8-O que é geografia

Prévia do material em texto

METODOLOGIA 
DO ENSINO DE 
GEOGRAFIA
Carlos Alberto 
Löbler
Maria da Assunção 
Simões
M593 Metodologia do ensino de geografia [recurso eletrônico] / 
Organizadores, Carlos Alberto Löbler, Maria da Assunção 
Simões Francisco. – Porto Alegre : SAGAH, 2016.
Editado como livro impresso em 2016.
ISBN 978-85-69726-99-9
1. Educação. 2. Método de ensino. 3. Geografia. I. Löbler, 
Carlos Alberto. Francisco, Maria da Assunção Simões.
 
CDU 37.022.910
Catalogação na publicação: Poliana Sanchez de Araujo – CRB 10/2094
O que é geografia
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
 � Reconhecer a importância do conceito de espaço para a geo-
grafia.
 � Relacionar a geografia física à geografia humana.
 � Refletir sobre as práticas pedagógicas atuais em geografia.
Introdução
A geografia pode ser definida como uma ciência social que estuda a 
superfície terrestre e, portanto, suas características e fenômenos físi-
cos e humanos buscando entender a inter-relação entre o homem 
e o espaço.
Neste texto, você vai estudar o conceito mais amplo de geografia, 
no entanto, adequado às necessidades do docente de geografia no 
ensino fundamental I. 
Geografia: o que é?
Você já percebeu como é sempre difícil propor definições sobre conceitos? 
Sobretudo sobre aqueles que advêm das Ciências Humanas, já que os especia-
listas e estudiosos nem sempre estão de acordo com o uso ou a aplicação de 
um termo ou abordagem, não é?
Pesquisas em textos acadêmicos, didáticos ou mesmo uma rápida consulta 
à internet apontam essa diferença de abordagem, pois ora a definição destaca 
a geografia como uma ciência que estuda as características da Terra e ora 
destaca as relações entre o homem e o meio (o espaço).
O importante geógrafo brasileiro Milton Santos afirma que uma ciência 
“digna desse nome” tem que preocupar-se e cuidar do futuro, não apenas para 
alguns, mas para todos (SANTOS, 2008). Dessa forma, a geografia assume 
uma importância social, certo? 
O conceito de geografia que você vai estudar aqui é considerado amplo, 
mas adequado às necessidades do docente de geografia no ensino funda-
mental I.
Assim, podemos definir a geografia como uma ciência social que estuda 
a superfície terrestre e, portanto, suas características e fenômenos físicos e 
humanos buscando entender a inter-relação entre o homem e o espaço. 
Assim como a geografia, a sociologia, economia e antropologia são con-
sideradas ciências sociais, já que estudam a sociedade. A geografia, porém, 
particularmente estuda a organização espacial da Terra. Em outras palavras, 
como o homem organizou o espaço terrestre a partir de suas necessidades e 
interesses políticos, econômicos e sociais.
Geografia, trabalho e cultura
Para atender suas necessidades (essenciais ou não), a sociedade modifica e 
organiza o espaço, transformando o espaço natural em espaço social ou hu-
manizado, construindo o que a geografia denomina por espaço geográfico, 
seu principal objeto de estudo. A transformação do espaço natural realizada 
pela sociedade se dá por meio do trabalho, conceito que deve ser diferenciado 
de emprego.
O trabalho, tal como é considerado pela filosofia e sociologia, é uma ação 
humana e intencional de transformação da natureza que produz autonomia 
para o homem. Por meio do trabalho, o homem “liberta-se” da dominação 
natural.
Pense nas sociedades primitivas: a natureza (com escassos recursos de 
alimentação, enormes e ferozes animais, condições climáticas adversas, etc.) 
era vista como um ambiente hostil para a espécie humana. Assim, por meio 
do trabalho, o homem produziu a técnica agrícola, inventou instrumentos de 
proteção, de caça aos animais, construiu moradias e fabricou roupas, entre 
outras. Ao recolher uma tora de madeira do chão e utilizá-la como arma de 
proteção, o homem produz trabalho, pois intencionalmente cria uma finali-
dade para o artefato que não existia no mundo natural. 
