Projeto Celso Furtado, Equipe Quarteto Fantástico Enviar AGORA (3)

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GOVERNO DO ESTADO DA PARAÍBA 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA - SEECT 
FUNDAÇÃO DE APOIO À PESQUISA DO ESTADO DA PARAÍBA - FAPESQ 
PROGRAMA CELSO FURTADO DE INOVAÇÃO EDUCACIONAL E 
DESENVOLVIMENTO REGIONAL 
 
 
DESENVOLVIMENTO REGIONAL SUSTENTÁVEL: 
IDEIAS INOVADORAS QUE INTEGREM ECONOMIA E O MEIO-AMBIENTE, 
DE MANEIRA ÉTICA E SUSTENTÁVEL 
 
 
EQUIPE: 
QUARTETO FANTÁSTICO 
 
PROFESSORA ORIENTADORA: 
PROFª ANA RUTH CAMILO DOS SANTOS 
 
ESTUDANTES PARTICIPANTES: 
DANYELLA HADASSA PEREIRA PESSOA 
MARIA SABRINA FLORENCIO DE FREITAS 
THIFANY VITÓRIA ALVES DOS SANTOS 
 
 
 
A ESCOLA COMO ESPAÇO SUSTENTÁVEL: 
QUATRO PROPOSTAS DE IMPACTO SOCIAL 
 
 
 
JOÃO PESSOA-PB 
2021 
 
PROFESSORA ORIENTADORA: 
PROFª ANA RUTH CAMILO DOS SANTOS 
 
ESTUDANTES PARTICIPANTES: 
DANYELLA HADASSA PEREIRA PESSOA 
MARIA SABRINA FLORENCIO DE FREITAS 
THIFANY VITÓRIA ALVES DOS SANTOS 
 
 
 
 
A ESCOLA COMO ESPAÇO SUSTENTÁVEL: 
QUATRO PROPOSTAS DE IMPACTO SOCIAL 
 
 
 
 
Projeto de desenvolvimento 
submetido como requisito 
obrigatório à Coordenação do 
Programa Celso Furtado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOÃO PESSOA - PB 
2021 
 
SUMÁRIO 
ITEM TÍTULOS E SUBTÍTULOS PÁGINA 
1 INTRODUÇÃO 04 
2 OBJETIVOS 06 
2.1 Objetivos Gerais 06 
2.2 Objetivos Específicos 06 
3 JUSTIFICATIVA 08 
4 METODOLOGIA 10 
4.1 Etapa I - Paisagismo e Arborização Escolar 12 
4.2 Etapa II - Horta Orgânica e Medicinal 13 
4.3 Etapa III - Lixo Orgânico: Nada se Perde, Tudo se Transforma 13 
4.4 Etapa IV - Reciclar: do Lixo ao Luxo 14 
5 RESULTADOS PREVISTOS 15 
6 CRONOGRAMA 16 
7 REFERÊNCIAS 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
1. INTRODUÇÃO 
 
