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04/06/2021 Avaliação Online 1: G.MAI.EINC.7 - Educação Inclusiva
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Avaliação Online 1
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
Sabe-se que, ao longo da história, o atendimento às pessoas com 
deficiência, principalmente os deficientes mentais, antes de tornar-se de 
caráter educativo/escolar, percorreu uma trajetória que se iniciou como 
 uma visão inclusiva.
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 uma segregação primitiva.Correto!Correto!
 uma visão integradora.
 uma visão holística.
 uma visão humanista.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
Atente para a seguinte citação:
 
“Mais de um bilhão de pessoas em todo o mundo vive com alguma
forma de deficiência, destas quase 93 milhões são crianças. No Brasil,
são 45,6 milhões de pessoas, que representam quase 24% da
população brasileira com algum tipo de deficiência”.
 
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO A
CIÊNCIA E A CULTURA. Pessoas com deficiência no Brasil.
Disponível em:
<http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/education/inclusive-
education/persons-with-disabilities/>. Acesso em 13 out 2019.
 
No que concerne à terminologia de pessoas que possuem algum tipo
de deficiência, foi aprovado no Brasil, pelo Decreto Legislativo nº 186
de 9/7/2008, e, finalmente, pelo Decreto Presidencial nº 6.494, de 25
de agosto de 2009, em seu art. 1º, a adoção da seguinte expressão:
 Pessoa com deficiência. Correto!Correto!
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Feedback: Como apresentado na Unidade 1, no tópico 1.1 As
“pessoas portadoras de deficiência” e os conceitos de
normalidade e diferença.
 
No que concerne à terminologia, existe um notável avanço
promovido pela Convenção sobre os Direitos das Pessoas com
Deficiência aprovada pela ONU, em 6/12/2006, pela Resolução nº
A/61/611, tendo sido aprovada por meio do protocolo facultativo,
pelos Estados Unidos da América, em New York, em 30/3/2007 e
tendo sido aprovada pelo Brasil, pelo Decreto Legislativo nº 186
de 9/7/2008, e, finalmente, pelo Decreto Presidencial nº 6.494, de
25 de agosto de 2009, em seu art. 1º, ao adotar a nova
expressão.
 Pessoas com necessidades especiais. 
 Deficiente. 
 Minusválido. 
 Portador de deficiência. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
“A educação inclusiva compreende a educação especial dentro da
escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. Ela
favorece a diversidade na medida em que considera que todos os
alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua
vida escolar”.
NOVA ESCOLA. Os desafios da Educação inclusiva: foco nas redes
de apoio. Disponível em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/554/os-desafios-da-educacao-
inclusiva-foco-nas-redes-de-apoio>. Acesso em 13 out 2019.
 
Inclusão significa muito mais que inserção. Diante dessa afirmação,
analise as sentenças a seguir, assinalando V para as asserções
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verdadeiras e F para as asserções falsas no que diz a respeito à
escola inclusiva.
( ) Inclusão seria o desafio de fazer a didática e a pedagogia se
modificarem para acolher o outro e, assim, garantir o direito dos alunos
ao acesso à escola.
( ) O processo inclusivo pode significar uma verdadeira revolução
educacional e deve mostrar uma escola eficiente, diferente, aberta,
comunitária, solidária e democrática.
( ) É o processo de inclusão dos portadores de necessidades
especiais ou de distúrbios de aprendizagem na rede comum de ensino
em todos os seus níveis, da pré-escola ao quarto grau.
( ) Na escola inclusiva o processo educativo é entendido como um
processo.
 
Agora, indique a sequência correta:
 V – V – V – V Correto!Correto!
Feedback: Como apresentado na Unidade 1, no tópico 1.2.1.
Histórico no Mundo.
 
Inclusão seria o desafio de fazer a didática e a pedagogia se
modificarem para acolher o outro e, assim, garantir o direito dos
alunos ao acesso à escola. O processo inclusivo pode significar
uma verdadeira revolução educacional, e deve mostrar uma
escola eficiente, diferente, aberta, comunitária, solidária e
democrática, em que a multiplicidade nos leva a ultrapassar o
limite da integração, até alcançar a inclusão. De acordo com
Mrech (1998 p. 37), educação inclusiva é:
“O processo de inclusão dos portadores de necessidades
especiais ou de distúrbios de aprendizagem na rede comum de
ensino em todos os seus níveis, da pré-escola ao quarto grau. Na
escola inclusiva o processo educativo é entendido como um
processo. Ela se apresenta como a vanguarda do processo
educacional”.
 V – V – F – V 
 F – V – V – V 
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 V – F – V – V 
 V – V – V – F 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 4
 
 
De acordo com o texto, avalie as afirmações a seguir.
 
