Plano_de_Acao_Atividades_nao_presenciais_Escola_Castelinho_31-10-1

Prévia do material em texto

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA PARA 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
 
ESCOLA CASTELINHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2020 (Atualizado em 31/10/2020)
 
 
Sumário 
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................ 4 
CONTEXTO ESCOLAR E PANDEMIA ................................................................................................................. 5 
JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................................... 8 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA - 1º SEMESTRE DE 2020 ......................................... 10 
CRONOGRAMAS PEDAGÓGICOS BIMESTRAIS ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES DIÁRIAS .................................... 16 
FASE INICIAL ................................................................................................................................................ 17 
FASE I .......................................................................................................................................................... 95 
FASE II ........................................................................................................................................................175 
PRÉ-ALFA A .................................................................................................................................................257 
PRÉ-ALFA B .................................................................................................................................................350 
PLANO DE ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS EM ATENDIMENTO ESPECIAL - AEE .....................................442 
INFORMAÇÕES À COMUNIDADE DAS AÇÕES AVALIATIVAS .........................................................................446 
PLANO DE CONTINGÊNCIA FABEL – COLÉGIOS CEM E CASTELINHO – PARA RISCO DE EPIDEMIAS E 
PANDEMIAS POR VÍRUS (ATUALIZADO EM 02-03-2020, Covid-19, CORONAVÍRUS) .....................................448 
PROJETO: FABEL SEM VÍRUS: DEPENDE DE NÓS ..........................................................................................451 
FABEL SEM VÍRUS: DEPENDE DE NÓS ..........................................................................................................452 
PESQUISA APLICADA À COMUNIDADE ESCOLAR/FINAL 1º SEMESTRE. ........................................................460 
INTRODUÇÃO AO SEGUNDO SEMESTRE ......................................................................................................479 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA - 2º SEMESTRE DE 2020 ........................................480 
CRONOGRAMAS PEDAGÓGICOS BIMESTRAIS – ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES DIÁRIAS ................................489 
FASE INICIAL ...............................................................................................................................................490 
FASE I .........................................................................................................................................................558 
FASE II ........................................................................................................................................................627 
PRÉ-ALFA A .................................................................................................................................................700 
PRÉ-ALFA B .................................................................................................................................................769 
ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS EM ATENDIMENTO ESPECIAL – AEE 3º Bimestre .................................842 
COMUNICADOS DO 3º BIMESTRE ...............................................................................................................845 
PESQUISA APLICADA À COMUNIDADE ESCOLAR/ MÊS DE SETEMBRO .........................................................847 
 
ESCOLA CASTELINHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
AV. JOSÉ MARIANO DOS PASSOS, Nº 1734, CEP 26135-105 - BELFORD ROXO. 
Supervisionada pela Inspeção Escolar da SEMED-Belford Roxo/RJ. 
www.fabel.edu.br 
@grupofabel (Instagram) 
https://m.facebook.com/castelinhocemfabel 
 
https://m.facebook.com/GrupoFabel 
https://m.facebook.com/castelinhocemfabel
https://m.facebook.com/GrupoFabel
 
 
EQUIPE RESPONSÁVEL: 
 
 KÁTIA MARIA SOARES – Diretora Pedagógica. 
 MÁRCIO EMERSON SANTANA DA SILVA – Vice-diretor/Séries Finais/Médio. 
 MARLUCI VILLAS BOAS – Coordenadora Séries Iniciais. 
 ISABELA BATISTA DE MEDEIROS – Orientadora Educacional e do AEE. 
 SANDRA BATISTA DO NASCIMENTO – Coordenadora do Horário Extensivo. 
 
 
 EQUIPE DOCENTE: 
 
DANIELLA DA ROCHA DANIEL RIBEIRO 
NATALIA CARDOSO DE LIMA 
ELIANE DO NASCIMENTO LAPA COSTA 
DIANE ALBINO DA SILVA BARBOSA SOUZA 
CRISTINA DA SILVA ALVES RODRIGUES 
 
PROFESSORES DO HORÁRIO EXTENSIVO 
 
 AGUINALDO LÚCIO XAVIER JÚNIOR 
 DANIEL RODRIGUES DE CARVALHO 
 LILIANE VELASCO FORTUNATO 
 MAYARA MOTTA PIMENTEL 
 MARIA CLARA SOARES E SOARES 
MYLENA DE OLIVEIRA SIMONATO 
 TAYRINE MODESTO DOS SANTOS BISPO 
 THAÍS FONSECA DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
4 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A Escola Castelinho de Educação Infantil foi a primeira pré-escola do então 4º Distrito 
de Nova Iguaçu, criada em 28 de fevereiro de 1976, recebeu o nome fantasia de 
Jardim da Infância Castelinho. Reconhecida pelas leis estaduais, sob o nome de 
Centro de Educação Moderna – CEM –, logo nos primeiros anos de atividade. Teve 
seu Ato Autorizativo no município de Belford Roxo, exatamente 40 anos depois, pela 
Portaria 44/0000550/2016 – SEMED-BR. Desenvolve ações educacionais exclusivas 
à primeira infância, e hoje, como parte do Grupo FABEL, é um colégio de aplicação 
dos Cursos na área da Educação da Faculdade Fernanda Bicchieri. 
 
Em atendimento à DELIBERAÇÃO N° 25/CME/ BELFORD ROXO DE 03 DE JUNHO 
DE 2020 – “Dispõe sobre Diretrizes Preliminares quanto à Reorganização do 
Calendário Escolar e realização de Atividades Pedagógicas não presenciais, em 
caráter excepcional e temporário, destinadas às Unidades Escolares da Rede Pública 
Municipal e Instituições de Ensino da Rede Privada que integram o Sistema Municipal 
de Belford Roxo no período de isolamento social previsto pelas autoridades Municipais 
na Prevenção e Combate ao Coronavírus – COVID- 19” –, apresenta o presente Plano 
de Ação Pedagógica para Atividades não Presenciais, que foi elaborado a partir 
das próprias ações em andamento, conforme o planejamento das ações da Equipe 
Pedagógica aponta, e tem o prazo de execução de 16 de março de 2020 até 31 de 
julho de 2020, podendo ser reorganizado, ampliado ou abreviado, de acordo com as 
medidas governamentais1. 
Belford Roxo, 10 de julho de 2020. 
 
 
 ESCOLA CASTELINHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 Kátia Maria Soares – Diretora 
 
1 No momento, a escola elabora seu Plano de Retomada às Atividades Presenciais, para submissão 
interna e providências. De acordo com os protocolos divulgados pelas organizações de Saúde e 
Educação, para ser viabilizado quando autorizado o retorno às atividades presenciais. 
 
 
5 
 
 
CONTEXTO ESCOLAR E PANDEMIA 
 
Algumas das ações fundamentais para este período foram iniciadas ainda em 2019, 
quando, por iniciativa institucional diversas decisões foram tomadas com a finalidade 
de introduzir elementos e estratégias de ensino, com utilização de novas Tecnologias 
de Informação e Comunicação (TICs) nas práticas escolares, cujos objetivos buscam 
enriquecer as metodologias ativas utilizadas na educação infantil, e fortalecê-las com 
ferramentas de uso corrente e que já fazem parte do repertório de utilizaçãode muitos 
alunos e suas famílias. Assim, em agosto de 2019, a instituição implantou uma 
plataforma computacional, o Moodle, criando um ambiente virtual, o AVAFABEL, com 
características próprias. Também foram ampliados os canais de comunicação com as 
famílias, utilizando mais canais digitais e redes sociais. 
Quando as primeiras notícias sobre a COVID-19 foram divulgadas, a instituição 
construiu um Plano de Contingência à COVID-19, com ações, que naquele 
momento, iniciou implantar com a comunidade escolar, tais como a conscientização e 
uso de materiais para higienização de ambientes e pessoais. A partir do plano de 
contingência, o setor pedagógico elaborou projeto para orientar às pesquisas dos 
alunos e torná-los mais capazes de compreender as projeções e as medidas que iam 
sendo adotadas. 
O Projeto FABEL SEM VÍRUS, tem por objetivo principal criar estratégias de 
conscientização e informação sobre o vírus e a doença Covid-19. Quando já em 
andamento com essas ações pedagógicas, a escola foi surpreendida pela suspensão 
das aulas como medida de isolamento social necessária às ações de não propagação 
da doença. Imediatamente toda Equipe Técnico-Pedagógica e Docente recolheu-se 
em home office, logo na primeira semana de suspensão, a partir do dia 16 de março, 
e produziu material pedagógico de orientação aos responsáveis para aplicação aos 
alunos em casa. Essas orientações começaram a serem repassadas aos resposáveis 
no dia 18/03. Por duas semanas seguintes esses materiais foram enviados via e-mail 
e via WhatsApp institucional às famílias. 
Não se quer afirmar com isto que os meios utilizados no ensino não presencial sejam 
substitutivos das relações presenciais. As recomendações do CME/SEMED-BR, 
 
