DIDÁ ENSI SUPE

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DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
	
	Simulado: NPG3659_AV_202107358831 (AG) 
	Aluno(a): 
	
	
	Data: 15/11/2021 17:54:49 (Finalizada)
	
	 1a Questão
	
	Os recursos didáticos são materiais utilizados em aula que servem para estimular o ambiente de aprendizagem, ajudando e apoiando o processo de ensino-aprendizagem.I No entanto, o professor não deve diversificar tanto o uso desses materiais para não gerar muito estímulo aos alunos, pois eles podem se distrair e não aprender. II É fundamental despertar o interesse dos alunos, motivá-los, desenvolver a percepção e a fixação dos conteúdos aprendidos, e os recursos didáticos podem ajudar nesse processo. III Diversificar o uso dos recursos didáticos é tão importante quanto os procedimentos de ensino para desenvolver várias aprendizagens nos alunos. Assinale quais das afirmações estão incorretas:
		
	
	Apenas III.
	
	Apenas I.
	
	I, II e III.
	
	II e III.
	
	
	
	 2a Questão
	
	A emoção manifesta-se pelo corpo usando-o como um veículo. Sendo assim, um professor:
		
	
	não deve ter uma preocupação com isso, pois, enquanto um aluno aprende, usa apenas sua inteligência.
	
	deve sempre estar atento às manifestações da emoção, que podem ser visíveis no tônus postural, nas expressões do rosto, no suor, em tremedeira.
	
	reconhece e pontua para os alunos que dentro da sala de aula precisam saber controlar essas diferentes manifestações
	
	precisa saber identificar as diferentes manifestações da emoção e encaminhar os alunos a um psicopedagogo.
	
	
	
	 3a Questão
	
	Planejar é extremamente importante e necessário em qualquer área da atividade humana, e no processo de ensino-aprendizagem não é diferente. Entre as vantagens de se planejar uma atividade educacional, pode-se mencionar:
		
	
	permite gastar mais tempo.
	
	não se importa com a eficácia.
	
	permite improvisação.
	
	prevê, mas não supera dificuldades que surgirão.
	
	
	
	 4a Questão
	
	Todo curso de uma IES possui um documento que expressa suas finalidades educacionais, sua filosofia e seu posicionamento pedagógico. Ele é conhecido como projeto pedagógico do curso ou projeto político-pedagógico do curso. Para a construção e a elaboração desse material, seria fundamental:
		
	
	a participação de todos os professores daquele curso e se possível dos alunos, afinal, o curso é para todos e desse modo deveria ser pensado e elaborado por todos.
	
	que só os alunos participem para que possam expressar em que tipo de curso gostariam de estudar.
	
	que os pais dos alunos não sejam consultados para que não surjam opiniões diversas e o curso não consiga sintetizá-las num único documento
	
	que a coordenação do curso, quem de fato realmente o conhece, o elabore e redija.
	
	
	
	 5a Questão
	
	A aula expositiva sempre fez parte da prática docente, independentemente da concepção pedagógica dominante. Esse procedimento de ensino, embora amplamente questionado, pode ser muito útil na produção da aprendizagem, desde que:
		
	
	a mensagem do professor não possa ser contestada.
	
	seja utilizada apenas para expor novos conteúdos.
	
	o professor continue sendo o único produtor de conhecimentos do grupo.
	
	o professor assuma uma postura dialógica.
	
	
	
	 6a Questão
	
	Há um senso comum de que, para aprender, o aluno precisa estar quieto, sentado e ouvindo o professor. Assinale a alternativa correta em relação a essa afirmação
		
	
	Como o professor é o único detentor do conhecimento, o aluno precisar estar muito atento ao que ele explica.
	
	Isso é uma visão distorcida do corpo e do movimento do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
	
	Isso nos faz entender que durante a aula todos os alunos devem estar atentos ao professor e em silêncio.
	
	No ensino superior não podemos considerar esses aspectos, pois o aluno já é um adulto e já está formado enquanto ser humano.
	
	
	
	 7a Questão
	
	Buscamos pelo processo de ensino-aprendizagem um desenvolvimento integral dos nossos alunos. Agrupar o que vamos ensinar a eles por tipologias, como defendido por Coll, ajuda-nos a propiciar esse desenvolvimento nas aulas. O que cada uma das tipologias busca?
		
	
	A tipologia procedimental conduz o aluno a aprender pela ação e refletir sobre suas ações, a conceitual deve fazê-lo rever suas atitudes, normas e valores, e a atitudinal, propiciar uma aprendizagem significativa.
	
	A tipologia conceitual deve levar o aluno a compreender o que aprende e não só memorizar, a atitudinal, fazê-lo compreender pela ação, e a procedimental, levá-lo a rever sua postura.
	
	Na tipologia atitudinal, o aluno precisa rever seus atos, na conceitual, propiciar uma aprendizagem significativa por meio das ações vivenciadas em sala de aula, e na procedimental, aprender conceitos.
	
	A tipologia conceitual deve levar o aluno a compreender e não só memorizar, a procedimental, propiciar que aprenda pela ação e reflita sobre as atividades realizadas, e a atitudinal, ajudar a construir o conhecimento com base nas atitudes e nos valores que vivenciou naquele aprendizado.
	
	
	
	 8a Questão
	
	Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a avaliação assume dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, mas:
		
	
	verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos.
	
	classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento.
	
	distingue somente os acertos e os erros dos alunos.
	
	verifica se o professor ensina corretamente.
	
	
	
	 9a Questão
	
	O art. 52 da LDBEN pontua que as IES devem possuir:
		
	
	um terço dos professores com contrato em tempo integral.
	
	um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral.
	
	metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica.
	
	professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela.
	
	
	
	 10a Questão
	
	Pelos procedimentos de ensino, o professor define como vai ensinar seus alunos e precisa considerar que numa sala de aula existem vários aprendizes, cada um com características diferentes. Por isso:
		
	
	diante dessa peculiaridade de cada indivíduo, podemos compreender melhor que cada pessoa é de um jeito, mas que todos podem se desenvolver no âmbito integral.
	
	desse modo, o professor deve dividir suas aulas em várias etapas, de modo que em cada uma participe um grupo de alunos com as mesmas características, enquanto os outros com características diferentes apenas assistem.
	
	independentemente das características dos alunos, ele deve cumprir seu plano, pois nada disso interfere no planejamento de aula do professor.
	
	fica muito difícil para o professor fazer um mesmo planejamento de aula com alunos tão diferentes.