EJA - Educação de Jovens e Adultos

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
A escrita é uma fabulosa invenção humana. Mudou os modos de viver, e decorrente dela, surgiu a escolarização dos povos. A 
escrita é um “processo de memorização, uma convenção criada para materializar e perpetuar a História. Esse processo pode 
associar-se tanto ao plano do conteúdo – escrita pictográfica ou ideográfica – como ao plano da expressão – escrita silábica ou 
alfabética”. 
DONADEL, G. Breve Reflexão acerca da Escrita: a natureza das segmentações não convencionais. Cadernos do IL , Porto 
Alegre, n. 42, p. 201-219. jun. 2011. p. 203. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/viewFile/26024/15237 . 
Acesso em: 23 jun. 2020. 
Com base na afirmação do autor, qual foi o marco relevante na história da humanidade, aperfeiçoada por muitos séculos até os 
dias atuais? 
 
Resposta Selecionada: 
Invenção da escrita. 
Resposta Correta: 
Invenção da escrita. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: a invenção da escrita teve papel eficaz e relevante para todos. Configurou em um 
gigantesco marco na história. E uma vez inventada, ao longo dos tempos, continuou sendo aperfeiçoada e 
recriada. Isso significa que os seus usos e funções variaram diante das necessidades humanas. Era preciso 
historiar os fatos, progredir sob mundos não experimentados via oralidade, levando as ideias e designando 
novas realidades. Uma vez inventada, a escrita favoreceu tudo isso. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O adulto matriculado na Educação de Jovens e Adultos realiza o sonho de escolaridade, anteriormente, negada. Ao educador 
caberá sempre a tarefa de oferecer uma resposta positiva para esse adulto nas mais diversificadas situações do cotidiano 
escolar. Respeitando em cada jovem e em cada adulto a individualidade, batalhando para ter a sua disposição “condições de 
personalização das atividades e das ferramentas utilizadas” (MUNHOZ, 2019, p. 22). Isso não significa que esse adulto não 
tenha saberes sobre a língua e a escrita. Quer dizer que diante de situações de exclusão, de seus antepassados ou que ele 
próprio vivenciou, os direitos sociais, os acessos à educação foram sendo adiados, até a sua chegada à escola e a EJA. 
MUNHOZ, A. S. Andragogia : a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais. Curitiba: InterSaberes, 2017. 
É um dos princípios da Andragogia, se configura em uma atitude do educador da EJA, uma intervenção construtiva, em todas as 
etapas dos processos de ensino e aprendizagem na educação oferecida aos adultos. De que valorização exatamente estamos 
falando? 
 
Resposta Selecionada: 
Incentivo. 
Resposta Correta: 
Incentivo. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: os princípios da Andragogia, definidos por Knowles, são Propósito, Autonomia, 
Experiência, Motivação, Utilidade do Conhecimento Adquirido e incentivo. O Incentivo é algo esperado 
como atitude de todo educador, que precisará ter a capacidade de dar significações sobre tudo aquilo que 
for ensinado e que o educando poderá aprender. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
A avaliação é tarefa complexa, principalmente se o educador da EJA trabalhar em uma perspectiva de interdisciplinaridade. É 
necessário, com isso, perceber se os objetivos propostos foram alcançados e refletir sobre as competências alcançadas. 
Sempre é importante refletir as políticas e inovações contemporâneas que chegam em sala de aula, e que devem levar “a 
repensar as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia e ampliando as possibilidades e os instrumentos de 
avaliação que passam a promover situações de aprendizagem. A resolução de problemas, o trabalho com jogos, o uso de 
recursos tecnológicos, entre outros, são estratégias de avaliação que caracterizam outra concepção de avaliar”. 
DOCUMENTO Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da Educação do Estado do 
Ceará. Fortaleza: SEDUC, 2019. Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ce.pdf . Acesso 
em: 8 jun. 2020. 
Entre as suas competências gerais está a preocupação com o cuidado e a valorização dos conhecimentos historicamente 
erguidos, das vivências que despertam a curiosidade, a fruição das mostras culturais e artísticas distintas brasileiras, utilizando 
díspares linguagens verbais, corporais e digitais, apreciando diferentes linguagens pertinentes aos múltiplos conhecimentos, 
emprego de tecnologias digitais de comunicação e informação, além da arguição de informações, dados e fatos confiáveis. 
Nesse sentido, qual é o documento brasileiro estudado e relacionado às competências? 
 
