portfólio de estética musical

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DAVI DA SILVA CARVALHO 
 
 
PORTFÓLIO CICLO 3 
 
 
 
Atividade de portfólio da Disciplina 
de estética para educação musical, professorª: 
Sara Cecilia Cesca 
 
 
 
 
 
Blumenau 
2019 
 
 
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SUMÁRIO 
Apresentação ................................................................................................................... 2 
Objetivo ........................................................................................................................... 3 
Musicalizar a todos .......................................................................................................... 3 
Conteúdo programático ................................................................................................... 4 
1 - Participação em jogos e brincadeira. 
2 - Cantos e rítmicos. 
3 - Exploração, diferença entre o som e o silêncio. 
4 - Altura (Grave Agudo). 
5 - Duração (Curto Longo). 
6 - Intensidade (Fraco Forte). 
7 - Timbre. 
8 - Andamento. 
9 - Leitura e Alfabetização das notas e figuras musicais ................................................. 5 
10 - Flauta doce, Canto ou outro instrumento. 
1º Bimestre ...................................................................................................................... 5 
2º Bimestre ...................................................................................................................... 6 
3º Bimestre ...................................................................................................................... 7 
4º Bimestre ...................................................................................................................... 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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APRESENTAÇÃO 
 
Este conteúdo visa a elaboração programática anual, mensal, semestral e até diária não obstante a uma prévia 
mudança no conteúdo programático ao longo dos andamentos diários das aulas, conforme forem surgindo dúvidas 
nos alunos. 
A musicalização, instrumentalização, teoria musical e outros assuntos relacionados a iniciação musical devem 
ser remetidos a simplificação total do aprendizado, fomentando a elaboração de conceitos e métodos criativos 
que visam auxiliar uma nova ótica em relação a arte. Utilização dos sons que cada objeto produz, sons da fala, 
sons do canto, sons da natureza, e tudo que exprime sonoridade até o silêncio como fator de contraste entre 
barulho e silêncio, experimentos a partir de materiais reciclados como criação de instrumentos de percussão, 
diferença entre grave e agudo, andamento rápido e lento, timbres entre outros assuntos. 
Um conceito que deve ser levado em consideração e que sempre gosto de frisar nas minhas aulas é a 
familiarização com as notas musicais, o que vem após uma nota da escala diatônica, por exemplo: após o RÉ vem 
o Mi, para um estudante de música que lida com esse assunto de escalas por longos anos, tem uma enorme 
facilidade de perceber as sequências das notas da escala, porém para um leigo e iniciante no assunto tem uma 
enorme dificuldade de compreender essa sequência, por isso é importante fazer um trabalho de familiarização 
com as notas musicais da escala maior. 
Por fim, este plano de aula parte da iniciação musical e criação até uma entrada inicial na teoria musical remetendo 
o aluno a uma vivência conceitual a respeito de notas, ritmos, timbres durações de sons, dinâmicas, apreciações 
musicais e conhecimentos de cantigas de roda, músicas clássicas em vários gêneros e músicas da atualidade 
pegando conceitos chaves de como a música mudou ao longo dos anos, séculos e milênios, elementos que 
entraram na criação da moderna música como elementos eletrônicos e o que essa diferença causou na música 
onde eram usados na antiguidade instrumentos percussivos e outros elementos que não era necessário a utilização 
de circuitos eletrônicos. 
Então daremos início ao nosso portfólio colocando em pauta os objetivos, metas, conteúdos, metodologias, 
estratégias, avaliações, etc. Um fator de maior importância é apresentar, elaborar, criar, observar e gerar no aluno 
um despertamento para todos esses tópicos que são parte do conjunto de tudo que foi citado no conteúdo 
programático como ritmos, timbres, tempos e suas durações, intensidades, diferença entre som e silêncio levando 
em consideração a criação de jogos que venham entreter os alunos e não tornar as aulas monótonas e sim 
participativa, diferente e criativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVO. 
O objetivo desse trabalho é estabelecer critérios evolutivos no campo do ensino musical que caberá a 
experimentos participativos dos alunos, estimulando os alunos a se integrarem nas suas criações sonoras, 
coordenações motoras, avaliações auditivas e noções de ritmos onde a criação venha ser a peça chave do 
implemento estudado. 
A cerca disso, será tomado como base todo conceito e conteúdo programático ao longo do ano letivo, a esfera da 
