educação ambiental 1

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IMPORTANTE 
Data limite para aplicação desta prova: 08/06/2019 UNIP EAD 
Código da Prova: 19470913732 Curso: LETRAS PORTUGUËS 
Série: 3 Tipo: Disciplina Substitutivva Aluno: 1808285 ALEX DOS REIS DELGADO T- Questões objetivas - valendo 10 pontos Gerada em: 04/06/2019 às 18h46 
instruções para a realização da prova: 1. Leia as questões com atenção. 2. Confira seu nome e RA e verifique se o caderno de questäo e folha de respostas correspondem à sua disciplina. 3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas. 4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas 5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas. 6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas. 7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento. 8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar. 9. Só assinale uma alternativa por questäo. 10. Não se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor do polo presencial, devidamente assinada. 
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio. 12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha). Boa prova! 
Questöes de múltipla escolha 
rt Disciplina: 610840 EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
Questão 1: O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global entre países desenvofvidos e emergentes. Os 20% da população mundiaî que vive nos países desenvoividos consome 80% do que é produzido mundialmente. Essa situaç�o torna-se insustentável e é causa de um grande mal-estar global. 
Tomando essas considerações como base, indique a alternativa incorreta. 
A) O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação da quatidade de vida, que obedece apenas a lógica da competitividade. 
B) O foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos negativos: por um lado, um mito global de que as 
sociedades que chegam a se industrializar alcançam o bem-estar, reduzem suas desigualdades extremas e facilitam aos indivíduos o máximo de felicidade que uma sociedade pode dispensar. Por outro, uma concepção reducionista de que o crescimento econömico é o motor necessário e sufiCiente de todos os desenvolvimentos SOciais, psiquicos e moraiS. 
C) O grande desafio da modernidade é a manutenção da cidadania em uma era planetária marcada por esperanças progressistas renovadas após a Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto, o desenvolvimento é palavra-chave, associa-se à ideia de um futuro livre das piores mazelas que assolam a humanidade. Eis que se instaurao grande paradigma: o desenvolvimento deve asseguraro progresSo que, por sua vez, deve assegurar o desenvolvimento. 
D).Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia, tudo isso faz parte do ciclo do desenvolvimento 
econömico. 
O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação, sob a lógica da competitividade que preza sempre pela qualidade de vida. 
Questão 2: Definir educação ambiental não é uma tarefa fácil, muitos autores o têm feito de diferentes 
modos, o que revela a complexidade do tema. Talvez uma das definições mais abrangentes seja a sugerida pelo Environmental Education Council Of Ohio EECo (Conselho de Educação Ambiental do Estado de 
Ohio, Estados Unidos), que diz o seguinte: Educação 
anmbiental é um processo que envolve aprendizado 
Constante a respeito do mundo natural e 
das questões ambientais, utilizando-se, para isso, 
de várias 
abordagens baseadas no conhecimento 
multidisciplinar que possibilitem a tomada de decisões 
individuais e 
sociais, resultando, com isso, em atitudes 
e estrategias de ação que permitam fazer 
(EECO, 2000, p. 4). 
diferença no mundo 
Qual das alternativas a seguir contém informações 
INCORRETAS em relação à Educação Ambiental? 
A) O delineamento de boa parte dos princípios norteadores da 
educação ambiental se deu durante a 
Conferência 
Intergovernamental sobre Educação Ambiental, 
realizada em 19// em Tbilisi, capital da Geórgia. 
B) Consta no relatório final da Conferência Internacional 
de Tbilisi (Unesco 1978), que a educação 
deve promover a 
compreensão do papel dos diversos fatores 
biológicos, fisicos e socioeconômicos nas interações 
totais que 
caracteriZam o ambiente. Essa compreensão n�o deve Ticar restrita 
ao campo de atuação de especialistas, 
deve se 
difundir por toda a sociedade, seja no âmbito 
da educaçao formal ou da não formal. 