Essa ação transformadora consciente é exclusiva do ser humano e a cha-
mamos trabalho ou práxis; é consequência de um agir intencional que altera 
a realidade de modo a moldá-la às nossas carências e inventar o ambiente 
humano. O trabalho é, assim, o instrumento de intervenção do ser humano 
Metodologia do ensino de Geografia16
sobre o mundo e de sua própria apropriação (ação de tornar próprio) por nós 
(CORTELLA, 2011).
O resultado do trabalho é a cultura que pode ser compreendida como 
o conjunto individual ou coletivo de técnicas, pensamentos, costumes, va-
lores que foram (e continuam sendo) produzidos pela espécie humana. Como 
exemplo, temos a gastronomia, que é resultado do trabalho humano, mas que 
é modificado em regiões ou tempos diferentes.
Geografia e espaço
A geografia utiliza o conceito de trabalho e cultura para refletir sobre como 
os espaços naturais sofreram a intervenção humana e transformaram-se em 
espaços geográficos.
Figura 1. Espaço natural e espaço geográfico. 
Veja as definições a seguir:
Espaço natural: conforme o geógrafo Milton Santos, é a “primeira natu-
reza” ou o espaço intocado pelo ser humano e que não sofreu transformações 
(SANTOS, 2008). Você observa todos os elementos naturais como clima, re-
levo, hidrografia, etc. Na atualidade, é difícil encontrar um espaço verdadei-
17O que é geografia
ramente natural, já que o homem realiza constantes mudanças no espaço. Ge-
leiras, algumas matas ou florestas intocadas (como alguns trechos da Floresta 
Amazônica) são alguns exemplos de espaços naturais. 
Figura 2. Espaço natural.
Fonte: HQ WALLBASE (c2016).
Espaço geográfico: é considerado o principal objeto de estudo da geo-
grafia. Segundo Santos (2008), é entendido como uma “segunda natureza” e 
definido como o espaço que foi, ao longo da história, alterado pelo homem, 
na medida em que este se apropriou da natureza, por meio do trabalho, das 
técnicas e da cultura (valores e crenças). 
O espaço geográfico é formado pela combinação dos elementos naturais 
com os elementos sociais.
As cidades, prédios, asfaltos, parques são considerados espaços geográ-
ficos. A praia de Copacabana, no Rio de Janeiro, é um espaço geográfico, pois 
o comércio e o jogo de frescobol nela praticados são intervenções humanas 
sobre o uso do espaço. 
Metodologia do ensino de Geografia18
Para aprender sobre a geografia e sua importância assista o vídeo “O que é geografia”. 
Acesse: https://goo.gl/sUWsvd.
As divisões da ciência geográfica
A geografia, para fins de estudos, pesquisas e mesmo para ensino escolar, 
possui dois ramos que, embora intrínsecos, possuem particularidades entre 
si: a geografia física e a geografia humana. 
 � Geografia física
 ■ Geomorfologia: abrange o estudo sobre o relevo da Terra.
 ■ Climatologia: abrange o estudo sobre o clima e o tempo.
 ■ Hidrologia ou Hidrografia: estudo sobre a distribuição e as pro-
priedades da água na atmosfera e na crosta terrestre.
 ■ Oceanografia: estudo sobre as ondas, as marés, as correntes dos 
oceanos e os fundos marinhos.
Figura 3. Espaço geográfico.
Fonte: Staffa (2010).
19O que é geografia
 ■ Biogeografia: estudo sobre a distribuição dos seres vivos sobre o 
planeta.
As ações humanas de transformação do espaço, desde a escala local até a 
global, são o objeto de estudo da geografia humana. 
Veja, a seguir, algumas das áreas de estudo da geografia humana. 
 � Geografia humana
 ■ Demografia: estuda a dinâmica populacional humana, como os 
movimentos migratórios, etc.
