Atividade Objetiva 3_ Gestão Escolar

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16/11/2021 20:02 Atividade Objetiva 3: Gestão Escolar
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Atividade Objetiva 3
Entrega 23 nov em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Texto I
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Texto II
Você já deve ter visto essa imagem em algum momento ao navegar
pela internet. Normalmente ela é muito compartilhada nas redes
sociais quando se comemora o Dia dos Professores, 15 de Outubro.
 
A afirmação do pedagogo Paulo Freire se refere a:
 relação professor-aluno 
 relação aluno-gestor 
 relação professor-gestor 
 relação aluno-comunidade 
 relação professor-professor 
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Quem ensina está sempre aprendendo, ou pelo menos,
segundo os teóricos da educação como Paulo Freire, deveria
ser essa a relação professor-aluno. Alunos e professores
trocam saberes, aprendem de forma conjunta e colaborativa. 
A relação professor-professor é baseada na troca, na formação
continuada, e aprendizagem entre pares, porém ainda está
aquém da relação entre professores e alunos. 
A relação aluno-gestor também é importante, pois os
estudantes são o foco da gestão escolar, mas ainda a relação
professor-aluno é a base da troca principal. 
A relação professor-gestor precisa ser a mais harmônica e
consolidada possível. É inevitável conflitos de ideias, mas ainda
é nesse conflito que se cresce e aprende. Essa relação é
importante, mas ainda não é o foco do ensinar e aprender.
A impossível separar ou querer distinguir aluno-comunidade,
pois como ser social todos estão inseridos em alguma
comunidade e essa relação é inevitável.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leio o texto:
No artigo sobre currículo de Carolina Nozzela Gama e de Newton
Duarte, os autores citam o filósofo, professor e pedagogo brasileiro,
Dermeval Saviani:
 
, “[...] currículo é o conjunto das atividades nucleares desenvolvidas
pela escola.” 
(p. 16). Trata-se das atividades essenciais que a escola não pode
deixar de desenvolver, sob pena de perder a sua especificidade. O
processo de “seleção do conhecimento” a ser incorporado ao currículo
não deve se dar de maneira aleatória, mas com base no que é
necessário ao ser humano conhecer para enfrentar os problemas que
a realidade apresenta. 
. A problematização da realidade pelo professor como parte do método
da prática pedagógica é fundamental, pois a seleção do conhecimento
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que se 
vincula à definição dos objetivos de ensino implica definir “prioridades”
(distinguir o que é principal do que é que secundário), o que é ditado
“[...] pelas condições da situação existencial concreta em que vive o
homem.”(p. 39)
http://www.scielo.br/pdf/icse/v21n62/1807-5762-icse-1807-
576220160922.pdf (http://www.scielo.br/pdf/icse/v21n62/1807-5762-
icse-1807-576220160922.pdf)
Ainda sobre currículo, pode-se considerar que currículo oculto é:
 Toda a prática desconhecida pela escola 
 toda a prática que não pertence ao ensino-aprendizagem 
 
Toda a prática presente na escola, realizada pelas partes integrantes
dos sistema escolar, e que não estão no currículo acadêmico, escolar
 Toda a prática que deve ser combatida na escola 
 
toda a prática que acontece fora do currículo escolar e que não
interessa ao contexto escolar
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
A qualidade da educação está atrelada a vários fatores, mas um deles
se refere diretamente aos recursos que chegam até a escola por meio
dos programas dos quais esse fator é responsável.
No que se refere aos programas educacionais que garantem a
qualidade da educação, a afirmação se refere ao fator:
 Projeto Pedagógico de Curso 
 Lei Orgânica do Município 
http://www.scielo.br/pdf/icse/v21n62/1807-5762-icse-1807-576220160922.pdf
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 Políticas de Educação Inclusiva 
 Políticas Públicas de Educação 
 Projeto Político Pedagógico da Escola 
A educação de qualidade também é responsabilidade dos
programas educacionais que fazem parte das Políticas Públicas
de Educação. 
São os programas que são criados pelas Políticas Públicas que
garantem a educação de qualidade assim como a gestão
escolar, a relação aluno-professor e a secretaria de educação.
0 / 0,2 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
Leia o trecho do texto do Tópico de Estudo 3:
"...pode-se assumir que cultura organizacional é o conjunto de
práticas, símbolos, valores, hábitos, comportamentos, sistemas,
jargão, crenças, políticas internas e externas que se desenvolvem em
uma organização. Ou seja, entende-se – aqui – cultura organizacional
em um sentido antropológico, focalizando as dinâmicas das 
relações humanas e mesmo as identidades organizacionais formadas
nesse 
processo".
Considerando o texto apresentado, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
I - a escola é um sistema organizacional
porque
II - apresenta todos os elementos que caracterizam a cultura
organizacional
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira
 As asserções I e II são proposições falsas 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
A escola é um instrumento que reflete a vida em sociedade. Devido a
isso, ela precisa se reformular, repensar sua função e em como
atender às necessidades dos seus estudantes perante à vida como um
todo, tanto no pessoal quanto no profissional.
Sabemos que a história da educação brasileira é marcada por vários
momentos, desde a educação indígena até a educação do século XXI.
 
A educação pública brasileira se inicia no século XIX, período marcado
pela:
 industrialização 
 colonização 
 catequização dos indígenas 
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 crise política 
 escolarização de adultos 
A educação pública brasileira foi marcada, no século XIX, pela
revolução industrial. O mundo passava pelas descobertas que
marcariam o desenvolvimento da indústria.
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