BNCC e as Competências Socioemocionais

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BNCC e as Competências Socioemocionais
Professor(a): Vanessa Moreira Crecci (Doutorado)
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Leia e associe as colunas abaixo, de acordo com as concepções apresentadas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), em relação ao processo educativo e em relação às
competências gerais, socioemocionais e específicas.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
I-C; II-B; III-A.
I-A; II-B; III-C.
I-C; II-A; III-B.  CORRETO
I-B; II-C; III-A.
I-B; II-A; III-C
Código da questão: 54741
Sobre as competências sociais, podemos afirmar que: 
I. São formadas por habilidades diversas, entre as quais se pode citar a amabilidade, que
diz respeito à capacidade de uma pessoa se relacionar utilizando códigos formais de
conduta.
 II. Nem todas podem ser avaliadas, uma vez que cada estudante tem uma cultura própria,
seus próprios desejos e identidade, que devem ser respeitados e valorizados ao longo do
processo de educação. 
III. São produtos das experiências sociais ao longo da vida de um indivíduo e constituem
seu repertório social, o qual também pode sofrer ampliações e alterações ao longo das
experiências de contextos educativos.
 IV. Como tratam das experiências sociais e dos repertórios socioculturais dos estudantes,
manifestam-se de modo natural no contexto escolar, o que exime a necessidade de
organização, planejamento e estruturação por parte dos educadores e faz emergir a cultura
Resolução comentada:
Competências gerais: inter-relacionam-se e articulam-se na construção de
conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e
valores. Competências específicas: definem as aprendizagens essenciais de área, cujo
desenvolvimento deve ser promovido ao longo de cada etapa da educação básica,
com as adequações necessárias ao atendimento das características de formação dos
estudantes em cada etapa específica. Competências socioemocionais: possibilitma a
aquisição de conhecimentos sem deixar de considerar a expressão de sentimentos e
emoções, cuidados de si e dos outros, valores, solidariedade, respeito e empatia
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dos estudantes, tais como as culturas infantis e juvenis, por exemplo.
 V. Estão relacionadas ao campo da educação do indivíduo e não ao campo instrucional e,
por esta razão, são responsabilidades da família e dos contextos que as vivências familiares
proporcionam aos estudantes ao longo de suas vidas. 
São falsas:
Alternativas:
I - II - V.
II - III - IV.
II - III - V.
II - IV - V.  CORRETO
III - IV - IV.
Código da questão: 54758
Leia e associe as colunas abaixo, de acordo com as concepções apresentadas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), em relação ao processo educativo e em relação às
competências gerais, socioemocionais e específicas.
 Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Resolução comentada:
A frase I está correta, pois as competências sociais são formadas por habilidades
diversas, entre as quais se pode citar a amabilidade, relacionada à capacidade de
uma pessoa se relacionar utilizando códigos formais de conduta. A frase II está
incorreta, pois as competências sociais podem ser avaliadas de acordo com o
desempenho apresentado e com o contexto e objetivos de uma prática em que
aparece. Já a afirmação III está correta, uma vez que as competências sociais são
produtos das experiências sociais de um indivíduo e compõem seu repertório social,
o qual pode sofrer influências dos contextos educativos. A frase IV está incorreta,
pois as experiências do contexto escolar carecem de planejamento e de organização,
com o objetivo de as habilidades constitutivas serem abordadas, discutidas e
corrigidas no contexto escolar; e a frase V está incorreta, uma vez que as
competências sociais são de interesse do campo da educação, tal qual a defesa feita
pela BNCC e, como as relações socioculturais estão presentes na escola, elas serão
de interesse educacional, pois são passíveis de ensino e de aprendizagem com o
objetivo formativo da cidadania.
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Alternativas:
I-B; II-A; III-C.
-B; II-C; III-A.
I-C; II-B; III-A
I-A; II-B; III-C.
