PPAP III - GESTAO EM AMBIENTES ESCOLARES E NAO ESCOLARES - UNIP

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MANUAL DE ORIENTAÇÃO DAS 
ATIVIDADES DA DISCIPLINA PROJETOS 
E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA 
GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES 
E NÃO ESCOLARES 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO............................................................................ 03 
2. FORMATAÇÃO............................................................................ 04 
3. ATIVIDADES SOLICITADAS....................................................... 05 
4. ORIENTAÇÕES........................................................................... 11 
5. AVALIAÇÃO............................................................................... 11 
6. INDICAÇÃO DE MATERAIL PARA PESQUISA.............................. 12 
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO................................................. 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em 
Educação (CEE) para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas 
para a Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, tendo como base categórica 
Gestão da Educação em Ambientes Escolares e Não Escolares. 
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na 
formação mediante a relação educação e trabalho, estabelecendo o vínculo entre 
a teoria em cada disciplina e sua articulação com os conteúdos e os métodos 
trabalhados nos períodos e integrando os componentes curriculares acadêmico, 
laboral e investigativo a partir da observação, da vivência e da simulação da 
prática profissional desde o início da vida universitária. 
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto de 
intervenção coletivo tem como meta organizar a ação, a responsabilização e a 
divisão de tarefas a serem realizadas entre os participantes mediante uma 
situação de necessidade da realidade local do ambiente escolar ou não escolar. 
Em ambiente escolar, os temas dos projetos são definidos de acordo com 
os interesses, as necessidades e a situação de cada instituição. Os mais 
frequentes são: a formação de professores, de funcionários e orientações às 
famílias; com os alunos pode desenvolver projetos de intervenção que atendam 
a recuperação de aprendizagem e a evasão, dentre outras que possam atender 
as demandas da gestão escolar. Os responsáveis por um projeto de intervenção 
coletivo na escola são os profissionais da equipe gestora, como o diretor de 
escola, o coordenador pedagógico e/ou orientador educacional que, com apoio 
da Supervisão Escolar e/ou de Ensino, atuam junto aos professores, aos alunos 
e à comunidade, para desenvolverem ações ordenadas com divisão de tarefas. 
No ambiente não escolar, que pode ocorrer em hospitais, ONGs, no RH das 
empresas, sindicatos e movimentos sociais, por exemplo, o projeto de 
intervenção deve ter como meta organizar a ação, a responsabilização e a 
divisão de tarefas a serem realizadas entre os envolvidos, evidenciando o papel 
do pedagogo nesses ambientes, que, embora aconteça no âmbito da 
educação não formal, a produção do conhecimento e formação de profissionais 
é necessária. O pedagogo que atua na empresa e em outras organizações 
responde pelos processos de educação continuada dos seus funcionários. 
 
 
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Espera-se, no contexto de empresa, por exemplo, que esse profissional 
possa intervir nas relações de trabalho e na interação entre os colaboradores, 
conduzindo-os a refletir sobre suas ações no contexto e contribuindo para a 
construção de relações mais humanizadas. Como resultado, espera-se, ainda, 
que esse trabalho tenha impacto na construção de um ambiente propício ao 
crescimento pessoal e do grupo. Essa atuação passa pelo entendimento e pelo 
desenvolvimento dos princípios éticos que regem as relações, bem como de 
conteúdos atitudinais e procedimentais que contribuem para que se atinjam os 
fins propostos pela missão, pelos valores e pelos objetivos da empresa. Por isso, 
os temas dos projetos de intervenção nesse contexto variam conforme os 
objetivos da organização ou da empresa. Os mais frequentes são a formação de 
profissionais, arte e cultura, inclusão, alfabetização de adultos, meio ambiente 
e sustentabilidade, reforço escolar, tecnologia, dentre outros. 
 
