AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA _

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10/11/2021 19:34 Fazer teste: AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA ...
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 Fazer teste: AVALIAÇÃOEDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6586-20_44301_R_F1_20212 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não
mais um transmissor de conhecimentos, ser um pro�ssional aberto ao diálogo,
à escuta de seus educandos (de suas opiniões, verdades e anseios). 
A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? Marque a resposta
correta.
Pragmática.
Conservadora.
Crítica.
Tradicional.
Montessoriana. 
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a.
b.
c.
d
PERGUNTA 2
Leia as a�rmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta:
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os
problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor.
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo diálogo e
“fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações
sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a
re�exão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a re�exão”.
Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais
mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma
relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro
é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas
questões sociais e políticas.
A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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d.
e.
A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na
ação, na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas
face aos problemas ambientais.
Em relação à Educação Ambiental pragmática, a ênfase é a mudança de
comportamento individual por meio de informações, leis e projetos
governamentais.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Entre as proposições seguintes, qual delas se refere ao desastre ambiental que
ocorreu no município de Mariana, estado de Minas Gerais?
Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de
inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para
calefação houve maior concentração dos poluentes atmosféricos, o que
provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas no período.
Em 2015, ocorreu o rompimento de uma barragem (Fundão) da
mineradora Samarco (controlada pela Vale e pela BHP Billiton),
provocando o acidente considerado por muitos como o pior desastre
socioambiental da história brasileira. Uma enxurrada de lama com o
volume de mais de 40 milhões de metros cúbicos devastou a região,
deixando um enorme rastro de destruição; 19 pessoas morreram,
centenas de pessoas �caram desabrigadas, a biodiversidade foi afetada
em uma grande área e a água da bacia do Rio Doce �cou contaminada. A
lama atravessou longas distâncias (cerca de 550 Km do Rio Doce);
alcançou alguns a�uentes, chegou ao mar, transformando as ondas, que
antes eram leves e azuis, em densas coberturas de água marrom.
Foi um episódio ocorrido em 1930, de inversão térmica, que levou a um
aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por
indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de mais da metade da
população residente nessa localidade e um acréscimo na mortalidade
por doenças cardiorrespiratórias no período, atingindo principalmente os
seus idosos.
Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma fábrica
de pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram nos instantes
seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos três primeiros dias
após o acidente.
Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com liberação
de dioxina, o que ocasionou 193 casos de cloroacne, levando mais de 700
pessoas a abandonarem a região. Tamanho foi o impacto desse acidente
no mundo, que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso.
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a.
b.
c.
d.
e
PERGUNTA 4
Leia as a�rmativas abaixo e assinale a alternativa falsa:
O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de
valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem
como no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas
vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade.
A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de
desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de
vida.
O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da
Educação Ambiental não formal, a base da atitude ecológica, apenas
informa a problemática ambiental.
O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN em função
da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolve.
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e.
Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e
para os diversos níveis da educação formal forem assimilados com
sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente
alfabetizados.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade
(M), pode-se considerar que: 
I - Na____________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites
intactos. 
II - Na_______________, esses limites são transpostos pela construção de conceitos
e métodos comuns. 
III - A _________________ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das a�rmativas:
M, T, I.
T, M, I.
T, I, M.
I, M, T.
M, I, T.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
“Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces
são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do
meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modi�cações
ocorridas no mesmo. ” 
Referimo-nos a um dos conceitos de:
Habitat.
Sustentabilidade.
Ambiente.
Ecovila.
Ecologia.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90 no
que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil?
Em 1973,a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80
e 90 que ela ganha maior força.
Em 1973, a Educação Ambiental perde sua força, e nas décadas de 80 e
90 quase não se fala mais nela no Brasil.
Em 1973, a Educação Ambiental passa a ser considerada uma disciplina
obrigatória nos ensinos fundamental e médio, e nas décadas de 80 e 90,
também em todos os anos e séries da educação básica.
Nas décadas de 80 e 90, a Educação Ambiental aparece pela primeira vez
no Brasil. No entanto, descobre-se mais tarde que, em 1973, ela já existia
em alguns estados do norte brasileiro.
Em 1973, a Educação Ambiental perde sua visibilidade, começando a ser
abordada novamente apenas nas décadas de 80 e 90.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
Em Nova York, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio
Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85
metros de profundidade para o transporte de carga. O projeto foi abandonado
em 1920 e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que o utilizou como
aterro para a disposição �nal de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a
empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar à Niagara Falls
Board of Education . 
Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por
residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade
descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido
aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 1920 a 1953.
Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos,
aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. 
A qual desastre ambiental nos referimos?
Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica.
Ao acidente ocorrido por inversão térmica, em Londres, em 1952.
À explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
Ao acidente de Bhopal.
Ao Love Canal.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de
Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a
produção teórica da Educação Ambiental brasileira estrutura-se de forma a
contestar a educação tradicional. 
Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta
por Freire.
As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente,
incentivando a re�exão e a busca de soluções para os problemas
identi�cados. Tendo em vista formar um cidadão observador,
questionador, crítico, re�exivo, cooperativo, íntegro e ético.
Espera-se que o educador leve em consideração os conhecimentos
prévios dos educandos, já que eles têm fácil acesso à informação nos
livros e principalmente na internet. Neste caso, o papel primordial é
organizar as informações colhidas pelos educandos.
Os educadores devem enfatizar os valores ambientais a seus educandos,
prescrevendo códigos de comportamentos socialmente desejáveis.
O foco do educador deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação
para a conservação dos recursos naturais, tanto em relação à qualidade
quanto à quantidade.
Busca solucionar problemas ambientais de acordo com normas
estabelecidas, bem como mecanismos que integrem “desenvolvimento
econômico com manejo sustentável de recursos naturais”. A principal
característica é a mudança de comportamento individual por meio da
quantidade de informações e leis que surgem como soluções prontas.
1 pontos   Salva
PERGUNTA 10
“A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o
cego ao óbvio: os recursos ambientais são �nitos, limitados, e estão
dinamicamente inter-relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o
mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”. Esse problema veio à
tona no século XX, quando a questão ambiental tornou-se signi�cativa
mundialmente, revelando-se na constatação de ecossistemas degradados e na
(falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse momento histórico
que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental. 
A propósito dessas considerações assinale a alternativa incorreta
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a.
b.
c.
d.
e.
A propósito dessas considerações, assinale a alternativa incorreta.
“O educador tem a função de mediador na construção de referenciais
ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o
desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da
natureza” ( JACOBI, 2003).
A Educação Ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicas
formais e não formais, que podem conduzir a capacidade crítica dos
cidadãos, de uma forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis.
A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados à
natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é
preciso que envolva assuntos relacionados à política e sociedade,
contextualizando o ser no meio em que vive.
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a
disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a �m de ajudar na sua
preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é
exclusivamente a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a
�m de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus
recursos. 
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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