I-C; II-A; III-B.  CORRETO
Código da questão: 54773
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta entre o Oobjetivo de
Desenvolvimento Sustentável para a educação (ONU, 2015) e a perspectiva de educação
por competências:
Alternativas:
Garantia do ensino livre, equitativo, de qualidade e que conduza a resultados de ensino e
de aprendizagem relevantes e eficazes
Aumentar o contingente de professores qualificados, estimulando a cooperação
internacional para a formação de professores e garantia de uso de técnicas e de
metodologias de ensino universais.
Ampliação do número de bolsas de estudos para os países em desenvolvimento com
programas de formação profissional, de tecnologia da informação e da comunicação,
técnicos, entre outros.
Garantir que a educação promova a aprendizagem de competências por meio das
teorias da educação para o desenvolvimento sustentável e construa uma cultura
universal de estilos de vida para o consumo.
Garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos, atitudes e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, dos direitos humanos, da
cidadania global, da valorização da diversidade cultural, por exemplo.  CORRETO
Código da questão: 54735
Resolução comentada:
Sentimentos: suas constituições se dão como produtos de experiências emocionais e
apresentam condição permanente. Apresentam formação com base nas reações
momentâneas a estímulos. Também apresentam funções essenciais para o
autoconhecimento, necessitam ter expressividade e que o indivíduo tenha
conhecimento consciente sobre, identifique, descreva e nomeie para produção de
equilíbrio e autocontrole. 
Emoções: têm constituição localizada com base em estímulos diversos e assumem
formas de ações e reações a causas integradas e que fazem ligação ao campo
afetivo. Podem provocar mudanças fisiológicas e/ou psicológicas que são
momentâneas, porém compõem as experiências e os estados emocionais dos
indivíduos. 
Culturas digitais: apresentam características relacionadas à atividade humana e aos
valores cultivados em diferentes comunidades, de modo a orientar a ação e
compartilhar conhecimentos de naturezas diversas. Apresentam suporte e
portadores que possibilitam a flexibilização de tempos e espaços, as formas de
aprendizagem e de interação, e têm como pressupostos os usos de tecnologias.
Resolução comentada:
A Agenda 2030 estabelece o objetivo educacional para garantia da aquisição de
conhecimentos e habilidades, compondo as competências para a cidadania
necessárias para o desenvolvimento sustentável, pelo que propõe a educação para
efetivação de estilos de vida sustentáveis, para garantia dos direitos humanos, da
igualdade de gênero, da promoção de uma cultura de paz e valorização da
diversidade cultural. Desse modo, propõe competências que sejam desenvolvidas no
âmbito educacional e que colaborem para a transformação mundial. Neste sentido, a
educação deverá desenvolver habilidades relevantes, inclusive competências técnicas
e profissionais.
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A UNESCO publicou no ano de 2016 um guiapedagógico para o alinhamento curricular
brasileiro ao conceito de cidadania global. A versão publicada na época teve como objetivo
orientar educadores de brasileiros para a elaboração de um currículo alinhado à
perspectiva da cidadania global. Segundo os objetivos para o desenvolvimento educacional
dos Estados-membros da Organização, o processo crescente de globalização exige
cidadãos melhor preparados para lidar com os desafios dos tempos atuais. Entre as
características que definem a cidadania global, não é possível afirmar que:
Alternativas:
Prevê a necessidade de definição de ações para promoção da cultura de paz, do bem-
estar coletivo, da sustentabilidade, e exige cidadãos informados, éticos e engajados em
questões coletivas locais, nacionais e internacionais.
Tem como objetivo a formação de crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos para
que façam parte de uma comunidade mais ampla, em que os níveis local, nacional e
global estão interligados, são interdependentes e estão conectados.
Expressa preocupação com o preparo dos estudantes da educação básica, preparando-os
para os desafios do século XXI.  CORRETO
Valoriza de forma central e específica o relacionamento entre diferentes contextos
sociais, culturais e geográficos, o que exige um processo de educação global.
Extrapola o conceito de cidadania baseado na propriedade ou no pertencimento a uma
região geográfica e/ou política e apresenta um conceito baseado nos direitos humanos,
na interdependência e na interconexão econômica em diferentes níveis.
