Fazer teste_ AVALIAÇÃO II ESTUDOS DISCIPLINARES X 6673 _

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 Fazer teste: AVALIAÇÃO IIESTUDOS DISCIPLINARES X 6673-10_SEI_EF_0719_R_20212 CONTEÚDO
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PERGUNTA 1
(Adaptado, Enade, Educação Física, Questão 20, 2004) O “Agita São Paulo” é um
programa que envolve comunicações e intervenções com o intuito de mobilizar
as pessoas a aderirem à prática regular de exercícios físicos. Em suas
comunicações há uma informação geral de que o sujeito deveria realizar um
somatório diário de, pelo menos, 30 minutos de atividade física. Seus
idealizadores consideram que o gasto energético provocado por atividades
como andar do ponto de ônibus até o trabalho, subir lance de escadas ao invés
de utilizar o elevador, realizar exercícios ginásticos em �las de bancos, entre
outras atividades, poderiam contribuir para melhorar a saúde da população. A
observação que se pode fazer desse tipo de proposta, a partir dos novos
enfoques sobre saúde no campo da Educação Física, é que esse programa: 
  
I- Trabalha com uma visão ampla de saúde. 
II- Não considera natural que os indivíduos �quem em �las de bancos. 
III- Considera natural fazer atividade física por muito tempo do ponto de ônibus
até o trabalho. 
IV- Sugere práticas prazerosas e não prazerosas. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I e II.
I e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
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PERGUNTA 2
(Modi�cado, ENADE, Educação Física, Questão 19, 2016) O cotidiano dos
projetos sociais sobre esporte e lazer revela grupos de participantes que se
identi�cam com as atividades que lá se desenvolvem e, assim, tornam-se
assíduos e trazem amigos e parentes para delas participarem. Por outro lado,
há pessoas avessas a atividades em grupo, assim como há também os
pequenos grupos que não gostam de conviver com grandes grupos.
Normalmente, essas pessoas e esses grupos têm alguma característica que os
deixa desconfortáveis. Por vezes, sentem-se discriminados, porque estão fora
do padrão corporal, por causa da cor da pele, dos cabelos, por sua preferência
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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sexual ou por outras razões que os excluem. Quando alguém os convence a
participar de projetos sociais, chegam tarde, saem cedo e, não raro, abandonam
as atividades após algumas semanas. 
(GOELLNER. S. V. et al. Gênero e Raça: inclusão no esporte e lazer. Porto Alegre:
UFRGS, 2009 – adaptado). 
  
