AVALIAÇÕES%20DE%20CIENCIAS%20N2-2021-1

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Curso: licenciatura em pedagogia
	Disciplina: Fundamentos e Metodologias para Ensino das Ciências Naturais e Meio Ambiente
	Professor: Elizandro Santos
	Nome do aluno: Ariele Silva de Souza, Cristiane Geraldo Lima, Deborah Arcanjo Morais, Eloane Brito da Silva Santos, Erlandia Ferreira Rodrigues, Maíra Silva dos Anjos, Marizete Dantas, Paula Kathlem Freitas Thomaz, Thais Nascimento de Andrade,Teresa Pantoja, Wellen Silva do Nascimento.
	Período: 4º
	Turno: Matutino
	Semestre: 2021-2
	Valor Total da Prova: 1
	Nota do Aluno:
AVALIAÇÃO FORMATIVA DE FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA ENSINO DAS CIÊNCIAS NATURAIS E MEIO AMBIENTE
QUESTÃO 1 – (0,5)
Nesse processo todo quanto você sabia sobre os assuntos apresentados, quanto você se colocaria antes a buscar vídeos, textos, vivenciar dinâmicas sobre os assuntos apresentados:
A aula invertida sobre fundamentos e metodologias para o ensino das ciências naturais e meio ambiente, nunca teríamos explorado que poderíamos vivenciar, apresentações que nos chamaram atenção, trazendo um novo pensamento um olhar diferente para estes temas que foram explorados de várias formas, para compreensão de nós alunos, para levar estes assuntos aos nossos alunos futuramente, que verão de outra maneira com pensamento mais crítico, sobre a disciplina de ciências, como nós vimos através de dinâmicas e vídeos, ao qual antes era pouco visto em séculos passados nas salas de aulas. E que tínhamos pouco conhecimento sobre estes assuntos, e muitas das vezes somente colocado no papel e entregue para o professor corrigir não sendo tão explorado.
QUESTÃO 2 – (2,0)
Deixe evidencias de que vocês aprenderam SOBRE.
· As Tendências Reveladas da Relação Homem/Natureza
O homem sempre esteve em contato direto com o meio ambiente natural com isso o nosso planeta está passando por um processo acelerado de mudanças ambientais. E isso resultou em problemas que afetam todas as espécies, inclusive a humana.
· A relação Homem/Natureza nos estágios iniciais do desenvolvimento humano 
No 1° estágio o homem ainda respeitava o ritmo do meio ambiente
No 2° estágio perturbaram o equilíbrio ecológico, foi onde começou a pesca, a caça, surgiu o fogo e o home começou a atuar como predador, mas nada ao ponto de colocar em risco de extinção as espécies animais.
No 3° começou o domínio humano sobre a natureza, os animais começaram a ser domesticados e transformaram grande partes da floresta e savanas em campos de pastos.
· Limites do crescimento econômico: a ideia de crescimento zero. 
Antes o homem/natureza não discutiam sobre a economia, mas depois tudo foi se expandindo e crescendo foi a parti daí que começou a surgir a agricultura e a indústria, o crescimento zero titulado como Limites de Crescimento, que deu polêmica de um colapso foi que fez de vez o crescimento econômico.
· As Discussões Mundiais sobre o Meio Ambiente 
A discussão do meio ambiente foi através da economia muitas coisas sobre a natureza jamais foram ditas pelo fato da economia surgir, pois o meio ambiente foi deixado de falar e muitos eventos de meio ambiente foi esquecido pois a economia foi sendo discutida e hoje o meio ambiente precisa das pessoas para que isso volte, o meio ambiente também precisa ser discutido.
· A busca por um novo modelo de crescimento econômico: Desenvolvimento Sustentável
O que entendemos é que o desenvolvimento sustentável é capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
O desenvolvimento sustentável sugere, de fato, qualidade em vez de quantidade, com a redução do uso de matérias-primas e produtos e o aumento da reutilização e da reciclagem.
 Exemplos:
●	exploração consciente de recursos naturais;
●	preservação de bem naturais aliada à dignidade social;
●	diminuição do ritmo de consumo;
 programas socioambientais de 
●	conscientização da população;
 reciclagem;
●	investimento em fontes renováveis de energia;
●	reflorestamento.
· Consumo X Meio Ambiente 
Aprendemos que essa relação é muito importante para o meio ambiente e está inteiramente ligada uma na outra, pois em nosso cotidiano podemos notar a quantidade de lixo produzido por uma única pessoa, pode danificar drasticamente o meio ambiente. A forma do consumo desenfreado acaba gerando também uma grande quantidade de lixo descartado diariamente e esses lixos acabam parando nos oceanos, prejudicando os animais, as plantações e toda população.
Então é por isso que hoje em dia as empresas são muito reconhecidas quando são certificadas na ISO 14001 é uma norma que auxilia na identificação e gestão dos riscos ambientais associados aos processos internos da atividade desenvolvida pela organização. Esta norma identifica requisitos para uma gestão eficaz dos riscos, considerando a prevenção e proteção do ambiente, em conformidade legal. Caso contrário elas pagam multa se não estiverem cumprindo com as normas de descarte correto ou coleta seletiva, e ainda perdem a certificação.
