ESTUDOS DISCIPLINARES II

Prévia do material em texto

· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	É considerada por Rios (2002), dimensão política da competência:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
	Respostas:
	a. 
O direito que todo cidadão tem ao voto secreto.
	
	b. 
A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes instâncias de governo.
	
	c. 
O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário.
	
	d.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela participação na construção coletiva da sociedade.
	
	e. 
O conjunto de técnicas e recursos educacionais possuídos por cada professor.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D 
Comentário: a competência política do professor deverá envolvê-lo na participação de criações, discussões e entendimentos das regras que garantam a ética na sua profissão, bem como o exercício de direitos e deveres.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Analise a afirmação abaixo: 
“... é preciso superar a retórica da qualidade, é preciso denunciar e evitar o ‘discurso competente’.” 
Agora, aponte o que a autora quer dizer: 
I) Não existe qualidade no ensino e isso nunca será possível. 
II) Pronuncia-se na educação um discurso eloquente e bonito sobre a qualidade no ensino, mas não se explicita ao certo o que isso significa. 
III) O discurso da qualidade e da competência se reveste de um caráter ideológico. 
IV) Em meio à realidade da sociedade capitalista, não se pode buscar alcançar a qualidade e a competência no ensino.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apenas II e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	
	b. 
Apenas II e III estão corretas.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas IV está correta.
	
	e. 
Todas estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B 
Comentário: trata-se de superar o vazio do discurso retórico para conceituar qualidade, um discurso primoroso, porém vazio de conteúdo.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Com relação à dimensão técnica é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas.
	Respostas:
	a.
A dimensão técnica reduz a abrangência do trabalho educativo, uma vez que envolve o cumprimento de receitas e modelos e a ausência de reflexão, portanto, deve ser eliminada.
	
	b. 
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação tecnicistas.
	
	c. 
A dimensão técnica refere-se ao aspecto sensível do processo de ensino-aprendizagem.
	
	d. 
A dimensão técnica sempre leva à repetição e ao formalismo.
	
	e. 
Essa dimensão se faz presente apenas em trabalhos educativos relacionados ao ensino de matemática.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B 
Comentário: segundo Rios (2002), a dimensão técnica envolve a ação com poiésis, ou seja, com a presença de uma dimensão também poética, que garante a imaginação criadora ou recriadora dessa ação, que traz, como componentes dessa habilidade técnica especial, a razão mais a sensibilidade. Portanto, não basta apenas conhecer e aplicar técnicas educacionais com competência, é preciso criar e recriar ações adaptadas às diferentes situações de aprendizagem, ao contrário, teríamos visão e ação tecnicistas.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com nossos estudos, aceitar a diversidade quando trabalhamos em Educação, possui muitas e complexas implicações, dentre as quais: 
I – Facilitar a flexibilidade curricular. 
II – Mudar a cultura da instituição, mas não das estruturas educativas. 
III – Superar a cultura do individualismo. 
IV – Criar espaços adequados de convivência, favorecendo as relações pessoais apenas entre os professores. 
V – Considerar a educação como uma possibilidade de que todas as pessoas trabalhem segundo suas potencialidades, desenvolvendo atividades abertas que gerem a autoestima. 
VI – Considerar a diversidade como uma questão meramente metodológica. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, III e V
	Respostas:
	a. 
I, III e V
	
	b. 
I, II, III e V
	
	c. 
I, IV, V e VI
	
	d. 
II, III e V
	
	e. 
I, II, III, IV, V e VI
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A 
Comentário: para a aceitação da diversidade em educação, há que se mudar, além da cultura da instituição, também a das estruturas educativas. A criação de espaços adequados de convivência deve considerar as relações pessoais entre professores, comunidade e alunos. A diversidade não deve ser considerada como uma técnica pedagógica ou uma questão metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com os nossos estudos, adotar a abordagem da diversidade implica reconhecer as diferenças e, a partir delas, realizar a gestão de aprendizagem, tendo: 
I – Presente o ideário político-pedagógico de uma educação que pensa em ações capazes de atender a todos os alunos. 
II – Como princípio a superação das desigualdades sociais. 
III – Como meta a construção de uma técnica pedagógica e de uma metodologia. 
Está correta apenas a alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e II.
	Respostas:
	a. 
I.
	
	b. 
III.
	
	c. 
II e III.
	
	d. 
I e II.
	
