Avaliação Online 2_ G OUT EINC

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14/11/2020 Avaliação Online 2: G.OUT.EINC.1 - Educação Inclusiva
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/9721/quizzes/20170 1/13
Avaliação Online 2
Entrega 15 nov em 23:59 Pontos 20 Perguntas 10
Disponível 9 nov em 0:00 - 15 nov em 23:59 7 dias
Limite de tempo 120 Minutos Tentativas permitidas 2
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MAIS RECENTE Tentativa 1 8 minutos 20 de 20
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2 / 2 ptsPergunta 1
Segundo o MEC(2006) ao falarmos sobre superdotação /
altas habilidades é correto afirmar: 
Avalie as afirmativas a seguir.
I- A superdotação se caracteriza pela elevada
potencialidade de aptidões, talentos e habilidades,
evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas de
atividade do educando e/ou a ser evidenciada no
desenvolvimento da criança.
II- Para o diagnóstico é preciso que haja constância de tais
aptidões ao longo do tempo, além de expressivo nível de
desempenho na área de superdotação.
III- Registram-se, em muitos casos, a PRECOCIDADE do
aparecimento das HABILIDADES e a resistência dos
indivíduos aos obstáculos e frustrações existentes no seu
desenvolvimento.
IV- As pessoas possuem grande curiosidade a respeito de
objetos, situações ou eventos, com envolvimento em
muitos tipos de atividades exploratórias.
V- As pessoas possuem capacidade de julgamento e
avaliação superiores, ponderação e busca de respostas
lógicas, percepção de implicações e consequências,
facilidade de decisão.
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VI- As pessoas possuem habilidade em ver relações entre
fatos, informações ou conceitos aparentemente não
relacionados, e aprendizado rápido, fácil e eficiente,
especialmente no campo de sua habilidade e interesse.
Está correto o que se afirma em
 I, II, III, IV, V e VI. 
 I, II, III e VI, apenas. 
 I, III e IV, apenas. 
 I , III, V e VI, apenas. 
 II e V, apenas. 
2 / 2 ptsPergunta 2
Podemos definir a Síndrome de Down, como um distúrbio
genético que ocorre aleatoriamente durante a divisão celular do
embrião. Esse distúrbio tem maiores chances de ocorrer em mães
que engravidam mais velhas. Dentre as características da
síndrome, é incorreto afirmar:
 
Na maioria das crianças, há um espaço grande entre o
dedão e o segundo dedo, com uma dobra entre elas na
sola do pé.
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A parte posterior da cabeça é levemente achatada, na
maioria das crianças, o que dá uma aparência
arredondada à cabeça.
 
O rosto e suas respectivas partes como olhos, boca,
orelhas não sofrem alterações.
 
Cabelo liso e fino, em algumas crianças podem aparecer
áreas com falhas de cabelo.
 
As pessoas com essa síndrome possuem pescoço mais
curto e largo.
2 / 2 ptsPergunta 3
Maria tem Síndrome de Down, está com 15 anos e há
mais de quatro anos está matriculada no ensino regular, na
quarta série do Ensino Fundamental I. Maria ainda não
está alfabetizada e isto preocupa muito sua professora,
que sugere algumas alternativas.
A partir da situação apresentada, avalie as alternativas
sugeridas pela professora a seguir.
I- Que a aluna frequente a escola apenas três vezes por
semana, com horário reduzido e permaneça na quarta
série.
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II- Será necessário contratar uma professora
especializada, que trabalhe com a aluna os conteúdos escolares,
no horário da escola regular, separada dos demais
colegas, a fim de que ela tenha um reforço escolar e desta
forma possa se alfabetizar.
III- Será imprescindível que a aluna não seja retida, tendo
em vista que o foco principal da educação inclusiva é a
socialização de alunos com deficiência intelectual.
IV- Solicitar à família para retirar Maria da escola, pois
todos os esforços já foram feitos e a aluna não consegue
acompanhar a turma na sala de aula regular.
V- Será oportuno que a aluna possa permanecer na
classe comum e uma professora especializada passe a
desenvolver um trabalho conjunto, a fim desta poder
contar com um apoio especializado, buscando, assim,
formas de garantir o desenvolvimento global da aluna.
Está correto o que se afirma em
 I, II, III, IV e V. 
 IV e V, apenas. 
 III, IV e V, apenas. 
 V, apenas. 
 I, II, III e IV, apenas. 
2 / 2 ptsPergunta 4
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 De acordo com a Lei 13.146/15, art. 3º, inciso I entende-se por
pessoa surda: “[...] Aquela que, por ter perda auditiva,
compreende e interage com o mundo por meio de experiências
visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da
Língua Brasileira de Sinais-Libras”. A pessoa surda tem uma
Perda parcial (ou total) bilateral de 25 decibéis (dB) ou mais,
resultante da média aritmética do audiograma, aferidas nas
frequências de 500 Hertz (Hz), 1.000 Hz, 2.000 Hz, 3.000 Hz,
4.000Hz; variando de acordo com o nível ou acuidade auditiva .
Baseando-se no texto, existem níveis que devem ser
considerados. Avalie as afirmativas a seguir.
I- Surdez leve/moderada: perda auditiva de 25 a 70 dB. A
pessoa, por meio de uso de Aparelho de
Amplificação Sonora Individual – AASI torna-se capaz de
processar informações linguísticas pela audição;
consequentemente, é capaz de desenvolver a linguagem
oral.
II- Surdez severa/profunda: perda auditiva acima de 71 dB.
A pessoa terá dificuldades para desenvolver a
linguagem oral espontaneamente. Há necessidade do uso
de AASI e/ou implante coclear, bem como de
acompanhamento especializado. A pessoa com essa
surdez, em geral, utiliza naturalmente a Língua de Sinais.
III- Surdez moderada. Não existe atendimento individualizado para
esses casos, uma vez que a pessoa com essa deficiência
consegue desenvolver-se naturalmente, não necessitando de
atendimento e apoio específicos.
Está correto o que se afirma em 
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 I, apenas. 
 I, II e III. 
 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
 III, apenas. 
2 / 2 ptsPergunta 5
Considerando os estudos realizados sobre Educação Inclusiva,
marque V para as alternativas verdadeiras e F para as
alternativas falsas. 
_____No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino
Fundamental recomenda-se que os alunos surdos estudem em
classes especiais para surdos de modo que haja um ambiente
linguístico comum a todos.
_____A deficiência múltipla é a associação, no mesmo
indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias, com
comprometimentos que acarretam atrasos no
desenvolvimentoglobal e na capacidade adaptativa. 
____A deficiência física não implica em perda cognitiva, portanto,
pode se beneficiar dos programas de ensino em escolas
comuns, desde que elas possuam, além dos profissionais de
educação, profissionais de reabilitação (fisioterapeuta, terapeuta
educacional, fonoaudióloga) e de saúde (ortopedista,
neurologista, oftalmologistapediatra, etc)
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_____ É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais
independente possível. Ela deve ser tratada de acordo com a idade cronológica que tem
e o currículo será o mesmo para o aluno deficiente visual e o aluno vidente, com
adaptações necessárias.
 