6 
 
deixam claro que na escola de Educação Infantil não se substitui o presencial por não 
presencial. 
Ela é formadora inicial, lida com crianças que necessitam orientação e apoio 
educacional. Ensinamos valores, condutas, cidadania, além de conteúdos escolares. 
Na Educação não há como substituir, da maneira integral, as relações que são 
construídas no afeto e na interação dos corpos físicos. Ainda ressalta-se que a 
diminuição da carga horária exigida para a Educação Infantil, de 200 dias letivos para 
120 dias, ou de 800 horas para 400 horas, para o Castelinho, que já vem praticando 
cinco horas diárias de atividades educacionais – para alunos a partir dos 3 anos, 
desde o ano de 2016 –, torna bastante exequível tal carga horária. O que se tomou 
como muito necessário, desde as primeiras horas, foi orientar os responsáveis para a 
continuidade das ações pedagógicas de estimulação de aprendizagens. Este 
compromisso vem da consciência de que são eles os responsáveis pela educação e 
a escola sua eleita para o que tange à educação escolar. Como parceiros conscientes 
que a ociosidade infantil é danosa nesta fase, o Castelinho não poderia deixar de 
prover essa orientação da melhor maneira possível. 
Para o atendimento da Educação Infantil, o uso da plataforma AVAFABEL, no primeiro 
momento, foi avaliado pelo corpo técnico-pedagógico como não tão eficaz, pois ainda 
dependente de capacitação dos professores e responsáveis. A coordenação montou 
grupos de WhatsApp com professores e suas devidas turmas, incluindo os 
professores do horário Extensivo – praticamos mais uma hora diária para alunos a 
partir dos 3 anos de idade, de Inglês, Caratê, Balé e Iniciação Musical. Os professores 
passaram a implementar vídeo-aulas de orientação das práticas, com o apoio dos 
livros didáticos adotados neste ano letivo, a partir do dia 01/04. A maioria dos pais 
vem auxiliando a prática dessas atividades de seus filhos, filmando e enviando fotos 
das consecuções por eles realizadas. 
Um terceiro momento das ações foi inaugurado no Castelinho, a partir de 18 de maio: 
a viabilização do AVAFABEL também na Educação Infantil, de modo que os arquivos 
das vídeo-aulas e das atividades e orientações não se perdessem, e fosse possível 
utilizar a ferramenta BigBlueButton e o Google Meet, disponíveis na plataforma e aos 
professores da instituição, para as aulas online. Passou-se, então, a colocar as 
crianças reunidas virtualmente, uma vez por semana, em tempo real, com seus 
professores, de alguma forma interagindo entre si, podendo conversar e se relacionar, 
 
7 
 
com a mediação online. A vantagem da utilização do AVA neste momento é que a 
plataforma pode ser consultada, tanto pelos responsáveis, para as atividades por 
ventura perdidas, quanto para uma auditoria das ações pedagógicas na Educação 
Infantil. 
O Castelinho está ligado ao responsáveis e aos alunos pelos recursos de e-mail, 
WhatsApp, mídias sociais, como Facebook e Instagram, pelo site www.fabel.edu.br e 
pela plataforma de conteúdo e interação online AVAFABEL 
(http://academico.fabel.edu.br/login/index.php). Neste momento a equipe encontra-se 
ainda em Home Office, muitos com meios fornecidos pela própria instituição. E vem 
dando orientação, suporte e todo apoio, remotamente à toda comunidade escolar da 
Educação Infantil. Os professores se preparam para o retorno às aulas, no segundo 
semestre, planejando suas ações para o presencial, porém, também continuarão com 
as ações já implantadas, de modo que todo o planejamento também esteja disponível 
online às famílias. 
 
 
http://www.fabel.edu.br/
http://academico.fabel.edu.br/login/index.php
 
8 
 
JUSTIFICATIVA 
 
 A decisão institucional, portanto, a partir da suspensão das aulas presenciais por 
ordem governamental, foi a realização de atividades pedagógicas não presenciais 
com mediação on-line durante o período de emergência, garantindo ainda os demais 
dias letivos previstos pelas legislações. 
Tal ação se justifica pela necessidade de estimulação das aprendizagens de 
conceitos, noções, ampliação da consciência fonológica, competências motoras, 
percepções, grafismo, entre tantos outros que, enfim, fazem parte dos Campos de 
Experiências: “o eu, o outro e o nós”; “escuta, fala e pensamento e imaginação”; 
“corpo, gestos e movimentos”; “traços, sons, cores e formas”; “espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações”. Todos esses campos, constam do 
planejamento também das atividades não presenciais, conforme os documentos 
informados neste plano, elaborados de acordo com a Base Nacional Comum 
Curricular – BNCC, definitivamente implantada no Castelinho em 2020. 
As ações pedagógicas foram elaboradas para serem de fácil assimilação pelos 
responsáveis, possíveis de serem viabilizadas com materiais simples, encontrados 
nos lares. Os livros didáticos que os responsáveis já haviam deixado na escola, para 
utilização presencial, foram entregues, escalonadamente e obedecendo aos 
protocolos, na segunda semana da suspensão das aulas. A opção foi fazer uma 
orientação clara dessas atividades aos responsáveis, de modo a se sentirem capazes 
de repassar aos seus o necessário, não só para a consecução das tarefas dos livros, 
mas todo um procedimento metodológico para antes, durante e após a execução das 
tarefas. Orienta-se os responsáveis em todas as etapas do processo de uma aula, 
diariamente e ininterruptamente, por turma. 
Este PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA CASTELINHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
PARA O PERÍODO DA PANDEMIA DA COVID-19 compõe-se do Planejamento das 
Ações da Equipe Pedagógica, dos Planos de Curso Bimestrais, dos 
Planejamentos das Aulas por Fase, do Acompanhamento Pedagógico aos 
Alunos Especiais no Período da Pandemia, de comunicação enviada aos 
responsáveis, que demonstra o que se entende sobre a avaliação neste momento, do 
Plano de Contingência à COVID-19, e do Projeto FABEL SEM VÍRUS. Este 
constitui-se em um relato sincero e, ao mesmo tempo, um testemunho de amor à 
Educação e ao seu valor na sociedade. 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE 
PEDAGÓGICA - 1º SEMESTRE DE 2020
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPEPEDAGÓGICA CASTELINHO 2020 
DESTAQUE EM VERMELHO PARA PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE – COVID-19 
 
 
11 
 
 
2 Neste faríamos somente internamente, filmando os trabalhos, voltados para as perspectivas do FUTURO da Humanidade, onde abordaríamos a questão da COVID-19. Em 
decorrência da suspensão das aulas a partir do dia 16/03, o evento também foi suspenso, mas as pesquisas aconteceram. 
 Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho 
Formação e 
Planejamento: 
 
 
Finalização do 
processo de 
seleção. 
 
 
Preparação da 
formação 
continuada. 
 
Confecção de 
calendários e 
informativos. 
 
Atualização 
pedagógica 
 
Confecção dos 
horários de aulas. 
 
Orientação e 
solicitação dos 
Planos de Curso, 
acompanhados 
dos respectivos 
Cronogramas de 
Aplicação. 
De 27 a 31/01. 
 
 
 
Acolhimento 
aos alunos. 
 
 
 
Reunião com 
os 
responsáveis 
por turmas. 
 
Reunião com 
os alunos. 
 
 
Recebimento 
dos 
Planejamentos 
de Curso dos 
Professores. 
 
Elaboração 
do Plano de 
Contingênci
a da FABEL 
para o 
COVID-19 
 
Início da 
Conscientizaç
 
Orientações sobre 
as pesquisas para 
o Evento Painel de 
Valores, marcado 
para o mês de 
março2. 
 
Capacitação dos 
professores para 
elaboração de 
vídeo-aulas e uso 
da Plataforma 
AVAFABEL. 
 
Solicitação de 
elaboração de 
vídeo-aulas. para 
inserção na 
Plataforma 
WhatsApp. 
 
 
Formação online 
sobre as técnicas 
de uso da 
plataforma do 
AVAFABEL. 
 
Orientação aos 
professores da 
Educação Infantil 
 
 
Reunião com 
professores para 
tomada de 
decisão quanto 
às avaliações 
previstas em 
calendário. 
 
Elaboração do 
comunicado 
sobre as 
avaliações, 
adiadas para o 
retorno às aulas 
presenciais. 
 
 
 
Orientação e 
monitoramento 
das atividades 
da Educação 
Infantil nos 
grupos de 
WhatsApp, 
incluindo as 
atividades 
extensivas (Aula 
online de Caratê, 
 
Realização dos 
conselhos de 
classes utilizando 
a ferramenta 
Google Meet para 
as reuniões. 
Realinhamento 
das ações não 
presenciais, a 
partir da 
avaliação geral 
do 1º bimestre. 
 
Avaliação do 
trabalho 
desenvolvido na 
Educação Infantil, 
em pesquisa 
realizada junto às 
famílias, para 
aprimoramento 
do trabalho. 
Capacitação dos 
professores da 
Educação Infantil 
para utilização da 
plataforma AVA 
para postagens 
de todo material 
produzido para o 
trabalho não 
 
Organização do 
projeto da festa 
junina, 
utilizando 
canais virtuais. 
 