 O presente trabalho intitulado “A Escola como Espaço Sustentável: Quatro Propostas 
de Impacto Social”. Será desenvolvido na Escola Cidadã Integral Tenente Lucena, pela equipe 
“Quarteto Fantástico”, constituído por três alunas do 8° ano do Ensino Fundamental. São elas, 
Danyella Hadassa Pereira Pessoa, Maria Sabrina Florencio de Freitas e Thifany Vitória Alves 
dos Santos. Sob orientação da professora de Língua Portuguesa, Ana Ruth Camilo dos Santos. 
 O Projeto faz parte da Trilha II, denominada “Desenvolvimento Regional Sustentável: 
Ideias Inovadoras que Integrem Economia e o Meio Ambiente, de maneira Ética e Sustentável. 
 O nosso trabalho visa desenvolver ações coletivas e práticas de sustentabilidade na 
escola, tornando o contexto educativo em um espaço rico, no que concerne a aprendizagem e 
educação ambiental, como também buscamos, torná-la um lugar mais confortável e atrativo 
para os estudantes. 
 Intencionamos, ainda, desenvolver nos alunos o senso crítico/reflexivo, isto é, ensiná-
los a olhar criticamente sua realidade, percebendo os problemas que residem em seu contexto 
social, como também estimulá-los a refletir sobre essas situações-problemas, e impulsioná-los a 
criar soluções para os problemas encontrados em sua comunidade. 
 Nesse sentido, o nosso projeto gira em torno da escola e do melhor aproveitamento e 
revitalização de seus espaços. Ao observarmos e analisarmos esse espaço e a viabilidade do 
trabalho sair do papel, surgiu a seguinte problemática: De que maneira podemos tornar a escola 
uma espaço mais sustentável? Quais iniciativas são viáveis para nossos alunos e comunidade? 
Qual a possibilidade de realização e quais parcerias podemos contar? 
 Pensando nessas questões, buscamos desenvolver ações que todos os profissionais 
pudessem contribuir: técnicos, professores, auxiliares de serviços gerais, inspetor, coordenador 
pedagógico, gestor, alunos, pais e toda comunidade local. Nesse sentido, enfatizamos que cada 
indivíduo possui uma função fundamental para o desenvolvimento e realização do projeto. 
 Visamos, também, incluir a participação das autoridades locais, o apoio da prefeitura 
juntamente com a secretaria do meio ambiente, se faz necessário para efetivação e sucesso do 
projeto. 
 As propostas do projeto, segundo o pensamento de Celso Furtado e da Agenda 2030 se 
aproximam dos objetivos das seguintes ODS: ODS 2 “Fome Zero e Agricultura Sustentável”, 
ODS 11 “Cidade e Comunidades Sustentáveis”, ODS 12 “Consumo e Produção Responsáveis”, 
5 
ODS 15 “Vida Terrestre”. 
 Na primeira proposta nomeada “Paisagismo e Arborização Escolar”, buscamos 
revitalizar e fazer um melhor aproveitamento dos espaços no ambiente escolar. Sabemos que as 
árvores contribuem fundamentalmente para uma melhor qualidade de vida e ainda para a beleza 
e estética do local, além disso, propicia ao estudante o contato e aproximação com o meio 
ambiente. 
 Já a alimentação sempre foi e é tema de muitas discussões em todo o mundo. Segundo a 
FAO (Organização das Nações para Alimentação e Agricultura), 821 milhões de pessoas 
passam fome em todo planeta, ao passo que vemos essa triste realidade, surge um paradoxo, 
cerca de um terço dos alimentos produzidos são desperdiçados diariamente. 
 Nesse cenário, o nosso país, classifica-se, entre os dez países que mais desperdiçam 
alimentos no mundo. Aproximadamente 30% de todo alimnento produzido no Brasil é 
desperdiçado. Dessa forma, gerando prejuízos graves para a economia e abalando também as 
classes trabalhadoras e o desenvolvimento do país. Eis um dos maiores paradoxos do mundo 
atualmente: fome/desperdício. Enquanto milhões de pessoas passam fome e estão em situação 
de extrema pobreza, milhares de toneladas de alimentos são jogados fora. Este se constitui 
como um dos maiores problemas do nosso país. 
 Entendemos que, ao desperdiçarmos alimentos diariamente, estamos não apenas 
colaborando para a degradação do meio ambiente, mas também prejudicando economica e 
socialmente a saúde e bem-estar de milhares de pessoas, contribuindo cada vez mais para o 
crescimento das desigualdades sociais. No entanto, ao exarminarmos essa situação, enquanto 
parte da população sofre pela falta de alimento, perduramos os altos indíces de desnutrição na 
camada mais pobres. 
 No entanto, surge outro paradoxo, de um lado temos a desnutrição, por outro a 
obesidade. Trata-se de uma das problemáticas mais discutidadas do momento. Temos 
observado o aumento do número de crianças e adolescentes desenvolvendo precocemente 
doenças mais presentes na fase adulta. 
 Diante disso, inserimos em nosso projeto, como nossa segunda proposta, a construção 
de uma Horta Orgânica e Medicinal, a fim de fomentar atividades que estimulem nos discentes 
o desenvolivmento de hábitos alimentares saudáveis, por meio do cultivo de alimentos livres de 
agrotóxicos e sensibilizá-los acerca da preservação do meio ambiente, ao mesmo passo 
aprenderão técnicas de plantio ao manipularem a terra, desenvolvendo mais habilidade manual 
6 
e a coordenação motora; também estudaremos métodos de irrigação e colheita. 
 É necessário, ainda, orientá-los a respeito da importância e necessidade de 
aproveitamento integral e reaproveitamento dos alimentos para a diminuição do desperdício e 
formação de hábitos saudáveis para uma melhor qualidade vida. Pensando nisso, decidimos 
tomar a iniciativa lançar a terceira proposta do nosso projeto, intitulado de “Lixo Orgânico: 
Nada se Perde, Tudo se Transforma. 
 Por fim, sabemos que o acúmulo de lixo nas grandes metrópoles é, indiscutivelmente, 
um dos maiores problemas ambientais da atualidade. O desemprego, as desigualdades sociais e 
o desconhecimento da problemática, são fatores que cooperam para a poluição do meio 
ambiente. Diante dessa afirmação, compreendemos que a escola exerce um papel primordial: 
formar cidadãos críticos e reflexivos de sua realidade. Por isso, a necessidade de tomada de 
ações e iniciativas para a resolução desses problemas. 
 Nesse sentido, com o objetivo de diminuir a poluição do meio ambiente e o acúmulo de 
lixo, decidimos criar uma última e quarta proposta, intitulada de “Reciclar: do Lixo ao Luxo”. 
 Nesse projeto, visamos conscientizaros estudantes sobre a importância da reciclagem. 
Buscaremos ensiná-los técnicas separação do lixo e reciclagem. Dessa forma, aprenderão como 
reaproveitar e reutilizar materiais e resíduos que geralmente são despejados no meio ambiente. 
 
