Educação ambiental 2

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· Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Em relação à Lei n. 9.795/99, que dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A lei ressalta que é responsabilidade das escolas contribuir para a promoção da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
	Respostas:
	a. 
Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente.
	
	b. 
A lei ressalta que é responsabilidade das escolas contribuir para a promoção da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
	
	c. 
A legislação traz especificações para a educação ambiental não formal, envolvendo ações e práticas direcionadas à sensibilização da coletividade.
	
	d. 
A legislação determina que a educação ambiental deverá estar presente em currículos das instituições de ensino públicas e privadas.
	
	e. 
A lei ressalta que é responsabilidade de toda a sociedade contribuir para a promoção da atuação individual e coletiva, com foco na prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: b)
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Em relação ao projeto iniciado em 1892 para conectar as partes alta e baixa do rio Niágara ( Love Canal), assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Após atingir a capacidade máxima, o local foi vendido, uma escola foi construída sobre o aterro e circundada por residências. Os moradores foram informados sobre a situação do aterro de resíduos tóxicos e aceitaram as condições.
	Respostas:
	a. 
Em 1920 o projeto foi abandonado e o local vendido para a indústria Hooker Chemical (aterro para resíduo tóxicos – dejetos químicos e bélicos).
	
	b. 
Em 1953 o aterro atingiu capacidade máxima (+ de 21 milhões de kg de resíduos) e foi coberto com entulho.
	
	c. 
Após atingir a capacidade máxima, o local foi vendido, uma escola foi construída sobre o aterro e circundada por residências. Os moradores foram informados sobre a situação do aterro de resíduos tóxicos e aceitaram as condições.
	
	d. 
Em 1978 árvores e jardins começaram a morrer, crianças apareceram com queimaduras, bebês nasceram deformados e aumentou o número de abortos.
	
	e. 
Após tal incidente, foi fundada a “Associação de proprietários de casas em Love Canal”: mobilização da comunidade abriu portas para o movimento por justiça ambiental e para legislações relacionadas à contaminação tóxica.
	Feedback da resposta:
	Resposta: c)
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Em 1977 ocorreu a Conferência de Tbilisi, onde foram estabelecidas as definições, objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotadas mundialmente.
	Respostas:
	a. 
Em 1968, o Clube de Roma nasceu como uma organização formal e deixou clara a necessidade de se investir em uma mudança em relação à emissão de CO2.
	
	b. 
No início da década de 1970, no Brasil, o regime militar ganhava força com um modelo econômico em que se privilegiavam as relações sustentáveis de produção.
	
	c. 
Em 1972, no Rio de Janeiro, a Organização das Nações Unidas (ONU) realizou a 1ª Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, onde foi proposta a Agenda 21.
	
	d. 
Em 1975 ocorreu o Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, onde foram estabelecidas as definições, objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotadas mundialmente.
	
	e. 
Em 1977 ocorreu a Conferência de Tbilisi, onde foram estabelecidas as definições, objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotadas mundialmente.
	Feedback da resposta:
	Resposta: e)
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Sobre a história da educação ambiental, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A partir de 1995 a ONU passou a organizar encontros anuais com representantes de diversos países do mundo, com o propósito de realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa.
	Respostas:
	a. 
A partir de 1995 a ONU passou a organizar encontros anuais com representantes de diversos países do mundo, com o propósito de realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa.
	
	b. 
Em 2002 ocorreu no Rio de Janeiro a Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (Rio + 10).
	
	c. 
Em 2012 ocorreu em Paris a Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (Rio + 20).
	
	d. 
Em 2015 ocorreu em Paris a Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (COP 21), onde foram definidas as estratégias para a despoluição dos oceanos.
	
	e. 
O Acordo de Paris teve validade a partir de 2015 e todos os países do mundo assinaram o acordo.
	Feedback da resposta:
	Resposta: a)
	
	
	
· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporou ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.
	Respostas:
	a. 
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos processos industriais foi determinante para o comprometimento dos recursos naturais nas décadas que se seguiram.
	
	b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.
	
	c. 
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação entre alterações na saúde das populações, até mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.
	
	d. 
A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde humana.
	