Uma das principais metas propostas 
na Conferëncia de TDilisi foi a necessidade de incentivar o consumo de 
produtos industrializados, favorecendo, assim, 
a economa global, a diminuição da desigualdade 
social e o 
desenvolvimento sustentável. 
D) Existe uma complexidade 
inerente ao processo de conscientização 
ambiental muitas vezes subestimada 
ou 
simplesmente ignorada. A questão 
ambiental não vai ser solucionada apenas por 
se falar recorrentemente sobre ela 
Ou pela aquisição de produtos com estampas 
ecológicas. Esse erro pode ser 
classificado como "consciência 
ingênua", nas palavras de Paulo Freire, 
ou seja, há uma tendência ao simplismo 
e à superficialidade na 
interpretação do problema, deixando 
de lado a busca efetiva da compreensão 
de suas causas. 
E) Para debelar a crise 
ambiental que vivenciamos, é 
necessário um conhecimento aprofundado não 
só dos 
aspectos técnico-científicos que 
a caracterizam, mas também de 
suas causas 
socioeconömicas. Alem do 
conhecimento, é essencial uma mudança 
efetiva de postura. 
Questão 3: Leia, a seguir, o trecho extraido do 
livro-texto de Educação Ambiental e assinale 
a alternativa que 
contempla as lacunas do texto: 
"Em 1962, AuC (iik já alertava para os efeitos danosos 
que algumas ações humanas provocam 
no ambiente. Por meio da publicação de iUALLZ2L/. 
cega da humanidade no progresso 
tecnológico. Essa obra abriu espaço para 
o movimento ambientalista que see 
seguiu. Sua maior contribuição 
foi a conscientização pública de que a 
natureza é frágil diante da intervenção 
humana, fomentando uma inquietação 
internacional sobre a perda da qualidade de vida (GUIMARAES, 2006). 
questionou de forma incisiva a confiança 
A) Paulo Nogueira 
Neto/Nosso Futuro Comum. 
B) José Lutzenberger/O Manifesto Ecológico 
Brasileiro. 
C) Darcy Vargas/Cidade dos 
Meninos. 
Rachel Carson/Primavera Silenciosa. 
E) Ravi Kumar/Reza por chuva. 
A 
) 
) 
Questão 4: Sobre interdisciplinaridade (), 
transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade (M), pode-sse 
considerar que: 
as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites 
intactos. 
esses limites são transpostos pela construção de conceitose 
métodos comuns. 
caracteriza-se pela total auséncia de limites disciplinares. 
u M Na_ 
Na_ 
ll. A 
L Indique a alternativa que corretamente preenche 
as lacunas das afirmativas: 
D A) M, T, I. 
B) T, M,I. 
C) T, I, M. 
D) I, M, T. 
K)M,1, T 
es 
Ds 
Questão 5: Em Nova York, em 1892, William 
T. propös conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo um 
canal com aproximadamente 9,6 km de extensãoe 85 metros de profundidade para o transporte 
de carga. O projeto 
foi abandonado em 1920 e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a disposiçãob 
final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço 
simbólico de $1 dólar à 
Niagara Falls Board of Education.Uma escola foi construida diretamente sobre o aterro e circundada por 
residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram 
pes dio Val-
erquidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos quimicos industriais e bélicos do período de 1920 a 
1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alteraçõesnos cromossomos, aumento do número de 
abortos, aumento do número de defeitos congênitos. 
A qual desastre ambiental nos referimos? 
A) Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica. 
B) Ao acidente ocorrido por inversão térmica, em Londres, 
em 1952. 
C) A explosão de um reator químico em Seveso, na 
ltalia. 
D) Ao acidente de Bhopal. 
EY Ao Love Canal. 
Questão 6: A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando 
acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer. Um episódio de grande importäncia 
aconteceu em Londres, no inverno de 1952. 
Assinale a alternativa que corresponde a este episódio: 
Após um período de inversão térmica, associado 
ao aumento da utilização de carvão para a calefação, houve o 
aumento da concentração dos poluentes atmosf�ricos, 
o que provOcou a morte de aproximadamente quatro 
mil 
pessoas na época. A 
B) Um reator químico explodiu liberando dioxina 
e ocasionando 193 casos de cloracne, bem como a 
saída de mais 
de 700 pessoas da região, fato que produziu um profundo impacto 
na Europa, culminando com o desenvolvimento 
da Diretiva Seveso. 