 2. OBJETIVOS 
 
 2.1 Objetivos Gerais 
 
 Transformar a escola em um espaço mais sustentável, por meio de ações e práticas 
inovadoras que contribuam para o fortalecimento de uma educação cada vez mais humana e 
comprometida com a sustentabilidade. 
 
2.2 Objetivos Específicos 
 
 • Conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente; 
 • Mobilizar alunos, professores e toda a comunidade escolar para o plantio e cultivo 
de árvores, alimentos e plantas orgânicas no espaço escolar; 
 • Desenvolver hábitos de alimentação saudável na escola; 
7 
 • Ensinar aos estudantes e toda a comunidade escolar, técnicas para aproveitamento 
integral ou reaproveitamento dos alimentos, a fim de evitar o desperdício, tanto no ambiente 
escolar como em suas residências; 
 • Estimular a criatividade dos estudantes e profissionais que atuam na escola por 
meio da criação de novas receitas a partir das sobras de alimentos; 
 • Entender a importância e o valor nutricional dos alimentos para o seu 
desenvolvimento de um estilo de vida saudável; 
 • Levar os discentes a refetirem sobre a relevância da inserção de práticas 
sustentáveis, de modo que os impulssionem a propagar essas práticas em toda comunidade 
escolar; 
 • Favorecer a aprendizagem e incentivar o desenvolvimento do conhecimento 
científico, por meio da pesquisa e experiência prática (teoria/prática); 
 • Contribuir e fortalecer a economia local, por meio da distribuição de alimentos 
saudáveis e livres de agrotóxicos para os alunos e toda comunidade do entorno escolar; 
 • Propiciar o contato com a natureza, através do contato com a terra, por meio do 
plantio e cultivo de árvores, alimentos e plantas; 
 • Desenvolver o sentimento de pertencimento ao espaço escolar por meio da 
participação e inclusão de todos no processo de arboriazação, paisagismo e construção da 
horta; 
 • Conhecer árvores nativas do nossa região e entender a importância de preservação 
dessas espécies; 
 • Conscientizar os estudantes a respeito da necessidade e relevânncia da separação 
do lixo e resíduos; 
 • Estimular nos discentes o desenvolvimento do pensamento e olhar crítico para 
problemas de sua comunidade; 
 • Instigá-los e os auxiliá-los no processo de tomada de decisões e ações para 
soluções inovadoras dos problemas encontrados em sua comuidade; 
 • Aprender técnicas de reciclagem e incentivar a inovação e criatividade dos alunos 
para a reutilização de materiais recicláveis; 
 • Ensiná-los a usar a reciclagem em favor da escola, contribuindo com a organização 
do espaço escolar; 
 • Levar toda a comunidade a relfletir sobre suas ações e atitudes com relação à 
8 
preservação e conservação do meio ambiente; 
 • Ministrar palestras de alimentação saudável, reciclagem, arborização e paisagismo 
com o auxílio de profissionais especializados; 
 • Fortalecer as relações sociais entre escola, família e comunidade por meio das 
ações inovadoras do projeto. 
 
 3. JUSTIFICATIVA 
 
 A escolha da abordagem desse problema se deu a partir de inúmeras discussões em sala 
de aula e em todo contexto escolar. Nesse cenário, a escola foi o lugar escolhido como modelo 
para realização do projeto, por tratar-se de um espaço que os alunos passam a maior parte do 
seu tempo diariamente. A escola não tem arborização e está localizada numa região próxima à 
perifiria, na qual a população vive em situação de vulnerabilidade decorrentes da pobreza, 
privação ou ausência de renda, acesso precário aos serviços públicos, além de vínculos 
familiares e comunitários fragilizados. 
 É de conhecimento geral que a questão ambiental vem sendo amplamente discutida e 
tem conquistado cada vez mais espaço e atenção nos mais diversos contextos, seja na esfera 
social, política, acadêmica, mídia ou educativa. Observando historicamente nossa sociedade, 
percebemos que a cultura do desperdício e despreocupação com o meio ambiente é algo 
enraizado. 
 No âmbito escolar, a educação ambiental se constitui como instrumento imprescíndivel 
para uma ligação estreita entre homem e natureza. Além de propiciar ao educando o contato 
com o meio ambiente, possibilita também a construção de conhecimento e desenvolvimento de 
uma consciência a respeito de suas práticas e atitudes que podem contribuir para a conservação 
e preservação da natureza. 
 Entendemos que a educação ambiental pode ocorrer dentro das escolas e, ainda, no mais 
variados contextos. Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9795/1999), 
em seu Artigo 1º: 
 
“[...] entendem-se por educação ambiental os 
processos por meio dos quais o indivíduo e a 
coletividade constroem valores sociais, 
9 
conhecimentos, habilidades, atitudes e 
competências voltadas para a conservação do 
meio ambiente, bem de uso comum do povo, 
essencial à sadia qualidade de vida e sua 
sustentabilidade” (BRASIL,1999). 
 