	e. 
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente, ela sofre influência das emissões de gases industriais que intensificam o fenômeno e permitem a concentração elevada de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm sim relação com a emissão de gases industriais.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e, até mesmo, colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativasque somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental.
Assinale a alternativa correta que apresenta o evento cujos documentos finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
	Respostas:
	a. 
Clube de Roma, 1968, na Itália.
	
	b. 
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado, na então Iugoslávia.
	
	c. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
	
	d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
	
	e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida como Rio+10.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. Na ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados para o meio ambiente que estavam sendo realizados em diversos países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM, 2011).
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP, com o propósito de realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa. Em 2015, foi realizada em Paris a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Em relação aos desdobramentos dessa conferência, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da União Europeia, ficaria inviável a manutenção do bloco no acordo.
	Respostas:
	a. 
Foi firmado um acordo (ficou conhecido como Acordo de Paris) no qual as nações pobres e ricas se uniram no combate às mudanças climáticas. Ao todo, 195 países membros da Convenção do Clima da ONU e a União Europeia ratificaram o documento.
	
	b. 
O objetivo do Acordo de Paris, a longo prazo, é manter o aquecimento global abaixo de 2 ºC, ponto considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
	
	c. 
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da União Europeia, ficaria inviável a manutenção do bloco no acordo.
	
	d. 
Em 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do Acordo Climático de Paris afetando significativamente o acordo, já que os EUA são um dos principais emissores de gases do efeito estufa.
	
	e. 
A decisão de saída dos EUA do Acordo Climático de Paris foi intensamente criticada pela comunidade internacional e pelos defensores do combate ao aquecimento global.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a União Europeia nunca anunciou sua saída do acordo, apenas os EUA fizeram esse anúncio em 2017, conforme informações contidas nas alternativas “d” e “e”. As demais alternativas também estão corretas.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”. 
	Respostas:
	a. 
“Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...]”.
	
	b. 
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais.
	
	c. 
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução da relação com o mundo.
	
	d. 
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental.
	
	e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: E  
Comentário: é a única alternativa que apresenta a definição de Educação Ambiental crítica, segundo Silva.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de _________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
	Respostas:
	a. 
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.
	
	b. 
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum.
	
	c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
	
	d. 
Aziz Nacib Ab’Saber, Nosso Futuro Comum.
	
	e. 
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história do ambientalismo mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que tinham tradição de crescer à custa da destruição dos recursos naturais dos países subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e as discussões foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade de vida, que teria resultado da utilização inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos recursos ambientais.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Paulo Nogueira Neto.
	Respostas:
	a. 
José Lutzenberger.
	
	b. 
Aziz Nacib Ab’Saber.c. 
Cacique Seattle.
	
	d. 
Franklin Pierce.
	
	e. 
Paulo Nogueira Neto.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira teve grande importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez que, nesse período, o movimento ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num momento em que ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A Agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc.  A qual encontro se refere o texto?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como Cúpula da Terra.
	Respostas:
	a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como Cúpula da Terra.
	
	b. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), em 1977.
	
	c. 
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987.
	
	d. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em Estocolmo, na Suécia, em 1972.
	
	e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na África do Sul, em 2002. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência, também denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais: Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, Agenda 21 e os meios para sua implementação, Declaração de Florestas, Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas e Convenção sobre Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Industrialização acelerada, rápido crescimento demográfico e esgotamento de recursos não renováveis.
	Respostas:
	a. 
Utilização do carvão e do petróleo na indústria, e aquecimento global.
	
	b. 
Elevação da temperatura da Terra, problemas relacionados à utilização dos agrotóxicos e contaminação do mar por mercúrio.
	
	c. 
Industrialização acelerada, rápido crescimento demográfico e esgotamento de recursos não renováveis.
	
	d. 
Aquecimento global, problemas relacionados com a utilização dos agrotóxicos e rápido crescimento demográfico.
	
	e. 
Rápido crescimento demográfico, contaminação do mar por mercúrio e aquecimento global. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: é a única alternativa que apresenta os principais problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma, na Itália, e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
	Respostas:
	a. 
Clube de Roma, na Itália.
	
	b. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, na Suécia.
	
	c. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
	
	d. 
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética.
	
	e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como ___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
	Respostas:
	a. 
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
	
	b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
	
	c. 
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
	
	d. 
Cacique Seattle e Darcy Vargas.
	
	e. 
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às questões ambientais.
	