programação no âmbito escolar, permuta na trajetória que o aluno irá trilhar em sua ambientação educativa 
musical e artística, tomando por base a conscientização de tarefas que reflitam também no bem estar do dia a dia 
do cidadão. 
Se torna notório nesse fundamento criativo, a arte como um fazer fora dos padrões que circundaram os tempos 
históricos, dando autonomia para cada aluno estabelecer seu conceito de criação, oferecendo-lhes materiais 
comuns do dia a dia que podem ser reutilizados num projeto de sonorização, também fazer com que o aluno 
explore sua voz, gestos, apreciações e percepções auditivas, abrindo uma fenda nesse universo da música. Outro 
critério que pode ser estabelecido, é o resgate de uma vivência musical mais rebuscada, canções educativas com 
letras reflexivas, cantigas de roda que também exprimem uma conscientização educativa. 
Resgatar brincadeiras para as crianças que se perderam com o avanço tecnológico e também fazer da tecnologia 
um fundamento educativo de entretenimento criativo, pontuando assim um meio termo de ideias entre o moderno 
e o antigo. As avaliações serão aplicadas assim que um conteúdo for finalizado para ser realçada a matéria para 
cada aluno, contudo, essas avalições serão feitas em todas as aulas, observando questões sociais que permeiam 
cotidiano dos alunos que possuam algum tipo de dificuldade e evolução nos assuntos propostos. 
MUSICALIZAR A TODOS. 
A importância com esse fato, exprime uma visão de crescimento não só no quesito música mas que ajude o aluno 
a dar importância a outras matérias que circundam o ano letivo estudantil, fazendo com que a música e a arte num 
todo conscientize a uma importância para a cidadania, estabelecendo uma mente sã de aspectos sociais caóticos 
que podem ser remetidos com o tempo em ocupação com o fazer da arte. Fazer com que a musicalização tome 
espaço na esfera estudantil, dando vazão a uma nova visão curricular estudantil que contribua tanto para o 
professor como para o aluno, extraindo tendências para alguns alunos que carregam o dom no que diz respeito ao 
fazer e criação da arte, tanto no quesito música como no quesito da dança, teatro, pintura e desenhos, escultura, 
etc. 
Sendo assim, musicalizar a todos ainda é um fato que está enfrentando diversas dificuldades em relação ao corpo 
docente do ensino básico, pois por algum tempo esse espaço foi perdido pelas artes visuais que também não deve 
ser extinta mas sim andar junto com a musicalização tornando completo o fazer da arte remetendo o aluno a sua 
melhor desenvoltura artística e tendenciosa. Por fim, musicalizar estabelece conceitos que melhoram sua 
coordenação, percepção, socialização, rebuscando uma educação musical de apreciação e valores na poesia e no 
melhor que a música possa oferecer. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO. 
1. Participação em jogos e brincadeiras. 
Criar jogos e brincadeiras que utilize objetos comuns e recicláveis do dia a dia, quepossam conter sons 
percussivos e música cantada, jogos de memória e percepção musical envolvendo participação, integração de 
grupos, companheirismo e cooperativismo. 
2. Cantos e rítmicos. 
Apresentar ao aluno cantigas de roda, cantos populares e apreciações musicais, a importância da voz cantada e 
falada. Apresentação de ritmos brasileiros e outros ritmos e gêneros musicais. 
3. Exploração, diferença entre o som e o silêncio. 
Explorar os diversos sons encontrados na natureza, criação de instrumentos a partir de objetos recicláveis, 
apresentação de instrumentos de percussão e o som que eles emitem, a importância do silêncio, conceitos de 
pausas, diferença entre som e silêncio e os seus contrastes. 
4. Altura (Grave Agudo). 
Mostrar para o aluno a diferença entre grave e agudo, instrumentos que emitem som grave, instrumentos que 
emitem som agudo, vozes graves e agudas, diferença entre ruídos e apitos. 
5. Duração (Curto Longo). 
 
Dispor de jogos e brincadeiras associando os tempos de duração das notas entre curto e longo, mostrando para o 
aluno as possibilidades de tempo que cada nota possui. Iniciar a apresentação das figuras musicais para os alunos 
criando um portfólio de entretenimento. 
 
6. Intensidade (Fraco Forte). 
Mostrar para o aluno os conceitos de dinâmica que os sons produzem entre forte, fraco, acentuações, staccato, 
piano, pianíssimo, etc. 
7. Timbre. 
 
Conceitos de timbres que cada instrumento e voz possui. Timbres graves, médios e agudos. 
 
8. Andamento. 
 
Andamentos lento, rápido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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9. Leitura e Alfabetização das notas e figuras musicais. 
A partir dessa aula, começaremos o processo de ensino a respeito das figuras musicais, que cada uma representa, 
seus valores, etc. 
10. Flauta doce, Canto (ou outro instrumento). 
Nessa aula daremos início aos estudos práticos de instrumento e voz exercendo tudo que foi aprendido através 
das figuras musicais. 
 
1º BIMESTRE. 
 
