AV 4 Literatura Infantil

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Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Ednalva Souza Cavalcante
Nota finalEnviado: 13/11/21 10:59 (BRT)
10/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir:
 
“Pensa-se que o espaço escolar deve proporcionar, através da literatura infantil, ‘liberdade’ ao aluno, entretanto, é necessário enfatizar que essa liberdade deve ser orientada, com atividades programadas em ambientes livres, na biblioteca e na sala de aula de maneira que estimule e aumente o potencial de cada aluno. Para isso será de suma importância, a troca de informação e a organização do espaço, dando a todos a oportunidade de observar e serem observados, falar e ouvir, criticar e sugerir, pensar para fazer, compreender e ser compreendido.”
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 82.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma biblioteca infantil, pode-se afirmar que:
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1. 
planejar atividades sistemáticas que atendam aos interesses curriculares do conteúdo programático apenas.
2. 
direcionar um grupo estudantil para atividades preestabelecidas em prol do desenvolvimento de competências.
3. 
cabe ao professor criar situações que desenvolva a autonomia, estando atento aos interesses dos alunos.
4. 
desenvolver atividades mais voltadas para a diversão propiciada ao aluno no espaço escolar, sendo a literatura apenas voltada para o deleite.
5. 
transformar atividades lúdicas em atividades educativas ao convertê-las em atividades metódica.
2. Pergunta 2
/1
Leia o trecho a seguir:
“Se é verdade que leitura, antes de mais nada, é processo de interlocução; se é verdade, como aliás já apontamos, que o imaginário pessoal e coletivo se desenvolve a partir do convívio com o grupo social e por força das experiências prévias de mundo de cada um; se é verdade também que a necessidade de ficção é um imperativo categórico para todos os indivíduos, por que então não atentar para essas dimensões todas que a leitura pode ajudar a construir, ao se propor um trabalho da escola nessa área?”
Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola nesse contexto. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002>. Acesso em: 14 out. 2020.
De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é correto afirmar que:
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1. 
o uso de textos ficcionais, como contos de fadas, tem seu uso limitado às primeiras séries da alfabetização.
2. 
atividades com textos de literatura infantil são mais úteis para o processo de alfabetização nas séries iniciais.
3. 
os textos infantis pouco colaboram para a fruição da leitura, diferente dos livros clássicos da nossa literatura.
4. 
atividades de leitura em sala de aula devem limitar-se a textos que se correlacionam ao conteúdo didático ministrado.
5. 
projetos que utilizem a literatura infantil em sala de aula podem implementar nas crianças a dimensão plena do texto literário.
3. Pergunta 3
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Há toda uma série de projetos de letramento literário voltados para o uso das literaturas infantis. Isso tem como base o uso da literatura infantil para o ensino da leitura ao utilizar textos que se debruçam sobre o imaginário da criança como forma de desenvolvimento cognitivo.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a fisiologia da biblioteca infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) As literaturas infantis são fundamentais para o ensino da leitura, motivo pelo qual são recorrentes em projetos escolares.
II. ( ) O livro infantil se alimenta da realidade da criança, usando imagens, palavras e construções, o que favorece sua utilização.
III. ( ) A literatura infantil está no mesmo patamar da literatura “adulta” quando o critério é captar a atenção da criança.
IV. ( ) Projetos escolares em bibliotecas que usam obras infantis ocasionalmente abordam temas comuns a textos de outras faixas etárias.
V. ( ) A biblioteca pode desenvolver projetos, independente de considerar o tipo de público-leitor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
V, F, F, F, V.
2. 
F, F, V, V, V.
3. 
V, V, F, V, F.
4. 
V, F, V, F, V.
5. 
V, V, F, F, F.
4. Pergunta 4
/1
Leia o trecho a seguir:
“Os livros dirigidos às crianças tiveram que variar os seus temas, tanto para refletir os problemas e formas de vida próprios da realidade dos leitores, como para responder à preocupação educativa que, fruto de atitudes morais, debilitava o consenso sobre a preservação da infância como uma etapa inocente e incontaminada, própria da narrativa das décadas anteriores.” 
Fonte: COLOMER, T. A Formação do Leitor Literário. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, p. 257.