Código da questão: 54717
Sobre as relações entre competências socioemocionais e as culturas digitais, podemos
afirmar que:
 I. Fazem parte de uma visão educacional que considera o ser humano como um ser
integral, como um todo não segmentado em mente e corpo, por exemplo, mais hábil nas
áreas das ciências exatas que nas áreas das ciências humanas, o que exige considerar as
dimensões social e emocional.
 II. Devem ser articuladas de modo integrador e segundo a perspectiva didático-
metodológica da horizontalidade e da hierarquização dos conhecimentos centrais do
currículo, privilegiando a cognição e o desenvolvimento do pensamento lógico, uma das
áreas de menores índices de aprendizagem dos estudantes brasileiros, conforme índices
internacionais, tais como o PISA.
 III. O uso de recursos tecnológicos no contexto escolar necessita ser cada vez mais
cotidiano, requer a abordagem das inteligências intra e interpesssoal de modo
correlacionado aos fatores que reúnem as dimensões de outras inteligências, tais como a
lógico-matemática, por exemplo.
 IV. A BNCC estabelece que o papel das tecnologias pode não ser fundamental para a
formação de um cidadão, tendo em vista que esse tipo de formação exige saber fazer uso
qualificado das ferramentas que envolvem as culturas digitais, o que é um direito optativo,
conforme a parte diversificada dos currículos, tais como pensamento computacional,
valores éticos, responsabilidade e compromisso sociais, o que produzirá impactos para si e
para os coletivos dos quais faz parte.
Resolução comentada:
A temática da cidadania global foi empreitada pela UNESCO a partir de 2014,
quando esta organização passou a orientar os países-membros a desenvolverem um
processo educacional preocupado com a formação de pessoas que tivessem as
características de um cidadão global. Este cidadão deverá ser globalmente
competente, preocupando-se com questões de interesse coletivo em níveis cada vez
mais amplos, tais como habilidades de resolução de problemas, questões de
promoção da igualdade, justiça, equidade, preservação, redução da violência e da
vulnerabilidade social, valorização das diferenças, dentre outras características. Esses
objetivos estão colocados para os processos educativos formais e informais,
obrigatórios ou de adesão voluntária, incluindo a educação ao longo da vida, o que
não torna as etapas da educação básica exclusivas dos objetivos para a educação
para a cidadania global, mas todas as etapas e formas de educação, o que inclui a
educação de jovens e adultos, por exemplo.
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 V. As habilidades necessárias ao uso crítico e consciente da tecnologia e geração das
culturas digitais fazem parte dos processos educativos, contudo, as relações dessas
habilidades com as competências socioemocionais devem reproduzir a lógica meritocrática,
em que os estudantes mais hábeis possam aprofundar seus conhecimentos em disciplinas
específicas ligadas à cibercultura
São verdadeiras:
Alternativas:
I - III  CORRETO
III - V.
I - IV
II - V.
I - V.
Código da questão: 54774
Sobre as competências socioemocionais que aparecem no documento da BNCC e suas
relações com as competências gerais para a formação humana integral, considere as
seguintes afirmações: 
( ) Colaborar com a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva;
 ( ) Tomar decisões com base em princípios próprios, individuais, conforme crenças pessoais
e familiares. 
( ) Fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida coletivo da
comunidade escolar, da comunidade local, da região e global,heteronomia, consciência
comum e responsabilidade.
 ( ) Respeitar e promover os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável. 
( ) Expressar-se em nível microssocial e reter informações, experiências, ideias e internalizar
sentimentos na maioria dos contextos e vivências.