 
 
 
Organização e 
preparação da 
escola para o 
retorno às aulas 
presenciais. 
 
Elaboração do 
Plano de 
Retomada das 
Atividades 
Presenciais. 
Lista de 
providências. 
 
Avaliação do 
período de 
utilização dos 
recursos digitais 
para 
oferecimento do 
ensino. Através 
de reuniões 
virtuais com a 
equipe. 
 
Monitoramento 
de uso das 
plataformas. 
Correções de 
percursos 
necessárias do 
ponto de vista 
técnico e 
pedagógico. 
 
 
Realização dos 
conselhos de 
classes 
utilizando 
ferramentas 
como Google 
Meet ou 
BigBlueButton.. 
 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA CASTELINHO 2020 
DESTAQUE EM VERMELHO PARA PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE – COVID-19 
 
 
12 
 
 
 
ão da 
comunidade 
escolar, sobre 
o COVID-19 
 
 
para elaboração 
de orientações às 
famílias para 
estimulação das 
crianças em casa. 
 
 
Balé, Inglês e 
Música) 
 
Organização do 
Projeto da 
Páscoa, previsto 
no Calendário 
Escolar. 
Orientação e 
criação de 
estratégias 
online. 
 
 
presencial até 
aqui. 
Capacitação dos 
professores da 
Educação infantil 
e toda Educação 
Básica para 
utilização do 
Google Meet e do 
BigBlueBotton 
para as aulas on-
line. 
 
Comunicação aos 
Responsáveis 
sobre as novas 
estratégias e 
ferramentas, 
envio de tutoriais 
e prestação de 
suporte. 
 
 
Elaboração da 
Revisão do 
Plano de Ações 
das Atividades 
Não Presenciais, 
a partir da 
avaliação do 1º 
 
Recebimento 
dos vídeos 
aulas preparado 
pelos 
Professores 
De 01/07 a 
08/07 
 
Solicitação e 
orientação dos 
próximos 
Planos de 
Curso e 
Cronogramas 
dos conteúdos 
por séries e 
disciplinas aos 
professores. 
 
 
 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA CASTELINHO 2020 
DESTAQUE EM VERMELHO PARA PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE – COVID-19 
 
 
13 
 
bimestre 
realizada pelos 
professores e 
equipe 
pedagógica no 
COC. 
 
 
Elaboração 
conjunta da 
equipe 
pedagógica e 
professores, do 
projeto da Festa 
Junina, utilizando 
ferramentas 
virtuais. 
Acompanhamento 
das ações 
planejadas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Monitoramento 
da utilização 
das 
plataformas 
pela Equipe 
Pedagógica. 
 
 
 
 
 
Acompanhamento 
dos acessos à 
Plataforma 
WhatsApp. 
 
Recebimento e 
orientação aos 
professores sobre 
os materiais 
produzidos para 
disponibilização 
aos pais e 
enviados por e-
mails e WhatsApp 
aos alunos e 
 
Monitoramento 
da utilização das 
plataformas 
online com 
alunos e 
professores. 
 
 
Monitoramento 
dos acessos às 
plataformas 
WhatsApp e 
AVAFABEL. 
 
 
Monitoramento 
dos acessos à 
plataforma 
WhatsApp e 
AVAFABEL. 
 
Acompanhament
o das orientações 
dos professores 
da EI aos 
Responsáveis. 
 
Recebimento e 
orientação das 
vídeo aulas 
 
Monitoramento 
de uso das 
plataformas. 
Correções de 
percursos 
necessárias do 
ponto de vista 
técnico e 
pedagógico. 
Recebimento e 
orientação das 
vídeo aulas 
preparadas 
pelos 
professores de 
 
Acompanhamen
to dos acessos 
às plataformas 
online. 
 
Monitoramento 
da utilização 
das plataformas 
e assistência 
aos professores 
nas postagens 
de atividades a 
serem 
desenvolvidas 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA CASTELINHO 2020 
DESTAQUE EM VERMELHO PARA PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE – COVID-19 
 
 
14 
 
responsáveis, a 
partir de 
16/03, quando 
iniciamos as 
medidas de 
isolamento 
social. 
 
Monitoramento da 
utilização das 
plataformas pela 
Equipe 
Pedagógica. 
 
 
Acompanhament
o dos alunos 
especiais pela 
orientação. 
Realização das 
“Ligações do 
Bem”, para 
essas famílias. 
preparadas pelos 
professores. 
 
 
 
 
 
 
26/05 a 03/06 
 
Monitoramento 
da utilização 
das plataformas 
e assistência 
aos professores 
nas postagens 
de atividades a 
serem 
desenvolvidas 
com os alunos 
via on line. 
com os alunos 
via online. 
 
Acompanhamen
to do 
andamento das 
aulas on-line. 
 
Outras ações: 
 
Organização das 
reuniões com os 
responsáveis 
 
Acompanhamento 
dos matriculados 
frequentado 
 
 
Confecção de 
informativos para 
os alunos e 
responsáveis 
 
 
 
Reuniões das 
Equipes 
Administrativa 
e Pedagógica 
para 
alinhamento 
das ações, por 
meios digitais 
e virtuais. 
 
 
Lançamento 
do tema 
integrador: 
¨FUTUROSO¨. 
 
Orientação e 
assistência aos 
professores nas 
postagens de 
atividades a serem 
desenvolvidas 
com os alunos via 
on-line. 
 
Orientação direta 
às famílias via e-
mail e WhatsApp 
para a realização 
das atividades dos 
materiais 
didáticos. 
Reuniões das 
Equipes 
Administrativa e 
Pedagógica para 
alinhamento das 
ações, por meios 
digitais e 
virtuais. 
 
Levantamento 
dos alunos que 
não estão 
acessando às 
plataformas, 
para 
identificação das 
causas. 
Orientação às 
 
Levantamento 
dos alunos, pela 
Orientação 
Educacional, dos 
que não vêm 
acompanhando 
virtualmente. 
Realização das 
“Ligações do 
Bem”. 
 
Estabelecimento 
de contato da 
orientação 
educacional com 
às famílias, sobre 
 
Reuniões das 
Equipes 
Administrativa e 
Pedagógica 
para 
alinhamento 
das ações, por 
meios digitais e 
virtuais. 
 
 
 
 
 
 
 
Informações 
aos 
responsáveis 
sobre as 
Atividades 
realizadas 
online, 
utilizando 
nossos canais 
virtuais. 
 
 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA CASTELINHO 2020 
DESTAQUE EM VERMELHO PARA PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE – COVID-19 
 
 
15 
 
Lançamento 
do Projeto 
CORONAVÍR
US. FABEL 
SEM VÍRUS: 
DEPENDE DE 
NÓS!! 
 
Divulgação do 
manual do 
aluno; 
 
 
 
Orientações 
ao AEE. 
 
Levantamento 
dos alunos 
especiais 
matriculados. 
 
Divulgação 
dosdossiês 
dos alunos 
especiais, por 
turma, aos 
professores. 
 
famílias e o 
devido suporte, 
com uso de 
ligações 
telefônicas. 
 
 
Levantamento, 
junto às famílias, 
pelo AEE, de 
como as 
atividades estão 
sendo recebidas 
em casa e 
orientação 
remota às 
famílias. 
 
Recebimento 
dos 
Planejamentos 
dos Professores, 
do 2º bimestre. 
 
 
 
Organização do 
conselho de 
classes online. 
 
a frequência às 
plataformas. 
 
Levantamento, 
junto às famílias, 
pelo AEE, de 
como as 
atividades estão 
sendo recebidas 
em casa e 
orientação remota 
às famílias. 
Informações aos 
responsáveis 
sobre como se 
dará o processo 
avaliativo. 
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA CASTELINHO 2020 
DESTAQUE EM VERMELHO PARA PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE – COVID-19 
 
 
16 
 
 
Confecção de 
informativos 
para os alunos 
e responsáveis 
 
 
 
Atividades 
permanentes: 
Atendimento aos 
professores e 
alunos. 
 
Atendimento aos 
responsáveis 
 
 
 entrevistas de 
alunos novos. 
 
Acompanhamento 
a entrega dos 
planejamentos. 
 
 
 
 
 
 
Atendimento 
aos 
professores e 
alunos. 
 
Atendimento 
aos 
responsáveis 
 
 
 entrevistas de 
alunos novos. 
 
Acompanhame
nto a entrega 
dos 
planejamentos
. 
 
Elaboração e 
envio de 
informativos 
digitais para os 
alunos e 
responsáveis. 
 
Atendimento 
online aos alunos 
e responsáveis, 
para dúvidas e 
suporte. 
 
Acompanhamento 
a entrega dos 
planejamentos, 
com incorporação 
das atividades 
remotas, com uso 
de tecnologia 
educacional. 
 
Elaboração e 
envio de 
informativos 
digitais para os 
alunos e 
responsáveis. 
 
Atendimento 
online aos 
alunos e 
responsáveis, 
para dúvidas e 
suporte. 
 
 
 
Atendimento 
virtual para os 
alunos e 
responsáveis. 
 
 
Acompanhament
o da entrega dos 
planejamentos 
pelos 
professores. 
 
