Avaliação Final (Objetiva) - Psicopedagogia na Prática Educacional (Desenvolvimento e Aprendizagem)

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Segundo Moojen (2004, p. 254), "o diagnóstico dos Transtornos de Aprendizagem e/ou
Dificuldades de Aprendizagem é uma das tarefas mais nobres do psicopedagogo, porque envolve
conhecimento amplo da diversidade de fatores que interferem na aprendizagem e dos recursos para
promoção da aprendizagem". Sobre as etapas do processo diagnóstico em psicopedagogia, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Entrevista familiar exploratória situacional, entrevista de anamnese e sessões lúdicas (para
crianças) costumam fazer parte dos processos diagnósticos em psicopedagogia.
 ( ) Eventualmente, provas e testes compõem diagnósticos feitos por psicopedagogos. Já a síntese
diagnóstica e o prognóstico são praticamente etapas obrigatórias dos processos psicopedagógicos que
envolvem diagnósticos.
 ( ) Escuta clínica e observação pressupõem elementos essenciais nos diagnósticos
psicopedagógicos. Já a entrevista de devolução deve ser evitada ao máximo, tanto quanto o
encaminhamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: MOOJEN S. Diagnósticos em psicopedagogia. Rev. Psicopedagogia, v. 21, n. 66, p. 245-
255. Acesso em: 27 maio 2020.
A F - F - V.
B F - V - F.
C V - V - F.
D V - F - V.
Sob o ponto de vista de Carvalho (2012), os conceitos de ensino e de aprendizagem precisam ser
repensados, considerando os aportes da psicanálise e das neurociências no que tange à educação.
Tendo em conta as contribuições dessas correntes que permanecem exercendo influência nos
entendimentos da educação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Neuropsicologia.
II- Psicanálise.
( ) Reconhece a individualidade de cada aluno e que não existe modelo único, nem um sistema fixo
de representações. Utiliza-se uma ética baseada no respeito às diferenças individuais como único
meio de se atingir a igualdade social, a ética do respeito e do reconhecimento. O sujeito, que é um ser
singular, único e dotado de um psiquismo regido por uma lógica específica, é também um indivíduo
que participa das relações interpessoais e ocupa um lugar, estabelecendo laços com o contexto social
no qual está incluído.
( ) Contribui na compreensão do funcionamento do sistema nervoso e sua aplicação na educação.
Várias atuações e treinamentos de professores podem ser pautados no modelo neuropsicológico da
aprendizagem, considerando, assim, todos os fatores que influenciam o processo ensino e
aprendizagem. Fornece conhecimentos que podem ajudar a potencializar a aprendizagem, superando
as limitações de cada aluno, reduzindo suas dificuldades e, principalmente, identificando as
potencialidades latentes.
( ) Está muito atenta para a relação que se constrói entre professor e aluno, que é o que estabelece
as condições para o aprender, com vistas à transmissão e à apreensão do conhecimento. Cabe ao
educador, na atividade educativa, a responsabilidade por construir e transmitir o mundo da
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convivência humana em que seu aluno está ou estará inserido. Esta é a tarefa daquele que quer
educar, humanizar o mundo dos seres humanos e, de alguma maneira, implicar os sujeitos que o
habitam.
( ) Na escola, ela pode ser de grande ajuda para organizar programas de estimulação das crianças de
modo a desenvolver as inteligências múltiplas dos estudantes. Afinal, mostra que cada aluno aprende
de maneira específica, formando sua rede neuronal, de acordo com a interação com o ambiente
educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO. R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 5. ed. Porto
Alegre: Mediação, 2012.
A I - I - II - II.
B II - I - II - I.
C II - II - I - I.
D I - II - I - II.
"O êxito ou o malogro em tarefas específicas são, em grande parte, determinados pelas
atribuições causais estabelecidas para os eventos que seguiram um comportamento do indivíduo ou
de outros, portanto as atribuições causais influem nas expectativas e, por conseguinte, na motivação.
Foram identificados quatro elementos atribucionais fundamentais relativos ao desempenho: a
capacidade, o esforço, a dificuldade da tarefa e a sorte" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p.
322). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos
com necessidades educacionais especiais, analise as sentenças a seguir:
 
I- Os professores precisam estar atentos as suas próprias crenças e atitudes acerca de pessoas com
deficiência, a fim de identificar preconceitos ou pensamentos incongruentes com as políticas de
inclusão, pois isso pode interferir na aprendizagem dos alunos.
