Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21) II 4

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1º) Esta pode ser a dimensão mais difícil de se ensinar, pois os processos de 
aprendizagem e ensino podem se basear em vários campos, com enfoque ao 
componente afetivo, que enfatiza as relações interpessoais com o seu determinado 
objeto de valor. É normal haver dúvidas do tipo: devo eu ensinar os critérios de 
caráter ao aluno ou até mesmo componentes afetivos interpessoais? Sim, você deve 
enfatizar e recomendar que com o ensino das lutas terá uma arma surpreendente 
para tal tarefa, qual dimensão poderíamos entender como sendo específico as 
colocações anteriores: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Atitudinal. 
B Conceitual. 
C Afetivo. 
D Prodedimental. 
 
2º) Ao se deparar com o ensino de lutas na escola, o professor encontra-se com 
inúmeras questões, como as dificuldades inerentes à esta instituição, além de quais 
aspectos irá abordar. 
Sobre o ensino de lutas na escola, assinale a alternativa CORRETA: 
A As lutas devem ser ensinadas como práticas culturais modificadas ao longo do 
tempo. 
B Sugere-se que o professor ensine apenas lutas com ações previsíveis. 
C O professor necessita ter formação específica em lutas para ministrar a aula. 
D O professor deve ensinar todas modalidades possíveis de modo superficial. 
 
3º) As ações de agarre são relacionadas às práticas de curta distância e envolvem o 
agarramento do combatente, tanto defensivamente como ofensivamente. As regras 
de ação de agarre mudam de arte marcial para arte marcial, podendo ser permitida 
tal ação ou não, dependendo exclusivamente das regras. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma luta de agarre: 
A Boxe. 
B Capoeira. 
C Esgrima. 
D Judô. 
 
4º) Entre as inúmeras classificações que se pode dar as lutas, uma delas é a distância, 
sendo que cada luta pode ser classificada como curta, média, longa ou mista. 
Qual das alternativas apresenta apenas lutas consideradas de média distância? 
A Caratê, kung fu e boxe. 
B Esgrima e kendo. 
C Judô, jiu-jitsu e sumô. 
D MMA e luta greco-romana. 
 
5º) Entre as inúmeras classificações que se pode dar as lutas, uma delas é a distância, 
sendo que cada luta pode ser classificada como curta, média, longa ou mista. 
Qual das alternativas apresenta apenas lutas consideradas de média distância? 
A Esgrima e kendo. 
B Judô, jiu-jitsu e sumô. 
C Caratê, kung fu e boxe. 
D MMA e luta greco-romana. 
 
6º) Dentre outras dificuldades do ensino de lutas e artes marciais na escola, está a 
falta de conhecimento, pois muitos mestres professores admitem a extrema 
dificuldade no ensino das lutas. 
 
FONTE: CARREIRO, E. Lutas. In: DARIDO, S.; RANGEL, I. (Ed.). Educação Física na 
escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 
2005. 
Dentre os argumentos físicos de dificuldade no ensino das lutas, quais Carreiro 
(2005) cita? 
A A falta de material e de equipamentos não são um problema dentro da escola. 
B O pátio da escola é um espaço suficiente para as aulas de luta na escola. 
C A associação com o tema violência, o professor deve buscar maneiras de abordar 
esse tema, tentando extinguir o preconceito e a associação das lutas à violência. 
D Falta de vestimentas adequadas que permitam a prática com segurança são 
fornecidas pelo governo, assim não sendo uma dificuldade. 
 
7º) Sobre a forma de enfrentamento, correlacione as colunas: 
 
I. Forma direta. 
II. Forma indireta. 
( ) kung fu. 
( ) Esgrima. 
( ) Karatê. 
( ) Duelos. 
( ) Sumô. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A II - II - I - I - II. 
B II - II - I - I - I. 
C I - I - II - II - II. 
D I - I - II - I - II. 
 
8º) Temos que redobrar a atenção para as pessoas com deficiência ou necessidades 
especiais, estas não devem se sentir impossibilitadas ou limitadas de realizar e 
participar em igualdade, ao invés disso, devem se sentir motivadas para com a 
prática. Assim, devemos estimular os portadores de necessidades especiais a 
praticarem os desafios e duelos das artes marciais. 
Assim, em relação a inclusão nas artes marciais, assinale a alternativa CORRETA: 
A Profissionais capacitados para o ensino das lutas de forma ampla e a magnitudes 
das atividades práticas. 
B Na prática educacional constatamos, facilmente, profissionais capacitados para o 
ensino das lutas de forma inclusiva, pois o curso superior destes possui a condição 
de capacitar esses profissionais de forma muito positiva. 
C Favorecer a participação de todos, independente de condições, pode haver demora 
para que o processo se efetivo, mas acima de tudo o profissional deve possuir 
atitudes para que medidas adequadas sejam efetivadas para tal. 
D A inclusão torna-se impossível de ser realizada dentro do processo de ensino das 
lutas visto a amplitude e a magnitudes das atividades práticas. 
 
9º) Pessoa de alta cultura geral, ele era um esforçado cultor de jiu-jítsu. Procurando 
encontrar explicações científcas aos golpes, baseados em leis de dinâmica, ação e 
reação, selecionou e classifcou as melhores técnicas dos vários sistemas de jiu-jítsu, 
dando ênfase principalmente no ataque aos pontos vitais e nas lutas de solo do estilo 
Tenshin-Shinyo-Ryu e nos golpes de projeção do estilo Kito-Ryu. Inseriu princípios 
básicos como o do equilíbrio, gravidade e sistema de alavancas nas execuções dos 
movimentos lógicos. 
De quem estamos falando? 
A Gengis Khan. 
B George Foremann. 
C Hélio Graice. 
D Jigoro Kano. 
 
10º) No mundo das lutas marciais costumamos falar que cada luta é uma luta 
diferente, não existe um padrão perfeito, sempre haverá um fator imprevisível na 
luta, que a torna diferente de outra luta. É por este fator que a luta é tão interessante 
de estudar. Porém, quando falamos de ambiente escolar, a imprevisibilidade pode 
ser um fator de insegurança e, às vezes, cabe ao professor tornar a atividade mais 
previsível e, assim, mais segura. 
Sobre como podemos entender a questão da imprevisibilidade, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Sequência de estratégias previsíveis, pois as ações de um lutador são respostas às 
ações do adversário. 
B Inexistência de estratégias sequenciais previsíveis, pois as ações são respostas às 
ações do adversário. 
C A inexistência de estratégias sequenciais são respostas às ações do adversário. 
D Inexistência de estratégias sequenciais previsíveis, pois as ações de um lutador 
podem ou não ser respostas às ações do adversário.