RESUMAO FONO INFANTIL

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FONOAUDIOLOGIA 
NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL
Fga. Irene Timmers
OBJETIVO
 Fornecer uma noção básica do que são distúrbios 
articulatórios e uma noção ampla de como auxiliar em 
sala de aula o aluno que possui essa dificuldade.
 Desta forma não nos deteremos em cada patologia em 
que esse distúrbio pode ocorrer. 
 Mas sim fornecer princípios gerais que podem ser 
utilizados no dia-a-dia escolar.
 
INTRODUÇÃO
 A aprendizagem da fala nas crianças surge de maneira 
natural nos primeiros anos de vida.
 Podendo variar de criança para criança.
 É importante estimular.
 Aos poucos os sons e os ruídos passam a ter importância 
e vai se aprimorando permitindo captar e discriminar 
sons cada vez mais sutis.
AQUISIÇÃO DOS SONS
Idade Fonemas
18 meses b, m
2 anos p, t, d, n
2 anos e meio k, g, nh
3 anos f, v, s, z
3 anos e meio x (ch), j (ge-gi)
4 anos l, lh, r, rr, arquifonemas r e s, grupos 
consonantais r e l
5 anos aquisição completa
CAUSAS DA DIFICULDADE NA 
FALA
 Orgânicos: problemas auditivos,trocas dentárias, fissuras lábio-
palatinas,mordida aberta,respirador 
oral,neurológicos,deficiências mentais.
 Emocionais: traumas,infantilização , mutismo...
 Ambientais: Falta de estímulo,falar errado,bilinguismo..
FIQUE ATENTO
 Até os 4 anos de idade ainda é aceitável que a criança 
cometa pequenos erros e faça algumas trocas na fala. “Até 
uma pequena gagueira ainda é comum nessa idade, porque 
a criança ainda pensa com maior velocidade do que é 
capaz de falar”.
 Mas a criança deverá estar falando tudo.
COMO ESTIMULAR O FALAR CERTO
 Falar corretamente, articulando bem, com bom tom de 
voz. Lembre-se a criança ira imitá-lo, por isso seja um 
bom modelo. 
 Procure conversar sempre de frente na mesma altura 
dela.
 Para aumentar o vocabulário da criança aproveite as 
atividades diárias como o banho, o passeio, a hora de 
alimentar e outros. 
 Outra dica fundamental é não repetir da forma errada . 
Embora parece engraçadinho, apenas prejudicará a 
criança que poderá entender que sua forma de falar está 
certo . 
HÁBITOS VICIOSOS
 O hábito vicioso de chupar o dedo, chupeta, assim como 
de outros objetos, deve ser evitado .
 A chupeta funciona como uma rolha impedindo a 
articulação correta.
CHUPETA
O uso da chupeta não deve se estender além do final do 
segundo ano de vida, pois então ela se torna prejudicial.
Quando necessário 
utilizar bicos ortodônticos .
PROCESSO DA PRODUÇÃO DOS SONS 
DA FALA
PONTO ARTICULATÓRIO
BOQUINHAS
TIPOS DE ALTERAÇÕES
 A criança, quando começa a falar, omite as letras difíceis 
ou as substituem por letras mais simples. O problema é 
quando isso persiste depois dos 3 a 4 anos de idade. 
 Substituição, omissão e distorção,adição e transposição.
 Exemplos:
 Casa x Tasa
 Escola x Ecola
 Praia x PRRaia
 Predra x Pedra
 Cardeneta x Caderneta
COMO AVALIAR
 Uma avaliação rápida destinada apenas a levantar erros na 
fala;
 Nomeação de objetos ou figuras,com maior número possível 
de fonemas
 Emissão de série de palavras,como: contar,nomear os dias da 
semana,nomear as cores...
 Repetição de história,música.
 Respostas a perguntas.
 Conversa,
 Quando muito pequenos,com brincadeiras,brinquedos.
ESTRATÉGIAS TERAPÊUTICAS
 Trabalha-se sempre o fonema mais fácil para a criança.
 Inicialmente os sons mais visíveis.
 Esclarecer sobre suas dificuldades.
 De forma multi-sensorial: 
visual,auditivo,proprioceptivo,cinestésicos.(movimentos.)