2. FORMATAÇÃO 
 
a) Painel (atividade 1) 
 Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32; 
 Letra do texto: fonte Arial 24; 
 Espaçamento entrelinhas: simples; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à 
direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte. 
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point (PPT) 
para elaborar os slides. 
 
b) Projeto de Intervenção Didática (atividade 2) 
O projeto completo deve ser redigido de acordo com as regras da norma 
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. Além 
disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de 
Normas Técnicas (ABNT): 
 Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12; 
 Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm; 
 
 
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 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à 
direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte. 
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word 
(.doc, .docx) para elaborar o texto. 
A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e 
acadêmica. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante 
transcrevê-lo com suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos 
considerados plágio obterão nota zero! 
Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de 
autoria do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos 
encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão 
considerados plágio e obterão nota zero! 
Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma plataforma 
antiplágio, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie 
trechos de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da 
correção. 
Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore 
seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma 
aprendizagem significativa! 
 
3. ATIVIDADES SOLICITADAS 
Neste capítulo, serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das 
atividades avaliativas da disciplina. 
Atenção! Você deverá elaborar as atividades optando pela intervenção da 
equipe gestora no Ambiente Escolar ou no Ambiente não Escolar. 
 
3.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica 
Elaborar, em grupo, um painel (em slides) com a finalidade de apresentar 
a proposta do projeto. 
O painel será apresentado ao professor orientador, com objetivo de 
avaliação parcial, que será somada a Atividade 2, a qual consiste na elaboração 
do Projeto Físico, contribuindo assim, para obtenção da nota para a aprovação 
na disciplina. 
 
 
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O painel deve ser estruturado da seguinte forma: 
 
Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo 
(nome, matrícula e polo) 
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar 
diretamente relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não 
traduzir a real ideia do projeto. 
 
Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa 
Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado 
pelos alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar 
sua relevância – o porquê 
– para isso você pode responder por meio de um pequeno texto às seguintes 
questões: como surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é 
importante para a instituição? 
O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como 
uma questão relevante e significativa a ser tratada pelosenvolvidos, no caso, o 
professor e sua turma. O importante nesse momento é que o tema escolhido 
realmente traduza uma necessidade e/ou curiosidade advindas das crianças. 
 Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem ser 
discutidas e/ ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática a ser 
trabalhada, além de envolver o profissional escolhido tem que refletir uma 
necessidade da realidade escolar a ser superada. 
 
Slide 3: Público-alvo / Objetivos 
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o 
“por quê”, o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será 
desenvolvido o projeto 
Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, 
alcançar) por meio do projeto. 
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, 
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros. 
 O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 
 
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 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende 
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo 
após desdobrado em objetivos mais específicos. 
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo 
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar 
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção. 
Os objetivos a serem alcançados devem também ser coerentes com o 
tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de objetivos elencados. 
 
Slide 4: Percurso metodológico 
Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever 
como serão desenvolvidas as atividades propostas, considerando os objetivos 
estabelecidos. 
 
Slide 5: Recursos / Cronograma 
Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na 
efetivação do projeto, como os objetos; material educativo, tecnológico; pessoas 
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto etc. 
No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto 
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto 
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro que mostre as atividades 
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um 
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele pode 
durar alguns dias ou até meses. 
 
Slide 6: Produto final / Avaliação 
No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do 
projeto. Pode ser um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras 
e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos 
melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides com 
fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser 
estimulada. 
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será 
realizada a avaliação. 
 
 
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Slide 7: Referências 
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites 
consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica 
de autores que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, provam, 
reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de intervenção. 
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados 
das respectivas publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas 
referências devem ser coerentes com a proposta de do projeto. 
 
3.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Completo 
Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo 
utilizando o roteiro a seguir. 
Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Pedagógica 
As principais características do projeto são: 
 A presença de uma situação-problema; 
 A duração prevista para médio a longo prazo; 
 A presença de um produto final. 
Espera-se que o futuro pedagogo seja capaz de elaborar e orientar 
projetos pedagógicos que possam intervir positivamente na realidade escolar. 
 
 
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Portanto, esse é o momento de apresentar uma proposta de intervenção com 
base na realidade observada, levando em consideração o papel do supervisor 
escolar ou do orientador educacional. 
Apresentamos, a seguir, um percurso para o desenvolvimento do projeto 
de intervenção. 
Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo. 
A escolha do tema segue de alguns questionamentos ao estreitamento da 
temática. 
Título: é o nome do projeto. 
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades 
que se pretende discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção 
didática. Neste item é importante descrever a origem do problema. Lembre-se: 
não existe projeto sem situação-problema. 
Justificativa: refere-se ao olhar do professor, capaz de identificar um 
acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de um projeto. 
Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual 
necessidade/curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e 
contribuições (Quais são as contribuições do projeto para a formação das 
crianças?). 
Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada para 
o projeto por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer referência 
à situação-problema que se pretende discutir e também aos objetivos propostos. 
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o 
“porquê” o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será 
desenvolvido o projeto. 
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, 
alcançar) por meio do projeto. 
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, 
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros. 
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende 
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral, que será logo 
após desdobrado em objetivos mais específicos. 
 