Confecção de 
informativos 
para os alunos 
e responsáveis. 
 
Atendimento 
virtual aos 
alunos e 
responsáveis. 
 
Atendimento 
virtual aos 
professores e 
alunos. 
 
Atendimento 
virtual aos 
responsáveis 
 
 
Acompanhamen
to a entrega dos 
planejamentos. 
 
 
16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRONOGRAMAS PEDAGÓGICOS 
BIMESTRAIS ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES 
DIÁRIAS 
FASE INICIAL, FASE I, FASE II, PRÉ-ALFA A e PRÉ-ALFA B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
FASE INICIAL 
2 ANOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
Cronograma – 1º Bimestre – 2020 
De 03 de fevereiro a 30 de abril. 
53 dias letivos 
 
Professor (a) Daniella R. D. Ribeiro Ed. Infantil: Fase Inicial 
 
SEMANAS CONTEÚDOS 
27 a 31 de 
janeiro 
27 a 31/01 – Atualização Pedagógica. 
 
3 a 7 de 
fevereiro 
 
nº de aulas: 
4 
 
 
 
 
 
 
03/02 (Segunda-feira) – 1º Reunião de Pais e Mestre. 
 
04/02 (Terça-feira) – Adaptação/ apresentação. 
 
05/02 (Quarta-feira) – Adaptação / Musicalidade. 
 
06/02 (Quinta-feira) – Adaptação / Coordenação Motora. 
 
07/02 (Sexta-feira) – Adaptação / Identidade. 
 
 
10 a 14 de 
fevereiro 
 
nº de aulas: 
5 
 
 
 
 
 
 
10/02 (Segunda-feira) – Cor primária: Vermelha. 
 
11/02 (Terça-feira) – Contação de histórias/ Cachinhos dourado. 
 
12/02 (Quarta-feira) – Carimbo das mãozinhas. 
 
13/03 (Quinta-feira) – Contação de histórias / Chapeuzinho vermelho. 
 
14/03 (Sexta-feira) – Cor primária: Vermelho / Fixação. 
 
 
 
 
17 a 20 de 
fevereiro 
 
nº de aulas: 
 4 
 
 
 
17/02 (Segunda-feira) – A escola. 
 
18/02 (Terça-feira) – Apresentar marchinhas de carnaval. 
 
19/02 (Quarta-feira) – Oficina: confecção de máscaras e chocalhos. 
 
20/02 (Quinta-feira) – Bailinho de carnaval. 
 
19 
 
21 a 28 de 
fevereiro 
21 a 28/02 - Recesso de Carnaval 
25/02 (Terça-feira) – Feriado de Carnaval 
02 a 06 de 
março 
 
nº de aulas: 
5 
 
 
 
 
02/03 (Segunda-feira) _ Adaptação / Alimentação saudável. 
 
03/03 (Terça-feira) – Hábitos alimentares. 
 
04/03 (Quarta-feira) – Corpo humano. 
 
05/03 (Quinta-feira) – Coordenação motora. 
 
06/03 (Sexta-feira) – Confecção de cartão/ Dia internacional da mulher. 
 
 
09 a 13 de 
março 
 
nº de aulas: 
5 
 
 
 
 
09/03 (Segunda-feira) -Alimentação saudável. 
 
10/03 (Terça-feira) –Coordenação motora fina / Colagem com papel 
crepom. 
 
11/03 (Quarta-feira) – Partes do corpo. 
 
12/03 (Quinta-feira) – Hábitos de higiene. 
 
13/03 (sexta-feira) – Água. 
Observação 
 
13/03/2020- Foi o último dia de aula presencial. 
16/03/2020- Reunião Pedagógica. 
17/03/2020- Confecção e organização do material pedagógico. 
18/03/2020- Entrega de atividades por e-mail aos responsáveis 
correspondentes a duas semanas finalizando em 31/03/2020. 
31/03/2020- Entrega do material didático (livros e cadernos) para os 
responsáveis seguindo os critérios de saúde para evitar aglomerações. 
 
01/04/2020 
 
Neste dia a equipe de corpo docente iniciou as aulas via WhatsApp, com 
vídeo aulas, contação de histórias e vídeos pedagógicos. 
 
20 
 
01 a 03 de abril 
 
nº de aulas: 
2 
 
 
 
 
01/04 (Quarta-feira) – Conceito Maior e menor. 
 
02/04 (Quinta-feira) – Oralidade. Adivinhe se puder. 
 
03/04 (Sexta-feira) - Feriado Municipal 
 
 
06 a 10 de abril 
 
nº de aulas: 
4 
 
 
06/04 (Segunda-feira) – Símbolos da Páscoa / Coordenação motora. 
 
07/04 (Terça-feira) – Cantigas e brincadeiras de Páscoa/. 
 
08/04 (Quarta-feira) – Oralidade. 
 
09/04 (Quinta-feira) – Receita de Páscoa / Bolo de cenoura. 
 
10/04 (Sexta-feira) - Feriado Semana Santa 
 
13 a 17 de abril 
 
nº de aulas: 
5 
 
 
 
 
13/04 (Segunda-feira) – Família. 
 
14/04 (Terça-feira) – Carimbo dos pés. 
 
15/04 (Quarta-feira) – Forma geométrica: Círculo. 
 
16/04 (Quinta-feira) – Cor amarela. 
 
17/04 (Sexta-feira) –Datas comemorativas- índio / Quantidades. 
 
20 a 24 de abril 
 
nº de aulas: 
3 
 
 
 
 
 
20/04 Segunda-feira) – Emoções. 
 
21/04 (Terça-feira) – Feriado Tiradentes 
 
22/04 (Quarta-feira) – Gestos e sensações / Exploração e imitação facial. 
 
23/04 (Quinta-feira) – Feriado são Jorge 
 
24/04 (Sexta-feira) – Coordenação motora / Movimento de pinça. 
 
 
27 a 30 de abril 
 
nº de aulas: 
4 
 
 
 
27/04 (Segunda-feira) – Interpretação /Percepção. 
 
28/04 (Terça-feira) – Noção espacial / Andar de trenzinho, marcha ré. 
 
29/04 (Quarta-feira) – Contagem numérica. 
 
30/04 (Quinta-feira) – Tipos de brincadeiras 
 
21 
 
 
 
Campos de 
Experiência 
Objetivos de Aprendizagem 
 
O eu, o outro e o nós 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
 
 
 
 
 
Corpo, gestos e movimentos 
 
 
 
 
 
 
Traços, sons, cores e formas 
 
 
 
 
 
 
 
Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
 
[EI03EO01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as 
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de 
pensar e agir. 
[EI03EO03] ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo 
atitudes de participação e cooperação. 
[EI03EO04] comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos 
diversos. 
[EI03EO05] demonstrar valorização das características de seu corpo 
e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os 
quais convive. 
[EI03EO06] manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e 
modas de vida. 
 
[EI03EF01] expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas 
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), 
de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
[EI03EF06] produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita 
espontânea), em situações com função social significativa. 
[EI03EF09] levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, 
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita 
espontânea. 
 
[EI03CG01] criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano 
quanto em brincadeiras, dança, teatro e música. 
[EI03CG02] demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo 
em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de história, atividades 
artísticas, entre outraspossibilidades. 
[EI03CG05] coordenar suas habilidades manuais no atendimento 
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. 
 
[EI03TS01] utilizar sons produzidos por materiais, objetos e 
instrumentos musicais durante brincadeira de faz de conta, 
encenações, criações musicais, festa. 
[EI03TS02] expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, 
colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e 
tridimensionais. 
Total de 
números de 
aulas 
presencial. 
 
 
23 – Vinte e três 
 
 
Total de 
números de 
aula não 
presencial. 
 
 
30 - Dezoito 
 
22 
 
[EI03TS03] reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, 
altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir 
músicas e sons. 
 
 
[EI03ET01] estabelecer relações de comparação entre objetos, 
observando suas propriedades. 
[EI03ET03] identificar e selecionar fontes de informações, para 
responder à questão sobre a natureza, seus fenômenos, sua 
conservação. 
[EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando 
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita 
espontânea), em diferentes suportes. 
[EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
 
 
Avaliação 
 
Observação da participação e desenvolvimento individual e coletivo 
da criança, através das atividades propostas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
Cronograma – 2º Bimestre – 2020 
De 01 de maio a 31 de julho. 
Dias letivos: 54 
 
Professor(a): Daniella R. D. Ribeiro Educação Infantil: Fase Inicial 
 
SEMANAS CONTEÚDOS 
01 a 08 de maio 
 
nº de aulas: 
 
 5 
 
01/05 (Sexta-feira) - Dia do trabalho. 
 
04/05 (Segunda-feira) Percepção visual / coordenação motora. 
 
05/05 (Terça-feira) –Cuidados com os seus pertences. 
 
06/05 (Quarta-feira) – Técnicas de pintura. 
 
07/05 (Quinta-feira) –Jogo de memória. 
 
