Avaliação Virtual (AV)BNCC e o ensino de arte

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BNCC e o ensino de arte
Professor(a): Cristiane Higueras Simo (Mestrado acadêmico)
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No ensino de Arte, a BNCC propõe para o ensino fundamental seis dimensões do
conhecimento, assim como três instâncias foram propostas nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), por meio da abordagem triangular. 
Sobre a relação da BNCC e os PCN para o ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Não é possível estabelecer relação alguma entre as orientações da BNCC e dos PCN para
o ensino de Arte.
A BNCC utilizou-se de algumas instâncias da abordagem triangular, mas não contemplou
todas elas.
A BNCC ampliou as dimensões do conhecimento subdividindo as três instâncias da
abordagem triangular em seis instâncias.  CORRETO
A BNCC nega totalmente as três instâncias da abordagem triangular, apresentando
abordagens novas.
A BNCC inovou totalmente o ensino de Arte com abordagens novas.
Código da questão: 55231
Considere a seguinte situação: uma estudante recebe a notícia de uma nota vermelha
(desempenho insuficiente) de uma avaliação periódica. Ela decide rasgar o instrumento
avaliativo e gritar com a professora, afirmando que sofreu injustiça. Em seguida, começa a
chorar e não emite tentativas de interação e nem respostas até o final do dia letivo. Qual
das alternativas abaixo explicita uma avaliação das necessidades levantadas pela estudante
para que expresse competência de nível positivo no âmbito emocional?
Alternativas:
A estudante expressou equilíbrio emocional e liberdade de expressão de acordo com os
estímulos recebidos, o que indica a necessidade de ampliação dos espaços para
expressão emocional na escola.
A estudante expressou a necessidade de ter as relações afetivas articuladas às
aprendizagens conceituais no contexto escolar, o que exige espaços para a liberdade de
expressão em qualquer situação enfrentada.
A estudante apresenta necessidade de refletir sobre suas ações, expressar os motivos
que a conduziram àquelas reações e de passar por processo educativo que tenha o
equilíbrio emocional e a habilidade de expressão não violenta como objetivos. 
CORRETO
A estudante expressou a necessidade de permanecer em isolamento do contexto escolar,
ser confrontada no sentido de receber reforço negativo em relação às suas ações, com o
objetivo de resolver seus problemas pessoais em outros contextos
A estudante expressa a necessidade de saber lidar com situações inesperadas, de modo
que desenvolva a habilidade de modificar as situações de acordo com a manutenção de
seus interesses e bem-estar pessoal, visando sua própria satisfação.
Resolução comentada:
a BNCC ampliou as dimensões de conhecimentos que eram estabelecidas nos PCN,
porém não retirou nada da proposta triangular, apenas subdividiu as instâncias em
dimensões mais específicas.
Resolução comentada:
As atitudes expressadas pela estudante são passíveis de avaliação e expressam o
nível de desenvolvimento emocional em que se encontra. No caso, a estudante
expressou a necessidade de desenvolvimento de equilíbrio emocional, o qual
consiste em saber como agir em diferentes situações esperadas e como reagir em
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Código da questão: 54763
Com o lançamento da Agenda 2030 pela Organização das Nações Unidas, foram
estabelecidos os objetivos para o desenvolvimento sustentável em nível universal, sendo
esta uma responsabilidade compartilhada entre os países. Os objetivos descritos e
disseminados, de modo geral, têm como foco transformar o mundo para uma melhor
condição em 2030. Dentre eles está o objetivo de número 4, que diz respeito à educação.
Assinale abaixo a alternativa que descreve o conteúdo central do objetivo de
desenvolvimento compartilhado da educação em nível mundial:
Alternativas:
Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas ao gênero específico
e para a educação por gênero e funções sociais, de modo que proporcionem ambientes
de aprendizagem não violentos, inclusivos e específicos para cada pessoa humana.
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades
de aprendizagem ao longo da vida para todos.  CORRETO
Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino universitário,
equitativo e de qualidade, que conduza a resultados de aprendizagem diversos, de
acordo com objetivos determinados para as classes a que pertencem.
Garantir que todos os jovens e adultos, homens e mulheres estejam alfabetizados e
tenham adquirido o conhecimento básico de ciências e da língua inglesa.
