Avaliação Teoria e Prática - T 20212 B (AOL 3)

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Módulo B - 60012 . 7 - Avaliação: Teoria e Prática - T.20212.B
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Nota finalEnviado: 14/11/21 20:02 (BRT)
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Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Avaliar não apenas o aluno em si, mas a escola, seus atores e seu ambiente externo, foi um divisor de águas para o surgimento da educação democrática. Mais que oferecer resultados diretos na eficácia avaliativa multidimensional, esse resultados:
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1. 
servir como diagnóstico do trabalho docente e uso de apostilas.
2. 
refletir sobre outras áreas como indisciplina e merenda escolar.
3. 
enriquecer os portfólios digitais.
4. 
ser um desafio na implementação da gestão democrática.
5. 
constituir como um instrumento capaz de subsidiar ações de gestão.
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
Luckesi (2011, p. 60) afirma que: O Projeto Político, que configura nossos sonhos e desejos de emancipação humana por intermédio da escola, necessita de um projeto pedagógico como um dos seus mediadores teóricos, ou seja, uma proposta pedagógica que traduza nossos anseios filosóficos e políticos em compreensões e orientações práticas e executáveis.   
Diante da assertiva de Luckesi, podemos afirmar que:
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1. 
o projeto político de cada instituição precisa ser construído pelo professor, que detém o conhecimento necessário para tal.   
2. 
o projeto político de cada instituição precisa focar nas questões avaliativas em detrimento do desenvolvimento da aprendizagem e da formação do cidadão.
3. 
o projeto político da instituição precisa ser construído pelo próprio aluno, sem a interferência do corpo docente e técnico-administrativo da instituição. 
4. 
o projeto político de cada instituição precisa ser construído coletivamente, numa concepção democrática e articulada com a realidade de cada Estado, cidade e bairro.  
Resposta correta
5. 
os projetos político e político pedagógico de uma instituição devem ser escritos por todos, no entanto, as questões institucionais e diretrizes dos órgãos reguladores devem prevalecer sobre a coletividade interna e externa da instituição em praticamente sua totalidade. 
3. Pergunta 3
/1
Vieira (2002) relata que a formação docente deveria dotar o professor de instrumentos intelectuais que sejam úteis ao conhecimento e à interpretação das situações complexas em que se situa. Dentro dessa concepção, a formação docente deve se constituir :
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1. 
ato contínuo para a aplicação das novas tecnologias educacionais no processo avaliativo.
2. 
processo de construção da personalidade do professor para encarar os desafios da vida profissional.
3. 
planejamento, desenvolvimento, avaliação e reformulação de estratégias e programas de intervenção educacional, envolvendo a comunidade onde se situa a escola.  
Resposta correta
4. 
elaboração de técnicas para a testagem automatizada do conhecimento.
5. 
atividade de treinamento dos processos escolares.
4. Pergunta 4
/1
Para Machado (2001), se o Gestor, executar seu papel de mediador do ensino transparente e democrático na instituição escolar, abrirá portas para a sua equipe envolver os demais segmentos escolares no processo do ensino e aprendizagem. Esse é o princípio da escola democrática. Mas, de que maneira você enxerga que o envolvimento do ambiente externo e demais atores da instituição educacional poderão interferir positivamente no sistema de avaliação?
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1. 
Porque um aluno bem avaliado terá afinidade com questões gerenciais da escola.
2. 
Devido ao fato de se proporcionar um comparativo do score deste aluno com o cenário regional e nacional do ensino
 
3. 
Por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no contexto externo na escola e seus atores, além de proporcionar uma avaliação mais abrangente e transversal.
Resposta correta
4. 
Pelo fato de a escola ser mais bem avaliada pelos órgãos de regulação do ensino.
5. 
Em virtude da relação direta entre o rendimento do aluno e a organização administrativa da escola.