 II- Alunos com deficiência intelectual também têm capacidade de aprender. Eles não ignoram os
afazeres escolares, o que acontece é que as suas limitações não os deixam percorrer os caminhos do
ensino sozinhos, eles precisam de apoio para se desenvolverem.
 III- O professor precisa focar nos alunos que querem aprender. Os estudantes que têm impedimentos
na aprendizagem não têm perspectivas de progredir. Se o professor insistir em estimular esses alunos,
estará prejudicando aqueles que querem e podem aprender.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de
professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-
328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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Entendemos que o PNE (Plano Nacional de Educação) se caracteriza como parte integrante do
planejamento educacional brasileiro, permitindo a participação e a mobilização da sociedade civil
organizada nas tomadas de decisões, discutindo-se por meio de conferências, encontros e seminários
as necessidades e perspectivas do País em relação à educação (SILVA; SILVA, 2019). Com base
nessa afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Planejamento Pedagógico Inclusivo.
II- Planejamento Abrangente.
III- Planejamento Participativo.
( ) Registra atos que farão com que todos os alunos possam se desenvolver dentro de suas
potencialidades. Não se pauta na perspectiva do déficit ou da deficiência.
( ) Integra aluno, família e escola. Facilita a elaboração de hipóteses de trabalho que visem
identificar a adesão tanto por parte dos estudantes quanto de suas famílias, mantendo-se apoiadas em
um plano da realidade.
( ) Composto por opiniões diversas, com sugestões e críticas quando algo não está acontecendo de
maneira favorável. São condecorados o diálogo, a cooperação, a solidariedade, a atuação coletiva, o
processo reflexivo grupal e a consciência crítica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Alex Vieira da; SILVA, Givanildo da. O planejamento da educação na
contemporaneidade: a visão de gestores de escolas públicas de Recife e Olinda. Rev. Bras. Estud.
Pedagog., Brasília, v. 100, n. 256, p. 675-696, dez. 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812019000300675&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
A I - II - III.
B III - II - I.
C II - III - I.
D II - I - III.
"A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na
grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas
especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS,
2008, p. 328). Sobre a avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação padronizada: em
primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos
pré-requisitos para um bom desempenho (entreoutros, atenção concentrada na tarefa e motivação
para responder).
 ( ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não
alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o
desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem.
 ( ) As situações de avaliação padronizada constituem no melhor ambiente para a identificação de
capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais
especiais. Por isso, não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e
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particularidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos
alunos. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40362008000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
A F - F - F.
B F - V - F.
C V - F - V.
D V - V - F.
Dias (2014, p. 425) articulou a formação docente à constituição de subjetividades. Para ela, "o
problema da formação de professores como produção de subjetividades é um problema muito difícil,
pois os códigos são muito determinados e suas expressões assumem a dimensão do vivido, de um ser
que já sabe de antemão o que deve ser ensinado e solucionado. A formação de professores assume,
deste modo, um processo sistemático que pode ser empregado como um método generalizante e é
aplicável". Sobre o envolvimento do psicólogo educacional na formação de professores, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) No Brasil, a psicologia se desenvolveu principalmente para atender problemas da educação,
principalmente no que toca à formação de professores. Além disso, psicólogos têm construído novos
instrumentos de avaliação psicológica e de compreensão das queixas escolares.
 ( ) Quando se trata da formação de professores para o atendimento educacional especializado e
demais profissionais da educação para a inclusão escolar, os psicólogos não podem contribuir.
Somente os profissionais da educação especial estão habilitados para trabalhar com essas formações.
 ( ) A psicologia tem procurado romper com a culpabilização das crianças, adolescentes e de suas
famílias em virtude das dificuldades escolares. Também tem associado importantes ações no campo
da formação de professores e de profissionais de saúde.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: DIAS, Rosimeri de Oliveira. Vida e resistência: formar professores pode ser produção de
subjetividade? Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 3, p. 415-426, set. 2014. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
73722014000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
A V - F - F.
B F - V - V.
C V - F - V.
D F - V - F.