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta em relação ao que é considerado
competência socioemocional para a formação integral e para a cidadania
Alternativas:
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, pois a relação entre as culturas digitais e as competências
socioemocionais também faz parte do desenvolvimento da educação humana
integral e do projeto de cidadania global. A afirmação II é falsa, uma vez que,
embora as relações entre as culturas digitais e as competências socioemocionais
devam ser articuladas de modo integrador no currículo, a perspectiva didático-
metodológica que embasa esse ponto de vista é a da transversalidade. A frase III é
verdadeira, tendo em vista que o uso de recursos tecnológicos no contexto escolar
deve considerar o desenvolvimento das dimensões mais plurais possível do ser
humano, incluindo as inteligências múltiplas e as competências socioemocionais que
fazem parte delas. A frase IV é falsa, pois o texto da BNCC estabelece que o uso das
tecnologias e a inserção da cultura escolar na produção das culturas digitais é
fundamental para a formação cidadã e crítica dos estudantes. Essa é uma orientação
para o currículo comum a todos os sistemas de ensino, não sendo optativo, mas
uma responsabilidade para promover, inclusive, a democratização do acesso às
tecnologias e seu uso e produção competentes, para a resolução de problemas reais.
A frase V é falsa, pois a BNCC parte do princípio da obrigatoriedade da educação
básica e da igualdade de acesso aos conteúdos, além da equidade e da justiça social
com o objetivo de melhorias relacionadas a esses aspectos e a compromissos
internacionais. Nesse sentido, não corrobora a lógica da meritocracia por meio dos
processos educativos e nem de reprodução dos estratos sociais, mas a qualificação
para o uso da tecnologia e a educação para todos, abordando as culturas digitais na
relação com as competências socioemocionais de modo integrado aos demais
aspectos curriculares.
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8)
V – V – V – V – F.
V – F – F – V – F CORRETO
F – V – F – V – V.
F – F – V – V – F
F – V – V – F – V
Código da questão: 54753
Considere o seguinte trecho da BNCC:
 [...] a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação íntegra.
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento
humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidadedesse
desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão
intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural,
singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os
como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento,
reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além
disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se
fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às
diferenças e diversidades. (Brasil, 2018, p. 14)
 Levando em consideração a participação das dimensões afetiva e relacionais intra e
interpessoal para a formação integral e para a educação para a cidadania, assinale a
alternativa que apresenta uma concepção incoerente sobre as competências emocionais:
Alternativas:
As competências emocionais são a necessidade de relacionar-se consigo mesmo e
constróem especificamente relações individuais, para a satisfação de necessidades
próprias.  CORRETO
As competências emocionais envolvem ações e reações em relação a diferentes
contextos e situações, para o que é necessário tomar decisões que contribuam para um
determinado objetivo.
As competências emocionais requerem um estado de equilíbrio das emoções, o que
significa a consciência sobre como agir em situações planejadas e inesperadas.
As competências emocionais estão relacionadas à capacidade que uma pessoa apresenta
de lidar com suas emoções, bem como identificá-las em diferentes situações e contextos.
As competências emocionais envolvem saber reconhecer as emoções, nomeá-las e
administrá-las de acordo com o contexto e com necessidades pessoais e coletivas.
Resolução comentada:
O ato de detalhar algumas das competências socioemocionais que são apresentadas
claramente e outras que são articuladas a outras competências, tais como as gerais e
as específicas, requer diversas habilidades, entre elas: colaborar com a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva; tomar decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários; fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade; respeitar e promover os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável; e expressar-se e
compartilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos. Portanto, a sequência correta sobre as afirmações apresentadas é: V – F –
F – V – F.
Resolução comentada:
As competências emocionais envolvem os fatores intra e interpessoal, pois, apesar
de se relacionarem às emoções do indivíduo, possuem valores e significados sociais
e influenciam em contextos coletivos. Portanto, envolvem saber como lidar com as
emoções, o que significa reconhecê-las, nomeá-las e administrá-las de acordo com a
intensidade, com o contexto e com necessidades pessoais e coletivas. Para que isso
se efetive, é necessário que uma pessoa compreenda suas necessidades em relação
ao contexto e aos estímulos e percepções próprias, mas também reconheça
necessidades em relação ao outro e ao grupo em que está inserida. Desse modo, as
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Código da questão: 54759
O texto-base da Base Nacional Comum Curricular apresenta uma série de mudanças que
são objetivos da publicação do documento, o qual, além de atualizar as perspectivas
didático-metodológicas e os fundamentos educacionais nacionais, estabelece uma base
para o desenvolvimento curricular e dos projetos pedagógicos e planos de ensino nas
diferentes esferas de ensino. Além disso, tem o objetivo de influenciar a formação de
professores, de modo que este possa atuar para a educação por meio de competências.