	e. 
I e III.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D 
Comentário: uma proposta de educação para a diversidade implica considerar a diversidade não como uma técnica pedagógica ou uma questão meramente metodológica, mas como uma opção social, cultural, ética e política. Não se pode constituir uma técnica ou uma metodologia para cada ser humano diferente e único.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em nossos estudos, destacamos a citação por Rios (2002) das dez novas competências para ensinar discutidas por Perrenoud. Qual afirmativa abaixo contém essas competências? 
I – Organizar e dirigir situações de aprendizagem e administrar a progressão das aprendizagens. 
II – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. 
III – Trabalhar individualmente sem participar da administração da escola. 
IV – Informar e envolver os pais e administrar sua própria formação contínua. 
V – Enfrentar deveres e dilemas éticos da profissão e utilizar novas tecnologias.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apenas I, II, IV e V.
	Respostas:
	a. 
Apenas III.
	
	b. 
Apenas II, III e IV.
	
	c. 
Apenas I, II e III.
	
	d. 
Apenas I, II, III e IV.
	
	e. 
Apenas I, II, IV e V.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E 
Comentário: são também novas competências para ensinar, segundo Perrenoud, trabalhar em equipe, bem como participar da administração da escola.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em todas as práticas docentes são encontradas, segundo Rios (2002), distintas dimensões: técnica, política/ética, estética. Dessa forma, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
	Respostas:
	a. 
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
	
	b. 
A dimensão técnica é mais importante porque garante o domínio do contexto de atuação do professor.
	
	c. 
A dimensão política só é possível de compor a prática docente em um contexto escolar tradicional.
	
	d. 
A ação docente não pode ser vista a partir de diferentes dimensões.
	
	e. 
A dimensão estética não existe.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A 
Comentário: se na prática docente encontramos as dimensões técnica, estética, política/ética; certamente devem relacionar-se na composição de uma competência profissional que reflete sobre todas as dimensões que a compõem em uma rede. Não é possível “isolar” uma dimensão da outra.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Marque V (verdadeiro) ou F (falso) paracada uma das afirmativas abaixo e assinale a alternativa que corresponda à sequência correta: 
( ) Competência e qualidade se relacionam, pois uma ação competente deve possuir boas qualidades. 
( ) Uma prática docente competente se constrói, é um processo. 
( ) O que se qualifica como bom tem caráter cultural e histórico, sendo necessária uma atitude crítica.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, V, V.
	Respostas:
	a. 
V, F, V.
	
	b. 
F, F, V.
	
	c. 
V, V, V.
	
	d. 
F, F, F.
	
	e. 
V, V, F.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C 
Comentário: é possível se falar em competência específica do professor levando em consideração saberes a ensinar e domínio de saberes para ensinar. Esses saberes ou qualidades são construídos e reconstruídos em diferentes contextos analisados por atitude crítica do docente.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Segundo Maria Sirley dos Santos (2005), destacada em nossos estudos, considerar o trabalho pedagógico levando-se em conta a diferença é: 
I - Condição dispensável para entendermos como aprendemos e como compreendemos o mundo e nós mesmos, pois devido à multiplicidade de opiniões é preciso harmonizar as ações em sala de aula, promovendo aprendizagens iguais para todos, mesmo que sejam pessoas diferentes. 
II - Condição imprescindível para entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos. 
III - Uma concessão que devemos fazer para com os alunos, visto que como tem origens e situações sociais diferentes, precisam aprender conteúdos diferentes, porém através de estratégias iguais. 
IV - Verificar a diversidade, presente em todos os níveis do individual ao social, formada pelo conjunto das singularidades, mas também das semelhanças que unem o tecido social. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
II e III.
	Respostas:
	a. 
I e III.
	
	b. 
I e IV.
	
	c. 
II e IV.
	
	d. 
II e III.
	
	e. 
III e IV.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre “qualidade na educação”, de acordo com nossos estudos, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade docente de dominar muitos conhecimentos.
	Respostas:
	a. 
A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são sempre as mesmas em qualquer contexto histórico.
	
	b. 
O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade docente de dominar muitos conhecimentos.
	
	c. 
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em diferentes contextos históricos.
	
	d. 
Controlar a produtividade com eficiência é a base da “qualidade na educação”.
	
	e. 
A discussão do termo “qualidade” requer um discurso objetivo, porém rico em conteúdos.