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Aluno: Acsan Marques dos Santos
Matrícula:19111080172
–ESTÁGIO, SUPERVISIONADO III – ESCOLA NORMAL.
Fundamental e obrigatório no processo formativo, o estágio curricular
possibilita ao estudante de exercer a atividade no meio em que atuará.
Possibilitando aos estudantes a realizar uma atividade teórico-prática,
crítico-reflexivo, baseada pelo representativo teórico e pelo conhecimento de
uma realidade de atuação, devendo encadear ensino, pesquisa e extensão.
Na formação do professor, os alunos precisam se associar com a realidade
vivida na sala de aula e também a realidade da escola a fim de que, a partir
das análises efetuadas e das vivências nesse contexto, tivesse a
possibilidade de fazer uma observação a respeito da prática pedagógica que
aí se adequando. Essa reflexão possibilitaria a restauração de
conhecimentos e de saberes necessários a sua formação.
Fundada no Brasil no ano de 1834 a primeira escola de formação de
professores no Rio de Janeiro na cidade de Niterói, a escola normal só foi
fundada uma década depois com Manuel José Chaves em sua direção, esta
escola apenas aceitava alunos que idade superior a 16 anos e somente
homens. A escola normal daquela época possuía apenas o requisito de
escrever e aprender a ler, segundo Manuel apenas só tinha um banco e um
quadro, relatou também que essa escola considerava apenas 7 disciplinas.
O interesse politico e a falta de dinheiro, fez com que essa escola viesse a
se fechar, alegando que a escola tinha poucos alunos. Reformada no ano de
1874 em São paulo, a escola deveria ter passado possuir o ensino de
crianças entre 7 e 14 anos de idade, além da inclusão de meninas com
extensão de 2 anos, com a ajuda do presidente em 1880, a educação sofreu
uma mudança em seu programa.
O jardim de infância estadual para meninos e meninas foi introduzido em
1896, assim veio a favorecer os estágios de para discentes. Para o alemão
Friedrich Froebel, a educação infantil está fundamentada nos direitos da
criança em ação, como jogando ou trabalhando, segundo ele as crianças
aprendem a produzir brincando. Os pioneiros possuíam um pensamento
contrário a respeito de escola privada e reestabeleceram o que os
republicanos prestavam a escola pública. Reformada o ensino regular e o
curso normal, em 1933 Fernando de Azevedo introduziu um curso
secundário fazendo assim novos caminhos para novas escolas de
professores. O estado novo modificou a escola normal em um formato de
ensino profissionalizante e também estabelecido, com a maioria dos seus
alunos mulheres, com as mulheres trabalhando em salas de aula fez com
que a analfabetismo baixasse no Brasil. Os estágios nas escolas normais
estavam inclusos em pouquissímas disciplinas formações professores, além
de não serem obrigatoriedades, passou de ser considerado um componente
curricular mínimo, pra ser considerado uma prática bem importante para a
construção da formação do professor. Considerado como o período de
colocar os conhecimentos em ação. Os estágios presenciais vieram
sofrendo muitas alterações no decorrer da história, e que veio buscando
novas maneiras de formação do professor.
Com as primeiras leis das escolas de letras veio a obrigação dos
professores de ministrar um ensino mais competente. Além de expandir o
padrão das escolas normais nos anos de 1890 a 1932, como a inserção de
cursos de licenciatura e pedagogia, além do acordo dos modelos das
escolas normais.
Modelos esses que são: modelo pedagógico didático que reconhece a
formação de professores de fato só se conclui com o verdadeiro preparo
pedagógico.
Modelo conteúdos culturais cognitivos onde a formação de professores se
acaba no controle específico dos tópicos da área do conhecimento da
disciplina que irá escolher. Ao assegurarmos que as universidades não dã
uma importância devida ao problema da formação voltado para a formação
de professores, isso quer dizer que as universidades jamais se preocuparam
como essa formação própria dos professores, como sua organização
pedagógica didática.
Os últimos anos foram marcados por muitas medidas legais e curriculares no
âmbito da educação, onde se destacam leis, resoluções, pareceres e
diretrizes curriculares nacionais. Quanto à prática e ao estágio, podemos
perceber que a legislação, nos últimos anos buscou integrar as discussões
em relação a formação do professor, realizadas pelos estudiosos desse
assunto, tentando ultrapassar questões históricas assim como a concepção
exclusiva de prática, restringida a um momento excluído do curso e de
responsabilidade de um único professor – o supervisor de estágio. Havendo
avanços, principalmente em todas as disciplinas que compõem o currículo
têm uma dimensão prática que deve ser trabalhada.
Em relação à influência da COVID-19 na educação, na formação de
professores, na Universidade, na escola da educação básica e na disciplina
de Estágio Supervisionado III, como vimos na entrevista com o professor
Antônio Nóvoa onde ele nos fala sobre a importância da educação nessa
situação, como também fala que não é lícito que as universidades parem o
ensino de formação de professores neste período, ele fala que não é o
mesmo ensino, mas que mesmo assim não podem parar.
Em sua entrevista ele nos apresenta ferramentas para nos ajudar nesta
situação, como as plataformas digitais e as ferramentas que podemos usar a
distância, neste tempo em que estamos passando, os professorem não
devem abandonar seus alunos, nesses tempos as escolas têm de recorrer
aos instrumentos e ferramentas possíveis para que possam auxiliar os
alunos.
Os alunos de baixa renda necessitam de uma atenção a mais e também
precisam do auxílio dos professores nesse momento de pandemia, com isso
os professores precisam inovar em seus métodos de ensino, como também
utilizar de metodologias de ensino com alunos que não possuem o acesso à
internet, com isso podendo influenciar o aluno aos estudos e não o deixando
desanimar.
Essa pandemia além de afetar as escolas de ensino normal, também afetou
grandemente nas universidades, é algo novo para todos nós, como para os
professores também que precisam se adaptar a essa situação.
Acsan marques dos Santos
1ª Escola Normal de Niterói
Escola na Pandemia
Ensino Hibrido
Referencias Bibliográficas
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(acessado em 10/09/2021)
II. https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/ 
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Texto 1: SAVIANI, Demerval. Formação de professores: aspectos históricos e
teóricos do problema do contexto brasileiro. (acessado em 10/09/2021)
III. https://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/ 
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Oliveira Accácio.pdf 
 Texto2: ACCÁCIO, Liéte Oliveira. Formando o professor Primário: A Escola Normal e
o Instituto de Educação do Rio de Janeiro. (acessado em 11/09/2021)
IV. https://youtu.be/FNF7i_DpfIo 
(acessado em 11/09/2021)
V. https://jundiagora.com.br/educacao-hibrida-2/ 
VI. https://mindmakers.com.br/ensino-hibrido/ 
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GLOSSÁRIO
Educação Ato ou processo de educar(-se). 
Aplicação dos métodos próprios para
assegurar a formação e o desenvolvimento
físico, intelectual e moral de um ser
humano; pedagogia, didática e ensino.
Pandemia Enfermidade epidêmica amplamente
disseminada.
Estágio Curricular Uma prática de caráter pedagógico, que
promove a aquisição de competências
profissionais, desenvolve habilidades,
hábitos e atitudes.
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