 ■ Geografia agrária: estuda a ocupação dos solos nas zonas rurais, 
bem como as atividades econômicas e modos de vida rurais.
 ■ Geografia econômica: analisa como as atividades econômicas 
estão organizadas e distribuídas no mundo.
 ■ Geografia urbana: analisa a ocupação do espaço nas cidades e os 
resultados dessa ocupação. 
O conteúdo de geografia nas séries iniciais do ensino fundamental irá 
abordar as temáticas acima, de modo didático e adequado à faixa etária dos 
alunos. 
O espaço é uno e indivisível!
A superação dadicotomia geografia física e 
humana
Dicotomia é um termo que significa a divisão de um conceito ou elemento em 
duas partes que, em geral, são opostas entre si (p. ex., o dia e a noite, o público 
e o privado, etc.). O princípio de dicotomia deve ser superado quando apren-
demos e ensinamos geografia, já que o mundo em que vivemos é constituído 
pela natureza e pelo homem. Uma cidade não pode ser compreendida apenas 
pelo seu relevo, clima ou localização, não é? Mas também não é possível com-
Metodologia do ensino de Geografia20
preender a cultura, os problemas de uma cidade se não levarmos em conside-
ração seus aspectos físicos. Pense em algumas cidades do nordeste brasileiro 
que são conhecidas pelo calor intenso e pela escassez da chuva, mas que, após 
as técnicas de irrigação, ganharam destaque na produção de frutas como a 
uva, a maçã e a pera, entre outras. Só é possível compreender plenamente 
essas mudanças se as relacionarmos às intervenções humanas produzidas no 
espaço natural.
Nas séries iniciais do ensino fundamental I, o professor deve proporcionar 
às crianças a ideia que o espaço é uno (físico e humano). Por exemplo, ao 
estudar o bairro como conteúdo da geografia escolar, o aluno vai, simultane-
amente, reconhecendo que este possui localização, relevo específico, ativi-
dades comerciais, industriais, agrárias etc. Essa proposta já consolida a com-
preensão sobre a unicidade do espaço. 
Outras categorias que compõem a chamada alfabetização geográfica (p. 
ex., lugar, paisagem, território e região) serão estudadas futuramente.
O espaço geográfico é constituído por:
 � Elementos naturais, como rios, vegetação, clima, etc.
 � Elementos culturais, como edificações, asfalto, pontes, etc.
 � Elementos invisíveis, como o cheiro da fumaça de fábricas, o barulho de auto-
móveis, etc. 
21O que é geografia
1. “A natureza social do espaço geo-
gráfico decorre do fato simples de 
que os homens têm fome, sede, frio, 
necessidades de ordem física [...]. 
No entanto, à diferença do animal, o 
homem consegue os bens de que 
necessita intervindo na primeira 
natureza, transformando-a. Trans-
formando o meio natural, o homem 
transforma-se a si mesmo. [...] a obra 
de transformação do meio é uma 
realização necessariamente depen-
dente do trabalho social.” (MOREIRA, 
1982, p. 42). O conceito de trabalho 
utilizado no texto pode ser encon-
trado em qual alternativa? 
a) É uma atividade econômica e, 
normalmente, medida por meio 
de horas e semanas que resul-
tarão em salário ou remuneração.
b) É uma atividade capitalista e 
caracterizada pela exploração da 
mão de obra.
c) É uma atividade humana e da 
natureza de transformação do 
espaço.
d) É uma atividade humana e social 
de transformação e intervenção 
na natureza.
e) É uma atividade profissional 
regular e remunerada. 
2. Leia as afirmações e assinale V para 
Verdadeiro e F para Falso.
( ) Espaço geográfico é o espaço 
habitado, transformado e utilizado 
pelo ser humano.
( ) A produção do espaço geográfico 
depende da natureza, pois é a 
partir da exploração e extração 
dos recursos naturais que o 
homem desenvolve atividades 
que garantem sua sobrevivência.