	
	
· Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Sobre o delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental que se deu durante a Conferência de Tbilisi, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O meio social não depende de recursos do meio natural.
	Respostas:
	a. 
A educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam o ambiente.b. 
A discussão da problemática ambiental requer a análise conjunta e integrada do meio social e do meio natural.
	
	c. 
O meio social não depende de recursos do meio natural.
	
	d. 
É necessário reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental.
	
	e. 
O meio social interfere no ritmo de modificações ocorridas no meio natural.
	Feedback da resposta:
	Resposta: c)
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que apresenta informações que não relacionam globalização e crise ambiental.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Temas transversais são questões ambientais importantes que devem ser abordadas na educação não formal tendo em vista desenvolver a ecocidadania.
	Respostas:
	a. 
Com a industrialização, intensificou-se o consumo e a pressão sobre os recursos naturais renováveis e não renováveis, bem como a produção de poluição.
	
	b. 
Economia e sustentabilidade estão interligadas.
	
	c. 
É fundamental que as sociedades vençam o desafio de se desenvolverem em uma perspectiva sustentável.
	
	d. 
Temas transversais são questões ambientais importantes que devem ser abordadas na educação não formal tendo em vista desenvolver a ecocidadania.
	
	e. 
Impactos do desmatamento e queimadas na parcela brasileira do bioma Amazônico podem afetar o mundo todo.
	Feedback da resposta:
	Resposta: d)
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Em relação ao planejamento de atividades de educação ambiental, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O desenvolvimento de programas requer, como etapa obrigatória que precede a aplicação, a avaliação das atividades.
	Respostas:
	a. 
Deve levar em consideração a maturidade e o estado motivacional dos integrantes do grupo.
	
	b. 
A motivação extrínseca seria caracterizada por recompensas externas ou incentivo ao aprendizado (provas, certificados, diplomas), geralmente associada à educação formal.
	
	c. 
A motivação intrínseca seria caracterizada por desejos, interesses pessoais do participante; geralmente associada à educação não formal.
	
	d. 
As características do local onde o programa será implementado e seu prazo de duração são importantes para o planejamento e a efetivação do programa.
	
	e. 
O desenvolvimento de programas requer, como etapa obrigatória que precede a aplicação, a avaliação das atividades.
	Feedback da resposta:
	Resposta: e)
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Sobre a Alfabetização Ambiental, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Após a finalização da educação formal, a aprendizagem ambiental estará completa e o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
	Respostas:
	a. 
Se os ensinamentos de EA para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem apreendidos com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
	
	b. 
O aprendizado ambiental não deve acabar após a educação formal.
	
	c. 
Há diversos níveis de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais (níveis de alfabetização ambiental).
	
	d. 
Após a finalização da educação formal, a aprendizagem ambiental estará completa e o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
	
	e. 
O aprendizado ambiental é importante em todas as fases da vida.
	Feedback da resposta:
	Resposta: d)
	
	
	
· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. 
	Respostas:
	a. 
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
	
	b. 
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a luminosidade do sol.
	
	c. 
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
	
	d. 
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
	
	e. 
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas de trabalho, pois o automóvel emite gases poluentes no ambiente.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população.
	Respostas:
	a. 
Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia.
	
	b. 
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
	
	c. 
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população.
	
	d. 
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino inflexível e imutável.
	
	e. 
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias quanto à obtenção e à utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de transmissor de informações e definir que ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta como o educador ambiental deve agir com relação à pluralidade.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Muitos autores afirmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	Respostas:
	a. 
Ecocidadania/cidadaniaplanetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	
	b. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	
	c. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia.
	
	d. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	
	e. 
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: é a única alternativa que apresenta a definição adequada em relação à ecocidadania/cidadania planetária.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
	Respostas:
	a. 
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar temas desatualizados.
	
	b. 
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
	
	c. 
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
	
	d. 
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização ambiental.
	
	e. 
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da escola. 
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial atenção na elaboração de programas e atividades em educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. É necessário conhecer o perfil dos participantes do programa de educação ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para o planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
	Respostas:
	a. 
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes.
	
	b. 
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
	
	c. 
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
	
	d. 
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
	
	e. 
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela para adultos.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
	Respostas:
	a. 
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à educação formal.
	
