BNCC e o Ensino de Arte

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BNCC e o ensino de arte
Professor(a): Cristiane Higueras Simo (Mestrado acadêmico)
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Assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte frase: A transversalidade
pressupõe um tratamento _______________ das áreas e um compromisso das relações
________________ e sociais escolares com as questões que estão envolvidas nos
____________________ de estudos, a fim de que haja _______________ entre os valores presentes
nas experiências vivenciadas na escola, o contato intelectual com tais valores e articulação
com as experiências vivenciadas fora da escola, no cotidiano da comunidade das quais os
estudantes fazem parte e em contextos mais amplos.
Alternativas:
Compactado; Inter-relacionais; Temas; Relevância.
Articulado; Relacionais; Eixos socioemocionais e a importância; Educativos.
Integrado; Individuais; Eixos de áreas; Relação direta.
Segmentado; Pessoais; Eixos temáticos e áreas; Concordância
Integrado; Interpessoais; Eixos temáticos e áreas; Coerência.  CORRETO
Código da questão: 54752
Considere as seguintes asserções sobre as competências socioemocionais na BNCC:
 ( ) A BNCC tem uma seção que aborda cada uma das competências socioemocionais por
categoria e como se articulam aos componentes curriculares.
( ) As competências socioemocionais dizem respeito às dimensões relacionais intrapessoal
e interpessoal e apresentam relações diretas com as competências cognitivas e
comportamentais. 
( ) As competências socioemocionais podem ser vistas como constituídas de forma
integrada e interdependente pelas competências sociais e pelas competências emocionais.
 ( ) O desenvolvimento das competências socioemocionais produzem impactos indiretos na
aprendizagem integral dos estudantes, por isso são consideradas aprendizagens acessórias
para o ser humano. 
( ) O desenvolvimento das competências socioemocionais prevê o trabalho com as
habilidades de autoconfiança, autocontrole e trabalho em grupos, colaboração e empatia,
por exemplo, desde que seja de modo conjunto e associado às aprendizagens dos
conteúdos cognitivos. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
V – V – V – F – F.
F – F – F – V – V.
F – V – V – V – F
F – V – V – F – V.  CORRETO
V – F – V – F – V
Resolução comentada:
A transversalidade pressupõe um tratamento integrado das áreas e um
compromisso das relações interpessoais e sociais escolares com as questões que
estão envolvidas nos eixos temáticos e áreas de estudos, a fim de que haja coerência
entre os valores presentes nas experiências vivenciadas na escola, o contato
intelectual com tais valores e articulação com as experiências vivenciadas fora da
escola, no cotidiano da comunidade das quais os estudantes fazem parte e em
contextos mais amplos.
3)
4)
Código da questão: 54754
A inserção das competências socioemocionais na BNCC faz parte de diversos objetivos,
dentre eles, o de provocar mudanças nos currículos, na produção de materiais didáticos e
nos processos educativos. Sobre essas mudanças e a inserção das competências
socioemocionais no texto da Base Nacional Comum Curricular, é correto afirmar que:
Alternativas:
As competências socioemocionais deverão provocar mudanças descritas pela
necessidade de fortalecer a visão disciplinar e dos eixos de experiências.
As competências socioemocionais não apresentam relações com o desenvolvimento
global humano e sua inserção curricular tem a intenção de provocar mudanças na
formação de professores
A inserção das competências socioemocionais leva em consideração a necessidade de
criação de mais componentes para os currículos da educação básica, sendo eles os
dascompetências gerais e das socioemocionais.
Entre as mudanças provocadas pela inserção das competências socioemocionais estão as
de natureza didático-metodológicas e do ensino baseado em competências. 
CORRETO
Um dos desdobramentos da inserção das competências socioemocionais foi a geração
de métodos e práticas docentes padronizadas no âmbito escolar.