I- Vocábulos como: deficiente, deficiência, portador de deficiência e portador de
necessidades especiais são termos que surgiram no início do século XX e que,
atualmente, são considerados tecnicamente e politicamente incorretos, pois a
forma de pensar e, por consequência, a forma de agir com relação à deficiência,
enquanto fenômeno, e à pessoa com necessidades educacionais especiais,
enquanto ser, modificaram-se no decorrer do tempo e das condições
sociohistóricas.
II- Os termos “deficiente”, “desviante”, “diferente” e “anormal” traduzem muitas
coisas além dos gestos ou comportamentos impostos para a manutenção da
vida de qualquer ser humano que, por possuir características cognitivas, afetivas
ou motoras diferentes pode ver-se impedido de viver plenamente. Traduzem,
portanto, preconceitos que geram estigmas; [...] e traduzem, acima de tudo,
desconhecimento de quem são estas pessoas.
III- No início da história, por volta do século XX, eram chamados de “inválidos ou
incapazes”, por serem improdutivos ou diferentes. Já por volta de 1960,
“pessoa com capacidade residual”, pois se acreditava que esta pessoa tinha 
sua capacidade limitada. 
 
É correto o que se afirma em:
 
Ao discutirmos sobre as “pessoas portadoras de deficiência” e os 
conceitos de normalidade e diferença , foi possível verificar vários
posicionamentos a respeito das terminologias empregadas, bem como suas
concepções.
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 I, II e III.Correto!Correto!
 II, apenas.
 I e II, apenas.
 I, apenas.
 I e III, apenas.
0 / 1,5 ptsPergunta 5
an Piaget, (1988, p.29)em sua obra intitulada: Para onde vai a
educação? ao analisar o artigo 26 da Declaração Universal dos
Direitos do Homem, comenta, que:
Analise as afirmações.
I- Falar de um direito à educação é, pois, em primeiro lugar,
reconhecer o papel indispensável dos fatores sociais na
própria formação do indivíduo.
II- A educação não é apenas uma formação, “mas uma
condição formadora necessária ao próprio
desenvolvimento natural”.
III- A educação não precisa se preocupar com o currículo
educacional e sim apenas com o sujeito.
Marque a opção correta:
 
 Apenas o item II está errado
 O item I está errado
 Apenas o item III está corretoocê respondeuocê respondeu
 Apenas o item III está erradoesposta corretaesposta correta
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 Apenas o item II está correto
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, podemos
afirmar que:
 I-Toda pessoa tem direito à educação.
II- A concepção de inclusão escolar fica clara no artigo 3º que é
um pedido urgente indicando a ideia de uma escola aberta que
deve atender a todos, sem sofrer qualquer tipo de preconceito,
tendo acesso a uma educação efetivamente de qualidade.
III- A educação básica deve ser proporcionada a todas as
crianças, jovens e adultos. Para tanto, é necessário universalizá-
la e melhorar sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas
para reduzir as desigualdades.
IV- Para que a educação básica se torne equitativa, é mister oferecer a todas as
crianças, jovens e adultos, a oportunidade de alcançar e manter um padrão
mínimo de qualidade da aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
 II, apenas.
 I e II, apenas.
 I, apenas.
 I, II, III e IV.Correto!Correto!
 I, II e III, apenas.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
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O artigo 5º, inciso XV, da Constituição Federal de 1988, assegura a todos o direito
à liberdade de ir e vir dispondo que “é livre a locomoção no território nacional,
em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar,
permanecer ou dele sair com seus bens”. Esse direito não se limita à vedação de
ameaça ou de coação contra o exercício do direito individual de ir vir e
permanecer. Sobre esse direito devemos interpretá-lo:
 
À luz do princípio da compreensão, pois estas pessoas devem ser
vistas como pessoas incapazes.
 
À luz do princípio da igualdade e da dignidade humana para abranger o
direito das pessoas com deficiência física e sensorial de se
locomoverem com autonomia pelos espaços urbanos.
Correto!Correto!
 