Nesse contexto, o pro�ssional da Educação Física contribui para combater as
discriminações de gênero e raça/etnia quando:
Identi�ca, denuncia e desquali�ca os estereótipos culturalmente
construídos, que controlam e imobilizam papéis e funções especí�cas
para homens e mulheres; para brancos, pardos, negros e índios.
Amplia o acesso às atividades de esporte e lazer pelos grupos
socialmente desfavorecidos e trabalha com cada grupo separadamente
para evitar con�itos.
Dissemina conceitos, comportamentos e atitudes que evidenciam as
diferenças culturais entre os sujeitos, julgando-as e comparando-as.
Discute e impõe a redução das resistências contra a injustiça e a
desigualdade de gênero, de orientação sexual e de raça/etnia, uma vez
que essa é a forma de superação desse preconceito.
Proporciona à comunidade que participa das atividades de esporte e
lazer um atendimento que revela as diferenças entre as pessoas e
determina o espaço de cada um no grupo comunitário.
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PERGUNTA 3
(Modi�cado, ENADE, Educação Física, Questão 42, 2004) Indivíduo sedentário,
62 anos, com 24% de gordura corporal, índice de massa corporal (IMC) de 28,
pressão arterial em repouso com valores de 144/90 mmHg, resposta
hipertensiva ao esforço, VO 2 máx de 34 mL/kg/min, manifestação de angina
pectoris e não fumante. Para atender a esse aluno, o pro�ssional de Educação
Física deve:
Dar orientação alimentar para redução do excesso de peso e da
hipertensão; recomendar exercícios aeróbios três vezes na semana;
indicar exames complementares para aprofundar o histórico dos
problemas cardiovasculares.
Con�rmar o estado de obesidade moderada; recomendar qualquer
atividade física, no mínimo, três vezes na semana durante 30 minutos;
orientar para os riscos do tabagismo.
Atentar para a ine�cácia da medida de IMC; fornecer orientação
alimentar para redução da pressão arterial; recomendar exercícios
aeróbios de baixa intensidade, no mínimo, três vezes na semana.
Atentar para o alto risco de doenças cardiovasculares; programar
exercícios físicos aeróbios com duração entre 20 a 60 minutos e de força
dinâmica, no mínimo, três vezes na semana; recomendar a procura de
outros pro�ssionais da saúde.
Investigar possíveis causas de problemas cardiovasculares; programar
exercícios físicos aeróbios com duração de 20 a 60 minutos e de força
dinâmica, no mínimo, três vezes na semana; indicar medicamento
apropriado para redução da pressão arterial.
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PERGUNTA 4
(Modi�cado, ENADE, Educação Física, Questão 23, 2013) O fenômeno das
corridas de rua, como atividade física de lazer, cresce a cada ano. O último
levantamento da Federação Paulista de Atletismo (FPA) registrou evolução de
15% no número de corredores em 2012, comparado com o ano anterior.
Participaram das 311 provas o�ciais realizadas no estado de São Paulo 533 mil
corredores, contra 464 mil em 2011. Os números são ainda mais signi�cativos
se forem consideradas também as corridas de rua não o�ciais, que não
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recebem autorização e apoio da Federação Paulista. Além das 311 corridas
o�ciais, foram realizadas outras 182 competições. 
(Fonte: <http://www.atletismofpa.org.br. Acesso em: 2 abr. 2013 – adaptado). 
  
Considerando a notícia e a tendência nacional no aumento de participação da
população em corridas de rua, avalie as a�rmações a seguir. 
I- Os programas de atividades físicas mantidos pelos órgãos públicos devem
prever assistência à parte da população que espontaneamente adere às
corridas de rua, por meio de avaliação física e orientações sobre a prática
correta e segura do exercício. 
II- As Secretarias Municipais de Esporte, ou órgãos públicos correspondentes,
devem priorizar as parcerias comas federações estaduais de atletismo no
sentido de promover regularmente corridas de rua e, assim, detectar possíveis
talentos esportivos na população. 
III- Professores de Educação Física podem criar grupos de corrida e, dessa
forma, atender a um grande número de pessoas, uma vez que não há restrições
para a prática e os espaços utilizados são as vias públicas. 
IV- Os espaços públicos utilizados pela população para a prática de caminhadas
e corridas devem ser valorizados com melhorias de sinalização, condições
gerais de piso e calçamento, bem como de segurança. 
V- A realização de eventos de corrida de rua só deve ser estimulada pelos
órgãos municipais quando garantida a possibilidade da caminhada e não
apenas corrida, pois, dessa forma, garante-se a prática sem riscos à saúde e
atende-se a um número maior de participantes. 
  
Está correto apenas o que se a�rma em:
II.
I e IV.
III e V.
IV e V.
I, II e III.
PERGUNTA 5
(Adaptado, Enade, Educação Física, Questão 21, 2004) A partir dos dados da
“Pesquisa sobre Padrões de Vida: 1996 – 1997”, do Instituto Brasileiro de
Geogra�a e Estatística (IBGE), Monteiro et alli. (2003) mostraram a prevalência
de atividade física (realização de, pelo menos, 30 minutos em um dia na
semana) no tempo de lazer, de acordo com variáveis demográ�cas e
socioeconômicas. A tabela apresenta os resultados proporcionais relativos a
essas variáveis. 
 