Sobre as mudanças didático-metodológicas propostas pela BNCC por meio do ensino por
competências e da inserção das competências socioemocionais como função dos
processos educativos formais da educação básica em suas diferentes etapas, é verdadeiro
afirmar que:
Alternativas:
A mudança provocada pelas competências socioemocionais na dimensão didático-
metodológica expressa que devem ser contempladas e abordadas de modo paralelo ao
ensino dos conteúdos das diferentes disciplinas escolares, de forma a alterar os
currículos e influenciar mudanças nos processos educativos na formação de professores
e na produção de materiais didáticos.
A mudança provocada pelas competências socioemocionais na dimensão didático-
metodológica expressa que essas competências não necessariamente deverão ser
contempladas, pois são optativas às diferentes esferas de educação nacional.
A mudança provocada pelas competências socioemocionais na dimensão didático-
metodológica diz respeito à criação da necessidade dessas competências serem
abordadas de modo transversal em relação às demais competências e aos conteúdos dos
componentes curriculares.  CORRETO
A mudança provocada pelas competências socioemocionais na dimensão didático-
metodológica expressa que devem ser contempladas apenas pela parte específica dos
currículos, de acordo com o contexto em que as escolas estão inseridas e com a
realidade dos estudantes.
A mudança provocada pelas competências socioemocionais na dimensão didático-
metodológica expressa que devem ser contempladas e abordadas de modo alternado
nos currículos e práticas educativas, contemplando ora os objetos de conhecimento dos
componentes curriculares, ora as competências socioemocionais.
Código da questão: 54747
Leia e associe as colunas abaixo, de acordo com as concepções apresentadas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), em relação ao processo educativo e em relação às
competências gerais, socioemocionais e específicas.
competências emocionais também constroem as relações sociais e serão saudáveis
na medida em que o indivíduo for capaz de reconhecer necessidades próprias, dos
outros e de grupos, e satisfazê-las.
Resolução comentada:
A mudança provocada pelas competências socioemocionais na dimensão didático-
metodológica diz respeito à criação da necessidade dessas competências serem
abordadas de modo transversal em relação às demais competências e aos
conteúdos dos componentes curriculares. Tendo em vista que essa mudança é
caracterizada como uma competência transversal a diversas competências gerais e
às competências específicas de cada componente curricular e devem ser
contempladas e abordadas pelos sistemas de ensino e pelas escolas, em suas esferas
de atuação, de forma a alterar os processos educativos a partir da necessidade de
inter-relacionar as aprendizagens relacionadas aos conteúdos às aprendizagens
socioemocionais.
02/10/2022 09:43 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2497484/3571190 8/8
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
I-A; II-B; III-C.
I-C; II-A; III-B.
I-A; II-B; III-C.
I-B; II-A; III-C.
I-A; II-C; III-B. CORRETO
Código da questão: 54756
Resolução comentada:
As competências sociais são consideradas um conjunto de valores, normas
socioculturais, regras e condutas que resultam em comportamentos aceitos
socialmente, que vão sendo adquiridas ao longo do desenvolvimento humano. O
desempenho social diz respeito à expressão de um comportamento ou de uma
sequência de comportamentos em uma situação social qualquer. As habilidades
sociais, por sua vez, dizem respeito à existência de diferentes categorias de
comportamentos sociais no repertório do indivíduo com o objetivo de este poder
lidar com as demandas das diferentes e complexas situações interpessoais.
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