	b. 
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências.
	
	c. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
	
	d. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais específicos, tais como as salas de aula de escolas e universidades, embora também possa se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
	
	e. 
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação não formal.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações verídicas com relação à educação formal e não formal.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representaum aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais sofisticado:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados.
	Respostas:
	a. 
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem definir os seus significados.
	
	b. 
Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais.
	
	c. 
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
	
	d. 
Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e os sistemas naturais.
	
	e. 
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: apenas essa alternativa possui características da alfabetização operacional, as demais somente contemplam a alfabetização nominal e funcional.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os três níveis de alfabetização ambiental são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
	Respostas:
	a. 
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
	
	b. 
Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional.
	
	c. 
Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional.
	
	d. 
Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional.
	
	e. 
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de alfabetização ambiental definidos por Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16).
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos.
	Respostas:
	a. 
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos.
	
	b. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos.
	
	c. 
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos.
	
	d. 
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade.
	
	e. 
Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e mudança de comportamento.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi (2004).
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Pluralidade.
	Respostas:
	a. 
Ideologismo.
	
	b. 
Multidisciplinaridade.
	
	c. 
Individualidade.
	
	d. 
Pluralidade.
	
	e. 
Interdisciplinaridade.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa pluralidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um novo senso comum, que governe as condutas cotidianas, promovendo a sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade de vida do conjunto da sociedade.
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em Nova York, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. O projeto foi abandonado em 1920 e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar à Niagara Falls Board of Education .
Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos.
A qual desastre ambiental nos referimos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Ao Love Canal.
	Respostas:
	a. 
Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica.
	
	b. 
Ao acidente ocorrido por inversão térmica, em Londres, em 1952.
	
	c. 
À explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
	
	d. 
Ao acidente de Bhopal.
	
	e. 
Ao Love Canal.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: As outras proposições fazem referência a outros acidentes ocorridos em várias partes do mundo, que foram relevantes para que o mundo se voltasse para as questões ambientais.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	 A figura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária.
	Respostas:
	a. 
A relação humana com o ambiente.
	
	b. 
A relação ambiental com a sociedade.
	
	c. 
As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
	
	d. 
As relações entre história e ambiente.
	
	e. 
O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A alternativa E representa o ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. Neste contexto, a ciência, as tecnologias, a industrialização e o interesse econômico se constituíram no conjunto que alimenta o ciclo de desenvolvimento que engloba trabalho, renda, consumo e produção.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	Respostas:
	a. 
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	
	b. 
Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo diálogo e “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
	
	c. 
Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentadocomo destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	
	d. 
A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na ação, na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas face aos problemas ambientais.
	
	e. 
Em relação à Educação Ambiental pragmática, a ênfase é a mudança de comportamento individual por meio de informações, leis e projetos governamentais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: A alternativa “A” está errada, pois apresenta o conceito de Educação Ambiental Conservadora.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa falsa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não formal, a base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental.
	Respostas:
	a. 
O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade.
	
	b. 
A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida.
	
	c. 
O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não formal, a base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental.
	
	d. 
O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN em função da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolve.
	
	e. 
Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental crítica é a proposta mais eficaz para formar a base da atitude ecológica. Portanto, a alternativa C é a única falsa.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entre as proposições seguintes, qual delas se refere ao desastre ambiental que ocorreu no município de Mariana, estado de Minas Gerais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Em 2015, ocorreu o rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora Samarco (controlada pela Vale e pela BHP Billiton), provocando o acidente considerado por muitos como o pior desastre socioambiental da história brasileira. Uma enxurrada de lama com o volume de mais de 40 milhões de metros cúbicos devastou a região, deixando um enorme rastro de destruição; 19 pessoas morreram, centenas de pessoas ficaram desabrigadas, a biodiversidade foi afetada em uma grande área e a água da bacia do Rio Doce ficou contaminada. A lama atravessou longas distâncias (cerca de 550 Km do Rio Doce); alcançou alguns afluentes, chegou ao mar, transformando as ondas, que antes eram leves e azuis, em densas coberturas de água marrom.
	Respostas:
	a. 
Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para calefação houve maior concentração dos poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas no período.
	