C) 40 toneladas de gases tóxicos fatais 
vazaram na fábrica de pesticidas da empresa 
norte-americana Union 
Carbide 
D) Milhares de pessoas sofreram os 
efeitos da contaminação por mercúrio, os quais geraram 
desde pequenos 
problemas neurológicos até o nascimento 
de beb�s com mutações genéticas. A doença ganhou o 
nome de Mal de 
Minamata. 
E) Uma fundição primária de chumbo poluiu 
intensamente a cidade, afetando os trabalhadores dessa indústria, 
seus 
filhos e moradores de regiões próximas å usina. 
Questão 7: Tal concepção exige uma nova postura 
do educador: ser um mediador, e n�o mais um 
transmissor de conhecimentos, ser um profissional 
aberto ao diálogo, à escuta de seus educandos (de 
suas 
opiniões, verdades e anseios). 
A qual concepção de Educação 
Ambiental nos referimos? Marque a resposta correta. 
A) Pragmática. 
B) Conservadora. 
r Critica. 
D) Tradicional 
E) Montessoriana. 
Questão 8: A figura a seguir representa o contexto 
de qual tipo de relação? 
TRABALHO 
Ciencla 
Industrialização 
Interesseeconomlco 
Tecnologlas 
PRODUCÃO RENDA 
CONSUM0 
Fonte: livro-texto. 
A) Arelação humana como ambiente. 
B) Arelação ambiental com a sociedade. 
C) As relações do meio ambiente com o passado e o futuro 
do homem. F 
D) As relações entre história e ambiente. 
O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. 
Questão 9: A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado 
voluntário, não havendo, nesse caso, 
a 
obrigatoriedade típica do ensino formal. Qual das 
alternativas não se relaciona diretamente com 
a educação 
não formal? 
4 Salas de aula de instituições públicas e privadas. 
B) Programas turisticos. 
C) Cursos, seminários e workshops que 
não emitem certificados ou licenciamentos. 
D) Visitas recreativas a parques, 
museus e zoológicos. 
E) Acampamentos. 
Questão 10: Em relação à elaboração de programas 
e atividades de educação ambiental, 
assinale a 
alternativa INCORRETA: 
A) O planejamento das 
atividades e as formas de abordagem devem ter plena 
aderência ao perfil do educando. E 
necessário que o educador compreenda 
os vários contextos aos quais se aplica a educação 
ambiental e a 
diversidade dos educandos restltante dessa variação 
contextuaB. 
B) Devem ser levados em 
conta a maturidade e o estado 
motivacional das pessoas do grupo para o qual se 
planejam as atividades. Além disso, 
é importante que se conheça previamente 
as características do ambiente onde 
serão executadas as atividades, como no 
caso de atividades realizadas a céu aberto ou 
de visitas a instituições. 
C) E necessário conhecer o perfil 
dos participantes do programa de educação ambiental para 
definir as principaiss 
aspectos motivacionais. Reconhecer 
a motivação dos participantes é fundamental, 
tanto para a elaboração quanto 
para a implementação dos programas. 
A motivação intrinseca se refere a recompensas 
externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, 
certificados, diplomas, promoções no emprego ou 
mesmo a aprovação de um grupo; essa é a principal motivação 
incorporada pelos sistemas de educação 
formal. Por outro lado, a motivaçao extrinseca inclui desejos ou interesses 
pessoais do participante, por exemplo, ele pode manifestar interesse em determinado töpico ou atividade, ou algum 
desejo de realização pessoal; essa é a motivação geralmente 
associada à educação não formal 
E) As caracteristicas do local onde o programa 
sera implementado, assim como seu prazo de duração, também são 
de grande relevância parao planejamento e efetivaçao do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em 
qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos 
propositos do programa.