De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a formação de leitores no Brasil, é correto afirmar que:
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1. 
uma vez que temos o fenômeno dos analfabetos funcionais, é preciso uma progressão dos textos a serem lidos, bem como dos códigos aos quais o aluno será apresentado, visando o desenvolvimento da leitura.
2. 
as narrativas contemporâneas buscam ressignificar o conceito atual de infância, equiparando-a a períodos anteriores.
3. 
a literatura infantil contemporânea surge como forma de inovação de toda uma tradição literária e que versa sobre o teor educacional da literatura, cuja função escolar sempre foi o desenvolvimento do hábito de leitura nos indivíduos.
4. 
nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de mundo e o faz sem a transmissão de valores, ou seja, a literatura mantém-se neutra.
5. 
as transformações negativas realizadas na produção literária infantil são reflexo das novas necessidades educacionais surgidas no decorrer das décadas.
5. Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir:
“O domínio da leitura por si só é gratificante e leva a criança a produzir seus próprios textos com prazer. Aos poucos o pequeno leitor descobre um diálogo com a escrita que lhe abre os horizontes do mundo, as possibilidades de expressão; nesse momento, ocorre uma consciência intuitiva de que há o que buscar e encontrar na literatura.”
Fonte: YUNES, E; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 137.
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, é correto afirmar que:
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1. 
a maioria das crianças ao adentrar na escola já tiveram experiências prévias com o domínio da leitura.
2. 
a leitura de textos infantis em sala de aula considera uma escrita mais leve e inicial para alunos com carência de capacidade ledora.
3. 
nos dias atuais, projetos de leitura em sala de aula que utilizam textos infantis se concentram no aspecto técnico da leitura.
4. 
o contato com a leitura, seja no ambiente familiar ou na escola, potencializa o desenvolvimento do estudante.
5. 
atividades escolares de leitura tendem a seguir caminhos paralelos aos da escrita.
6. Pergunta 6
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Leia o trecho a seguir:
“[...] ler uma narrativa literária (como ninguém precisa ensinar, mas cada leitor vai descobrindo à medida que se envolve) é um fenômeno de outra espécie. Muito mais sutil e delicioso. Vai muito além de juntar letras, formar sílabas, compor palavras e frases, decifrar seu significado de acordo com o dicionário. É um transporte para o outro universo, onde o leitor se transforma em parte da vida de um outro, e passa a ser alguém que ele não é no mundo cotidiano.”
Fonte: MACHADO, A. M. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002, p. 77.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre processos lúdicos, pode-se afirmar que:
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1. 
as estratégias escolares para o desenvolvimento de hábitos de leituras são prejudicadas pelo uso de metodologias enrijecidas. 
2. 
projetosde alfabetização centrados na leitura de textos diversificados são excelentes para desenvolver o hábito de leitura nos estudantes.
3. 
as escolas devem desenvolver estratégias que privilegiem o hábito da leitura dos clássicos literários, ampliando a capacidade cognitiva dos estudantes.
4. 
estratégias de leitura em sala de aula devem privilegiar a capacidade de interpretação para, depois, investir no desenvolvimento da função criativa da leitura.
5. 
para atingir sucesso, as estratégias escolares para o desenvolvimento de práticas de leitura devem investir nas leituras prévias dos alunos.
7. Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir:
“Longe de constituir mero depósito de livros, a biblioteca escolar é um centro ativo de aprendizagem. Nunca deve ser vista como mero apêndice das unidades escolares, mas como núcleo ligado ao pedagógico [...] integrada à comunidade escolar, a biblioteca proporcionará a seu público leitor uma convivência harmoniosa com o mundo das ideias e da informação.”
Fonte: FRAGOSO, G. M. Biblioteca escolar: que espaço é esse?. Revista ACB, Santa Catarina, v. 7, n. 1, 2002. Disponível em:<https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/380/460#:~:text=Longe%20de%20constituir%20mero%20dep%C3%B3sito,para%20eles%20ou%20deles%20isolados>. Acesso em: 06. out. 2020.
Apesar do sentido literal da palavra “biblioteca” ser “caixa de livros”, sua função gradativamente vai além de apenas “empilhar” o saber. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Biblioteca escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. A biblioteca escolar é um centro passivo de aprendizagem, no qual os alunos podem consultar informações.