A opção que corresponde à sequência de cima para
baixo é:
 V, V, F, F. 
 V, V, V, F. 
 F, F, F, V. 
 F, F, V, V. 
 F, V, F, V.
2 / 2 ptsPergunta 6
De acordo com Falsarella (2002), o processo de
integração é caracterizado por
 
um enfoque no projeto político-pedagógico da instituição. 
 
um enfoque na diversidade e multiplicidade de
possibilidades.
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uma ênfase nas características da instituição educacional. 
 
uma ênfase nas características dos alunos com deficiência.
 uma ênfase na grade curricular com adaptações. 
2 / 2 ptsPergunta 7
Uma das noções centrais da inclusão em escolas é o(a)
aluno(a) ser aceito(a) na comunidade social da escola,
interagindo-se com os colegas e participando de atividades
regulares, segundo Pacheco, diretor da Escola da Ponte
em Portugal.
Avalie as afirmativas a seguir, considerando a premissa
citada acima.
I-Educação Inclusiva refere-se, especificamente, a
procedimentos técnicos e neutros, não possuindo relação
alguma com seus anseios de justiça social.
II-As práticas pedagógicas, no contexto de uma educação
inclusiva, revelam-se tradicionais e pouco flexíveis quanto
à diversidade.
III-Estudantes com necessidades educacionais especiais
devem frequentar escolas regulares para se desenvolver
plenamente.
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IV-Educação Inclusiva, além do aspecto pedagógico,
reflete valores de justiça social, igualdade de direitos,
diversidade e aceitação.
V-A Declaração de Salamanca de 1994 é uma das
principais diretrizes no que tange à Educação Inclusiva.
Está correto o que se afirma em
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 III, IV e V , apenas. 
 I e IV, apenas. 
2 / 2 ptsPergunta 8
A partir da definição de currículo dada por Pacheco e suas
observações quanto aos planos e métodos de escolas
europeias, leia as afirmações abaixo, assinalando “V” para
verdadeira e “F” para falsa:
I. Conteúdo, método de ensino, significados, interação e
resultados esperados estão relacionados ao currículo. ( )
II. Segundo os estudos, nas escolas austríacas há ênfase
em atividades pertinentes a todas as crianças. ( )
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III. Nas escolas islandesas, houve a implementação de
planos individuais e semestrais com participação das
famílias.( )
IV. Na escola da Ponte, os planos individuais eram
privilegiados por serem considerados práticos e realistas. (
 )
Assinale a alternativa correspondente:
 F-V-V-V 
 V-V-F-F 
 V-V-V-F 
 V-F-V-V 
 V-V-F-V 
2 / 2 ptsPergunta 9
A nossa sociedade tende a classificar alguns indivíduos como
“anormais” para que a outra parte deles se intitule como “normal”.
Essa dualidade normalidade e anormalidade faz com que os
indivíduos “normais” quando incluem os “anormais" considerem
estar realizando um ato de bondade. Quando falamos em escola
inclusiva é preciso considerar
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I. a influência do currículo, pois este é um produto cultural, social
e histórico que representa os anseios de uma sociedade sobre
a educação e a formação de identidades.
II. o currículo na escola inclusiva comprometido com a promoção
da alteridade, permitindo que os estudantes com necessidades
educacionais especiais sejam vistos como o “outro”.
III. o currículo pautado na ética, na promoção de uma educação
para todos, atendendo as diferenças e os ritmos de cada
aluno(a).
Está correto o que se afirma em
 I, II e III. 
 I. 
 II. 
 I e II. 
 III. 
2 / 2 ptsPergunta 10
A inclusão é uma inovação que implica um esforço de
modernização e reestruturação das condições atuais da maioria
de nossas escolas, especialmente as de nível básico, ao
assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são
apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o
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ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e
avaliada. É preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado.
Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas
tarefas fundamentais são, EXCETO:
 
Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo
espaços para a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a
criatividade e o espírito crítico entre a comunidade.
 
Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
 
Garantir aos alunos tempo separado para aprender, bem
como um ensino que segregue e que reprove os alunos.
 
Criar estratégias para que os alunos sejam cada vez mais
assistidos em suas diferenças e dificuldades.
 
 
Recriar o modelo educativo escolar tendo como eixo o
ensino para todos.
Pontuação do teste: 20 de 20