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades
de aprendizagem ao longo da vida para as pessoas profissionalmente ativas.
Código da questão: 54733
Considere o seguinte trecho da BNCC:
 [...] a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação íntegra.
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento
humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse
desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão
intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural,
singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os
como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento,
reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além
disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se
fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às
diferenças e diversidades. (Brasil, 2018, p. 14)
 Levando em consideração a participação das dimensões afetiva e relacionais intra e
interpessoal para a formação integral e para a educação para a cidadania, assinale a
alternativa que apresenta uma concepção incoerente sobre as competências emocionais:
Alternativas:
situações inesperadas. A situação a surpreendeu, contudo, foi inábil em lidar com os
problemas apresentados, havendo a necessidade de análise do contexto,
identificação das emoções que a situação lhe provocou, controle da intensidade
expressiva das emoções, comunicabilidade e tomada de decisões que contribuam
para um determinado objetivo. A estudante necessita tornar-se hábil para enfrentar
situações inesperadas, de modo que resolva os problemas que foram apresentados e
as emoções contribuam para o alcance desse objetivo.
Resolução comentada:
O plano que compõe a Agenda 2030 institui, com o objetivo de número 4, que até
esse ano haja a garantia de eliminação das disparidades de gênero na educação, a
garantia da igualdade de acesso a todos os níveis de educação, formação
profissional às pessoas em situação de vulnerabilidade, alfabetização para jovens e
adultos, conhecimentos básicos em matemática e acesso à formação profissional
como forma de assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, além da
promoção de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida e para todos.
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6)
As competências emocionais requerem um estado de equilíbrio das emoções, o que
significa a consciência sobre como agir em situações planejadas e inesperadas.
As competências emocionais envolvem saber reconhecer as emoções, nomeá-las e
administrá-las de acordo com o contexto e com necessidades pessoais e coletivas.
As competências emocionais estão relacionadas à capacidade que uma pessoa apresenta
de lidar com suas emoções, bem como identificá-las em diferentes situações e contextos.
As competências emocionais são a necessidade de relacionar-se consigo mesmo e
constróem especificamente relações individuais, para a satisfação de necessidadespróprias.  CORRETO
As competências emocionais envolvem ações e reações em relação a diferentes
contextos e situações, para o que é necessário tomar decisões que contribuam para um
determinado objetivo.
Código da questão: 54759
Considere a afirmação seguinte sobre a concepção de competências no contexto
educacional: 
As competências ______________ ser reduzidas ao conjunto de _________________ teóricos e
empíricos para realizar uma tarefa. São complexas, envolvem a inteligência prática em meio
a situações em que determinados conhecimentos são requeridos, contudo, essa mesma
situação poderá ________________ o sujeito, modificando seus conhecimentos e construindo
outros. Disso decorre que as competências são constituídas por conjuntos de ______________
que integram saberes múltiplos de acordo com necessidades e objetivos específicos. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
Necessitam; Saberes; Determinar; Conceitos.
Abundam; Saberes; Manter; Certezas.
Dispensam; Conhecimentos; Transformar; Aprendizagens.  CORRETO
Carecem; Aprendizagens; Manipular; Habilidades.
Dispensam; Teorias; Transformar; Aprendizagens.
Código da questão: 55224
Em relação à concepção de competências socioemocionais, considere as seguintes
afirmações: 
( ) Constituem todos os domínios da aprendizagem humana. 
( ) Dentre outras capacidades, contam com a de uma pessoa saber lidar com suas próprias
emoções, autoconhecer-se, agir de modo solidário e colaborativo nas relações com os
outros. 
Resolução comentada:
As competências emocionais envolvem os fatores intra e interpessoal, pois, apesar
de se relacionarem às emoções do indivíduo, possuem valores e significados sociais
e influenciam em contextos coletivos. Portanto, envolvem saber como lidar com as
emoções, o que significa reconhecê-las, nomeá-las e administrá-las de acordo com a
intensidade, com o contexto e com necessidades pessoais e coletivas. Para que isso
se efetive, é necessário que uma pessoa compreenda suas necessidades em relação
ao contexto e aos estímulos e percepções próprias, mas também reconheça
necessidades em relação ao outro e ao grupo em que está inserida. Desse modo, as
competências emocionais também constroem as relações sociais e serão saudáveis
na medida em que o indivíduo for capaz de reconhecer necessidades próprias, dos
outros e de grupos, e satisfazê-las.