Resposta Selecionada: 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Resposta Correta: 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: Base Nacional Comum Curricular traz dez competências. E entre elas a inquietação com 
o cuidado e a valorização dos conhecimentos historicamente levantados, das experiências que despertam 
 
https://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/viewFile/26024/15237
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ce.pdf
a curiosidade, a fruição das manifestações culturais e artísticas brasileiras, empregando dessemelhantes 
linguagens verbais, corporais e digitais, contemplando díspares linguagens conexas aos diversos 
conhecimentos, uso de tecnologias digitais de comunicação e informação, além da argumentação de 
informações, dados e fatos confiáveis. 
 
• Pergunta 4 
0 em 1 pontos 
 
Um favorável projeto educativo usa, imprescindivelmente, diferentes objetos de aprendizagem. Uma escolha bastante eficaz é 
promover aprendizagens partindo de conteúdos mais simples e, posteriormente, partir para os conteúdos mais difíceis, com a 
mediação de educadores. Outra relevante tarefa no decorrer das aprendizagens é revelar as razões e as formas como os 
conhecimentos se constroem. Essas são boas estratégias educacionais. 
Nesse sentido, há uma estratégia ou metodologia relacionada à aprendizagem humana, na vida adulta. A sua história está 
associada aos estudos ocorridos nos Estados Unidos, ainda no século XX. De qual metodologia exatamente estamos falando? 
 
Resposta Selecionada: 
Andralogia. 
Resposta Correta: 
Andragogia. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta incorreta: a Pedagogia está associada (desde os antigos gregos) com a educação de crianças. A 
Educação de Adultos (EJA) é uma das modalidades da Educação Básica brasileira. A Psicologia 
desenvolveu-se enquanto ciência no século XIX na Europa. Já a Andragogia (não a Andrologia) estuda a 
aprendizagem adulta humana. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Os mais apropriados e contemporâneos conceitos e concepções sobre alfabetização trazem novidades que seriam 
inconcebíveis no decorrer do século XX. Atualmente existe uma busca incessante por um movimento que envolve a dupla ação 
de seguir letrando e alfabetizando, uma vez que é compatível letrar e alfabetizar. E isso acontece quando é dedicado um tempo 
para vivências significativas, momentos de reflexão fonológica e de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. E, ainda, que 
sejam promovidas práticas de produção e leitura dos múltiplos gêneros escritos que circulam na sociedade. 
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA : fundamentos teóricos e propostas 
didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013. 
A respeito da alfabetização e das práticas docentes na história do Brasil, analise as afirmativas a seguir e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) A alfabetização foi impulsionada pelo movimento escolanovista, na década de 1930, em prol da uma escola pública, 
gratuita e obrigatória. 
II. ( ) O pressuposto dos métodos tradicionais de alfabetização é julgar que o sujeito precisa demonstrar prontidão para a 
alfabetização. 
III. ( ) 
Na década de 1950, no Brasil, o analfabeto não podia serainda eleitor configurando como uma discriminação injusta a ser 
equacionada. 
IV. ( ) Acertadamente e por muitas décadas, no Brasil, buscou-se um método apropriado, já que esse é um problema crucial da 
alfabetização. 
V. ( ) Na segunda metade do século XX, a situação ainda era muito grave no Brasil e aproximadamente 70% dos brasileiros 
eram analfabetos. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F e V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F e V. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: um erro injusto e histórico persistia na segunda metade do século XX, com o percentual 
de quase 70% dos brasileiros ainda analfabetos. No texto de uma Emenda Constitucional, em 1957, 
alertava-se que o analfabeto estava submetido a uma discriminação injusta. O resultado é que os 
analfabetos brasileiros não podiam votar, nem eleitores eles eram. E apesar de todos os propósitos 
republicanos brasileiros afirmarem os direitos à educação, ainda assim, a alfabetização ganhou reforço 
significativo do movimento escolanovista (Escola Nova), na década de 1930, que defendia a escola pública, 
gratuita, obrigatória e laica. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Os marcos legais atuais regulamentam as práticas e oferecem muitas garantias aos jovens e adultos que chegam hoje à escola. 
No passado, foram tão intensas as pressões dos segmentos sociais por um novo modo de compreender a educação de adultos 
que “resultou na aprovação, junto ao governo federal, do Plano Nacional de Alfabetização, em janeiro de 1964, que procurava 
difundir, em âmbito nacional, programas de alfabetização orientados pela proposta de Paulo Freire”. Tudo isso foi deixado de 
lado em abril de 1964, por mais de 20 anos. 
PEREIRA, M. L. C. A construção do letramento na educação de jovens e adultos . Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p.15. 
Com base nas avaliações da Educação e Jovens e Adultos, associe as ideias e informações a seguir com os marcos legais 
 
correspondentes. 
 