Nagib, Mousinho e Salles (2016, p. 248) fizeram um estudo sobre Bullying, envolvendo
adolescência, gagueira e instituições acadêmicas. "Os resultados esperados a partir deste estudo
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voltam-se ao desenvolvimento de estratégias de defesa face aos ataques de bullying, possibilitando
lançar luzes sobre o embate das dificuldades, motivando a ascensão da autoestima para melhor lidar
com a exposição constante que a vida em sociedade exige e, por fim, possibilitar que o indivíduo se
sinta em relação de igualdade com as outras crianças". No que se refere à motivação no ambiente
escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As crianças com deficiência já estão habituadas a responder provas feitas com instrumentos
avaliativos padronizados. Quando novas formas de avaliação são apresentadas a elas, nota-se que as
novas avaliações possuem muitas limitações, a começar pela baixa motivação para responder.
( ) Aulas expositivas tradicionais associadas aos procedimentos avaliativos padronizados têm
elevado a motivação dos estudantes. O uso de metodologias inovadoras só têm gerado baixos
resultados por parte das crianças com deficiência, levando inclusive a prognósticos desfavoráveis.
( ) Algumas das situações que prejudicam a motivação de crianças com deficiência são:
insuficiência de estratégias pedagógicas que atendam às especificidades, acompanhamento
pedagógico insatisfatório, além da precária interlocução entre atores do atendimento socioeducativo e
a escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NAGIB, L., MOUSINHO, R., SALLES, G. F. C. M. Caracterização do bullying em
estudantes que gaguejam. Rev. Psicopedagogia, v. 33, n. 102, p. 235-250, 2016.
A F - V - V.
B V - V - F.
C F - V - F.
D F - F - V.
Segundo Dusi, Neves e Antony (2006, p. 155) "[...] na visão gestáltica, o trabalho
psicopedagógico visa à ampliação da consciência, auxiliando a criança a redescobrir seu próprio ser,
habilidades e potencialidades". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
 
( ) A psicopedagogia foi formulada inicialmente na Áustria, por influência de Sigmund Freud. Ela
chegou à América porque alguns seguidores de Freud fugiram da perseguição alemã da Segunda
Guerra. Esse grupo de psicopedagogos refugiou-se no Brasil, que se tornou o primeiro país da
América do Sul a dar continuidade ao desenvolvimento da psicopedagogia, bem como disseminá-la
nos países vizinhos.
 ( ) A psicopedagogia despontou em resposta ao aumento de casos de fracasso escolar decorrente do
aumento das matrículas de crianças - principalmente, porque até então parte delas ficava fora dos
muros da escola, em geral, por motivos econômicos. O foco da psicopedagogia é a aprendizagem, e
isso inclui os entraves que a afetam.
 ( ) A psicopedagogia é um campo de atuação cuja origem remonta às primeiras décadas do século
XX. O principal objetivo da psicopedagogia parece ser ajudar os estudantes que encontram
dificuldades para aprender. A maior parte das crianças que é encaminhada aos psicopedagogos
apresenta dificuldades na aprendizagem da leitura ou da escrita.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: DUSI, Miriam Lúcia Herrera Masotti; NEVES, Marisa Maria Brito da Justa; ANTONY,
Sheila. Abordagem Gestáltica e Psicopedagogia: um olhar compreensivo para a totalidade criança-
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escola. Paideia, Ribeirão Preto, v. 16, n. 34, p. 149-159, ago. 2006. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
863X2006000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 abr. 2020.
A V - F - V.
B V - F - F.
C F - V - F.
D F - V - V.
A discussão e a avaliação dos efeitos da implementação de novas políticas que reconhecem os
direitos de grupos historicamente excluídos constitui um importante passo para o enfrentamento de
práticas excludentes, possibilitando (re)pensar a educação enquanto instituição social contraditória, a
quem são suscitadas respostas às demandas pela transformação social, assim como (re)avaliar a
constituição de práticas e o lugar de tudo ou nada que podem legar ao público a que se destinam
(MACHADO; PAN, 2012). Sobre a avaliação do diagnóstico, analise as afirmativas a seguir:
 
I- A avaliação do diagnóstico abarca o processo crítico e reflexivo acerca do diagnóstico, tanto por
parte dos profissionais que o efetuam quanto por parte daqueles que o solicitam ou o recebem, ou
seja, realizar um diagnóstico não pode ser uma atividade mecanizada, irrefletida. É preciso levar em
conta os aspectos ideológicos e políticos por trás dos diagnósticos.