08/05 (Sexta-feira) –Datas comemorativas- vídeo em homenagem ao 
dia das mães 
 
11 a 15 de maio 
 
nº de aulas: 
 
 5 
 
11/05 (Segunda-feira) – Contação de história / Os três porquinhos. 
 
12/05 (Terça-feira) – Tipos de moradia. 
 
13/05 (Quarta-feira) – Forma geométrica / Quadrado. 
 
14/05 (Quinta-feira) –Desenvolvendo a oralidade e comparação. 
 
15/05 (Sexta-feira) –A importância das frutas. 
 
18 a 22 de maio 
 
nº de aulas: 
 
5 
 
18/05 (Segunda-feira) Noção de quantidade / Pouco e muito. 
 
19/05 (Terça-feira) – Musicalidade / Cantando e dançando. 
 
20/05 (Quarta-feira) – Técnica de sopro. 
 
21/05 (Quinta-feira) – Colagem com algodão / De onde vem a chuva. 
 
22/05 (Sexta-feira) –Dentro e fora. 
 
25 a 29 de maio 
 
nº de aula: 
 
5 
 
25/05 (Segunda-feira) –Texturas e sensações / Tato. 
 
26/05 (Terça-feira) – Identidade / Quem sou eu? 
 
27/05 (Quarta-feira) – Aula online: Coordenação motora e musicalidade. 
 
28/05 (Quinta-feira) – Coordenação motora / movimento de pinça. 
 
 
24 
 
29/05 (Sexta-feira) - Em cima / Embaixo. 
 
 
01 a 05 de junho 
 
nº de aulas: 
 
 5 
 
 
01/06 (Segunda-feira) – Linha reta. 
 
02/06 (Terça-feira) _ Emoções / Gosto muito de você. 
 
03/06 (Quarta-feira) – Aula online: contação de história / Tatu bolinha. 
 
04/06 (Quinta-feira) – Sons dos animais. 
 
05/06 (Sexta-feira) – Cor verde. 
 
08 a 12 de junho 
 
nº de aulas: 
 
 
4 
 
 
08/06 (Segunda-feira) – Coordenação motora / Rasgar. 
 
09/06 (Terça-feira) – Exploração e percepção de texturas. 
 
10/06 (Quarta-feira) – Aula online: Contação de história / João e o pé de 
feijão. 
 
11/05 (Quinta-feira) – Feriado Corpus Christi 
 
12/05 (Sexta-feira) – Textura / carimbando com folhas de plantas. 
 
15 a 19 de junho 
 
nº de aulas: 
 
5 
 
 
 
 
15/06 (Segunda-feira) – grosso e fino. 
 
16/06 (Terça-feira) _ Cor azul 
 
17/06 (Quarta-feira) –Aula online: Musicalidade e revisar a cor azul. 
 
18/06 (Quinta-feira) –Orientação espacial / Frente e atrás. 
 
19/06 (Sexta-feira) – Revisando hábitos de higiene. 
 
 
22 a 26 de junho 
 
nº de aulas: 
 
5 
 
 
22/06 (Segunda-feira) –Alimento típico de inverno / e início do inverno. 
 
23/06 (Terça-feira) – Órgãos do sentido / Paladar. 
 
24/06 (Quarta-feira) – Aula online: Revisando órgão do sentido 
“Paladar”. 
 
25/06 (Quinta-feira) – Forma geométrica / triângulo. 
 
 
25 
 
26/05 (Sexta-feira) – Revisando a cor Azul. 
 
 
29 de junho a 03 
de julho 
 
nº de aulas: 
 
5 
 
29/06 (Segunda-feira) - Revisando a cor vermelha. 
 
30/06 (Terça-feira) – Revisando o círculo. 
 
01/07 (Quarta-feira) – Aula online: Musicalidade / Revisão das cores. 
 
02/07 (Quinta-feira) – Visão. 
 
03/07 (Sexta-feira) _ Coordenação motora / rasgar e amassar. 
 
06 a 10 de julho 
 
nº de aulas: 
 
5 
 
 
 
06/07(Segunda-feira) – Revisando a cor amarela. 
 
07/07 (Terça-feira) – Revisando o quadrado. 
 
08/07 (Quarta-feira) – Aula online: Musicalidade / Revisão das formas 
geométricas. 
 
09/07 (Quinta-feira) – Paladar / comidas típicas juninas. 
 
10/07 (Sexta-feira) _ Olfato / Revisando hábitos de higiene. 
 
13 a 17 de julho 
 
nº de aulas: 
 
5 
 
 
13/07 (Segunda-feira) – Atividade Festa Junina/ Revisando a cor verde. 
 
14/07 (Terça-feira) – Atividade Festa Junina / Forma geométrica / 
Triângulo. 
 
15/07 (Quarta-feira) – Atividade Festa Junina/ Aula online: Musicalidade 
/ coordenação motora. 
 
16/07 (Quinta-feira) – Atividade Festa Junina/ Instrumentos musicais. 
 
17/07 (Sexta-feira) – Projeto: “Arraiá Dendicasa” com a FABEL! 
 
Total de números 
de aula não 
presencial. 
 
 
54 – Cinquenta e quatro. 
 
19 a 31 de julho Recesso escolar. 
 
 
26 
 
Campos de 
Experiência 
Objetivos de Aprendizagem 
 
O eu, o outro e o nós 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
 
 
 
 
 
 
Corpo, gestos e movimentos 
 
 
 
 
 
 
Traços, sons, cores e formas 
 
 
 
 
 
 
 
Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
[EI03EO01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as 
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de 
pensar e agir. 
[EI03EO03] ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo 
atitudes de participação e cooperação. 
[EI03EO04] comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos 
diversos. 
[EI03EO05] demonstrar valorização das características de seu corpo 
e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os 
quais convive. 
[EI03EO06] manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e 
modas de vida. 
[EI03EF01] expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas 
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), 
de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
[EI03EF06] produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita 
espontânea), em situações com função social significativa. 
[EI03EF09] levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, 
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita 
espontânea. 
 
[EI03CG01] criar com o corpo formas diversificadas de expressão de 
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano 
quanto em brincadeiras, dança, teatro e música. 
[EI03CG02] demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo 
em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de história, atividades 
artísticas, entre outras possibilidades. 
[EI03CG05] coordenar suas habilidades manuais no atendimento 
adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. 
 
[EI03TS01] utilizar sons produzidos por materiais, objetos e 
instrumentos musicais durante brincadeira de faz de conta, 
encenações, criações musicais, festa. 
[EI03TS02] expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, 
colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e 
tridimensionais. 
[EI03TS03] reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, 
altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir 
músicas e sons. 
 
[EI03ET01] estabelecer relações de comparação entre objetos, 
observandosuas propriedades. 
[EI03ET03] identificar e selecionar fontes de informações, para 
responder à questão sobre a natureza, seus fenômenos, sua 
conservação. 
[EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando 
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita 
espontânea), em diferentes suportes. 
[EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
 
Avaliação 
 
 
Observação da participação e desenvolvimento individual e coletivo 
da criança, através das atividades propostas. 
 
 
 
27 
 
 
 
 
 
 Senhores Responsáveis: 
Consideramos função da educação infantil promover o desenvolvimento global da criança, 
para tanto é preciso levar em conta os conhecimentos que ela já possui, proporcionar que vivencie 
o mundo, explorando, respeitando e reconstruindo. 
Recomendamos que neste período dos alunos(as) em casa, por conta da determinação 
governamental, nossas crianças possam ler livrinhos; brincar com a família; ajudar na cozinha 
com a supervisão de um adulto; tirar fotografias; desenhar livremente ou a partir de uma história 
contada; brincar de pular corda, de procurar um objeto escondido, de estátua, de fazer sombras 
na parede com ajuda de uma lâmpada, de cantar, de dançar, entre tantas outras atividades que 
respeitam as características individuais de cada um e que promovem estímulos, para crescerem 
saudáveis, criativas, reflexivas e críticas. Nossas crianças da fase inicial não necessitam de 
atividades em folhas previamente preparadas, recomendamos terem à mão massinha de modelar, 
tintas guache, papeis variados, lápis estaca, entre outros materiais que possam manusear. Para 
as demais turmas do Infantil, disponibilizamos algumas atividades para serem realizadas de 
preferência uma em cada dia. 
Esperamos que em breve possamos nos abraçar presencialmente, pois virtualmente, 
mandamos a todos, em especial aos nossos alunos (as), um grande e afetuoso abraço. 
Atenciosamente, 
Equipe Pedagógica FABEL/Colégios 
 
 
 
28 
 
 
 
29 
 
 
 
 
 
30 
 
Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 01/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
Senhor Responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
1° momento- Instruções para atividade no livro. 
2°momento- vídeo- aula. 
 