Resolução comentada:
As competências dispensam ser reduzidas ao conjunto de conhecimentos teóricos e
empíricos para realizar uma tarefa. São complexas, envolvem a inteligência prática
em meio a situações em que determinados conhecimentos são requeridos, contudo,
essa mesma situação poderá transformar o sujeito, modificando seus conhecimentos
e construindo outros. Disso decorre que as competências são constituídas por
conjuntos de aprendizagens que integram saberes múltiplos de acordo com
necessidades e objetivos específicos.
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( ) Requer que uma pessoa consiga resolver problemas, o que inclui conflitos de diversas
naturezas, além de promover uma cultura de paz. 
( ) Envolve a concepção humana de desenvolvimento integral, considerando as dimensões
comportamentais, cognitiva e emocionais. 
( ) Está dissociada do conceito de cidadania global. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
V – V – F – V – V.
F – V – F – V – F.
V – V – V – V – V.
F – V – V – V – F.  CORRETO
V – V – V – V – F.
Código da questão: 55226
Sobre as características das competências socioemocionais, podemos afirmar que:
 I. Podem ser avaliadas em relação à consistência nas reações emocionais, mediante
diferentes situações e expressa autoconfiança, o que não necessariamente está ligado à
estabilidade emocional. 
II. Envolvem mobilizar e articular conhecimentos, valores, atitudes na dimensão prática,
considerando as necessidades de lidar e relacionar-se consigo mesmo e com os outros.
 III. Podem ser desenvolvidas espontaneamente, em contextos formais e informais de
aprendizagem, conforme as experiências imprevistas que as pessoas podem vivenciar. 
IV. Requerem, de modo integrado, habilidades outras e diversas para atingir objetivos, para
tomar decisões e enfrentar situações adversas ou novas.
 V. São multidimensionais, pelo fato de articular variáveis diversas, tais como atitudes,
valores, engajamento, criatividade, amabilidade e curiosidade, além de variáveis sociais, de
características pessoais, cognitivas e comportamentais. São falsas:
Alternativas:
IV - V.
I - III.  CORRETO
II - III
I - II.
II - IV.
Resolução comentada:
F – V – V – V – F, pois as competências socioemocionais constituem um dos
domínios da aprendizagem humana, o domínio emocional, sendo um dos aspectos
da aprendizagem humana, acrescido do domínio comportamental, da dimensão
prática, da ação, das atitudes e do domínio cognitivo, que constitui a dimensão dos
conhecimentos teórico, conceituais. O domínio socioemocional inter-relaciona os
desenvolvimentos afetivo, físico, social e psicológico, envolvendo valores, atitudes,
condutas em situações coletivas e requer atitudes de autocontrole, respeito mútuo,
de promoção da paz, de igualdade, sustentabilidade etc., sendo essas as
características que estão atreladas às competências para a cidadania global.
Resolução comentada:
A afirmação I é falsa, pois as competências socioemocionais são passíveis de
avaliação em relação à consistência nas reações emocionais, mediante diferentes
situações, e expressam autoconfiança, o que está ligado à estabilidade emocional.
Esse tipo de estabilidade diz respeito às formas de influências que as mudanças
contextuais causam numa pessoa, expressando habilidades para lidar com a
imprevisibilidade, mudanças e situações não confortáveis.  
A afirmação III é falsa, pois as competências socioemocionais não são passíveis de
desenvolvimento no contexto educacional de modo espontâneo. Tanto em situações
de aprendizagens formais quanto informais devem contar com a intencionalidade do
educador, o qual deve considerar objetivos, competências e habilidades articuladas,
organização de contextos e de situações-problemas para que os estudantes possam
8)
9)
Código da questão: 54728
Sobre a noção de competências apresentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
(Brasil, 2018), considere as seguintes afirmações: 
 ( ) Não referencia ao termo que aparece na publicação da LDB (Lei de Diretrizes e Bases
para a Educação Nacional) em 1996.
 ( ) Está relacionada ao estabelecimento de competências e diretrizes para o ensino
nacional.
 ( ) Não está relacionada à publicação dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), em
1997. 