 Nesse sentido, entendemos que a escola exerce um papel primordial nesse processo. 
Ela é responsável pela criação de espaços que possibilitam transformações sociais e a formação 
de uma educação cada vez mais comprometida com a sustentabilidade. 
 A partir disso, buscamos propor um projeto que contemple e envolva todos os alunos 
por meio de interações socioambientais que possibilitem a sensibilização e a construção de 
habilidades em atividades voltadas para proteção da natureza, como também o estímulo à 
mobilização, multiplicação e propagação de informação em nossa sociedade. 
 Trata-se do primeiro passo para a composição de um método educativo eficaz, 
consciente e articulado com com o processo de transformação social. 
 Corroborando com tudo que foi exposto, entendemos que nesse processo é crucial que 
todos os alunos percebam e interajam com os problemas ambientais presentes em sua própria 
comunidade, para que assim possamos construir uma percepção, isto é, um novo olhar para 
relação entre o homem, sociedade e natureza, enfatizando e reforçando dessa forma a 
necessidade de agir e buscar soluções para os problemas ambientais enfrentados pela 
comunidade. 
 
“A maneira de conceber o ensino através do 
trabalho com projetos, tem como ponto de 
partida os questionamentos e interesses dos 
educandos, estes levados ao campo ambiental, 
podem ultrapassar diversas barreiras, que muitas 
vezes estão cristalizadas na concepção de não se 
sentirem como partes integrantes do meio 
ambiente” (AMARAL, Anelize Queiroz, et al. 
"A implantação de horta orgânica como 
instrumento para a formação de alunos 
10 
participativos." Seminário Internacional 
Experiências de Agenda 21, 2009). 
 
 Nessa perspectiva, levantamos uma discussão buscando iniciativas e alternativas 
sustentáveis que gerem impacto e sejam sinônimo de transformação social em nosso meio, que 
envolvam nossos alunos e toda a comunidade, que sejam ações que despertem em todos o 
sentimento de pertencimento, representatividade e identificação social. 
 Diante disso, analisamos e percebemos a importância de olharmos para esse lugar 
gerador de mudanças e transformações sociais: a escola. Partindo desse princípio, faz-se 
necessário investirmos nesse espaço, onde passamos maior parte da nossa infância e 
adolescência. Na escola fazemos descobertas importantes, aprendemos, construímos laços e 
vivenciamos experiências que levaremos para toda a vida. Nesse sentido, intencionamos e 
desejamos “transformar”, “criar”, “inovar” e ressignificar esse lugar. 
 O projeto possui viabilidade de ser desenvolvido com recursos e materiais já existentes 
na escola. Com isso, traçamos quatro metas a serem executadas: paisagismo/arborização 
escolar; horta orgânica e medicinal; reaproveitamento de alimentose a reciclagem de produtos 
e materiais que são jogados no lixo. 
 À vista disso, buscaremos, em seguida, detalhar a respeito das potencialidades e 
importância do nosso projeto dentro de cada eixo, como também esmiuçar problemas 
encontrados e, por fim, evidenciar o pontencial inovador das nossas iniciativas. 
 