1. Participação em jogos e brincadeiras. 
Criar jogos e brincadeiras que utilize objetos comuns e recicláveis do dia a dia, que possam conter sons 
percussivos e música cantada, jogos de memória e percepção musical envolvendo participação, integração de 
grupos, companheirismo e cooperativismo. 
A. Trazer a conscientização da separação de materiais recicláveis fazendo eles entender a importância da separação 
de materiais recicláveis e o reaproveitamento desses materiais para construção de instrumentos de percussão. 
Aproveitamento da madeira, garrafa pet, garrafa de vidro, tampinhas de garrafa de plástico e de metal, latas, etc. 
Criação de jogos da memória com os tipos de sons produzidos por cada instrumento de percussão construído por 
cada aluno. 
 
2. Cantos e rítmicos. 
Apresentar ao aluno cantigas de roda, cantos populares e apreciações musicais, a importância da voz cantada e 
falada. Apresentação de ritmos brasileiros e outros ritmos e gêneros musicais. 
B. As cantigas de roda poderão se adequar a cada momento da aula, por exemplo: 
Canções de chegada 
É importantíssima a canção de chegada pois você cumprimenta as crianças, fazendo com que eles se sintam 
importantes e que você seja amigo deles. 
Bom dia como vai você… 
Os cantos populares poderão estar ligados as tarefas do cotidiano, fazendo com que os alunos se conscientizem 
para tudo aquilo que vai trazer crescimento como criança saudável, exemplo: 
Canções: Comer comer, meu lanchinho, lixo no lixo, motorista olha a pista, etc. Elaborar prova e trabalhos. 
 
 
 
 
 
 
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2º BIMESTRE. 
 
3. Exploração, diferença entre o som e o silêncio. 
Explorar os diversos sons encontrados na natureza, criação de instrumentos a partir de objetos recicláveis, 
apresentação de instrumentos de percussão e o som que eles emitem, a importância do silêncio, conceitos de 
pausas, diferença entre som e silêncio e os seus contrastes. 
 
A. Nesse bimestre iremos trabalhar com os diversos sons que permeiam a natureza, sons da água, da chuva, do fogo, 
dos ventos, dos trovões, dos pássaros e animais. Os instrumentos criados a partir de materiais recicláveis também 
serão utilizados nesse tópico estimulando os alunos a criarem seus instrumentos com semelhanças nos sons da 
natureza. 
 
4. Altura (Grave Agudo). 
Mostrar para o aluno a diferença entre grave e agudo, instrumentos que emitem som grave, instrumentos que 
emitem som agudo, vozes graves e agudas, diferença entre ruídos e apitos. 
B. É importante mostra ao aluno os instrumentos que emitem sons graves e agudos, apresentar os instrumentos como 
contrabaixo, trombone, tuba, etc. Os instrumentos que emitem sons agudos como violino, flauta, clarinete, 
guitarra, etc. Vozes graves e agudas, levar apitos para os alunos utilizarem e mostrar as suas utilizações nos 
esportes, no trânsito e em outras utilidades. 
 
5. Duração (Curto Longo). 
 
Dispor de jogos e brincadeiras associando os tempos de duração das notas entre curto e longo, mostrando para o 
aluno as possibilidades de tempo que cada nota possui. Iniciar a apresentação das figuras musicais para os alunos 
criando um portfólio de entretenimento. 
 
C. A utilização de um teclado para essa aula pode ser bem útil no sentido de sustentação das notas, afim de exprimir 
a durabilidade das notas longas e curtas. Nesse tópico iremos dar início a apresentação das figuras porém de uma 
forma não oficial. Falaremos sobre a semibreve, mínima semínima, colcheia, semicolcheia, fusa e semifusa, 
criando semelhanças entre objetos ou frutas que podem ser divididos para representar as figuras. 
Elaboração de prova e trabalhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 3º BIMESTRE. 
 
6. Intensidade (Fraco Forte). 
Mostrar para o aluno os conceitos de dinâmica que os sons produzem entre forte, fraco, acentuações, staccato, 
piano, pianíssimo, etc. 
7. Timbre. 
 
Conceitos de timbres que cada instrumento e voz possui. Timbres graves, médios e agudos. 
Elaboração de prova e trabalhos. 
 
4º BIMESTRE. 
 
8. Andamento. 
 
Andamentos lento, rápido. 
 
 
9. Leitura e Alfabetização das notas e figuras musicais. 
A partir dessa aula, começaremos o processo de ensino a respeito das figuras musicais, que cada uma representa, 
seus valores, etc. 
10. Flauta doce, Canto (ou outro instrumento). 
Nessa aula daremos início aos estudos práticos de instrumento e voz exercendo tudo que foi aprendido através 
das figuras musicais. 
Elaboração de prova e trabalhos finais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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