( ) Produz alinhamento à perspectiva de educação por competências e às políticas para
desenvolvimento da cidadania global.
 ( ) São consideradas processos de mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores para resolver demandas complexas de diferentes contextos da vida. Assinale a
alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
F – V – F – V – F.
F – V – F – V – V. CORRETO
F – V – V – F – V.
V – V – F – V – F
F – F – V – V – F.  INCORRETO
Código da questão: 54739
Leia e associe as colunas abaixo, de acordo com as concepções apresentadas pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), em relação ao processo educativo e em relação às
competências gerais, socioemocionais e específicas.
vivenciar, de modo a produzir enfrentamentos e apropriação do aprendizado-alvo
do ambiente planejado e, como consequência, ampliar o repertório de habilidades
consolidadas e introduzir novas que se busquem desenvolver, de modo a
potencializar o desenvolvimento integral e não produzir efeitos contrários,
indesejados ou, ainda, inabilidades
Resolução comentada:
O texto da BNCC faz referência ao termo competência publicado no texto da LDB
(Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional), no ano de 1996, legislação que
determinou à União o estabelecimento de competências e diretrizes para a
educação em nível nacional. O texto da BNCC também cita os PCNs (ParâmetrosCurriculares Nacionais) e expressa a concepção didático-metodológica da educação
por meio de competências e está alinhado às políticas para o desenvolvimento da
cidadania global. A BNCC descreve as competências do seguinte modo: são
compreendidas como o processo de mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e
valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho (BRASIL, 2018, p. 13). Portanto, a sequência sobre
as afirmações é: F – V – F – V – V.
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 Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
I-A; II-B; III-C.
I-C; II-A; III-B.  CORRETO
I-B; II-A; III-C.
I-C; II-B; III-A
-B; II-C; III-A.
Código da questão: 54773
A BNCC prevê para o ensino de Arte no ensino fundamental algumas diferenças entre
os anos iniciais e os anos finais. 
Dentre essas mudanças, é possível afirmar que:
Alternativas:
Nos anos finais, a Arte é parte do itinerário de Linguagens e suas Tecnologias.
Nos anos iniciais, por serem uma continuação da educação infantil, os educadores
devem continuar trabalhando com os campos de experiência.
Resolução comentada:
Sentimentos: suas constituições se dão como produtos de experiências emocionais e
apresentam condição permanente. Apresentam formação com base nas reações
momentâneas a estímulos. Também apresentam funções essenciais para o
autoconhecimento, necessitam ter expressividade e que o indivíduo tenha
conhecimento consciente sobre, identifique, descreva e nomeie para produção de
equilíbrio e autocontrole. 
Emoções: têm constituição localizada com base em estímulos diversos e assumem
formas de ações e reações a causas integradas e que fazem ligação ao campo
afetivo. Podem provocar mudanças fisiológicas e/ou psicológicas que são
momentâneas, porém compõem as experiências e os estados emocionais dos
indivíduos. 
Culturas digitais: apresentam características relacionadas à atividade humana e aos
valores cultivados em diferentes comunidades, de modo a orientar a ação e
compartilhar conhecimentos de naturezas diversas. Apresentam suporte e
portadores que possibilitam a flexibilização de tempos e espaços, as formas de
aprendizagem e de interação, e têm como pressupostos os usos de tecnologias.
Nos anos iniciais e finais, a Arte é considerada um componente curricular (disciplina)
com habilidades específicas a serem desenvolvidas e todas as linguagens que a
compõem, porém, nos anos iniciais, ainda há necessidade de utilização do lúdico nas
propostas.  CORRETO
A principal diferença é em relação às linguagens da arte. Nos anos iniciais, as linguagens
são teatro, música, dança e artes visuais. Nos anos finais, há a inserção das artes
integradas.
Nos anos iniciais, a Arte é parte apenas do campo de experiência “Traços, sons, cores e
formas”.
Código da questão: 55230
Resolução comentada:
nos anos iniciais, ainda há necessidade de utilização do lúdico nas aulas de Arte,
para que seja uma continuação da educação infantil, porém a Arte é encarada como
componente curricular com habilidades especificas e bem definidas em cada uma de
suas linguagens.
Prazo de agendamento: 14/12/2020 - 25/01/2021
Código Avaliação: 14794882
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