 4. METODOLOGIA 
 
 O projeto será desenvolvido na Escola Cidadã Integral Tenente Lucena, que contempla 
alunos do ensino fundamental no horário integral e o ensino médio na modalidade (EJA). 
Nosso trabalho será realizado por alunos do 8° ano do Ensino Fundamental e Integral (anos 
finais), na cidade de João Pessoa, mais especificamente no bairro dos Ipês. Buscaremos, 
inicialmente, aplicar questionários para os alunos, professores e toda a equipe escolar. Além 
deles, contemplaremos as famílias dos estudantes e a comunidade ao entorno da escola. O 
questionário será realizado de forma on-line, por meio da ferramenta Google Forms, e para os 
alunos que não tem acesso à internet, faremos a entrega de um questionário impresso. 
 Nesta enquete utilizaremos questões objetivas e subjetivas, analisando aspectos 
11 
relacianados à educação ambiental, bem como nosso papel em relação a preservação da 
natureza. Abordaremos também questões como: necessidade e importância da implantação de 
uma horta orgânica e medicinal no contexto escolar, a revitalização, arborização, paisagismo da 
área e questões que dizem respeito à alimentação, reaproveitamento, lixo e reciclagem. Feito 
isto, analisaremos todas as respostas e à partir disso, faremos a análise dos resultados. Dessa 
forma, teremos uma melhor compreensão a respeito dos conhecimentos prévios dos alunos e de 
toda comunidade acerca dos problemas da própria região. 
 No segundo momento, promoveremos duas lives na plataforma Instagram ou Google 
Meeting, contemplando os quatro eixos norteadores do nosso projeto, intitulado como “A 
escola como espaço sustentável: quatro propostas de impacto social”. Contaremos com a 
presença de toda a equipe escolar, alunos e toda a comunidade escolar, um nutricionista, um 
biológo e um profissional da agricultura familiar para endossar e enfatizar a importância desse 
programa, como instrumento de impacto social. 
 No terceiro momento, faremos um levantamento de informações sobre arborização e 
paisagismo em nosso bairro. A partir disso, estudaremos sobre as plantas, flores ornamentais, 
árvores frutíferas do nordeste e árvores nativas locais, que poderemos implantar em nossa 
escola. Ainda pesquisaremos ervas e hortaliças para o cultivo na horta. 
 No quarto momento, conheceremos a fertilidade do solo, por meio da análise química 
da terra. Nessa mesma etapa, avaliaremos a quantidade de água necessária para irrigação das 
plantas, mudas de árvores e para horta, como também a quantidade de água para lavar e 
higienizar as hortaliças e as ervas, que serão destinadas para o consumo. 
 Na quinta etapa, estudaremos e executartemos a topografia do terreno, necessário ao 
nivelamento adequado da área. 
 No sexto momento, realizaremos a demarcação do terreno das áreas que serão utilizadas 
para os canteiros da horta, ervas, plantio de árvores e plantas. Estudaremos e analisaremos 
técnicas de plantio, cultivo, irrigação, monitoramento e colheita. Nesta mesma etapa, faremos o 
levantamento dos materiais que necessitamos para o cultivo e plantio. Dentre eles, os mais 
comumente usados são: enxadas, pás, tesoura de poda, colher de transplante, regador, 
mangueira e carrinho de mão. Iremos reaproveitar materiais reciclados como: pneus, garrafas 
pets para auxiliar na construção dos canteiros, horta e pequenas plantas, latas, embalagens de 
produtos de materiais de limpeza, que usualmente são jogados fora, etc. 
 No seguinte momento, faremos a semeadura, plantio, adubação e plantação das mudas e 
12 
sementes. No processo de adubação, usaremos a compostagem, por meio do aproveitamento de 
sobras de materiais orgânicos na escola, como: cascas de ovos, cascas de verduras, frutas, 
sementes, folhas e talos etc. 
 Em seguida, na nona etapa, faremos a manutenção e acompanhamento do crescimento 
das plantas, árvores e da horta através de ações como: adubação de complemento, capinar, 
cobertura do solo, desbaste, estaqueamento, regar diariamente e nos horários adequados para 
manter a umidade do solo. Durante todo esse processo realizaremos estudos, palestras e 
discussões sobre o valor nutricional dos alimentos. Nessa etapa, pressupomos que os alunos já 
estarão familiarizados com a terra e os alimentos. 
 Nesse sentido, buscaremos por meio da separação do lixo, fazer o reaproveitamento e 
aproveitamento integral dos alimentos, através da criação de receitas saudáveis e criativas, para 
aixiliar na alimentação de todos, mas também conscientizá-los mais ainda, evitando o 
desperdício. 
 Quanto aos materiais recicláveis, separados na coleta do lixo, como: garrafas pets, 
embalagens de materiais de limpeza, caixotes, pneus, entre outros, passarão pelo processo de 
reciclagem e serão utilizados para a ornamentação das plantas, mas também servindo de vasos e 
recipientes. As garras pets, os pneus, caixotes e latas podem servir para horta. Já o papelão e o 
papel deseperdiçado poderá ser utilizado para elaboração de jogos educativos e ainda como 
bloco de notas para os estudantes. Os caixotes também podem ser utlizados como prateleiras ou 
estantes nas salas de aulas, e poderemos aproveitá-los para colocarmos livros, canetas e outros 
materiais que usamos diarimente na sala de aula. 
 
 Para alcançar os objetivos sugeridos, o projeto seguirá as seguintes etapas: 
 
 4.1 Etapa 1 - Paisagismo e Arborização Escolar 
 
 Observamos que geralmente as escolas possuem uma área aberta e algumas até com 
espaços limitados. Em sua maioria, são lugares desocupados, esquecidos ou até em processo de 
degradação, que geram acúmulos de lixo e resíduos. Com o objetivo de ocupar e dar vida a 
esses espaços, surgiu uma preocupaçao em recriar o interior da nossa escola, com paisagismo e 
arborização. Por meio do paisagismo, pretendemos criar um jardim na escola, cultivando 
plantas ornamentais, inserindo vida, cor e harmonia a essas áreas. 
13 
 Buscaremos arborizar a escola, torná-la mais verde e vegetada. Intencionamos 
revitalizar e ressignificar essa áreas através do cultivo de árvores nativas da Amazônia, como: 
Pau-Brasil (Paubrasilia Echinata), Ipê-Rosa (Hondroanthus Heptaphyllus), Ipê-Amarelo 
(Tabebuia Serralifolia), Ipê-Roxa (Handroanthus Impetiginosus), Quaresmeira (Tibouchina 
Granulosa), Resedá-Rosa (Lagerstroemia Indica) e Framboyant (Delonix Regia). Como 
também árvores frutíferas, são elas: goiabeira, jabuticabeira, amoreira, bananeira, aceroleira e 
mamoeiro. 
 