À luz da autonomia e da caridade social, pois essas pessoas merecem
ser vistas como pessoas especiais , cujo cuidado deve ser feito por via
do assistencialismo.
 
À luz da solidariedade, pois o direito de locomoção, não pode ser
prejudicado quando se trata dessa minoria.
 
À luz do princípio da igualdade apenas, pois já abrange os direitos de
todas as pessoas.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
"O debate sobre a Educação Especial e Inclusiva no Brasil, em
especial no aspecto de incluir a todos em instituições de ensino
regulares (ou seja, as que misturam alunos com e sem deficiência),
tem sido intenso nos últimos anos".
 
TODOS PELA EDUCAÇÃO. Educação Inclusiva: Conheça o histórico
da legislação sobre inclusão. 2018. Disponível em
04/06/2021 Avaliação Online 1: G.MAI.EINC.7 - Educação Inclusiva
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/11629/quizzes/26091 9/11
<https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/conheca-o-historico-
da-legislacao-sobre-inclusao>. Acesso em: 13 out. de 2019.
A partir da década de 1990, muitas conquistas aconteceram no âmbito
da educação e, consequentemente, nos direitos das pessoas com
deficiência.
Conforme a legislação brasileira e os conteúdos do texto-base, qual é
o documento, em forma de lei que passa a regulamentar os artigos
presentes na LDB 9.394/96 (que já fundamentava como modalidade
educacional a Educação Especial), o atendimento especializado dos
alunos com faixa etária entre zero e seis anos e os com necessidades
especiais na rede pública: 
 Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA/ 1990 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN/1996 
 Diretrizes Nacionais para a Educação Especial - CNE/ 2001 Correto!Correto!
Feedback: Como apresentado na Unidade 3, no tópico 3.2 A
década de 1990.
 
Assim que iniciou o ano 2000, o Conselho Nacional de Educação
(CNE), publicou a resolução que determina as Diretrizes
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica
(BRASIL, 2001). Este documento, em forma de lei, passa a
regulamentar os artigos presentes na LDB 9.394/96, que já
fundamentava como modalidade educacional a educação
especial, o atendimento especializado dos alunos com faixa etária
entre zero e seis anos e os com necessidades especiais na rede
pública.
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN/1996 
 Política Nacional de Educação Especial – 1994 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
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“A educação inclusiva constitui um paradigma educacional
fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga
igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em
relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias
históricas da produção da exclusão dentro da escola. ” (BRASIL, 2008,
p.2)
A partir do trecho citado da Política Nacional de Educação Especial, é
correto afirmar que: 
 
Ao tratarmos da diferença não necessariamente precisamos pensar na
igualdade.
 A igualdade é insubstituível. 
 São ideias divergentes. 
 Igualdade e diferença andam juntas. Correto!Correto!
 Que diferença é um construto da desigualdade. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Muitas foram as inovações para a educação brasileira na década de
90 a partir do Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n, 9394/1996 e outros
documentos. Eles afirmavam como finalidade maior a proteção de
nossas crianças e adolescentes e a garantia de seus direitos,
oportunidades, liberdade e dignidade a fim de propiciar seu
desenvolvimento integral (físico, mental, social, moral e espiritual). 
Baseando-se no texto acima e no que diz respeito ao direito da pessoa com
deficiência, é INCORRETO afirmar que:
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professores com pós–graduação para atendimento especializado,
bem como professores do ensino regular capacitados para
integração desses educandos em classes especiais, assegurar
essa capacitação para que o aluno seja contemplado com o ensino
de qualidade.
Correto!Correto!
 
a terminalidade específica para aqueles que não puderam atingir o
nível exigido para conclusão do ensino fundamental, em virtude de
suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o
programa escolar para os superdotados, uma vez que é direito da
pessoa ter essa garantia.
 
os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos
ou pupilos, a partir dos 4 anos, na rede regular de ensino e o
atendimento educacional especializado aos portadores de
deficiência, de acordo com a lei, preferencialmente na rede regular
de ensino, uma vez que é direito da criança e do adolescente.
 
os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, além de outros fatores, currículos,
métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos,
para atender suas necessidades, pois esses fatores irão contribuir
para o seu desenvolvimento.
 
o acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais
suplementaresdisponíveis para o respectivo nível do ensino
regular, tendo em vista que os alunos com deficiência têm o direito
a este acesso.
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