I. As Diretrizes 
Curriculares para a 
Educação de Jovens e 
Adultos 
( ) No artigo 38 está previsto que os exames deverão acontecer, no nível de 
conclusão do ensino fundamental, aos maiores de 15 anos, e no nível de 
conclusão de ensino médio, aos maiores de 18 anos. 
II. Parecer CNE/CEB nº 
11/2000 
( ) No artigo 57 são citadas as possibilidades de novas pesquisas, experiências e 
propostas envolvendo temas como a avaliação para contemplar os adolescentes 
excluídos do ensino fundamental. 
III. Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação 
Nacional 
( ) No artigo 9º afirma-se que compete aos sistemas de ensino regulamentar os 
procedimentos para montar e estabelecer os exames supletivos. 
IV. Estatuto da Criança e 
do Adolescente/ECA 
( ) No artigo 11 foi previsto o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica 
(SAEB), a ser ordenado pela União e em colaboração com Estados, Distrito 
Federal e Municípios. 
V. Plano Nacional de 
Educação/PNE 
( ) Documento referencial que homologou as Diretrizes Curriculares para a EJA e 
gerou o estabelecimento das funções da EJA voltadas a reparar, equalizar e 
qualificar. 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
III, IV, I, V, II. 
Resposta Correta: 
III, IV, I, V, II. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: nas Diretrizes Curriculares para a EJA, está delimitado que caberá aos devidos sistemas 
de ensino regulamentar os procedimentos para os exames supletivos. Estatuto da Criança e do 
Adolescente prevê novas pesquisas, experiências e propostas para a inclusão os adolescentes excluídos do 
ensino fundamental. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelece as idades para os exames de 
acordo com cada nível de ensino. O Parecer CNE/CEB nº 11/2000 é o documento que estabeleceu as 
funções da EJA. O Plano Nacional de Educação sugere a criação do Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Básica (SAEB), coordenado pela União e em cooperação com Estados, Distrito Federal e 
Municípios. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A busca incessante na EJA deverá ser continuar letrando e alfabetizando. Existe compatibilidades de realizar uma dupla e mútua 
tarefa, envolvendo o letrar e o alfabetizar. E isso acontece quando é dedicado um tempo, nas horas que o aluno passa na 
escola, para que sejam vivenciados “momentos de reflexão fonológica e apropriação do SEA. Mas, também, que vivessem 
diariamente práticas de produção e leitura dos diversos gêneros escritos que circulam na sociedade”. 
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA : fundamentos teóricos e propostas 
didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013. p. 181. 
Em relação à alfabetização e ao letramento, seus fundamentos, concepções, analise as afirmativas a seguir e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Letramento está relacionado às habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas pessoais e sociais. 
II. ( ) Todas as tarefas feitas em torno da aquisição do sistema convencional de escrita estão relacionadas à alfabetização. 
III. ( ) Alfabetizar letrando, ou letrar alfabetizando, ocorre na desintegração e desarticulação da leitura e escrita. 
IV. ( ) Letramento envolve aumento de habilidades de uso do sistema convencional de escrita, ligadas às práticas sociais. 
V. ( ) Letramento está relacionado à aprendizagem inicial da língua escrita, focando nas aprendizagens da leitura. 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, F, V e F. 
Resposta Correta: 
V, V, F, V e F. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: o letramento está relacionado aos desenvolvimentos das habilidades de uso da leitura e 
da escrita, nas práticas pessoais e sociais, que envolvem as aprendizagens relacionadas à leitura e escrita 
de textos. Coexistem dois processos, um deles é a aquisição do sistema convencional de escrita, que 
chamamos de alfabetização. O outro é o desenvolvimento de habilidades de uso do sistema convencional 
de escrita, usuais nas atividades de leitura e escrita, associadas às práticas sociais, essas práticas são 
chamadas de letramento. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Cabe ao educador da EJA agenciar o desenvolvimento das relevantes habilidades de reflexão fonológica e de apropriação do 
Sistema de Escrita Alfabéticas (SEA), ultrapassando os antiquados métodos de alfabetização. Assim, memorizar cartilhas, como 
aconteceu por um longo tempo na história brasileira, em nada se assemelha com o cuidado em apoiar o educando da EJA nas 
suas pesquisas relacionadas ao domínio do SEA de uma língua. Sendo um bom caminho metodológico, na alfabetização, ajudar 
o educando da EJA na compreensão da notação alfabética. Agindo assim, o educador não deverá pensar que imediatamente o 
alfabetizando escreverá de um modo convencional. 
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA : fundamentos teóricos e propostas 
 
didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013. 
Nesse contexto de ensino, qual é a melhor recomendação para o educador da EJA sobre o uso linguístico dialetal? 
Resposta Selecionada: 
O uso linguístico dialetal não é por si incorreto, é somente diferente do uso de um outro dialeto. 
Resposta Correta: 
O uso linguístico dialetal não é por si incorreto, é somente diferente do uso de um outro dialeto. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: é aconselhado que o educador da EJA apreenda que, por mais diferente que seja o falar 
de seus alunos, comparando ao seu próprio modo de falar, eles estão falando português, não outro 
idioma! O educador precisa entender que o uso linguístico dialetal não pode ser pensado como errado, 
examinado nele mesmo, deve ser visto somente como diferente do uso em outros dialetos. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Os educadores da EJA são professores de português e será salutar que tenham relevantes conhecimentos linguísticosda língua 
portuguesa. Um grave equívoco é solicitar que os alunos alfabetizandos da EJA permaneçam apenas observando, 
indefinitivamente, os sons da fala, as vogais e consoantes, para representá-las na escrita com as letras. O professor da EJA 
precisará dinamizar e ir além da memorização das letras. Nesse sentido, fica a seguinte pergunta: o educando da EJA e suas 
variações dialetais podem ensinar novos saberes sobre alfabetizar aos educadores da EJA? 
 CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bú . São Paulo: Scipione, 2009. 
A respeito desse assunto das variações dialetais e alfabetização dos adultos, analise as afirmativas a seguir e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) A ortografia serve para que se possa decifrar uma palavra, ainda que seja possível que cada pessoa leia como fala. 
II. ( ) Cada aluno fala um dialeto diferente do falado na escola, o que causará diversas dificuldades na alfabetização. 
III. ( ) Na língua portuguesa, falada no Brasil, não existe o certo e o errado linguisticamente, no entanto existe o diferente. 
IV. ( ) A ortografia idealizou a neutralização da variação dialetal na escrita da língua portuguesa no Brasil. 
V. ( ) Os educadores da EJA devem ter conhecimento linguístico restrito do português falado e escrito no Brasil. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, V, F e F. 
Resposta Correta: 
V, V, V, F e F. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: qualquer educador, seja ou não da EJA, interessado em ensinar português deverá ter 
consistente conhecimento linguístico do português falado e escrito no Brasil. 
Ao buscar favorecer a neutralização da variação dialetal, a escrita idealizou a ortografia, para que as 
palavras tenham somente uma única forma escrita. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Foram os estudos da Psicologia Americana, na primeira metade do século XX, que contribuíram para fomentar intensas 
discussões e trazer um novo olhar “sobre a capacidade de aprendizagem dos adultos, possibilitaram o reconhecimento das 
potencialidades do adulto analfabeto, modificando, assim, a visão anterior”. 
PEREIRA. M L. C. A construção do letramento na educação de jovens e adultos . Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p.14 
Conforme Pereira (2013) a Andragogia surge entre as décadas de 1950 e 1970 e traz uma nova esperança na condução da 
educação voltada aos adultos. O americano Malcolm Knowles é considerado o principal responsável pela difusão dos novos 
saberes relevantes para educar adultos. A partir do apanhado histórico, temos seis princípios da Andragogia definidos por 
Knowles. Nesse sentido, avalie as afirmativas a seguir e identifique as opções que contemplam esses princípios. 
I. Experiência de vida e Uso do conhecimento ativo. 
II. Propósito e Autonomia. 
III. Propósito e Automotivação pessoal. 
IV. Utilidade do Conhecimento Adquirido e Incentivo. 
IV. Uso social do conhecimento e Incentivo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
II e IV. 
Resposta Correta: 
II e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: os princípios da Andragogia, definidos por Knowles, são relevantes e criaram inovadoras 
possibilidades para a educação de jovens e adultos. Esses princípios são: Propósito, Autonomia, Experiência, 
Motivação, Utilidade do Conhecimento Adquirido e Incentivo.