 II- Os professores não devem se portar ingenuamente diante dos laudos e sínteses diagnósticas que
recebem. Precisam, por conseguinte, contestar os laudos e as sínteses diagnósticas que estão
visivelmente equivocadas. Devem, então, entrar em contato com o profissional que assinou o
documento diagnóstico, e informá-lo sobre qual é o enquadramento diagnóstico correto da criança.
 III- Os profissionais que redigem laudos precisamestar continuamente refletindo sobre os fatores que
podem decorrer dos laudos que fazem, bem como sobre os bastidores dos processos diagnósticos, de
modo geral. Aspectos éticos integram essa reflexão. É necessário que novas pesquisas sejam feitas
sobre aprendizagem e inclusão, com o objetivo de fornecer subsídios para a construção de estratégias
e de novas práticas educativas.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: MACHADO, Jardel Pelissari; PAN, Miriam Aparecida Graciano de Souza. Do nada ao
tudo: políticas públicas e a educação especial brasileira. Educ. Real., Porto Alegre, v. 37, n. 1, p. 273-
294, abr. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-
62362012000100273&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 abr. 2020.
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
Conforme Lemos, Nunes e Salomão (2020), a interação social é fundamental para a aquisição de
habilidades ao longo do desenvolvimento infantil. Nesse sentido, a inclusão escolar gera diversas
vantagens, tanto para as crianças atípicas quanto para as demais. Afinal, favorece o desenvolvimento
de habilidades no que se refere à tolerância, ao respeito e à empatia. Diante do exposto, assinale a
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alternativa CORRETA que apresenta sintomas do autismo (TEA):
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia
Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras.
educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
A Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório deinteresses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
B Apresentam ansiedade, medo, desconfiança permanente, amargura, depressão e fadiga (devido àpreocupação constante).
C Apresentam grande criatividade, envolvimento na aprendizagem, alto grau de sociabilidade eexcelente realização de tarefas em áreas de seu interesse.
D Possuem potencial elevado em três ou mais áreas: intelectual, acadêmica, matemática, tecnológica,liderança, psicomotricidade e artes.
(ENADE, 2018) A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas queixas dos
psicólogos, bem como de processos contra esses profissionais. Considerando os princípios
norteadores da elaboração de documentos pelo profissional de Psicologia, determinados pela
Resolução do Conselho Federal de Psicologia n° 007/2003, avalie as afirmações a seguir:
 
I- A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva, coerente e
consistente, devendo a expressão escrita do documento ajustar-se às características do destinatário.
 II- O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de psicologia, da
produção de registros escritos sobre a condição psicológica dos pacientes.
 III- A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à apresentação de
informações correlatas entre a metodologia utilizada e a comunicação dos resultados observados.
 
É correto o que se afirma em:
A II, apenas.
B I, apenas.
C I e III, apenas
D II e III, apenas.
(ENADE, 2018) O turismo e o lazer assumem, na contemporaneidade, papel destacado na
regeneração e revitalização de centros urbanos. Por esse motivo, muitas cidades com potencial
turístico têm direcionado esforços para desenvolver novos produtos e novas estratégias de
regeneração e dinamização não só do seu tecido econômico e social, mas também na criação de
novos territórios, no estímulo à fruição de diferentes patrimônios e na (re)funcionalização dos
espaços de lazer, conferindo-lhes novos usos e significados.
Nesse contexto, espaços urbanos como praças e parques podem se tornar importantes áreas de lazer e
turismo. Segundo estudos na área, três fatores devem ser considerados na adoção de práticas e
atividades em determinado espaço público, para que sejam inclusivas: a função social desempenhada
pelo local; as atividades já desenvolvidas no espaço; e a identificação dos padrões de comportamento
dos usuários desse espaço público. Considerando essas informações, avalie as afirmações a seguir:
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I- A inter-relação entre as condições do meio físico, as atividades desenvolvidas e a diversidade de
pessoas é de suma importância para se avaliar o grau de inclusão social que um espaço público
propicia.
II- Entre as atividades inclusivas a serem desenvolvidas em um espaço público, destacam-se as
atividades espontâneas, como brincadeiras, caminhada, passeio e descanso, e as atividades formais,
organizadas por instituições privadas ou públicas, como intervenções artísticas, eventos culturais e
ações promocionais.
III- A função social desempenhada por um espaço de lazer e turismo é dinâmica, visto que se
configura de acordo com o contexto vivenciado em seu entorno e pode ser política, social, comercial,
cultural e/ou turística.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I, II e III.
C III, apenas.
D II e III, apenas.