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A partir desses dados e considerando as características da população brasileira,
conclui-se que apresentam níveis mais baixos de prática regular de atividade
física:
Os indivíduos de alta renda e alta escolaridade, possivelmente, por não
gostarem de fazer exercícios físicos.
Os indivíduos de baixa renda e baixa escolaridade, possivelmente, por
não se preocuparem com a saúde.
Os indivíduos de baixa renda e baixa escolaridade, possivelmente, por se
encontrarem mais vulneráveis e, por isso, não conseguirem se engajar
em programas de exercícios físicos.
Os indivíduos de baixa renda, independente de terem ou não baixa
escolaridade, possivelmente, pela falta de disposição para a atividade
física.
Os habitantes do campo, possivelmente, por já serem obrigados a fazer
exercícios físicos em seu trabalho.
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PERGUNTA 6
(Modi�cado, ENADE, Educação Física, Questão 34, 2010) Ceschini e Lima (2005),
em pesquisa realizada com 6.362 empregados de 14 indústrias de São Paulo,
Curitiba e Rio de Janeiro, relativa ao per�l de vida ativo de cada funcionário;
obtiveram os seguintes dados: 50,7% sedentários; 38,6% moderadamente
ativos; 8,6% ativos; 2,1% muito ativos. 
(CESCHINI, F. L.; LIMA, V. Nível de atividade física em trabalhadores do setor
administrativo e fabril: uma análise de acordo com o gênero, setor de
trabalho e participação em programa de ginástica laboral. 9º Congresso paulista
de educação física, Jundiaí, p. 149-52, 2005 – adaptado). 
Considerando o nível de sedentarismo apresentado na pesquisa, na
intervenção para promover um estilo de vida ativo dos indivíduos fora do local
de trabalho, um pro�ssional de Educação Física deve: 
I- Possibilitar a compreensão dos conceitos básicos relacionados à saúde e à
aptidão física. 
II- Elaborar palestras que estimulem a prática de atividades físicas fora do local
de trabalho. 
III- Aplicar periodicamente uma bateria de testes físicos, com o objetivo de
medir, avaliar e classi�car os empregados, conforme o desempenho físico. 
IV- Organizar eventos esportivos competitivos, com o intuito de medir e
comparar o desempenho dos empregados por meio da prática esportiva. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I e II.
I e III.
I, II e IV.
II, III e IV.
III e IV.
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PERGUNTA 7
(Modi�cado, ENADE, Educação Física, Questão 36, 2010) Os termos utilizados
para a referência às pessoas com de�ciência varia de tempos em tempos
conforme re�exão linguística e sociológica de seus protagonistas e atores
sociais. Em geral, o signi�cado do vocábulo “de�ciente” está associado aos
conceitos vinculados à esfera das relações de produção, implicando a
necessidade de superação de di�culdades pessoais, para além daquelas que
lhes são impostas pela sociedade. A diagnose, a prescrição e a orientação de
atividades físicas para pessoas com de�ciência ocorrem no sentido de
promover a interação social e a inclusão balizadas por princípios cidadãos,
sendo necessário, muitas vezes, ultrapassar a tendência de superproteção
familiar, principalmente em se tratando de crianças e adolescentes. Nesse
sentido, o pro�ssional de Educação Física, ao trabalhar com esse segmento de
ó i i f ili d á
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pessoas, após o convencimento e consentimento familiar, deverá: 
I- Saber diagnosticar cada quadro, para prescrever e orientar atividades
especí�cas segundo os limites e as potencialidades individuais. 
II- Ter a dimensão do carinho e do cuidado para que tais indivíduos vivenciem
experiências motoras indispensáveis à sua formação cidadã, prescrevendo
limites às eventuais potencialidades. 
III- Ter a consciência de direitos e deveres das pessoas de�cientes, condição que
consubstancia a construção de uma sociedade democrática de direito. 
IV- Considerar a existência de necessidade de superação e, portanto, de fazer
com que cada indivíduo ultrapasse os seus limites, posto ser essa uma forma
incontestável de reconhecimento social. 
  