 Associar o som a onomatopéias dentro do seu vocabulário.
 Exemplo: Zzzz da abelha,Vvvv do avião.
FIXAÇÃO DO FONEMA
 A aquisição de um novo som é uma experiência 
complicada,cujo mecanismo podem ser facilmente 
perdidos ou confundidos.
 Quando adquire o novo som é necessário paciência para 
que ele o fixe e o domine completamente.
 Após ter adquirido o som deverá automatiza-ló.
 Automatização é a última fase do trabalho,é quando a 
criança usa o novo som em nível inconsciente,está ligada 
a motivação e condições orgânicas.
ATIVIDADES 
Contação de história.
 Jogos
 Caderno de figuras
 Atividades motivadoras ( Enfocando sempre o fonema 
que a criança está adquirindo )
 Para crianças já alfabetizadas,a pista gráfica é mais um 
reforço,além de evitar trocas na escrita.
CONCLUSÃO
 A escola é uma fonte riquíssima de estímulos, 
influenciando a criança numa faixa de idade em que seu 
desenvolvimento está em andamento. Ainda 
complementando que o período escolar para a criança 
contribui para o seu desenvolvimento afetivo, cognitivo 
e social,assim como a participação da família no seu 
crescimento.
Mas não esqueçam:
 Dizem que falar é fácil e difícil é fazer. 
 No entanto para algumas crianças falar é bastante 
complicado.
ATIVIDADES
ATIVIDADES
Vamos ver se você é capaz de 
decifrar o enigma?
 É só juntar a primeira sílaba de 
cada figura para formar uma 
nova palavra.
Essa brincadeira ajuda a criança 
a desenvolver a habilidade 
silábica.
ATIVIDADES
Você troca?
Um gato contente
por um par de dente?
Um canguru de pijama
por um urubu na cama?
Um espião com preguiça
por um ladrão de salsicha?
Um tutu de feijão 
por um tatu de calção?
Um mamão bichado
por um bichão mimado?
Um final de brincadeira
por um varal de feiticeira?
ATIVIDADES
 "Rafael, cara de papel. Juliana, 
cara de banana“
 A estimulação da consciência fonológica 
pode ser feita com brincadeiras que 
envolvam as seguintes habilidades:
 Rimas 
 Consciência de Palavras
 Consciência de Sílabas
 Consciência de Fonemas
ATIVIDADES
- Dar atenção para a criança e conversar com ela sempre de 
frente e na altura dela. Procure utilizar uma linguagem 
adequada.
- Evitar falar com a criança de modo infantilizado. 
- Não imitar ou achar graça da maneira como a criança fala.
- Fazer brincadeiras que estimulem a linguagem oral: estórias 
infantis, músicas, trava-línguas, charadinha, rimas e parlendas.
- Aproveitar as atividades do dia a dia para nomear objetos, 
alimentos, transportes, cores, partes do corpo etc.
ATIVIDADES
- Fazer brincadeiras que utilizem o sopro: bolinha de sabão, 
apitos, catavento, sopra-bolinhas (ensinaremos como fazer um 
em breve) etc.
- Brincar de "Macaco Disse", imitando várias posições com a 
língua: fora, dentro, p/ cima, p/ baixo.
- Estalar a língua imitando o andar de um cavalinho : "tloc... 
tloc...tloc..." 
- Vibrar os lábios, imitando o barulho de um carro (usar outros 
sons: avião,abelha... ).
ATIVIDADES
VVVVVVVVVVVVVVV
Fffffffffffffffffffffffffffff
Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
PASSEIO NA FAZENDA
Distribuir as cartelas para grupos de crianças e toda vez que o 
Animal é citado,as crianças devem produzir o barulho do 
animal.
HISTÓRINHA DA LÍNGUA
SUGESTÕES DE SITES
 http://ideialegal.blogspot.com
 http://www.mingaudigital.com.br/
 http://www.tiogui.com.br/
 http://www.smartkids.com.br/especiais/
http://ideialegal.blogspot.com/
http://www.mingaudigital.com.br/
http://www.tiogui.com.br/
OBRIGADA PELA 
PRESENÇA!
Estamos a disposição para perguntas e também para contato:
Fga. Irene 
Vinculação 2 – Fone: 3901-1294
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