AV2 - 1

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02/06/2020 Avaliação Online 2: G.ABR.EDINC.1 - Educação Inclusiva
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/6518/quizzes/13701 1/9
Avaliação Online 2
Entrega 7 jun em 23:59 Pontos 20 Perguntas 10
Disponível 1 jun em 0:00 - 7 jun em 23:59 7 dias Limite de tempo 120 Minutos
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2 / 2 ptsPergunta 1
Podemos definir a Síndrome de Down, como um distúrbio genético que ocorre aleatoriamente
durante a divisão celular do embrião. Esse distúrbio tem maiores chances de ocorrer em mães
que engravidam mais velhas. Dentre as características da síndrome, é incorreto afirmar:
 
A parte posterior da cabeça é levemente achatada, na maioria das crianças, o que dá
uma aparência arredondada à cabeça.
 As pessoas com essa síndrome possuem pescoço mais curto e largo.
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Na maioria das crianças, há um espaço grande entre o dedão e o segundo dedo, com
uma dobra entre elas na sola do pé.
 
Cabelo liso e fino, em algumas crianças podem aparecer áreas com falhas de cabelo.
 O rosto e suas respectivas partes como olhos, boca, orelhas não sofrem alterações.
2 / 2 ptsPergunta 2
No artigo 1º, do Decreto nª 3.956/2001, internalizado à Constituição Brasileira e
à Convenção Interamericana sobre a Eliminação de todas as formas de
Discriminação contra Pessoas com Deficiência de 1999, encontramos a 
definição de deficiência como sendo (Assinale a ALTERNATIVA CORRETA):
 
Uma restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitória,
que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida
diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social”. 
 
O funcionamento global da pessoa com deficiência em relação aos fatores
contextuais e do meio, resituando-a entre as demais e rompendo o seu
isolamento.
 
Prejuízo para o indivíduo, resultante de uma deficiência ou uma incapacidade,
que limita ou impede o desempenho de papéis de acordo com a idade, sexo,
fatores sociais e culturais. Caracteriza-se por uma discordância entre a
capacidade individual de realização e as expectativas do indivíduo ou do seu
grupo social. Representa a socialização da deficiência e relaciona-se às
dificuldades nas habilidades de sobrevivência.
 
Perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou
anatômica, temporária ou permanente. Incluem-se nessas a ocorrência de uma
anomalia, defeito ou perda de um membro, órgão, tecido ou qualquer outra
estrutura do corpo, inclusive das funções mentais. Representa a exteriorização de
um estado patológico, refletindo um distúrbio orgânico, uma perturbação no
órgão.
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Restrição, resultante de uma deficiência, da habilidade para desempenhar uma
atividade considerada normal para o ser humano. Surge como consequência
direta ou é resposta do indivíduo a uma deficiência psicológica, física, sensorial
ou outra. Representa a objetivação da deficiência e reflete os distúrbios da
própria pessoa, nas atividades e comportamentos essenciais à vida diária.
2 / 2 ptsPergunta 3
Maria tem Síndrome de Down, está com 15 anos e há mais de quatro anos está
matriculada no ensino regular, na quarta série do Ensino Fundamental I. Maria
ainda não está alfabetizada e isto preocupa muito sua professora, que sugere
algumas alternativas.
A partir da situação apresentada, avalie as alternativas sugeridas pela
professora a seguir.
I- Que a aluna frequente a escola apenas três vezes por semana, com horário
reduzido e permaneça na quarta série.
II- Será necessário contratar uma professora especializada, que trabalhe com a
aluna os conteúdos escolares, no horário da escola regular, separada dos demais
colegas, a fim de que ela tenha um reforço escolar e desta forma possa se
alfabetizar.
III- Será imprescindível que a aluna não seja retida, tendo em vista que o foco
principal da educação inclusiva é a socialização de alunos com deficiência
intelectual.
IV- Solicitar à família para retirar Maria da escola, pois todos os esforços já
foram feitos e a aluna não consegue acompanhar a turma na sala de aula
regular.
V- Será oportuno que a aluna possa permanecer na classe comum e uma
professora especializada passe a desenvolver um trabalho conjunto, a fim desta
poder contar com um apoio especializado, buscando, assim, formas de garantir
o desenvolvimento global da aluna.
Está correto o que se afirma em
 I, II, III, IV e V. 
 V, apenas. 
 IV e V, apenas. 
 III, IV e V, apenas. 
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 I, II, III e IV, apenas. 
2 / 2 ptsPergunta 4
Segundo o MEC(2006) ao falarmos sobre superdotação / altas habilidades é
correto afirmar: 
Avalie as afirmativas a seguir.
I- A superdotação se caracteriza pela elevada potencialidade de aptidões,
talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas de
atividade do educando e/ou a ser evidenciada no desenvolvimento da criança.
II- Para o diagnóstico é preciso que haja constância de tais aptidões ao longo
do tempo, além de expressivo nível de desempenho na área de superdotação.
III- Registram-se, em muitos casos, a PRECOCIDADE do aparecimento das
HABILIDADES e a resistência dos indivíduos aos obstáculos e frustrações
existentes no seu desenvolvimento.
IV- As pessoas possuem grande curiosidade a respeito de objetos, situações ou
eventos, com envolvimento em muitos tipos de atividades exploratórias.
V- As pessoas possuem capacidade de julgamento e avaliação superiores,
ponderação e busca de respostas lógicas, percepção de implicações e
consequências, facilidade de decisão.
VI- As pessoas possuem habilidade em ver relações entre fatos, informações ou
conceitos aparentemente não relacionados, e aprendizado rápido, fácil e
eficiente, especialmente no campo de sua habilidade e interesse.
Está correto o que se afirma em
 I, II, III, IV, V e VI. 
 I , III, V e VI, apenas. 
 II e V, apenas. 
 I, II, III e VI, apenas. 
 I, III e IV, apenas. 
2 / 2 ptsPergunta 5
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De acordo com Pacheco (2008), uma Educação Inclusiva se caracteriza pela:
 
Tentativas que visam ao atendimento de estudantes com necessidades
educacionais especiais.
 Formação de turmas compostas por estudantes com necessidades especiais. 
 Padronização do tratamento dispensado aos estudantes. 
 Padronização da metodologia de trabalho dos educadores. 
 
Inclusão de disciplinas em uma determinada grade curricular cujo objetivo é tratar
da diversidade cultural.
2 / 2 ptsPergunta 6
Uma das noções centrais da inclusão em escolas é o(a) aluno(a) ser aceito(a)
na comunidade social da escola, interagindo-se com os colegas e participando
de atividades regulares,segundo Pacheco, diretor da Escola da Ponte em
Portugal.
Avalie as afirmativas a seguir, considerando a premissa citada acima.
I-Educação Inclusiva refere-se, especificamente, a procedimentos técnicos e
neutros, não possuindo relação alguma com seus anseios de justiça social.
II-As práticas pedagógicas, no contexto de uma educação inclusiva, revelam-se
tradicionais e pouco flexíveis quanto à diversidade.
III-Estudantes com necessidades educacionais especiais devem frequentar
escolas regulares para se desenvolver plenamente.
IV-Educação Inclusiva, além do aspecto pedagógico, reflete valores de justiça
social, igualdade de direitos, diversidade e aceitação.
 V-A Declaração de Salamanca de 1994 é uma das principais diretrizes no que
tange à Educação Inclusiva.
Está correto o que se afirma em
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
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 I e IV, apenas. 
 I, apenas. 
 III, IV e V , apenas. 
2 / 2 ptsPergunta 7
Considerando os estudos realizados sobre Educação Inclusiva, marque V para as alternativas
verdadeiras e F para as alternativas falsas. 
 _____No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental recomenda-se que os
alunos surdos estudem em classes especiais para surdos de modo que haja um ambiente
linguístico comum a todos.
 _____A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou
mais deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos
no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. 
 ____A deficiência física não implica em perda cognitiva, portanto, pode se beneficiar dos
programas de ensino em escolas comuns, desde que elas possuam, além dos profissionais de
educação, profissionais de reabilitação (fisioterapeuta, terapeuta educacional, fonoaudióloga) e
de saúde (ortopedista, neurologista, oftalmologistapediatra, etc)
 _____ É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais independente
possível. Ela deve ser tratada de acordo com a idade cronológica que tem e o currículo será o
mesmo para o aluno deficiente visual e o aluno vidente, com adaptações necessárias.
 