Para essa atividade, após assistir o vídeo e brincar com as coordenadas da música, 
peça a criança que observe as fotografias da página 6, e digam o que veem. Pergunte a 
ela se conhece os animais retratados e incentive-a a conversar sobre o tema, pois se não 
souber o nome de um bicho poderá aprender com você. Depois, explore as características 
físicas dos animais e pergunte a criança se já viu algum deles e onde isso aconteceu. 
Se desejar, investigue o que ela já sabe sobre eles, perguntando por exemplo o 
que comem, e onde vivem, com o intuito de estimular a interação, sem se preocupar-se 
se os comentários serão corretos ou não. Então diga, diga à criança que o jacaré do-
pantanal vive em rios e alimenta-se de peixes, capivaras e serpentes; o elefante-africano 
vive em florestas tropicais e savanas e alimenta-se de frutos e folhas; e o lobo-cinzento 
pode viver em florestas (não tropicais) montanhas e campos e caça animais de grande 
porte, como javalis e alces, e também animais de pequeno porte como coelhos e ratos. 
Peça a criança que identifique qual dos bichos retratados é o maior e observe se ela 
compreende o conceito e aponta para o lobo ou para o jacaré. Nesse caso, incentive ela 
a explicar por que o elefante é o maior. 
 
 
Atenciosamente tia Daniella. 
 
 
 
31 
 
Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 02/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que 
a criança possa estar realizando as atividades. 
 
1°momento – Instruções para atividade no livro. 
2° momento vídeo aula. Atividade da página 7. 
 
Adivinhe se puder! 
 
A adivinha é uma brincadeira oral da tradição popular em que um participante 
apresenta uma pergunta enigmática e os demais participantes tentam solucioná-la. Como 
as charadas não são fáceis, nem sempre as crianças conseguem decifrá-las sozinhas. 
Coloque alguns animais de brinquedo e cite as características de um deles, sem dizer qual 
e desafie a criança a descobrir a resposta. Pergunte, por exemplo: “O que é, o que é?” 
Tem pernas e pescoço compridos, sua pele é toda manchada, e para comer, alcança folhas 
que ficam no alto das árvores [a girafa] ¨. Repita a brincadeira em outros momentos e 
acrescente mais animais. Se desejar, proponha à criança que experimente dar dica a 
você, fazendo ele a charada. Embora o vocabulário da fase inicial seja bem limitado, esse 
tipo de vivência estimula a independência e auxilia no desenvolvimento da oralidade. Leia 
para a criança quantas vezes julgar necessário. Se ela tiver dificuldades para solucioná-
la, retome a atividade da página 6 e pergunte: 
 Qual desses animais tem tromba grossa e rabinho fino? Em seguida, oriente-as a 
desenhar a resposta da adivinha. Mesmo que a criança ainda não consiga fazer um 
desenho figurado, você pode auxiliá-lo explorando as características físicas do elefante. 
Questione, por exemplo: “O elefante é grande ou pequeno?” Como é as suas 
orelhas?”; “A tromba dele é grossa ou fina?”. 
Reproduza a cantiga um elefante e brinque com a criança imitando os movimentos 
do animal. Sugira a ela que estique um braço na altura do ombro para simular a tromba 
do elefante. 
Atenciosamente Tia Dani. 
 
32 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 06/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 
 1°momento – Instruções para atividade no livro. 
 2° momento vídeo aula. 
 
 Técnica de pintura: Carimbo com algodão. 
 Use pregadores para prender o algodão na ponta, desenhe um ovo em uma cartolina 
ou em um papel mais resistente. Peça à criança para pintar como se fosse carimbos, 
disponha diversas cores de tinta. Deixe secar e recorte em volta do ovo. 
 
 Atenciosamente tia Dani! 
 
 
 
 
33 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 07/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Coelhinho Atividade página 30 
 Após reproduzir a cantiga “Coelhinho” para a criança convide-a a cantar e a pular, 
imitando os movimentos do animal. Sugira a ela que crie outros gestos, como estufar a 
barriga e colocar as mãos nela quando ouvir o último verso. 
 Oriente a criança a observar a página novamente e peça a elas que identifiquem qual 
dos alimentos retratados foi comido pelo coelhinho na cantiga. Pergunte a ela se conhece 
os outros alimentos e se já provou algum deles. Então, leia as legendas para a criança. Se 
possível, promova também a degustação desses alimentos, incentivando hábitos de 
alimentação saudável. 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
34 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 08/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizandoas atividades. 
 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
 Coelhinho Atividade página 27. 
 
 Fui morar numa casinha. 
 Após reproduzir o vídeo, convide a criança a cantar e dançar criando gestos para os 
trechos da letra, como, unir as pontas dos dedos acima da cabeça representando a 
casinha; mostrar a língua e fazer careta para imitar a lagartixa. 
 Peça à criança que observe a página e faça perguntas para explorar a cena, por 
exemplo:” Todas as casas são iguais?”; “O que essas casas tem de diferentes?”;” E de 
parecido?”” Vocês enxergam números nessas casas?”; “Quem será que mora nelas?”: “Em 
qual dessas casas há uma lagartixa?”. 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
35 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 09/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 
 1° momento vídeo aula. 
 Bolo de cenoura! 
 Providencie os utensílios e os ingredientes necessários para preparar a receita de um 
bolo de cenoura com a criança. Leve-a para a cozinha e mostre-a os ingredientes que 
serão usados. Chame a atenção para a cenoura e pergunte a ela se já comeu esse alimento 
e se gosta dele. Então, ofereça cenoura limpa, ralada e crua para a criança provar e 
incentive-a a dizer o que achou do sabor e da consistência. Quando o bolo ficar pronto, 
promova um momento de degustação e reserve um momento para ela comparar a cor do 
bolo com a de seus ingredientes, especialmente a cenoura. 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
36 
 
Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 13/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que 
a criança possa estar realizando as atividades. 
 
1°momento- vídeo aula. 
2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
Atividade página 10: 
 
Atividade página 17 do almanaque da família: 
 
 
Minha família é assim... 
 
Proponha a criança que brinque de casinha e estimule-a interpretar diferentes 
papéis, como mãe, pai, avó, tio, irmão etc. Organize o espaço com diferentes 
brinquedos e objetos que possam estimular a brincadeira e a imaginação. No 
maternal, o jogo simbólico tem fundamental importância, pois, durante as 
representações, as crianças simulam acontecimentos imaginários, brincam com as 
diversas situações que observam em seu dia a dia, expressam sentimentos, 
elaboram valores e aprendem a lidar com conflitos, medos e frustações ao simular 
diferentes relações de parentesco. 
 
 
Atenciosamente tia Dani 
 
 
37 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 14/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade no caderno de criatividade. 
 
 Atividade Carimbo dos pés. 
 
 Minha família é assim... 
 É comum que algumas crianças resistam, por aflição, a atividades que impliquem sujar 
as mãos ou pés. Nesse caso, estimule-a primeiro a manipular o material com a ponta de 
um dos dedos e, só, depois, com todos os dedos dos pés. O envolvimento com a mamãe 
pintando as mãos ou os pés da mamãe a deixará mais confortável para essa atividade. 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
38 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 15/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade. 
 
 Confecção de um sol com círculo e palitos: 
 Perguntar a criança qual a forma geométrica do sol, e pedir para encontrar objetos ou 
brinquedos que tenha a forma geométrica do círculo. 
 Oferecer uma folha de papel ofício com um círculo desenhado no meio e oferecer 
palitos de fósforos, ou palitos de picolé (pode substituir por lã na falta do palito), pedir 
para que a criança cole os palitos em volta do círculo formando o sol. 
 Pedir para que ela desenhe o sol, caso não tenha o material em casa. 
 
 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
39 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 16/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade. 
 Cor amarelo 
 Para a atividade de hoje será preciso que a criança encontre brinquedos, roupas, 
identificando a cor amarela nesses objetos. 
 Após reproduzir o vídeo, convide a criança a cantar e dançar criando gestos para os 
techos da letra “meu pintinho amarelinho”. 
 Desenhar em uma folha de papel ofício um pintinho amarelo. 
 Colar papel picado amarelo no círculo. Atividade no livro da família, página 12. 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
40 
 
Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 17/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que 
a criança possa estar realizando as atividades. 
 
1°momento- vídeo aula. 
2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
Atividade livro página 13. 
 
Reproduza algumas vezes a parlenda musicada” A casinha da vovó” para a criança 
e 
incentive-a a dançar e a cantar. Quando ela estiver familiarizada com os versos, convide-
a a brincar de estátua. Explique que, quando a música parar, depois do último verso, ela 
deverá ficar imóvel como estátua. E certifique-se de que ela compreendeu o que deve 
ser feito. Quem se mexer deverá se sentar no chão; a última pessoa que conseguir manter 
a pose sem se mexer será a vencedora. (Essa atividade pode ser feita com o papai, mamãe 
e irmãos). 
Peça a criança que observe a página e faça perguntas para conduzir uma 
observação 
detalhada da cena, por exemplo: “Onde essas pessoas estão?” “O que estão 
fazendo?”; “Do que será que as crianças estão brincando?”; “Quem será a vovó?”; 
“Quem será esse homem de chapéu e óculos?”; “Que frutas são essas?” Você já viu 
uma árvore que dá frutos?”. Em seguida peça a criança para identificar a árvore com a 
maior quantidade de frutas. 
 
Atividade coordenação motora: 
 
Colar fita durex na mesa de vários tamanhos, deixando alguns com a ponta para 
cima pra facilitar a retirada pela criança, e outros totalmente fixado à mesa, pedindo 
para que tire com uma mãozinha e depois com a outra. Sempre parabenizar a criança.
 Atenciosamente tia Dani. 
 