 4.2 Etapa 2 - Horta Orgânica e Medicinal 
 
 Seguindo o pensamento de Celso Furtado, alinhado a agenda de 2030 da ONU (União 
das Nações Unidas), na segunda ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável), podemos 
observar que um dos principais objetivos é, até 2030, erradicar as formas de má-nutrição 
relacionadas à desnutrição, e reduzir as formas de má nutrição relacionadas ao sobrepeso 
(ONU, 2018, p. 54). 
 Partindo desse princípio, entendemos que é necessário pensar globalmente, porém agir 
localmente, esse é o nosso propósito, para que as ações sejam desenvolvidas no contexto 
escolar. Nesse sentido, nosso intuito é a implantação de uma horta orgânica e medicinal, que 
contribuirá com uma maior diversidade de nutrientes no cardápio escolar, instigando as 
crianças a criarem hábitos saudáveis, além de promover o conhececimento sobre as plantas 
medicinais e sua importância para o tratamento de diversas doenças, conjugando, assim, o 
saber/fazer científico e a medicina popular tradicional. 
 Ressaltamos que este espaço também benificiará, além dos alunos e seus familiares, 
toda a comunidade do entorno. Tencionamos que a horta seja um lugar aberto paraobservação, 
pesquisa e ensino, a qual os professores poderão usufruir para aulas práticas/experimentais e 
dinâmicas por meio do contato direto com a natureza; tornando-se, desse modo, um local 
interdisciplinar, carregado de significados e que propiciará múltiplas aprendizagens. 
 
 4.3 Etapa 3 - Lixo Orgânico: Nada se Perde, Tudo se Transforma 
 
 Nessa proposta, buscaremos fazer o reaproveitamente de alimentos que são 
desperdiçados diariamente no ambiente escolar, especificamente em nossa escola. Nessa 
14 
perspectiva, entendemos que ao reciclar os alimentos, optamos por uma alternativa mais 
saudável, barata e criativa. 
 Constituindo-se como uma das vias para combatermos a fome e a miséria, assim como 
também para conscientizar e sensibilizar os educandos acerca da importância do 
reaproveitamento e aproveitamento integral dos alimentos para a redução lixo, também ensiná-
los formas de reutilização desses alimentos que normalmente são desperdiçados. Sabemos que 
muitos desconhecem que podemos fazer o aproveitamento integral dos alimentos, e, por meio 
dessa reutilização, podemos usar a criatividade e produzir novas receitas. 
 Dentre alguns alimentos que poderemos reutilizar, destacam-se: cascas de frutas, de 
verduras e legumes, sementes, folhas, talos, cascas de ovo, entre outros. Pretendemos também 
usar parte dessas sobras para servir de compostagem para nossa horta orgânica e medicinal. Por 
fim, entendemos que é de suma importância inserirmos essa prática de aproveitamento integral 
dos alimentos. Pois, asseguram às pessoas um melhor consumo nutricional, de forma 
consciente e sustentável, diminuindo o desperdício, favorencendo a economia e firmando mais 
ainda o compromisso com a preservação do meio ambiente. 
 
 4.4 Etapa 4 – Reciclar: do Lixo ao Luxo 
 
 Ao analisarmos a situação atual, observamos que a cada dia a produção de lixo tem 
aumentado em todo o planeta. E em meio à tantas agressões à natureza ao longo do tempo, 
verificamos a necessidade de conscientizarr e discutir ações que gerem impacto social que 
promovam mudanças nesse sentido. É preciso informar e sensibilizar a população a fazer sua 
parte, aprendendo, por exemplo, a separar o seu lixo, conhecer os processos de reciclagem e 
entender a importância dessas práticas para a conservação e preservação da natureza. 
 Visando a necessidade de novas práticas educativas e sociais, e a importância de 
discutirmos e criarmos soluções para essa probemática tão atual e carente de ações 
transformadoras, decidimos inseri-la como nossa quarta proposta do projeto, intitulada como 
“Reciclar: do Lixo ao Luxo”. Por meio dela, pretendemos ensinar e orientar os alunos e toda a 
comunidade escolar a respeito dos processos de separação do lixo, formas de reaproveitamento 
de diversos materiais que habitualmente jogamos fora, como também, estudarmos sobre os 
processos de reciclagem e aplicarmos no nosso dia a dia, pois, assim, aproveitaremos resíduos 
e materias, já usados, como matéria prima para criação de novos produtos. 
15 
 