II. A biblioteca escolar possui uma função educativa, pois pode ser utilizada como reforço à atuação do professor.
III. Biblioteca e sala de aula são dois espaços que atingem seu potencial de forma paralela e distinta.
IV. É necessário o uso de projetos que integrem sala de aula e biblioteca para que ambas atinjam a plenitude de suas funções.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I e II.
2. 
II e IV.
3. 
III e IV.
4. 
I, II e IV.
5. 
e) I e III. 
8. Pergunta 8
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É fato que as bibliotecas escolares possuem suas concernentes responsabilidades, pois não podem depender somente da proatividade dos professores para desenvolver suas atividades de leitura em prol dos alunos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a fisiologia da biblioteca infantil, é correto afirmar que:
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1. 
a proatividade do professor da sala de aula deve ser incentivada pelo bibliotecário para que desenvolvam atividades lúdicas em conjunto.
2. 
a organização da leitura em momentos, como o horário da leitura, tem o potencial de despertar a capacidade crítica do estudante.
3. 
o espaço da biblioteca deve estipular um conjunto de regras fixas para que as atividades de leitura sejam realizadas.
4. 
a organização de atividades autônomas para além da sala de aula intercala os saberes da biblioteca escolar.
5. 
a organização da biblioteca deve oferecer leituras diferentes daquelas apresentadas em sala de aula.
9. Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir:
“[...] a estruturação do acervo deve ser calcada, antes de tudo, no conhecimento dos usuários, nas demandas e necessidades de informação, nos demais recursos que estão disponíveis. [...] no caso da biblioteca escolar, é preciso, inicialmente, conhecer a escola, os cursos que ela desenvolve e, especialmente, os currículos e programas das diversas disciplinas.”
Fonte: ANTUNES, Walda de Andrade. Biblioteca escolar. São Paulo: Global, 2002, p. 14.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função formadora, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) A preocupação com um acervo infantil em uma biblioteca escolar tem como premissa o público-leitor que a frequenta.
II. ( ) A demanda por livros em uma biblioteca escolar concentra-se em material direcionado para a alfabetização.
III. ( ) Uma vez que a preocupação com a transmissão da moral é uma questão antiga na literatura infantil, isso reflete no acervo da biblioteca escolar.
IV. ( ) A escolha do acervo da biblioteca escolar pode funcionar de maneira paralela à bibliografia utilizada nas disciplinas escolares.
V. ( ) Projetos de leituras de textos infantis podem fazer parte de outros planos que integram a biblioteca e salas de aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
F, F, V, V, V.
2. 
V, V, F, F, V.
3. 
V, V, F, F, F.
4. 
V, F, V, F, V.
5. 
F, V, F, V, F.
10. Pergunta 10
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Leia o trecho a seguir:
“[...] uma biblioteca não se pode limitar a ser apenas guardiã de conhecimento, pois nesse aspecto ela não satisfaz seus usuários. Faz-se necessário que haja uma ampliação de seus horizontes e objetivos, para que possa servir de uma maneira eficaz, dando apoio a qualquer programa educativo. Tendo que se integrar na escola, atendendo à comunidade escolar na qual está inserida de forma efetiva, procurando desenvolver habilidades de leitura, estudo, pesquisa e consulta.”
Fonte: BORBA, M. S. A. Adolescência e leitura: a contribuição da leitura e da biblioteca escolar. Natal: EDUFRN, 1999, p. 39.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma biblioteca infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. ( ) O uso da literatura infantil na biblioteca oferece um contraponto ao saber formal da escola.
II. ( ) A literatura infantil, quando parte do acervo da biblioteca, busca se diferenciar ao abordar o lado de entretenimento da leitura.
III. ( ) As crianças devem ser atraídas à biblioteca escolar para desenvolver a habilidade da leitura técnica.
IV. ( ) É função da biblioteca atender as expectativas da comunidade local, concentrando-se em um acervo direcionado ao atendimento.
V. ( ) Atividades em uma biblioteca escolar tem função de ampliar a utilização desse espaço como apenas de leitura e pesquisa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V, V.
2. 
F, V, V, V, F.
3. 
V, F, V, F, V.
4. 
F, V, F, V, F.
5. 
V, F, F, F, V.