QUESTIONÁRIO II

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QUESTIONÁRIO II 
ESTUDOS DICIPLINARES IV 
 
 
PERGUNTA 1 
1. Alguns filmes retratam o cotidiano desde os primórdios da Revolução Industrial, podendo se concentrar 
nas atividades de indivíduos ou de grupos profissionais específicos. O desemprego também pode ser 
objeto de análise e discussões. A temática apresentada pode ser utilizada quando se discute 
 
a. O misticismo ocidental. 
 
b. A tecnologia da computação. 
 
c. A descrença na solução dos problemas ambientais. 
 
d. O mundo do trabalho. 
 
e. A tecnologia da informação eletrônica. 
0,5 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Ao se analisar filmes norte-americanos, do cinema hollywoodiano, que tratem de política e conflitos, é 
comum se encontrar aspectos narrativos melodramáticos com a grande valorização de características 
individuais ou pré-valorativos. Nesse caso, estamos nos referindo à construção dicotômica entre 
 
a. O Bem e o Mal. 
 
b. Ocidente e Oriente. 
 
c. Capitalismo e comunismo. 
 
d. Norte e sul. 
 
e. Anglo-saxônicos e latinos. 
0,5 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Após apresentar informações de apoio aos alunos, tais como o contexto histórico e personagens que o 
filme traz, entrevistas com o diretor e análises, além de palavras-chave em destaque, podemos levantar 
questões para debate. Sobre elas, qual seria inadequada para o trabalho com filmes em sala de aula? 
 
a. Herança cultural. 
 
b. Desenvolvimento de caráter e cidadania. 
 
c. Valores éticos (ética da responsabilidade). 
 
d. Ponte de leitura: livros relacionados. 
 
e. A simples desqualificação do uso da internet como ambiente de pesquisa. 
0,5 pontos 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 4 
1. Filmes relacionados à temática da violência podem ter diferentes abordagens, mas, comumente, temos a 
construção de personagens que são simplesmente “encarnações do mal”. É possível se escapar de noções 
tão simplistas problematizando, junto aos alunos, aspectos 
 
a. Ligados às características individuais, buscando se descobrir as raízes individuais do mal. 
 
b. Dos estudos de psiquiatria, para se entender os dramas dos indivíduos marginais. 
 
c. De estudos criminalísticos, baseados em entrevistas, veiculados na grande imprensa, que nos 
ajudam a ter clareza sobre quem são os marginais na sociedade. 
 
d. Ligados às injustiças presentes no mundo contemporâneo e às distorções das estruturas 
sociais. 
 
e. Orgânicos e biológicos, além dos determinismos sociais, dos quais nenhum indivíduo consegue se 
libertar. 
0,5 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Fornecer aos alunos informações relativas ao tratamento temático do filme, biografia e currículo do 
diretor, sobre a equipe técnica, sobre os atores/interpretação e sobre o impacto da obra no seu tempo: 
bilheteria, crítica, prêmios, polêmicas, pode ser de grande valia, pois: 
 
a. Ajuda os alunos a compreender o esforço presente na realização das obras apresentadas e 
também contribui com ponto de apoio para a análise, que vai muito além das observações 
superficiais e impressionistas. 
 
b. Ajuda os alunos a compreender a genialidade de algumas poucas pessoas capazes de realizar 
obras verdadeiramente interessantes. 
 
c. Impressiona os alunos e lhes passa a impressão de que apenas com essas informações já 
conseguem compreender o filme todo. 
 
d. Mostra aos alunos como o professor é capaz de dominar muitas informações ao mesmo tempo e, 
portanto, que é um bom professor. 
 
