prova edução ambiental optativa

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PERGUNTA 1 
1. Em Nova York, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e 
baixa do rio Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 
km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de 
carga. O projeto foi abandonado em 1920 e o local vendido à 
indústria Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a 
disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a 
empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar à 
Niagara Falls Board of Education . 
Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada 
por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional 
dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre 
um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e 
bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários 
efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do 
número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. 
A qual desastre ambiental nos referimos? 
 
a. Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica. 
 
b. Ao acidente ocorrido por inversão térmica, em Londres, em 
1952. 
 
c. À explosão de um reator químico em Seveso, na Itália. 
 
d. Ao acidente de Bhopal. 
 
e. Ao Love Canal. 
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PERGUNTA 2 
1. “Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino 
formal, de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, 
bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis 
para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais”. 
Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas 
em qual evento? 
 
a. ECO-92. 
 
b. Conferência Intergovernamental de Tibilisi. 
 
c. Rio +10. 
 
d. Conferência de Estocolmo. 
 
e. Clube de Roma. 
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PERGUNTA 3 
1. A partir de 1995 a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de 
diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da 
ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP. 
Assinale a alternativa que não está relacionada à COP. 
 
a. Seu propósito é realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de 
efeito estufa. A COP 1 ocorreu em Berlim e a COP 2, em 1996, em Genebra. Esses 
encontros, mais do que trazer novos acordos, servem para acompanhar a 
implementação de propostas da RIO-92. 
 
b. A COP 3, em 1997, ocorreu no Japão, em Kyoto, e resultou em novas propostas de 
conduta ambiental por parte dos países integrantes do grupo, reunidas no 
documento chamado de “Protocolo de Kyoto”, que define metas de redução de 
emissão de gases que agravam o efeito estufa para os países ricos. O protocolo 
entrou em vigor em 2005. 
 
c. Em 2015, foi realizada, em Paris, a COP 21, que teve como tema principal o clima e 
as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Foi 
firmado o Acordo de Paris, no qual as nações ricas, exclusivamente, se uniram no 
combate às mudanças climáticas. 
 
d. Ao todo, 195 países membros da Convenção do Clima da ONU e a União Europeia 
ratificaram o documento. O objetivo a longo prazo do acordo é manter o 
aquecimento global abaixo de 2º C, ponto considerado crucial, a partir do qual 
muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, 
com elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, 
tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos. 
 
e. Em junho de 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do 
Acordo Climático de Paris, afetando significativamente o acordo, já que os EUA são 
um dos principais emissores de gases do efeito estufa. A decisão foi intensamente 
criticada pela comunidade internacional e pelos defensores do combate ao 
aquecimento global. 
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PERGUNTA 4 
1. O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala 
global entre países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da 
população mundial que vive nos países desenvolvidos consome 80% 
do que é produzido mundialmente. Essa situação torna-se 
insustentável e é causa de um grande mal-estar global. 
Tomando essas considerações como base, indique a 
alternativa incorreta. 
 
a. O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo 
crescimento à custa da degradação da qualidade de vida, que 
obedece apenas a lógica da competitividade. 
 
b. O foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos 
negativos: por um lado, um mito global de que as sociedades 
que chegam a se industrializar alcançam o bem-estar, reduzem 
suas desigualdades extremas e facilitam aos indivíduos o 
máximo de felicidade que uma sociedade pode dispensar. Por 
outro, uma concepção reducionista de que o crescimento 
econômico é o motor necessário e suficiente de todos os 
desenvolvimentos sociais, psíquicos e morais. 
 
c. O grande desafio da modernidade é a manutenção da 
cidadania em uma era planetária marcada por esperanças 
progressistas renovadas após a Segunda Guerra Mundial. 
Nesse contexto, o desenvolvimento é palavra-chave, associa-se 
à ideia de um futuro livre das piores mazelas que assolam a 
humanidade. Eis que se instaura o grande paradigma: o 
desenvolvimento deve assegurar o progresso que, por sua vez, 
deve assegurar o desenvolvimento. 
 
d. Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia, 
tudo isso faz parte do ciclo do desenvolvimento econômico. 
 
e. O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo 
crescimento à custa da degradação, sob a lógica da 
competitividade que preza sempre pela qualidade de vida. 
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PERGUNTA 5 
1. Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa falsa: 
 
a. O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma 
tendência de valorização de produtos contendo motivos e 
estampas ambientais, bem como no culto ao discurso 
ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é 
desvinculada da conscientização transformadora da realidade. 
 