	b. 
Em 2015, ocorreu o rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora Samarco (controlada pela Vale e pela BHP Billiton), provocando o acidente considerado por muitos como o pior desastre socioambiental da história brasileira. Uma enxurrada de lama com o volume de mais de 40 milhões de metros cúbicos devastou a região, deixando um enorme rastro de destruição; 19 pessoas morreram, centenas de pessoas ficaram desabrigadas, a biodiversidade foi afetada em uma grande área e a água da bacia do Rio Doce ficou contaminada. A lama atravessou longas distâncias (cerca de 550 Km do Rio Doce); alcançou alguns afluentes, chegou ao mar, transformando as ondas, que antes eram leves e azuis, em densas coberturas de água marrom.
	
	c. 
Foi um episódio ocorrido em 1930, de inversão térmica, que levou a um aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de mais da metade da população residente nessa localidade e um acréscimo na mortalidade por doenças cardiorrespiratórias no período, atingindo principalmente os seus idosos.
	
	d. 
Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma fábrica de pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram nos instantes seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos três primeiros dias após o acidente.
	
	e. 
Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com liberação de dioxina, o que ocasionou 193 casos de cloroacne, levando mais de 700 pessoas a abandonarem a região. Tamanho foi o impacto desse acidente no mundo, que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: As outras proposições fazem menção a outros acidentes ocorridos em várias partes do mundo.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas no mesmo. ”
Referimo-nos a um dos conceitos de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Ambiente.
	Respostas:
	a. 
Habitat.
	
	b. 
Sustentabilidade.
	
	c. 
Ambiente.
	
	d. 
Ecovila.
	
	e. 
Ecologia.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: O texto faz referência ao conceito de meio ambiente de acordo com o que foi estudado.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Tomando como base os contextos estudados, qual a significação que a década de 70 teve para a Educação Ambiental?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação Ambiental no mundo todo, especialmente na América do Sul.
	Respostas:
	a. 
Na década de 70 foi criado um documento de muita relevância para a Educação Ambiental e para a Educação Básica, denominado Limites do crescimento.
	
	b. 
Na década de 70 o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento intitulado Nosso futuro comum, que trouxe pela primeira vez a ideia de comportamento pró-ambiental.
	
	c. 
Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.
	
	d. 
Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação Ambiental no mundo todo, especialmente na América do Sul.
	
	e. 
Na década de 70 acontece a 3ª Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascensão da visibilidade dos problemas ambientais e apresentou pela primeira vez a ideia de desenvolvimento sustentável.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	“A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”. Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão ambiental tornou-se significativa mundialmente, revelando-se na constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse momento histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental.
A propósito dessas considerações, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
	Respostas:
	a. 
“O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza” (JACOBI, 2003).
	
	b. 
A Educação Ambiental envolve um conjunto de açõespedagógicas formais e não formais, que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis.
	
	c. 
A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é preciso que envolva assuntos relacionados à política e sociedade, contextualizando o ser no meio em que vive.
	
	d. 
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
	
	e. 
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é exclusivamente a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade (M), pode-se considerar que:
I - Na____________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites intactos.
II - Na_______________, esses limites são transpostos pela construção de conceitos e métodos comuns.
III - A _________________ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares.
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
M, I, T.
	Respostas:
	a. 
M, T, I.
	
	b. 
T, M, I.
	
	c. 
T, I, M.
	
	d. 
I, M, T.
	
	e. 
M, I, T.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Apenas a alternativa E faz a relação de forma correta.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental brasileira estrutura-se de forma a contestar a educação tradicional.
Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta por Freire.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente, incentivando a reflexão e a busca de soluções para os problemas identificados. Tendo em vista formar um cidadão observador, questionador, crítico, reflexivo, cooperativo, íntegro e ético.
	Respostas:
	a. 
As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente, incentivando a reflexão e a busca de soluções para os problemas identificados. Tendo em vista formar um cidadão observador, questionador, crítico, reflexivo, cooperativo, íntegro e ético.
	
	b. 
Espera-se que o educador leve em consideração os conhecimentos prévios dos educandos, já que eles têm fácil acesso à informação nos livros e principalmente na internet. Neste caso, o papel primordial é organizar as informações colhidas pelos educandos.
	
	c. 
Os educadores devem enfatizar os valores ambientais a seus educandos, prescrevendo códigos de comportamentos socialmente desejáveis.
	