e. O professor pode escolher valorizar um desses aspectos, que talvez seja o principal na análise 
fílmica, o da bilheteria, e assim impressionar os alunos com os valores altos dos dias atuais. 
0,5 pontos 
PERGUNTA 6 
1. Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se classificar o cinema em quatro metagêneros que 
podem nos auxiliar na preparação de projetos que envolvam o uso de filmes. Mesmo considerando que 
qualquer classificação pode ser contestada ou aprofundada, elas nos auxiliam na escolha do material. Os 
quatro metagêneros a que estamos nos referindo são: 
 
a. Drama, comédia, aventura, suspense. 
 
b. Comédia, tragédia, ficção científica, suspense. 
 
c. Bangue-bangue, aventura policial, drama existencial, comédia. 
 
d. Comédia, tragédia, aventura, suspense. 
 
e. Suspense, aventura de guerra, aventura policial, aventura infanto-juvenil. 
0,5 pontos 
 
 
 
 
PERGUNTA 7 
1. Quando a indústria cinematográfica de Hollywood trata dos movimentos sociais, tais como o movimento 
operário, pacifista ou mesmo estudantil, costumeiramente: 
 
a. Aborda criticamente a construção das personagens, na ânsia de formar cidadãos críticos e 
atuantes em suas sociedades. 
 
b. Procura fugir de temas polêmicos e dá ênfase aos dilemas dos indivíduos envolvidos com 
movimentos sociais ou em torno da biografia dos líderes, seus dramas, suas contradições e 
virtudes. 
 
c. Dá ênfase aos dilemas coletivos, uma vez que acredita mais na força do coletivo do que no 
individualismo. 
 
d. Evita biografias de grandes líderes estrangeiros, recaindo sempre em figuras históricas de seu 
país. 
 
e. É visto como um dos cinemas mais críticos do Ocidente, com uma tradição de abordar aspectos 
ligados à desconstrução da sociedade de consumo. 
0,5 pontos 
PERGUNTA 8 
1. Quando no cinema se abordam dramas ligados a conflitos ocasionados por choques culturais, pelo 
convívio das diferenças sociais, raciais, étnicas e comportamentais pode-se utilizar isso para desenvolver 
a ideia de 
 
a. Superioridade de alguns povos sobre os demais. 
 
b. Marginalização resultante da miséria social. 
 
c. Violência social irrestrita contra os mais pobres. 
 
d. Pluralidade cultural. 
 
e. Fundamentos necessariamente econômicos das desigualdades presentes nas em todas as 
sociedades. 
0,5 pontos 
PERGUNTA 9 
1. Quando se trabalha com temas de ordem existencial, psicológica, sociológica e ética em obras produzidas 
para adultos, mas aplicadas em projetos para adolescentes, podemos afirmar que 
 
a. O cinema problematizado pode contribuir para a formação de valores morais e ideológicos. 
 
b. Não se pode explorar a linguagem cinematográfica se não se tiver formação específica para isso. 
 
c. O cinema é inócuo, uma vez que todos os valores morais são formados no ambiente familiar. 
 
d. Não se deve abordar esses temas, uma vez que fugiriam à formação dos alunos no que se refere 
ao aspecto de conteúdo curricular. 
 
e. É necessário ter muito cuidado, pois, via de regra, os alunos somente compreendem plenamente 
as obras cinematográficas produzidas exclusivamente para eles. 
0,5 pontos 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 10 
1. Uma das estratégias para se trabalhar temas interdisciplinares que envolvam a discussão da Indústria 
Cultural e das mídias pode ser 
 
a. Problematizar a ação dos indivíduos como reflexos acríticos do mundo contemporâneo. 
 
b. Desenvolver reflexões sobre a problematização das regras e mecanismos de elaboração dos 
próprios filmes, questionando a circulação de informações, de estereótipos e a construção de 
bens culturais. 
 
c. A simples denúncia da manipulação e interesses econômicos de grupos cinematográficos de 
Hollywood. 
 
d. A denúncia do capitalismo ocidental como manipulador e hegemônico, que impossibilita o senso 
crítico. 
 
e. Discutir apenas os aspectos técnicos de produção, uma vez que neles estão todas as características 
formativas da indústria cultural.