41 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 20/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula.2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Atividade livro página 16. 
Proponha à criança que observe as fotos da página e descreva o que ver. Pergunte o que 
elas estão fazendo e como estão se sentindo. Então, incentive-a a levantar hipóteses 
sobre o motivo de elas estarem se sentindo assim. 
Explique que abaixo de cada fotografia da página está descrito o que aconteceu com as 
crianças retratadas. Leia a legenda da primeira imagem e pergunte por exemplo: ”Como 
é o nome dessa menina?”; ”Como ela está se sentindo?”; Porque ela está feliz?”. Em 
seguida, leia a legenda da segunda imagem e proponha perguntas semelhantes. 
Providencie um espelho que a criança possa manipula com segurança e convide-a a brincar 
de fazer diferentes expressões faciais que demonstrem sentimentos, atitudes, como 
felicidade, medo, tristeza, susto, sono e choro. Em seguida, sugira a ela que faça a 
expressão para você. 
Narre uma história fictícia e peça a ela que interprete com expressões faciais. Inicie a 
narrativa assim, por exemplo: “era uma vez uma criança que estava muito ALEGRE porque 
sua mãe decidiu leva-la ao parque. Mas ela ficou BRAVA porque sua mãe não a deixou 
levar sua boneca de pano”. 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
42 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 22/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Atividade livro página 15. 
 O leão e o ratinho. 
Providencie fotografias ou ilustrações de animais cujo sons costumam ser reconhecidos 
pela criança, como leão, cachorro, gato, vaca e sapo. Mostre as imagens à criança e 
convide-a a brincar de imitar os sons dos bichos retratados. Se preferir, utilize 
aplicativos com sons de animais. 
Em seguida, proponha à criança algumas questões que explorem gestos e sensações dos 
animais e incentive-a a recorrer a conhecimentos prévios para solucioná-las, por exemplo: 
”Como será que o leão faz quando fica bravo?”; “E quando está com fome?” ”E quando 
sente sono?”; “Será que o leão sente medo de algum bicho?”. 
Após ouvir a fábula ”O leão e o ratinho”, incentive-a a levantar hipóteses sobre as 
personagens dessa história e o que vai acontecer com elas. Peça à criança que observe a 
cena da página e digam o que veem. Pergunte a ela o que as personagens ilustradas estão 
fazendo, por que estão agindo dessa maneira e qual delas está sentindo medo. Explore a 
expressão facial do ratinho e estimule a criança a falar sobre do que têm medo e a imitar 
a expressão que fazem quando se sentem assim. 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
43 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 24/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que 
a criança possa estar realizando as atividades. 
 
1°momento- vídeo aula 
2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
Coelhinho Atividade página 17. 
 
Corre, ratinho! 
 
Leia a parlenda da página para a criança e incentive-a a repetir cada verso. Em 
seguida reproduza a parlenda corre, ratinho algumas vezes para que ela possa decorá-la 
e recitá-la sozinha. Você pode propor à criança em outra oportunidade, que brinquem 
novamente de gato e ratinhos, dessa vez ouvindo a versão musicada da parlenda. 
Peça à criança que identifique os animais retratados na página e descreva suas 
características físicas. Então, ofereça giz de cera e oriente-a a desenhar o animal 
escolhido. Mesmo que a criança ainda não faça desenhos figurativos, é importante que 
experimentem situações de registro gráfico em que possam organizar o pensamento e 
retomar o que viveram. 
 
Atividade de coordenação motora. 
 
Reserve um prato com macarrão e outro vazio, e com um pegador peça que passe 
o 
macarrão de um prato para o outro, incentivando-a quando ela conseguir e assim fazendo 
com que a criança não desista. 
 
 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
44 
 
Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 27/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que 
a criança possa estar realizando as atividades. 
 
1°momento- vídeo aula. 
 
2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
 
Brincando de encaixar o espaguete. 
 
 
Nessa super brincadeira vamos trabalhar a coordenação motora fina e 
concentração da criança, utilizando macarrão tipo espaguete e o escorredor que a mamãe 
tenha em casa. 
O desafio é passar o macarrão pelos buracos do escorredor. O interessante é que a 
criança consiga atravessar o escorredor, entrando em um buraco de um lado e saindo em 
outro do outro lado. 
Vocês podem fazer variações dessas brincadeiras utilizando palito de churrasco e 
uma cestinha com furos, ou canudos e rolos de papel higiênico furado. 
 
 
 
 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
45 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 28/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Tindolelê Página 22. 
Reproduza a cantiga Tindolelê para a criança e convide-a a brincar de roda com você. 
Ensine a seguir os comandos que são citados na letra da cantiga, como “abrir” a roda, 
bater palmas, andar para a frente e de marcha ré. Repita a brincadeira para que a criança 
aprimore esses movimentos corporais e desenvolva a linguagem à medida que se apropria 
da letra da cantiga. 
Peça a criança que que observe a cena da página e descreva o que vê. Pergunte a ela, por 
exemplo: “Onde você acha que essas pessoas estão?”; “Como você sabe?”; “O que as 
crianças estão fazendo?”; “Será que elas estão comemorando algo?”; “Por quê?”. 
Estimule-a a indicar na cena evidências que justifiquem suas hipóteses, por exemplo, a 
árvore e o gramado indicam que os personagens estão em um parque; o bolo com velas, os 
chapéus, o presente embalado e os balões sinalizem que ocorre uma festa de aniversário. 
Essa mediação é importante para que as crianças sinalizem os indícios que justifiquem 
suas hipóteses e aprendam a construir argumentos coerentes. 
Em seguida, encaminhe as perguntas propostas com base nos elementos ilustrados na 
cena. Verifique se identificam que o aniversariante é o menino que está recebendo um 
presente e se contam a quantidade de velas do bolo para descobrir quantos anos ele está 
fazendo. Para ampliar a exploração da imagem, pergunte a criança o que tem para comer 
e beber nessa festa e o que imaginam que há dentro da caixa de presente. No maternal, 
propostas que contribuam com o desenvolvimento da oralidade das crianças constituem 
um objetivo importante. 
 
 Atividade no “Almanaque da família” Página 24. 
Estimule-a a apresentar sobre a comemoração de seu aniversário e a relatar como foi 
essa festa, em que local aconteceu, o que comeram e do que brincaram. 
 
46 
 
 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
47 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 29/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Um, dois, feijão com arroz. Atividade página 32. 
Leia a parlenda da página para a criança e pergunte a ela se já conhecia. Recite-a outras 
vezes, incentivando a acompanhar o ritmo marchando no lugar. Convide a criança a repetir 
o movimento enquanto aprendem os versos. Assim, se apropriará da récita numérica, 
aprendizagem necessária à contagem de objetos. Depois reproduza a versão musicada da 
parlenda algumas vezes, para que a criança recite e marche livremente pelo espaço. 
Peça a ela que observe a página e descreva o que vê, faça perguntas que a investigue a 
refletir sobre a imagem, como: “Que alimentos estão nesse prato?”;” “Você já comeu 
esses alimentos?”; “Você gosta de feijão?”; “Você come arroz e feijão no café da manhã 
ou no almoço?”. 
 Atividade no Almanaque da família Página 29. 
Colar ou desenhar o alimento preferido. 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
48 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 30/04/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Cuidados na cozinha. Atividade página 33. 
Proponha a criança que observe a página e identifique os aparelhos retratados. Leia as 
legendas para confirmar as hipóteses da criança e acompanhe com o dedo para que ela 
possa perceber o sentido do texto escrito. 
Pergunte a criança quais dos aparelhos retratados na página elas tem em casa, se já viram 
um adulto usando algum deles e se sabem para que servem. Questione também se ela 
pode mexer nesses aparelhos e explore os cuidados que devem ter na cozinha. Diga a ela 
que deve estar sempre acompanhadas de um adulto e prestar muita atenção nas 
orientações dele. Auxilie-as a perceber que não devem mexer no fogão nem em outros 
eletrodomésticos que possam causar ferimentos, como o liquidificador e a batedeira. 
Além disso, também não devem manusear objetos cortantes ou pontiagudos, como facas 
e espetos. 
Se possível, prepare uma receita de suco ou bolo para que a criança possa observar o uso 
do liquidificador ou da batedeira e do forno. Além de trabalhar noções matemáticas, 
cuidados de higiene pessoal e de segurança, as atividades de culinária permitem à criança 
estabelecer, desde cedo, uma relação prazerosa e saudável com os alimentos. 
Deixe que fale também sobre outras vivências nas quais ajudaram um adulto na cozinha 
e que tarefas puderam executar. 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
49 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 04/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
 “O Sapo” Página 37. 
Por meio de brincadeiras e desafios corporais, as crianças têm a oportunidade de 
conhecer e explorar o próprio corpo e testar seus limites em diferentes ações, como 
andar, correr, pular, rolar e agachar. 
Peça a criança que observe a página e diga qual animal aparece ilustrado na moldura. 
Pergunte a ela se já viu um sapo de verdade se reparou se ele tem rabo. Se possível, 
mostre fotografias de sapos para que ela possa respondera essa questão e analisar 
outras características físicas da espécie. 
Reproduza a cantiga “O sapo”, para a criança e convide-a a cantar e dançar. Repita 
algumas vezes o áudio para que ela possa se apropriar da melodia e ampliar o vocabulário, 
faça registros fotográficos desse momento. 
Peça a criança que faça um desenho da vivência que teve. Nessa fase do desenvolvimento, 
uma das principais funções do desenho é a possibilidade de representar a realidade. 
Mesmo que a criança ainda não esteja na etapa figurativa do desenho, estimule-a 
representar detalhes e, depois peça que conte o que desenhou. Desse modo será possível 
compreender o que foi mais significativo para a criança. 
Caso a criança questione se o sapo tem orelhas, diga a ela que as orelhas desse animal se 
localizam atrás dos olhos, mas não é possível vê-las, porque não formam uma estrutura 
externa como a do ser humano 
 Atividade de coordenação motora. 
 Imitando o sapinho, “Agachar e dar cinco pulinhos” 
 