	d. 
O foco do educador deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação para a conservação dos recursos naturais, tanto em relação à qualidade quanto à quantidade.
	
	e. 
Busca solucionar problemas ambientais de acordo com normas estabelecidas, bem como mecanismos que integrem “desenvolvimento econômico com manejo sustentável de recursos naturais”. A principal característica é a mudança de comportamento individual por meio da quantidade de informações e leis que surgem como soluções prontas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Paulo Freire, conceituado teórico da área da educação, rebateu o modo tradicional da educação e seus estudos nos auxiliam a pensar numa perspectiva de autonomia cidadã, que propõe a educação libertadora, no sentido de que podemos transformar a realidade que ora encontramos. Todas as outras proposições não se enquadram no pensamento de Freire por serem demasiadamente radicais ao tornarem as relações fragmentadas, considerando como correto apenas um aspecto da educação, sem conseguir enxergá-la como um todo.
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais”.
Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual evento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Conferência Intergovernamental de Tibilisi.
	Respostas:
	a. 
ECO-92.
	
	b. 
Conferência Intergovernamental de Tibilisi.
	
	c. 
Rio +10.
	
	d. 
Conferência de Estocolmo.
	
	e. 
Clube de Roma.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: As metas descritas no texto foram traçadas em Tibilisi em 1977.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”. Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão ambiental tornou-se significativa mundialmente, revelando-se na constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse momento histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental.
A propósito dessas considerações, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é exclusivamente a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
	Respostas:
	a. 
“O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza” (JACOBI, 2003).
	
	b. 
A Educação Ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicas formais e não formais, que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis.
	
	c. 
A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é preciso que envolva assuntos relacionados à política e sociedade, contextualizando o ser no meio em que vive.
	
	d. 
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
	
	e. 
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é exclusivamente a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A alternativa E está errada a partir da palavra “exclusivamente”, pois a educação ambiental não se restringe apenas à disseminação do conhecimento, mas sim em compreendê-lo, contextualizá-lo e criar sentido para as ações em seu favor.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas no mesmo. ”
Referimo-nos a um dos conceitos de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Ambiente.
	Respostas:
	a. 
Habitat.
	
	b. 
Sustentabilidade.
	
	c. 
Ambiente.
	
	d. 
Ecovila.
	
	e. 
Ecologia.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: O texto faz referência ao conceito de meio ambiente de acordo com o que foi estudado.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Tomando como base os contextos estudados, qual a significação que a década de 70 teve para a Educação Ambiental?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.
	Respostas:
	a. 
Na década de 70 foi criado um documento de muita relevância para a Educação Ambiental e paraa Educação Básica, denominado Limites do crescimento.
	
	b. 
Na década de 70 o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento intitulado Nosso futuro comum, que trouxe pela primeira vez a ideia de comportamento pró-ambiental.
	
	c. 
Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.
	
	d. 
Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação Ambiental no mundo todo, especialmente na América do Sul.
	
	e. 
Na década de 70 acontece a 3ª Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascensão da visibilidade dos problemas ambientais e apresentou pela primeira vez a ideia de desenvolvimento sustentável.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Na década de 70 aconteceu a Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano em Estocolmo, e foi a partir desta conferência, seguida de outras tantas, que o problema ambiental tomou corpo e forma, ganhando visibilidade no mundo. O relatório Limites do Crescimento foi um documento criado a partir do Clube de Roam em 68. O relatório Nosso futuro comum é elaborado em 87. A 3ª Conferência aconteceu em 2002.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global entre países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial que vive nos países desenvolvidos consome 80% do que é produzido mundialmente. Essa situação torna-se insustentável e é causa de um grande mal-estar global.
Tomando essas considerações como base, indique a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação, sob a lógica da competitividade que preza sempre pela qualidade de vida.
	Respostas:
	a. 
O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação da qualidade de vida, que obedece apenas a lógica da competitividade.
	
	b. 
O foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos negativos: por um lado, um mito global de que as sociedades que chegam a se industrializar alcançam o bem-estar, reduzem suas desigualdades extremas e facilitam aos indivíduos o máximo de felicidade que uma sociedade pode dispensar. Por outro, uma concepção reducionista de que o crescimento econômico é o motor necessário e suficiente de todos os desenvolvimentos sociais, psíquicos e morais.
	