A opção que corresponde à sequência de cima para baixo é:
 V, V, F, F. 
 F, F, F, V. 
 V, V, V, F. 
 F, V, F, V.
 F, F, V, V. 
2 / 2 ptsPergunta 8
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O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender
juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Dentro das escolas
inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais deveriam receber qualquer
apoio extra de que possam precisar para que lhes seja assegurada uma educação efetiva. O
professor que trabalha com a cultura viva é conhecedor das diferenças sociais existentes nos
diferentes sujeitos. Consciente dessas tensões vividas constantemente na escola e na sala de
aula cabe-lhe:
I. não camuflar as desigualdades no trabalho escolar atentando para a tomada de consciência
necessária sobre o multiculturalismo e pluralidade social.
II. oportunizar a preparação para o exercício profissional como forma de inserir os alunos numa
sociedade exigente de qualificação acadêmica e profissional.
III. contribuir para um trabalho voltado para as desigualdades, através de intervenções nas
condições de ensino aprendizagem .
IV. ressaltar a participação dos alunos em atividades curriculares, estabelecendo contato com
associação médico-educativa, exigindo a participação desses na escola a fim de acompanhar
os alunos nas atividades.
Está correto o que se afirma em:
 II, III e IV, apenas. 
 I e II, apenas.
 I, II, III e IV. 
 III e IV, apenas. 
 I, II e III, apenas.
2 / 2 ptsPergunta 9
A partir da definição de currículo dada por Pacheco e suas observações quanto
aos planos e métodos de escolas europeias, leia as afirmações abaixo,
assinalando “V” para verdadeira e “F” para falsa:
I. Conteúdo, método de ensino, significados, interação e resultados esperados
estão relacionados ao currículo. ( )
II. Segundo os estudos, nas escolas austríacas há ênfase em atividades
pertinentes a todas as crianças. ( )
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III. Nas escolas islandesas, houve a implementação de planos individuais e
semestrais com participação das famílias.( )
IV. Na escola da Ponte, os planos individuais eram privilegiados por serem
considerados práticos e realistas. ( )
Assinale a alternativa correspondente:
 V-V-F-V 
 V-V-F-F 
 V-F-V-V 
 V-V-V-F 
 F-V-V-V 
2 / 2 ptsPergunta 10
A nossa sociedade tende a classificar alguns indivíduos como “anormais” para que a outra parte
deles se intitule como “normal”. Essa dualidade normalidade e anormalidade faz com que os
indivíduos “normais” quando incluem os “anormais" considerem estar realizando um ato de
bondade. Quando falamos em escola inclusiva é preciso considerar
I. a influência do currículo, pois este é um produto cultural, social e histórico que representa os
anseios de uma sociedade sobre a educação e a formação de identidades.
II. o currículo na escola inclusiva comprometido com a promoção da alteridade, permitindo que
os estudantes com necessidades educacionais especiais sejam vistos como o “outro”.
III. o currículo pautado na ética, na promoção de uma educação para todos, atendendo as
diferenças e os ritmos de cada aluno(a).
 
Está correto o que se afirma em
 I, II e III. 
 I e II. 
 III. 
 II. 
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