5. RESULTADOS PREVISTOS 
 
 Entendemos que a arborização e o paisagismo cumprem funções muito importantes, 
além de valorizar e evidenciar a estética local e a beleza cênica, propiciará também a 
diminuição do estresse dos estudantes e todos que frequentam o espaço escolar, valorizando 
dessa forma a qualidade de vida local. Afirmamos que as áreas verdes tornam-se essenciais, 
dado que, permitem ao meio ambiente a renovação de oxigênio do ar, nutrindo a atmosfera 
através dos processos de fotossíntese. 
 Ademais, a arborização exerce um profundo controle da poluição sonora, posto que 
absorvem sons e ruídos. Portanto, o reflorestamento com árvores e plantas nativas podem 
valorizar e visibilizar projetos e iniciativas como essa, evidenciando mais ainda sua 
fundamental importância, tornando-se sinônimo da conservação de espécies, como também 
uma associação entre beleza e bem-estar social. 
 Na segunda proposta, acreditamos que a Horta Orgânica e Mecicinal irá propocionar a 
todos além aprendizagem uma melhor qualidade de vida, no que concerne à alimentação 
saudável e o desenvolvimento de hábitos saudáveis. Esperamos que nossa iniciativa gere 
mudanças e impulsione transformações em nossa comunidade, que a partir das nossas ações, 
muitas outras ideias surjam e contribuam para educação ambiental e para o crescimento 
econômico da comunidade de forma sustentável. 
 Nesse processo, buscamos também oportunizar ao discentes o conhecimento acerca dos 
alimentos. Desde o seu processo inicial, o plantio, ao produto final, colheita e consumo. Por 
meio de tudo isso, os alunos entenderão todo os processos que os alimentos, in natura e livre de 
agrotóxicos, passam até chegar na mesa das pessoas, desde o plantio às técnicas de mercado. 
Ampliando o olhar desses estudantes para a importância da agricultura local e familiar. 
 Na terceira proposta, objetivamos que todos os alunos aprendam e compreendam a 
importância do aproveitamento e reaproveitamento dos alimentos, que tanto contribuem para a 
diminuição do desperdício, favorecendo assim a economia familiar, como também um estilo de 
vida mais saudável e mais comprometido com o meio ambiente. Visamos, ainda, que por meio 
de todas as ações e iniciativas implementadas na escola, os alunos e toda comunidade se 
conscientizem e mudem seus hábitos. 
 Objetivamos que nosso projeto gere impacto em toda comunidade, e consequentemente, 
16 
mudanças e transformações em suas atitudes e práticas sociais. Por fim, na última proposta, 
pretendemos que todos aprendam sobre a reciclagem e do seu papel para a preservação do meio 
ambiente, como também a separação e lixo e resíduos. 
 Concluímos que, ao alcançarmos esses objetivos, a escola, professores, estudantes e todos 
profissionais da escola, ativos e protagonistas, cumpram o seu papel, como agentes transformadores de 
sua realidade e contexto social, por meio da Educação e Sustentabilidade. 
 
 6. CRONOGRAMA 
 
 Atividade 1 Atividade 2 Atividade 3 
Março 
2022 
Estudo do Projeto/buscativa 
por parcerias. 
Aplicação de 
questionários 
impressoe e on-line. 
Organização de lives e reunião do 
Google Meeting. 
Abril 
2022 
Levantamento de dados e 
informações da arborização e 
paisagismo local da região. 
Análise química da 
fertilidade do solo e 
estudo da quantidade 
de água necessária 
para o plantio e 
cultivo de hortáliças, 
plantas, frutas etc. 
Topografia e demarcação do 
terreno. 
Maio 
2022 
Levantamentos de materias 
necessários para o cultivo da 
horta e plantio de árvores. 
Estudos de técnicas 
semeadura e plantio, 
adubação e 
compostagem. 
Semeadura, plantio e adubação de 
mudas e sementes, produção de 
compostagem por meio do 
aproveitamento de alimentos. 
Junho 
2022 
Manutenção e 
acompanhamento do 
crescimento das mudas e 
sementes. 
Capinar, regar e 
verificar a umidade 
do solo. 
Promoção de palestras na escola 
com o apoio dos profissionais: 
agronômo, nutricionista 
profissional da agricultura 
familiar. 
Julho 
2022 
Manutenção e 
acompanhamento do 
crescimento das mudas e 
Colheita e 
distribuição de 
hortaliças. 
 Distribuição dos alimentos 
orgânicos para comunidade 
escolar. 
17 
sementes. 
Agosto 
2022 
Estudo sobre Lixo e 
Reciclagem: Técnicas de 
reciclagem. 
Manutenção e 
acompanhamento do 
crescimento das 
mudas e sementes. 
Plantio, semeadura, 
adubação e 
compostagem de 
algumas hortálicas. 
Oficina de Reciclagem na Escola. 
Intitulada “I Oficina de 
Reciclagem: do Lixo ao Luxo”. 
Setembro 
2023 
Manutenção e 
acompanhamento das mudas 
e sementes (regar, debastar, 
cobertura do solo, verificar 
umidade do solo, capinar). 
Criação de novas 
receitas culinárias 
para os estudantes a 
partir do 
reaproveitamento de 
restos de alimentos 
orgânicos. 
I Oficina de Receitas Culinárias 
com aproveitamentoIntegral e 
Reaproveitamento de Restos de 
Alimentos Orgânicos. 
Outubro 
2023 
Manutenção e 
acompanhamento das mudas 
e sementes (regar, debastar, 
cobertura do solo, verificar 
umidade do solo, capinar). 
Produção de 
compostagem por 
meio do 
aproveitamento das 
sobras de alimentos. 
II Oficina de Reciclagem na 
Escola: Do Lixo ao Luxo. 
Exposição de materiais reclicados 
pelos estudantes. 
Novembr
o 
2023 
Ornamentação da escola 
com os produtos reciclados 
como pneus, caixotes, 
garrafas pets etc. 
Colheita e 
distribuição de 
algumas hortaliças. 
 Distribuição de alimentos 
orgânicos para comunidade 
escolar. 
Dezembr
o 
2023 
Manutenção/acompanhament
o do crescimento das mudas 
e sementes. Plantio, 
semeadura, adubação e 
compostagem de algumas 
hortaliças. 
Produção de 
Compostagem por 
meio do 
aproveitamento das 
sobras de alimentos. 
Palestra para toda a comunidade 
escolar 
acerca de alimentação e hábitos 
sáudáveis. 
18 
Janeiro 
2023 
Manutenção/acompanhament
o do crescimento das mudas 
e sementes. Plantio, 
semeadura, adubação e 
compostagem de algumas 
hortaliças. 
 Produção de 
Compostagem por 
meio do 
aproveitamento das 
sobras de alimentos. 
 Distribuição de alimentos 
orgânicos para comunidade 
escolar. 
 