( ) Cidades como Rio de Janeiro 
e Salvador com suas belezas 
naturais são exemplos de espaços 
naturais.
A sequência correta é:
a) F, F e V
b) V, V e F 
c) F, V e F
d) V, F e V
e) V, V e V 
3. Assinale a alternativa correta sobre 
as propostas e práticas pedagógicas 
apresentadas no texto “A impor-
tância dos desafios na construção do 
conhecimento geográfico”: 
a) Exigem escolas adequadas e bem 
equipadas, pois o material e os 
recursos didáticos utilizados são 
pouco acessíveis. 
b) Sugerem uma separação entre os 
conteúdos de geografia física e 
geografia humana.
c) Não produzem conhecimento 
efetivo, afinal os alunos estão 
apenas jogando ou brincando.
d) Necessitam que toda a equipe 
de professores esteja alinhada e 
consciente da interdisciplinari-
dade.
e) Incentivam os alunos a um 
pensamento autônomo e que 
é resultado de uma construção 
conjunta, em sala de aula.
4. Ainda sobre o texto “A importância 
dos desafios na construção do co-
nhecimento geográfico”. A ativida de 
Metodologia do ensino de Geografia22
CORTELLA, M. S. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 
14. ed.. São Paulo: Cortez, 2011.
HQ WALLBASE. River through a forest. HqWallbase, c2016. Disponível em: < https://
hqwallbase.site/98075-river-through-a-forest/>. Acesso em: 14 set. 2016.
MOREIRA, RUY. A Geografia serve para desvendar máscaras sociais. In: MOREIRA, Ruy. 
Geografia, Teoria e Crítica. Petrópolis: Ed. Vozes, 1982.
SANTOS, M. Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacio-
nal. São Paulo: EdUSP, 2008.
STAFFA, M. Revitalização da região do São Vito deve ser concluída até 2016. [S.l.]: Sky 
Scraper City, 2010. Disponível em: <http://www.skyscrapercity.com/showthread.
php?t=1374221>. Acesso em: 28 ago. 2016.
pedagógica “A geografia do cheiro” 
trabalha conteúdos e práticas de:
a) interdisciplinaridade e coleti-
vismo. 
a) competição e cooperativismo.
b) geografia física e coletivismo.
c) geografia humana e competição.
d) geografia física e humana e 
coletivismo.
5. A geografia, para fins científicos e 
educacionais, foi dividida em dois 
grandes ramos que se inter-rela-
cionam: geografia física e geografia 
humana. Em cada uma dessas 
grandes áreas surgiram subdivisões, 
como geografia agrária, etc. Identi-
fique a alternativa correta. 
a) A demografia é uma subárea 
da geografia física e estuda 
os governos, as ditaduras e as 
democracias.
b) A geografia urbana é uma 
subárea da geografia física e 
analisa a ocupação do espaço 
nas cidades e os resultados dessa 
ocupação.
c) A geomorfologia é uma subárea 
da geografia física que estuda o 
relevo da Terra.
d) A astronomia é uma subárea da 
geografia humana que estuda 
a evolução do homem na con-
quista do espaço sideral.
e) Hidrofobia é uma subárea da geo-
grafia física que estuda os rios.
23O que é geografia
Leituras recomendadas
CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fun-
damental. Cadernos Cedes, São Paulo, v. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005. Disponí-
vel em: <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf>. Acesso em: 28 ago. 
2016.
COSTELLA, R. Z. A. importância dos desafios na construção do conhecimento geográfi-
co. In: REGO, N.; CATROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. (Org.). Geografia. Porto Alegre: 
Artmed, 2007. p. 49-54.
KOZEL, S.; FILIZOLA, R. Didática de Geografia: memórias da terra: o espaço vivido. São 
Paulo: FTD, 1996.
SANTOS, M. Pensando o espaço do homem. 5. ed. São Paulo: EdUSP, 2012.
24 Metodologia do ensino de Geografia