Código da questão: 54746
Leia e associe as duas colunas:
Resolução comentada:
A BNCC não apresenta uma seção específica em que aborda cada uma das
competências socioemocionais por categoria e como se articulam aos componentes
curriculares. As competências socioemocionais são apresentadas de modo claro em
algumas competências gerais e de modo diluído em outras competências gerais e
em competências específicas de cada área e componente curricular. As
competências socioemocionais dizem respeito às dimensões relacionais intrapessoal
e interpessoal e apresentam relações diretas com as competências cognitivas e
comportamentais. Elas podem ser vistas como constituídas de forma concomitante,
integrada e interdependente pelas competências sociais e pelas competências
emocionais. Já o desenvolvimento das competências socioemocionais produz
impactos diretos na aprendizagem integral dos estudantes e, por este motivo, elas
são consideradas aprendizagens essenciais para o ser humano. Esse
desenvolvimento requer o trabalho com as habilidades de autoconfiança,
autocontrole e trabalhos em grupos, colaboração e empatia, por exemplo, desde
que seja de modo conjunto e associado às aprendizagens dos conteúdos cognitivos.
Portanto, a alternativa correta é a que apresenta a seguinte sequência: F – V – V – F –
V.
Resolução comentada:
A inserção das competências socioemocionais na BNCC aparece no documento por
meio de diversas competências gerais e das competências específicas para cada
componente curricular. No caso, essas competências têm a função de mudanças
diversas no projeto educacional brasileiro, entre elas: mudanças nos currículos e
formas de organizá-los, mudanças nos processos educativos, na formação de
professores e na produção de materiais didáticos. Entre as mudanças que são
apontadas pelo documento há uma central, que são as de cunho didático-
metodológicas, considerando os desdobramentos diversos que as competências
socioemocionais podem gerar no âmbito escolar.
5)
 Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas: 
Alternativas:
I-B; II-A; III-C.  CORRETO
I-C; II-B; III-A.
I-A; II-B; III-C.
I-A; II-C; III-B.
I-C; II-A; III-B.
Código da questão: 54726
A UNESCO publicou no ano de 2016 um guia pedagógico para o alinhamento curricular
brasileiro ao conceito de cidadania global. A versão publicada na época teve como objetivo
orientar educadores de brasileiros para a elaboração de um currículo alinhado à
perspectiva da cidadania global. Segundo os objetivos para o desenvolvimento educacional
Resolução comentada:
Competências cognitivas: constituem os domínios das aprendizagens e estão
relacionadas à compreensão de ideias, conceitos e processos, além de saber modos
eficientes de reconhecer suas necessidades em contextos específicos e diversos,
relacioná-los a aplicabilidades possíveis, críticas e criativas. Envolve compreensão,
entendimento de ideias, percepção, visualizações prévias, levantamento de
hipóteses, além da compreensão de um problema e apresentação de soluções,
condução de tarefas, planejamento e execução em etapas.
 Competências comportamentais: constituem os domínios das aprendizagens e
dizem respeito a competências descritas por atitudes, tanto ao longo da tomada de
decisões, quanto na execução de tarefas e dentro de um percurso de aprendizagem.
A avaliação desse tipo de competência requer a observação de aspectos
relacionados à realização de tarefas e seus processos de melhoria para atingir
determinados objetivos, o que também pode ser interligado à criatividade. 
Competências socioemocionais: constituem os domínios das aprendizagens que
envolvema capacidade de autoconhecimento, autocontrole e relacionamento
interpessoal, sociabilidade, comunicação e posicionamento. A avaliação desse tipo
de competência requer a observação de aspectos relacionados às formas de lidar
com o imprevisto e de reagir a situações adversas, novas e complexas.
6)
dos Estados-membros da Organização, o processo crescente de globalização exige
cidadãos melhor preparados para lidar com os desafios dos tempos atuais. 
Entre as características que definem a cidadania global, não é possível afirmar que:
Alternativas:
Expressa preocupação com o preparo dos estudantes da educação básica, preparando-os
para os desafios do século XXI.  CORRETO
Tem como objetivo a formação de crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos para
que façam parte de uma comunidade mais ampla, em que os níveis local, nacional e
global estão interligados, são interdependentes e estão conectados.
Valoriza de forma central e específica o relacionamento entre diferentes contextos
sociais, culturais e geográficos, o que exige um processo de educação global.