Fevereiro 
2023 
III Oficina de Recicláveis e 
Artesanato na Escola. 
Palestra na Escola 
para toda 
comunidade sobre 
Reciclagem. 
Manutenção/acompanhamento do 
crescimento das mudas e 
sementes. Plantio, semeadura, 
adubação e compostagem de 
algumas hortaliças. 
Março 
2023 
Palestra para toda 
comunidade escolar acerca 
de Sustentabilidade e dos 
resulltados obtidos na escola 
por meio de ações 
sustentáveis. 
Elaboração do 
relatório com os 
resultados obtidos ao 
longo de doze meses. 
Envio do relatório. 
 
 
 7. REFERÊNCIAS 
 
 AGENDA 2030. Acompanhando o desenvolvimento sustentável até 2030. 2018. 
Disponível em < http://www.agenda2030.org.br/acompanhe> Acesso em: 05.Setembro. 2021. 
 
 ALENCAR, Mariléia Muniz Mendes. Reciclagem de lixo numa escola pública do 
município de Salvador. Revista Virtual, v. 1, n. 2, p. 96-113, 2005. 
 
 AMARAL, Anelize Queiroz, et al. "A implantação de horta orgânica como instrumento 
para a formação de alunos participativos." Seminário Internacional “Experiências de 
Agenda 21. 
 
 BRASIL, Constituição (1999), Capítulo I - Educação Ambiental, art. 1°. 
19 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm#:~:text=Art.,Art. 
Acesso em: 24 de Out. 2021. 
 
 DA CONCEIÇÃO FERREIRA, Leidryana et al. Educação ambiental e sustentabilidade 
na prática escolar. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), v. 14, n. 2, p. 201-
214, 2019. 
 
 JUNIOR, Carlos Francisco Duarte; BOSO, Ana Claudia; SCHRAMM, Julita. 
Sustentabilidade e Educação Ambiental-Escola, Saúde e Meio Ambiente. In: Anais do 
Congresso Sul-Brasileiro de Medicina de Família e Comunidade. 2014. p. 183. 
 
 OLIVEIRA, M. da S. et al. A importância da Educação Ambiental na Escola e a 
Reciclagem do Lixo Orgânico. Revista Científica Eletrônica de Ciências Sociais Aplicadas 
da Eduvale, Jaciara, v. 5, n. 7, p. 1-20, 2012. 
 
 SANTOS, Odilani Sousa dos. A sustentabilidade através da horta escolar: um estudo de 
caso. 2014. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm#:%7E:text=Art.,Art
	A ESCOLA COMO ESPAÇO SUSTENTÁVEL:
	QUATRO PROPOSTAS DE IMPACTO SOCIAL
	A ESCOLA COMO ESPAÇO SUSTENTÁVEL:
	QUATRO PROPOSTAS DE IMPACTO SOCIAL
	JOÃO PESSOA - PB
	SUMÁRIO
	PÁGINA
	TÍTULOS E SUBTÍTULOS
	ITEM
	04
	INTRODUÇÃO
	1
	06
	OBJETIVOS
	2
	06
	Objetivos Gerais
	2.1
	06
	Objetivos Específicos
	2.2
	08
	JUSTIFICATIVA
	3
	10
	METODOLOGIA
	4
	12
	Etapa I - Paisagismo e Arborização Escolar
	4.1
	13
	Etapa II - Horta Orgânica e Medicinal
	4.2
	13
	Etapa III - Lixo Orgânico: Nada se Perde, Tudo se Transforma
	4.3
	14
	Etapa IV - Reciclar: do Lixo ao Luxo
	4.4
	15
	RESULTADOS PREVISTOS
	5
	16
	CRONOGRAMA
	6
	17
	REFERÊNCIAS
	7
	1. INTRODUÇÃO
	2.1 Objetivos Gerais
	Transformar a escola em um espaço mais sustentável, por meio de ações e práticas inovadoras que contribuam para o fortalecimento de uma educação cada vez mais humana e comprometida com a sustentabilidade.
	2.2 Objetivos Específicos
	6. CRONOGRAMA
	7. REFERÊNCIAS