b. A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade 
de desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à 
qualidade de vida. 
 
c. O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no 
âmbito da Educação Ambiental não formal, a base da atitude 
ecológica, apenas informa a problemática ambiental. 
 
d. O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN em 
função da importância e do caráter interdisciplinar dos 
assuntos que envolve. 
 
e. Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira 
infância e para os diversos níveis da educação formal forem 
assimilados com sucesso, o resultado será a formação de 
cidadãos ambientalmente alfabetizados. 
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PERGUNTA 6 
1. Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um 
transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus 
educandos (de suas opiniões, verdades e anseios). 
A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? Marque a resposta correta. 
 
a. Pragmática. 
 
b. Conservadora. 
 
c. Crítica. 
 
d. Tradicional. 
 
e. Montessoriana. 
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PERGUNTA 7 
1. “A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao 
óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente inter-
relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente 
não relacionado a ele”. Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão 
ambiental tornou-se significativa mundialmente, revelando-se na constatação de 
ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse 
momento histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental. 
A propósito dessas considerações, assinale a alternativa incorreta. 
 
a. “O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e 
deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática 
social centrada no conceito da natureza” (JACOBI, 2003). 
 
b. A Educação Ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicasformais e não 
formais, que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma forma 
geral, às escolhas ambientalmente responsáveis. 
 
c. A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados à natureza: lixo, 
preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é preciso que envolva 
assuntos relacionados à política e sociedade, contextualizando o ser no meio em 
que vive. 
 
d. A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do 
conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização 
sustentável dos seus recursos. 
 
e. A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é exclusivamente a 
disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua 
preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
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PERGUNTA 8 
1. “Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas 
duas faces são complementares e indissociáveis: o meio social 
depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, 
interfere no ritmo de modificações ocorridas no mesmo. ” 
Referimo-nos a um dos conceitos de: 
 
a. Habitat. 
 
b. Sustentabilidade. 
 
c. Ambiente. 
 
d. Ecovila. 
 
e. Ecologia. 
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PERGUNTA 9 
1. Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 
e 90 no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil? 
 
a. Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas 
décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força. 
 
b. Em 1973, a Educação Ambiental perde sua força, e nas décadas 
de 80 e 90 quase não se fala mais nela no Brasil. 
 
c. Em 1973, a Educação Ambiental passa a ser considerada uma 
disciplina obrigatória nos ensinos fundamental e médio, e nas 
décadas de 80 e 90, também em todos os anos e séries da 
educação básica. 
 
d. Nas décadas de 80 e 90, a Educação Ambiental aparece pela 
primeira vez no Brasil. No entanto, descobre-se mais tarde que, 
em 1973, ela já existia em alguns estados do norte brasileiro. 
 
e. Em 1973, a Educação Ambiental perde sua visibilidade, 
começando a ser abordada novamente apenas nas décadas de 
80 e 90. 
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PERGUNTA 10 
1. Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos 
trabalhos de Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso 
país, avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental 
brasileira estrutura-se de forma a contestar a educação tradicional. 
Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação 
proposta por Freire. 
 
a. As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do 
ambiente, incentivando a reflexão e a busca de soluções para 
os problemas identificados. Tendo em vista formar um cidadão 
observador, questionador, crítico, reflexivo, cooperativo, 
íntegro e ético. 
 
b. Espera-se que o educador leve em consideração os 
conhecimentos prévios dos educandos, já que eles têm fácil 
acesso à informação nos livros e principalmente na internet. 
Neste caso, o papel primordial é organizar as informações 
colhidas pelos educandos. 
 
c. Os educadores devem enfatizar os valores ambientais a seus 
educandos, prescrevendo códigos de comportamentos 
socialmente desejáveis. 
 
d. O foco do educador deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma 
educação para a conservação dos recursos naturais, tanto em 
relação à qualidade quanto à quantidade. 
 
e. Busca solucionar problemas ambientais de acordo com normas 
estabelecidas, bem como mecanismos que integrem 
“desenvolvimento econômico com manejo sustentável de 
recursos naturais”. A principal característica é a mudança de 
comportamento individual por meio da quantidade de 
informações e leis que surgem como soluções prontas. 
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