Extrapola o conceito de cidadania baseado na propriedade ou no pertencimento a uma
região geográfica e/ou política e apresenta um conceito baseado nos direitos humanos,
na interdependência e na interconexão econômica em diferentes níveis.
Prevê a necessidade de definição de ações para promoção da cultura de paz, do bem-
estar coletivo, da sustentabilidade, e exige cidadãos informados, éticos e engajados em
questões coletivas locais, nacionais e internacionais.
Código da questão: 55222
Com o lançamento da Agenda 2030 pela Organização das Nações Unidas, foram
estabelecidos os objetivos para o desenvolvimento sustentável em nível universal, sendo
esta uma responsabilidade compartilhada entre os países. Os objetivos descritos e
disseminados, de modo geral, têm como foco transformar o mundo para uma melhor
condição em 2030. Dentre eles está o objetivo de número 4, que diz respeito à educação.
Assinale abaixo a alternativa que descreve o conteúdo central do objetivo de
desenvolvimento compartilhado da educação em nível mundial:
Alternativas:
Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino universitário,
equitativo e de qualidade, que conduza a resultados de aprendizagem diversos, de
acordo com objetivos determinados para as classes a que pertencem.
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades
de aprendizagem ao longo da vida para todos.  CORRETO
Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas ao gênero específico
e para a educação por gênero e funções sociais, de modo que proporcionem ambientes
de aprendizagem não violentos, inclusivos e específicos para cada pessoa humana.
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades
de aprendizagem ao longo da vida para as pessoas profissionalmente ativas.
Garantir que todos os jovens e adultos, homens e mulheres estejam alfabetizados e
tenham adquirido o conhecimento básico de ciências e da língua inglesa.
Resolução comentada:
A temática da cidadania global foi empreitada pela UNESCO a partir de 2014,
quando esta organização passou a orientar os países-membros a desenvolverem um
processo educacional preocupado com a formação de pessoas que tivessem as
características de um cidadão global. Este cidadão deverá ser globalmente
competente, preocupando-se com questões de interesse coletivo em níveis cada vez
mais amplos, tais como habilidades de resolução de problemas, questões de
promoção da igualdade, justiça, equidade, preservação, redução da violência e da
vulnerabilidade social, valorização das diferenças, dentre outras características. Esses
objetivos estão colocados para os processos educativos formais e informais,
obrigatórios ou de adesão voluntária, incluindo a educação ao longo da vida, o que
não torna as etapas da educação básica exclusivas dos objetivos para a educação
para a cidadania global, mas todas as etapas e formas de educação, o que inclui a
educação de jovens e adultos, por exemplo.
Resolução comentada:
O plano que compõe a Agenda 2030 institui, com o objetivo de número 4, que até
esse ano haja a garantia de eliminação das disparidades de gênero na educação, a
garantia da igualdade de acesso a todos os níveis de educação, formação
profissional às pessoas em situação de vulnerabilidade, alfabetização para jovens e
7)
8)
9)
Código da questão: 54733
A BNCC na educação infantil prevê o desenvolvimento das competências por meio de
campos de experiência. Assinale a alternativa que apresenta os campos de experiência
relacionados à área de arte.
Alternativas:
O eu, os outros e nós – Corpo, gestos e movimentos.
Traços, sons, cores e formas – Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Corpo, gestos e movimentos – Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformação – Traços, sons, cores e formas.
Traços, sons, cores e formas – Corpo, gestos e movimentos.  CORRETO
Código da questão: 55229
No ensino de Arte, a BNCC propõe para o ensino fundamental seis dimensões do
conhecimento, assim como três instâncias foram propostas nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), por meio da abordagem triangular. 
Sobre a relação da BNCC e os PCN para o ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
A BNCC inovou totalmente o ensino de Arte com abordagens novas.
Não é possível estabelecer relação alguma entre as orientações da BNCC e dos PCN para
o ensino de Arte.
A BNCC ampliou as dimensões do conhecimento subdividindo as três instâncias da
abordagem triangular em seis instâncias.  CORRETO
A BNCC nega totalmente as três instâncias da abordagem triangular, apresentando
abordagens novas.