5. Pergunta 5
/1
Para Gimeno (1988, p. 61), a dimensão educativa da profissão docente se mostra mais concisa se considerarmos o gestor com a competência profissional, conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores. Para tanto, é necessário que o docente consiga:
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1. 
repensar a sua prática docente, com o objetivo de buscar verdades prontas nos mais variados repositórios de conhecimento.  
2. 
articular esses conhecimentos, habilidades e atitudes em prol de sua aplicação mecânica nas atividades laborais do futuro profissional.
3. 
refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e a docência.  
Resposta correta
4. 
adequar suas técnicas avaliativas às normas e procedimentos institucionais.
5. 
rever sua postura como docente sob o aspecto disciplinar do aluno.
6. Pergunta 6
/1
A partir da segunda metade da década de 2000, a política de educação emanada no Governo começou a desenhar um cenário mais democrático para o sistema de avaliação do ensino. Nascia a concepção da educação democrática, onde a avaliação perpassava o processo de testagem do aluno em si e partia para avaliar diversas dimensões do processo de ensino-aprendizagem. Que tipo de avaliação começou a ser empregado dentro do contexto da educação democrática?
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1. 
Autoavaliação.
2. 
Avaliação oral.
3. 
Avaliações externas ou em larga escala.
Resposta correta
4. 
Avaliação por portfólios.
5. 
Relatórios pedagógicos.
7. Pergunta 7
/1
Carvalho (2003) indica que [...] as atividades desenvolvidas pelo gestor são como um conjunto de processos e estratégias que facilitam a reflexão dos professores sobre a sua prática. Dentro deste contexto, assinale a alternativa que traz a ação gerencial mais relevante para a melhoria da qualidade do processo avaliativo e de ensino-aprendizagem , no âmbito do corpo docente:  
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1. 
Normatização de procedimentos.
2. 
Provimento de tecnologias para apoio à aprendizagem e avaliação.
3. 
Informatização dos procedimentos administrativos.
4. 
Formação inicia e continuada.
Resposta correta
5. 
Provimento de tecnologias para apoio ao ensino.
8. Pergunta 8
/1
Como ocorre o processo contínuo de acompanhamento e de intervenções que visam à melhoria do desempenho e o realinhamento de práticas pedagógicas na perspectiva da avaliação mediadora?
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1. 
A partir de reuniões pedagógicas com foco na discussão coletiva.
2. 
A partir de instrumentos de apoio como tabulação de dados e análise de gráficos.
Resposta correta
3. 
A partir de uso de portfólios digitais.
4. 
Nenhuma das alternativas.
5. 
A partir de leitura e reflexão sobre as avaliações.
9. Pergunta 9
/1
Avaliação eficaz  se faz com gestão eficiente. Sousa e Oliveira (2010, p. 794) relatam que: [...] a partir da década de 1990, a avaliação de sistemas escolares passou a ocupar posição central nas políticas públicas de educação, sendo recomendada e promovida por agências internacionais, pelo Ministério da Educação e por Secretarias de Educação de numerosos estados brasileiros, como elemento privilegiado para a realização das expectativas de promoção da melhoria da qualidade do ensino básico e superior. Basicamente, o objetivo desses esforços girava em torno de:
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1. 
enquadrar o aluno em seu perfil socioeconômico para expurga-lo de alguns processos avaliativos.
2. 
buscar compreender o cenário educacional e compreender também qual é o perfil de aluno brasileiro.
Resposta correta
3. 
procurar criar artefatos tecnológicos para melhor processar as avaliações como o ENEM, por exemplo.
4. 
perseguir metas mundiais de desempenho como o PISA.
5. 
disseminar o conhecimento por meio de bancos informacionais e repositórios de objetos de aprendizagem.
10. Pergunta 10
/1
Em 1990 o __________ teve a sua primeira edição e com isso tornou-se uma avaliaçãomuito importante para as iniciativas governamentais:
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1. 
ENEM
2. 
ENCEJA
3. 
Prova Brasil
4. 
ENADE
5. 
SAEB
Resposta correta