VI- Ciências Naturais no primeiro ciclo

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Ciências Naturais no 
Primeiro Ciclo
São inúmeras as possibilidades de trabalho com os conteúdos da área de Ciências Naturais com os alunos do primeiro ciclo;
É possível a elaboração de algumas explicações objetivas e de acordo com a idade e o amadurecimento;
Neste ciclo, é possível o contato com uma variedade de aspectos do mundo, explorando-os, conhecendo-os, explicando-os e iniciando a aprendizagem de conceitos.
No processo da alfabetização, o professor deve usar a Ciências para que os alunos possam aprender a ler e a escrever.
Essa fase é marcada por um grande desenvolvimento da linguagem oral, descritiva e narrativa, das nomeações de objetos e seres vivos, suas partes e propriedades, facilitando o ensino da Ciência.
O desenho é uma importante possibilidade de registro de observações compatível com esse momento da escolaridade, além de um instrumento de informação da própria Ciência.
Nesta fase a comparação entre fenômenos ou objetos de mesma classe, por exemplo: diferentes fontes de energia, alimentação dos animais, objetos de mesmo uso, são importantes;
Observar, comparar, descrever, narrar, desenhar e perguntar são metodologias que podem ser usadas no ensino da Ciências.
Objetivos de Ciências Naturais para o primeiro ciclo
 Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes diferentes;
 Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;
Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais;
 Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos;
Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia;
 Utilizar características e propriedades de materiais, objetos, seres vivos para elaborar classificações;
Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;
Comunicar de modo oral, escrito e por meio de desenhos, perguntas, suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e utilizando as informações obtidas para justificar suas ideias;
 Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.
Conteúdos de Ciências Naturais para o primeiro ciclo
Ambiente **
Ser Humano e Saúde
Recursos Tecnológicos
a. SER HUMANO E SAÚDE
O bloco “Ser humano e saúde” aborda neste ciclo os primeiros estudos sobre as transformações durante o crescimento e o desenvolvimento;
Deve ser dado atenção especial à manutenção da saúde, medidas de prevenção às doenças infectocontagiosas.
Conteúdos
 Comparação do corpo e de alguns comportamentos de homens e mulheres nas diferentes fases de vida — ao nascer, na infância, na juventude, na idade adulta e na velhice — para compreender algumas transformações, valorizar e respeitar as diferenças individuais;
 Conhecimento de condições para o desenvolvimento e preservação da saúde: atitudes e comportamentos favoráveis à saúde em relação a alimentação, higiene ambiental e asseio corporal; modos de transmissão e prevenção de doenças contagiosas, particularmente a AIDS;
Comparação do corpo e dos comportamentos do ser humano e de outros animais para estabelecer semelhanças e diferenças;
Elaboração de perguntas e suposições acerca das características das diferentes fases da vida e dos hábitos de alimentação e de higiene para a manutenção da saúde, em cada uma delas;
 Observação, representação e comparação das condições de higiene dos diferentes espaços habitados, desenvolvendo cuidados e responsabilidades para com esses espaços;
 Busca e coleta de informações por meio de leituras realizadas pelo professor para a classe, interpretação de imagens, entrevistas a familiares, pessoas da comunidade e especialistas em saúde;
 Confrontação das suposições individuais e coletivas com as informações obtidas;
 Organização e registro de informações por meio de desenhos, quadros, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;
 Comunicação oral e escrita de suposições, dados e conclusões, respeitando diferentes opiniões.
Exemplos de Metodologias
 Ao investigar o ciclo de vida dos seres humanos o professor pode solicitar aos alunos que coletem algumas figuras ou retratos de pessoas em diferentes fases da vida: bebê, criança, jovem, adulto e idoso. 
A partir dessa coleção, professor e alunos podem organizar um painel em que as diferentes idades sejam apresentadas em sequência, construindo-se, assim, uma representação do ciclo de vida do ser humano. 
Essa representação se enriquece com figuras de mulheres grávidas, iniciando novos ciclos.
As mesmas figuras e fotos do painel permitem a introdução da questão dos comportamentos, hábitos e características do corpo nas diferentes idades. 
Como são as pessoas? 
O que parecem estar fazendo? 
Como imaginam o cotidiano delas: o que comem, como realizam sua higiene? 
Como se divertem e descansam? 
São questões que os alunos respondem revelando o que já conhecem e o que imaginam sobre os assuntos que se pretende trabalhar.
O professor pode enriquecer o tema por meio de busca e organização de informações em fontes diversas: 
visitas ao posto de saúde local, 
leituras que o professor realiza para seus alunos 
 entrevistas com pessoas de diferentes idades da comunidade.
b. RECURSOS TECNOLÓGICOS
Através de objetos ou figuras de objetos diferentes feitos com o mesmo material: coleções de objetos de papel, de metal, de vidro, etc., buscar informações que permitam explicar por que se usa determinado material para a confecção de certos objetos.
Conteúdo
 investigação de processos artesanais ou industriais da produção de objetos e alimentos, reconhecendo a matéria-prima, algumas etapas e características de determinados processos; 
 conhecimento de origens e algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia, para relacioná-las aos seus usos; 
 
 formulação de perguntas e suposições sobre os processos de transformação de materiais em objetos;
 busca e coleta de informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, interpretação de imagens e textos selecionados; 
 organização e registro de informações por intermédio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos; 
 interpretação das informações por meio do estabelecimento de regularidades e das relações de causa e efeito; 
 utilização das informações obtidas para justificar suas ideias; 
 comunicação oral e escrita de suposições, dados e conclusões, respeitando diferentes opiniões.
Exemplos de Metodologias
 organizar coleções de objetos ou figuras de objetos que cumprem a mesma finalidade e são feitos de diferentes materiais: panelas (de barro e de alguns tipos de metal), calçados (de couro, plástico, tecido, etc.), colheres (de pau, metal ou plástico).