	c. 
O grande desafio da modernidade é a manutenção da cidadania em uma era planetária marcada por esperanças progressistas renovadas após a Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto, o desenvolvimento é palavra-chave, associa-se à ideia de um futuro livre das piores mazelas que assolam a humanidade. Eis que se instaura o grande paradigma: o desenvolvimento deve assegurar o progresso que, por sua vez, deve assegurar o desenvolvimento.
	
	d. 
Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia, tudo isso faz parte do ciclo do desenvolvimento econômico.
	
	e. 
O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação, sob a lógica da competitividade que preza sempre pela qualidade de vida.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A alternativa E está errada, a contraposição se encontra na alternativa A.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	 A figura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária.
	Respostas:
	a. 
A relação humana com o ambiente.
	
	b. 
A relação ambiental com a sociedade.
	
	c. 
As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
	
	d. 
As relações entre história e ambiente.
	
	e. 
O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A alternativa E representa o ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. Neste contexto, a ciência, as tecnologias, a industrialização e o interesse econômico se constituíram no conjunto que alimenta o ciclo de desenvolvimento que engloba trabalho, renda, consumo e produção.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A partir de 1995 a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP.
Assinale a alternativa que não está relacionada à COP.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Em 2015, foi realizada, em Paris, a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Foi firmado o Acordo de Paris, no qual as nações ricas, exclusivamente, se uniram no combate às mudanças climáticas.
	Respostas:
	a. 
Seu propósito é realizar negociações e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa. A COP 1 ocorreu em Berlim e a COP 2, em 1996, em Genebra. Esses encontros, mais do que trazer novos acordos, servem para acompanhar a implementação de propostas da RIO-92.
	
	b. 
A COP 3, em 1997, ocorreu no Japão, em Kyoto, e resultou em novas propostas de conduta ambiental por parte dos países integrantes do grupo, reunidas no documento chamado de “Protocolo de Kyoto”, que define metas de redução de emissão de gases que agravam o efeito estufa para os países ricos. O protocolo entrou em vigor em 2005.
	
	c. 
Em 2015, foi realizada, em Paris, a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Foi firmado o Acordo de Paris, no qual as nações ricas, exclusivamente, se uniram no combate às mudanças climáticas.
	
	d. 
Ao todo, 195 países membros da Convenção do Clima da ONU e a União Europeia ratificaram o documento. O objetivo a longo prazo do acordo é manter o aquecimento global abaixo de 2º C, ponto considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
	
	e. 
Em junho de 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do Acordo Climático de Paris, afetando significativamente o acordo, já que os EUA são um dos principais emissores de gases do efeito estufa. A decisão foi intensamente criticada pela comunidade internacional e pelos defensores do combate ao aquecimento global.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: O Acordo de Paris foi firmado por nações ricas e pobres, e não por nações ricas exclusivamente.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus educandos (de suas opiniões, verdades e anseios).
A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? Marque a resposta correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Crítica.
	Respostas:
	a. 
Pragmática.
	
	b. 
Conservadora.
	
	c. 
Crítica.
	
	d. 
Tradicional.
	
	e. 
Montessoriana.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: As demais alternativas referem-se a outras concepções de educação ambiental ou da educação.  Aprender juntos, observando, pesquisando, refletindo e dialogando são características da Educação Ambiental crítica.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa falsa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não formal, a base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental.
	Respostas:
	a. 
O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade.
	
	b. 
A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de desenvolver a ecocidadania, que unea sustentabilidade à qualidade de vida.
	
	c. 
O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não formal, a base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental.
	
	d. 
O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN em função da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolve.
	
	e. 
Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental crítica é a proposta mais eficaz para formar a base da atitude ecológica. Portanto, a alternativa C é a única falsa.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	Respostas:
	a. 
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	
	b. 
Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo diálogo e “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
	
	c. 
Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
	
	d. 
A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na ação, na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas face aos problemas ambientais.
	
	e. 
Em relação à Educação Ambiental pragmática, a ênfase é a mudança de comportamento individual por meio de informações, leis e projetos governamentais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: A alternativa “A” está errada, pois apresenta o conceito de Educação Ambiental Conservadora.