A BNCC utilizou-se de algumas instâncias da abordagem triangular, mas não contemplou
todas elas.
Código da questão: 55231
Considere a seguinte situação: uma estudante recebe a notícia de uma nota vermelha
(desempenho insuficiente) de uma avaliação periódica. Ela decide rasgar o instrumento
avaliativo e gritar com a professora, afirmando que sofreu injustiça. Em seguida, começa a
chorar e não emite tentativas de interação e nem respostas até o final do dia letivo. Qual
das alternativas abaixo explicita uma avaliação das necessidades levantadas pela estudante
para que expresse competência de nível positivo no âmbito emocional?
Alternativas:
adultos, conhecimentos básicos em matemática e acesso à formação profissional
como forma de assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, além da
promoção de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida e para todos.
Resolução comentada:
todos os campos de experiência podem trabalhar com elementos da arte, porém, os
campos “Traços, sons, cores e formas – Corpo, gestos e movimentos” tratam
especificamente das linguagens da música e das artes visuais e do teatro e da dança,
respectivamente.
Resolução comentada:
a BNCC ampliou as dimensões de conhecimentos que eram estabelecidas nos PCN,
porém não retirou nada da proposta triangular, apenas subdividiu as instâncias em
dimensões mais específicas.
10)
A estudante expressou equilíbrio emocional e liberdade de expressão de acordo com os
estímulos recebidos, o que indica a necessidade de ampliação dos espaços para
expressão emocional na escola.
A estudante expressou a necessidade de ter as relações afetivas articuladas às
aprendizagens conceituais no contexto escolar, o que exige espaços para a liberdade de
expressão em qualquer situação enfrentada.
A estudante expressa a necessidade de saber lidar com situações inesperadas, de modo
que desenvolva a habilidade de modificar as situações de acordo com a manutenção de
seus interesses e bem-estar pessoal, visando sua própria satisfação.
A estudante expressou a necessidade de permanecer em isolamento do contexto escolar,
ser confrontada no sentido de receber reforço negativo em relação às suas ações, com o
objetivo de resolver seus problemas pessoais em outros contextos
A estudante apresentanecessidade de refletir sobre suas ações, expressar os motivos
que a conduziram àquelas reações e de passar por processo educativo que tenha o
equilíbrio emocional e a habilidade de expressão não violenta como objetivos. 
CORRETO
Código da questão: 54763
Leia e associe as colunas abaixo, de acordo com as concepções apresentadas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), em relação ao processo educativo e em relação às
competências gerais, socioemocionais e específicas.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
I-B; II-A; III-C
I-A; II-B; III-C.
I-C; II-B; III-A.
I-B; II-C; III-A.
I-C; II-A; III-B.  CORRETO
Resolução comentada:
As atitudes expressadas pela estudante são passíveis de avaliação e expressam o
nível de desenvolvimento emocional em que se encontra. No caso, a estudante
expressou a necessidade de desenvolvimento de equilíbrio emocional, o qual
consiste em saber como agir em diferentes situações esperadas e como reagir em
situações inesperadas. A situação a surpreendeu, contudo, foi inábil em lidar com os
problemas apresentados, havendo a necessidade de análise do contexto,
identificação das emoções que a situação lhe provocou, controle da intensidade
expressiva das emoções, comunicabilidade e tomada de decisões que contribuam
para um determinado objetivo. A estudante necessita tornar-se hábil para enfrentar
situações inesperadas, de modo que resolva os problemas que foram apresentados e
as emoções contribuam para o alcance desse objetivo.
Resolução comentada:
Competências gerais: inter-relacionam-se e articulam-se na construção de
conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e
valores. Competências específicas: definem as aprendizagens essenciais de área, cujo
desenvolvimento deve ser promovido ao longo de cada etapa da educação básica,
com as adequações necessárias ao atendimento das características de formação dos
Código da questão: 54741
estudantes em cada etapa específica. Competências socioemocionais: possibilitma a
aquisição de conhecimentos sem deixar de considerar a expressão de sentimentos e
emoções, cuidados de si e dos outros, valores, solidariedade, respeito e empatia
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