 
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 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo 
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar 
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção. 
Os objetivos a serem alcançados devem também ser coerentes com o 
tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de objetivos elencados. 
Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma 
ordem cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais serão 
as atividades propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias utilizadas, 
considerando os objetivos estabelecidos. 
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as 
opções metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades 
(palestras, reuniões, oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e 
apreciação de filmes são alguns exemplos). 
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do 
projeto, como os objetos; ambientes; material educativo, tecnológico; pessoas 
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto, etc. 
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto 
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto 
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro constando as atividades 
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um 
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele pode 
durar alguns dias ou até meses. 
Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será 
realizada. 
Evite utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato 
“como” ela será feita. Exemplos: registros, observação da participação e 
envolvimento, autoavaliação, avaliação dos participantes, mudança de atitude 
dos envolvidos frente ao projeto, entre outros. 
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o instrumento 
será uma referência para direcionare dar continuidade ao trabalho ou até 
mesmo para desenvolver um novo projeto. 
Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um simpósio 
com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, a 
produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, 
 
 
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uma peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a construção de um 
portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada para a escolha de como será 
o encerramento do projeto. 
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e 
os sites consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma 
fundamentação teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam, 
demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de 
intervenção. 
Aqui, nas referências, informar quem são esses autores e os dados das 
respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos nas 
referências devem de fato estar presentes no projeto. 
 
4. ORIENTAÇÕES 
Para melhor contribuir e orientar a elaboração dos projetos, será 
designado um professor orientador, responsável por guiar as equipes dos alunos 
que estarão aptos a desenvolverem o Projeto e Práticas de Projetos Pedagógicos 
– PPAP. 
As orientações, previamente agendadas juntamente com o professor 
orientador, serão realizadas na unidade da UNIP. 
Ao fim do período letivo, o Projeto, já finalizado, deverá ser apresentado 
ao professor orientador, e os alunos da equipe deverão observar a elaboração 
do Painel, conforme indicado no item 2 deste manual, seguindo a formatação 
padrão. 
 
5. AVALIAÇÃO 
O Projeto deverá ser apresentado ao professor orientador ao final do 
semestre letivo para a obtenção da aprovação na disciplina de Projetos e Práticas 
de Ações Pedagógicas. A disciplina de PPAP consta no 5º período da grade 
curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia e, assim, deverá ser realizado 
conforme o período regular. 
O professor orientador se utilizará da forma de avaliação conforme descrita 
abaixo: 
1. Apresentação - (2,5 pontos) 
 Aspectos formais; 
 
 
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 Redação do trabalho. 
2. Elaboração do Painel - (2,5 pontos) 
 Pertinência com o Projeto escrito; 
 Coerência e brevidade na apresentação dos dados. 
3. Elaboração do Projeto 
 Coesão e coerência (2.5); 
 Argumentação (2.5). 
 
6. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA 
 
Gestão escolar: enfrentando os desafios cotidianos em escolas públicas. 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alia
s=2170-livro-unir-2009&Itemid=30192. 
 
Gestão escolar democrática: definições, princípios e mecanismos de 
implementação. Disponível no link: http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-
sala_politica_gestao_escolar/pdf/ texto2_1.pdf. 
 
Fundação Lemann – Políticas Educacionais 
http://www.fundacaolemann.org.br/politicas-publicas-educacionais 
 
Site de Vitor Henrique Paro 
A intenção do site é oferecer aos interessados, além de dados biográficos do 
autor, a lista completa de suas obras a respeito de Gestão Escolar 
http://www.vitorparo.com.br/ 
 
Educação não formal e o papel do educador social, de Maria Gloria Gohn 
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. MODELO DE CAPA DO PROJETO