 
50 
 
 
 
 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
51 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 05/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Cuidando dos presentes. Atividade página 23. 
Pergunte à criança se ela gosta de fazer aniversário e se costuma ganhar presentes 
nessa ocasião. Mantenha o foco no tema da conversa para que ela tenha contato com 
discursos mais longos e complexos. É importante considerar que a criança do maternal 
ainda está construindo a linguagem, e por isso, a intervenção de um adulto é fundamental 
para que ela possa ampliar o vocabulário e elaborar discursos mais detalhados. Durante 
as falas, incentive-as a utilizar a maior quantidade de palavras possível, em vez de 
responder apenas “sim” ou “não” ou utilizar frases curtas que não façam muito sentido. 
Oriente a criança a observar a página e pergunte a ela o que cada personagem ganhou de 
presente, de qual desses presentes mais gostaram e por quê. Questione também se já 
ganharam canetinhas e massinhas, se há esse material em casa e quais os cuidados que 
devem tomar ao utilizá-los. Explique à criança que não se deve colocar a massinha na boca 
e, depois da brincadeira, deve se recolher e guardar o material, além de lavar as mãos. 
As canetinhas devem ser usadas apenas em papel e tampadas depois do uso. Sempre que 
a criança utilizar esse tipo de material, reforce esses alertas para que elas vivenciem 
situações em que possam responsabilizar-se por cuidar de objetos e guardá-los. 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
52 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 06/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade. 
 
 Tintas que fazem arte! Página 24. 
Peça a criança que observe a pintura de Jackson Pollock reproduzida na página. Pergunte 
a ela se gostou ou não da obra de arte e incentive-a a justificar a resposta. É necessário 
que, estimule-a a recorrer a outros argumentos por meio de perguntas, “além das cores 
do que mais você gostou nessa pintura?” 
Em seguida pergunte a criança que material e técnica ela acha que o artista usou para 
fazer a pintura e que cores identificam na tela. 
 Agora vamos abusar das tintas guache no caderno de criatividade! 
 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
53 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 07/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessárioque separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Memória dos brinquedos! Atividade página 28. 
As crianças criam uma ligação afetiva com seus brinquedos nas diferentes fases de 
desenvolvimento, inclusive em suas descobertas sobre si mesmas e sobre o mundo. Muitas 
vezes, é por meio dos brinquedos que elas passam a se relacionar com os colegas e, 
consequentemente, a enfrentar e solucionar conflitos pertinentes à faixa etária. 
Pergunte à criança quais são seus brinquedos preferidos. E se lembra quem deu de 
presente. 
Peça a criança que desenhe o brinquedo preferido. 
Destaque as cartas da página 23 e brinque de jogo da memória com a criança. 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
54 
 
Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 08/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que 
a criança possa estar realizando as atividades. 
 
1°momento- vídeo aula. 
 
2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
 
Os três porquinhos! Atividade Página 25. 
 
Convide a criança para brincar de cabaninha e deixe que ela coloque brinquedos e 
almofadas 
dentro da cabana construída. Incentive a usar a imaginação para criar histórias e 
personagens. No 
faz de conta, a cabana pode se transformar em castelos, casas ou cavernas. Incentive-a 
identificar os bichos ilustrados e questione se conhece essa história. Desafie-a a falar 
o que sabe sobre os personagens e o enredo e, caso desconheça, explore as expectativas 
dela. Então, leia a história para a criança, usando um tom de voz para cada personagem e 
explorando a ilustração e, ao final estimule-a a dizer se gostaram dela ou não. 
Peça à criança que observe a página e descreva o que vê. Se necessário, faça 
perguntas para ajuda-las a estabelecer relações com a narrativa, por exemplo: “Qual é a 
casa feita de palha?”; “E de madeira?”; “Qual é o porquinho mais velho?”; “Como você 
sabe? 
Reproduza o vídeo que será enviado e peça que a criança cante e dance. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atenciosamente tia Dani. 
 
 
55 
 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 11/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
 Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 
 Minha casa é assim! Atividade Página 26. 
As brincadeiras simbólicas auxiliam as crianças a compreender o papel dos adultos e a 
organização da sociedade. Quando brincam de cozinhar, cuidar dos filhos e organizar a 
casa, por exemplo, elas têm a oportunidade de exercitar a responsabilidade e a 
cooperação, lidando com erros e acertos. Tal oportunidade e deve ser vivenciada por 
meninos e meninas para que compreendam que as tarefas domésticas são 
responsabilidade de todos. 
Convide a criança a brincar de casinha. Ofereça a ela bonecos e incentive-a a simular 
ações de cuidado com eles em situações como dar banho e comida. Ofereça também 
panelas de brinquedo e massa de modelar para que ela brinque de cozinhar. É importante 
repetir essa proposta em outros momentos. 
Converse com a criança questionando se ela mora em prédio ou casa, se for prédio se ela 
sabe em que andar é. Colar foto ou pedir que ela desenhe sua casa. 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
56 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 12/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade 
. 
 Almanaque da família página 14. 
 Confecção de um quadrado com palitos de picolé ou palitos de dente! 
 Perguntar a criança qual a forma geométrica da janela, porta retrato, ou uma caixa, o 
que tiver com a forma geométrica no ambiente. Pedir para encontrar objetos ou 
brinquedos que tenha a forma geométrica do quadrado. 
Contar junto com a criança quantos lados tem a forma geométrica apresentada. 
 Oferecer uma folha de papel ofício e pedir para que ela cole os palitos, formando assim 
a forma geométrica quadrado. 
Colorir o quadrado no almanaque da família. 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
57 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 13/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade 
. 
 Quarto de artista! Página 34, e página 33 do almanaque da família. 
Peça a criança que observe a pintura da página 34, e diga o que vê. Pergunte a ela se 
gostou da obra de arte e se acha que o quarto retratado é de um adulto ou de uma 
criança. Para auxiliá-la a desenvolver a argumentação e a elaboração do discurso 
mantenha-se atento ao que ela diz e estimule-a a expressar sua opinião e a justifica-la. 
Depois, faça perguntas que direcione o olhar da criança para alguns detalhes da obra de 
arte e promova comparações com o quarto dela, por exemplo “No seu quarto também há 
cama?”; “Ela é parecida com a cama dessa pintura?”; “No seu quarto há espelho, quadros 
ou porta-retratos?”; “Onde você pendura os casacos?”; “Onde os casacos estão 
pendurados no quarto dessa pintura?”; “Há brinquedos nesse quarto?”; “E no seu 
quarto?”. Proponha à criança que arrume o seu quarto ou sua cama, colocando os 
brinquedos no lugar. 
 
 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
58 
 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 14/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________ 
Nº___ 
 
Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a 
criança possa estar realizando as atividades. 
 1°momento- vídeo aula. 
 2°momento – Instruções para atividade no livro. 
 Peixe vivo. Atividade livro página 41. 
Reproduza a cantiga peixe e convide a criança a dançar e a cantar. Repita a cantiga 
algumas vezes para que ela se aproprie da melodia e da letra. Depois incentive-a falar 
sobre o que compreendeu do tema da cantiga e faça perguntas para estimular a conversa, 
por exemplo: “De que animal essa cantiga fala?”; “Onde o peixe vive?”; “Você sabe o que 
acontece com os peixes quando são retirados da água?”. 
Peça à criança que observe a página e descreva o que vê. Pergunte a ela quantos peixes 
estão ilustrados no fundo do mar, em seguida, oriente-a a desenhar outros peixes para 
fazer companhia a ele. Se desejar, desafie-a a contar quantos peixes ela desenhou e 
quantos peixes há no total. Se a quantidade de peixes desenhados ultrapassar a 
capacidade de contagem da criança, desafie-a a decidir se agora no fundo do mar, há 
poucos ou muitos peixes. 
 
 Atenciosamente tia Dani. 
 
 
59 
 
 Atividade 
 
Turma: Fase inicial 
Professor (a) Daniella Data: 15/05/2020 
Aluno (a):______________________________________________