São corretas apenas as a�rmações:
I e II.
I e III.
III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
a.
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PERGUNTA 8
(Modi�cado, ENADE, Educação Física, Questão 19, 2010) “conjunto de ações de
um pro�ssional de Educação Física deve contemplar as particularidades de sua
clientela de modo a fazer com que, além de motivada e participativa, tenha a
percepção dos valores relacionados à saúde envolvidos, criando neles uma
sensação de que há algo a fazer [...]. Com isso, e considerando o papel da
Educação Física no âmbito da terceira idade enquanto fator gerador de
mudanças de atitude, é fundamental propiciar aos idosos o acesso a
experiências que os levem a empreender mudanças em suas vidas.” 
(FARIAS, E. A Educação Física como veículo de acesso à saúde. In: VARGAS, A.;
PIMENTEL, F.; LAMES, C. Questões do esporte. Rio de Janeiro: LECSU, 2008, p.
73-74.) 
Com base nas assertivas contidas no fragmento, conclui-se que, para contribuir
com a melhoria do estilo de vida, ao planejar programas de
atividades/exercícios físicos orientados a idosos, deve-se ter como intenção
pedagógica promover o aumento de: 
I. Massa magra e redução da gordura corporal. 
II. Nível de aptidão física e da hipertro�a muscular. 
III. Interesse por diversi�cados hábitos e práticas saudáveis. 
IV. Participação em novos grupos sociais, acompanhada de práticas saudáveis. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I e II.
I e III.
III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
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PERGUNTA 9
(Modi�cado, ENADE, Educação Física, Questão 25, 2013) Uma empresa de
grande porte da área de produtos alimentícios instalada em uma pequena
cidade de interior é responsável por parte da economia local, empregando um
número expressivo de habitantes da cidade, nos setores de produção,
embalagem, estoque e distribuição. Consciente de sua responsabilidade social,
a empresa decide criar um programa de qualidade de vida para seus
empregados.Para tanto, contrata diferentes pro�ssionais, pois entende que há
necessidades especí�cas em cada setor. Um pro�ssional de Educação Física é
convidado a integrar a equipe multidisciplinar e desenvolver o projeto
pretendido Nessa situação são ações que um pro�ssional de Educação Física
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pretendido. Nessa situação, são ações que um pro�ssional de Educação Física
pode desenvolver de forma a contribuir efetivamente na melhoria da qualidade
de vida dos empregados da empresa: 
I- Identi�car grupos de interesse em diferentes práticas corporais e, a partir de
então, estabelecer as ofertas de atividades físicas coletivas, para que, dessa
forma, ocorra maior aderência dos empregados às práticas. 
II- Propor sessões semanais de ginástica laboral, utilizando série padronizada de
alongamento para que os empregados de todos os setores possam realizá-la de
forma correta. 
III- Organizar campeonatos esportivos exigindo índices de rendimento
compatíveis com competições da região onde vivem os empregados, para que
aqueles que representam a empresa em eventos esportivos possam ser
treinados. 
IV- Criar estratégias de comunicação variadas, como palestras ou divulgação em
cartazes e folhetos, para disseminar orientações regulares sobre a postura
corporal correta a ser adotada por cada empregado em suas diferentes
funções. 
V- Promover eventos de recreação e lazer, buscando integrar os empregados e
seus familiares, levando em consideração a cultura corporal local na escolha das
atividades propostas. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I, II e III.
I, III e IV.
I, IV e V.
II, III e V.
II, IV e V.
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PERGUNTA 10
(Adaptado, Enade, Educação Física, Questão 25, 2004) “Nunca se falou tanto em
corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário
atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em ‘Tempos Modernos’. Por
que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos
atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados
apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa
indivisível unidade corpo-espírito” (Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001). 
  
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem
na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente das
academias de ginástica está entre aqueles em que esse fenômeno se manifesta
com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o
treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar
possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus
alunos. Com base no texto, pode-se a�rmar que, para cumprir seu papel na
sociedade, o pro�ssional de Educação Física deve:
Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a
prática de exercícios físicos, pois, nesse caso, o corpo deixa de ser
compreendido como músculos, ossos e órgãos.
Orientar o aluno para que ele atinja um padrão estético compatível com
a sociedade em que ele vive.
Orientar os alunos para obter um corpo com alto índice de massa
corporal gorda, pois isso previne doenças cardiovasculares.
Demonstrar ao aluno a importância dos anabolizantes e dos exercícios
físicos para acabar com as lesões ocupacionais.
Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos e os anabolizantes irão
levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja.
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