria 
e prática da EducaçãoFísica. Scipione, 1994, pág. 127-129) 
(A) Amarelinha gigante – ao invés de 10 figuras, 12, 13 ou mais. 
(B) Alteração dos números da amarelinha – definir uma ordem numérica 
diferente da tradicionalmente exigida, por exemplo, o número 1 na 
última figura, o número 10 no meio, etc. 
(C) Diminuição do espaço – reduzir o tamanho dos quadrados em que 
se encontram os números. 
(D) Amarelinhas às cegas – fazer os alunos praticarem o jogo de olhos 
vendados. 
 
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36 - “É normalmente caracterizado pelos signos do prazer ou da 
alegria, entre os quais o sorriso. Quando brinca livremente e se 
satisfaz, a criança o demonstra por meio do sorriso. Esse 
processo traz inúmeros efeitos aos aspectos corporal, moral e 
social da criança”. O enunciado acima apresenta critérios para 
identificar qual característica do “jogo infantil”? 
(Fonte: KISHIMOTO, Tizuko M. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a 
Educação. Cortez, 2010, pág. 25-26) 
(A) A não-literalidade 
(B) Flexibilidade 
(C) Controle interno 
(D) Efeito positivo 
37 - “Na atividade denominada “fantoche humano”, se formam 
pequenos grupos (quatro integrantes) em que um dos 
integrantes será o “fantoche”, brinquedo com o qual os outros 
irão explorar os movimentos em todas as direções, níveis e 
planos. Deve-se deixar claro sobre a necessidade de cuidar do 
companheiro para que não se machuque ou lesione seus 
músculos e articulações, ensinando que cada indivíduo tem 
suas limitações e que as mesmas devem ser respeitadas. A 
atividade deve ocorrer sobre colchões ou tatames, para que haja 
segurança e proteção dos participantes”. 
Quais os objetivos principais da atividade proposta? 
(Fonte: CAMPOS, Márcia Zendron de (org). Educação Física: 
como planejar aulas na educação básica. Avercamp, 2017, pág. 
110) 
(A) Desenvolver as capacidades motoras (agilidade, coordenação, 
ritmo, entre outras), preparando os alunos para o respeito às regras 
que surgirão em outros jogos. 
(B) Desenvolver as capacidades motoras (equilíbrio, força e resistência), 
despertando a criatividade e a iniciativa para a resolução dos 
problemas. 
(C) Despertar a consciência corporal, além de aprender os limites 
individuais e do grupo, respeitando as diferenças. 
(D) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
38 - No ensino da Dança na Educação Física, sugere-se a 
abordagem de alguns fundamentos. Neste sentido, analise o 
quadro abaixo e depois assinale a alternativa que associa 
corretamente os fundamentos aos seus componentes: 
(1) Ritmo (A) Cadência 
(2) Espaço (B) Explosão 
(3) Energia (C) Trajetos 
(Fonte: SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do Ensino da 
Educação Física. Cortez, 2ª ed., 2009, pág. 82) 
(A) 1-A; 2-B; 3-C. 
(B) 1-A; 2-C; 3-B. 
(C) 1-B; 2-C; 3-A. 
(D) 1-C; 2-A; 3-B. 
39 - No voleibol, saque é o ato de colocar a bola em jogo, executado 
pelo jogador de trás à direita, posicionado na zona de saque. 
Sobre o saque, analise as seguintes disposições: 
1 - Quando a equipe receptora vence o rally, esta ganha o direito 
de sacar e rotaciona antes de sacar. O jogador que rotaciona do 
lado direito da linha de frente (posição 2) para a direita da linha 
de trás direita (posição 1) será o sacador. 
2 - No momento do golpe de saque ou da impulsão para o saque 
em suspensão, o sacador não pode tocar a quadra (incluindo a 
linha de fundo) nem a área do piso que está fora da zona de 
saque. Após o golpe, pode-se pisar ou cair fora da zona de 
saque ou dentro da quadra. 
3 - Se o sacador comete uma falta no momento do golpe de 
saque (execução imprópria, ordem de rotação errada, etc.) e o 
oponente está fora de posição, a falta no saque não será 
sancionada. 
(Fonte: FIVB, Regras Oficiais de Voleibol 2017-2020, item 12 – 
Saque - http://2018.cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-
DE-QUADRA-2017-2020.pdf) 
De acordo com a norma referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
40 - Em um jogo de Handebol, no manejo da bola é permitido: 
1 - Dar no máximo 3 passos com a bola. 
2 - Segurar a bola durante, no máximo 3 segundos, também 
quando ela estiver em contato com o solo. 
3 - Rolar a bola sobre o solo repetidamente com uma mão e 
então agarrá-la ou pegá-la de novo com uma ou ambas as mãos. 
(Fonte: CBHb – Regras de Jogo, 2016 - 
http://www.lphb.com.br/boletins/regras_oficiais_-_handebol.pdf) 
De acordo com a norma referida, estão corretos os itens: 
 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
 
http://2018.cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-DE-QUADRA-2017-2020.pdf
http://2018.cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-DE-QUADRA-2017-2020.pdf
http://www.lphb.com.br/boletins/regras_oficiais_-_handebol.pdf