Exemplos :
●	Consumo diário e o descarte incorreto
●	Optar por embalagens biodegradáveis
●	Evitar o desperdício
· O consumo de signos (marcas) 
Vários estudiosos da contemporaneidade destacam que a sua principal característica é o consumo. Consumo esse que reduz o indivíduo a sua condição de consumidor em consequência do sistema de produção. 
Pois somos guiados pela sedução e desejos, dos quais são movidos pelas marcas e os símbolos, de acordo com Baudrillard (1968) uma sociedade capitalista, ou seja, a incorporação de uma gama de associações imagéticas e simbólicas. Esse processo que recobre o valor de uso inicial dos produtos é torna as imagens mercadorias, cujos os valores de uso e troca e a substância é então suplantada pela aparência. 
Com a produção em massas , aumentou o acesso à bens e produtos antes limitado a um número reduzido de indivíduos, pela lógica do capitalismo, o aumento da oferta reduziu o preço, inserido grande parcela dos excluídos do consumo em contato direto com diferentes produtos. Esse processo fomenta nos indivíduos a busca pela modernização, onde o desejo aumenta pelo consumo.
· Fundamentos Básicos de Educação para a Sustentabilidade 
Quando falamos em surgimento de um novo paradigma ou transição de paradigma estamos referindo a mudança nas ideias, crenças e valores seguidos por uma sociedade. 
A educação ambiental assumiu um caráter inovador na promoção de mudanças nos hábitos consumista e atitudes individualista, tidos como correto pela maioria da sociedade contemporânea, considerada um processo educativo contínuo que deve atingir o indivíduo e a coletividade, a educação ambiental conduz não apenas os governantes, empresários, educadores, estudantes, cientistas mas todos nós a revermos nossa relação com a natureza para que seja possível alcançar a sustentabilidade planetária. 
Atingir a sustentabilidade implica, na adoção de uma nova postura ética em relação ao meio ambiente ,pois a questão ambiental não é apenas um problema de ordem técnica, mas principalmente problema de caráter ético.
· A função da educação ambiental na transição de paradigmas 
O objetivo da educação ambiental é desenvolver nas pessoas a consciência dos problemas ambientais e estimulá-las a tentar buscar soluções para estes problemas. um pouco de boa vontade, tanto dos educadores como da população, a educação ambiental pode trazer bons resultados um processo educativo contínuo que deve atingir o indivíduo e a coletividade, a Educação Ambiental conduz não apenas os governantes, empresários, educadores, estudantes, cientistas, mas todos nós a revermos nossa relação com a natureza para que seja possível alcançar a sustentabilidade planetária. 
· Ética ambiental. 
As atitudes dos homens devem ser medidas de acordo com a relação que estabelece consigo mesmo, e com todos os seres vivos, sem nenhuma hierarquia. Um tipo de percepção que poderia ajudar, e muito, em resoluções para a garantiade um futuro realmente sustentável para o planeta, onde o homem deve ter um olhar de caráter para o meio ambiente e perceber que cuidado planeta pode trazer mais benefícios que destruir. 
· O Meio Ambiente do Ponto de Vista Sistêmico 
Sistêmico busca o entendimento no cenário de um todo mais amplo, tornando-se, contudo, contrário ao pensamento cartesiano. Assim, a valorização do meio ambiente possui raízes no ideal sistêmico, decorrente da integração entre biologia e economia na solução dos problemas atuais ambientais, e não um isolamento das variáveis, como previsto no cartesianismo. 
· O paradigma holístico e a concepção sistêmica
Paradigma holístico, o estudo do todo, dentro de uma metodologia Newtoniano-Cartesiana, não mecanicista mas, sim humanista e natural. 
Na proposta de Educação Sistêmica, o professor passa a ter uma postura mais acolhedora, capaz de exercer sua autoridade sem conflitos e com mais atenção os desvios na aprendizagem, pois é capaz de identificar os alunos da forma como são também no ambiente familiar e as influências que atuam sobre aquela criança, para poder descobrir e promover suas potencialidades. 
· O meio ambiente do ponto de vista sistêmico. 
Na nossa compreensão é que a visão sistêmica diz respeito, a interação e a interdependência de todos os aspectos ambientais: físicos, biológicos, sociais e culturais. Assim o paradigma holístico contribuiu pra que a educação ambiental assumisse posições de mudanças culturais que direcionam a construção de uma nova ética ambiental voltada á proteção, recuperação e melhoria na qualidade de vida.
· A Pedagogia da Educação Ambiental 
A educação Ambiental ela é um permanente e contínua processo de mudança que atinge toda a coletividade e constroem, valores, conhecimento, habilidade, atitude de caráter individual voltada para a conservação do meio ambiente.
· Conceituando a educação ambiental 
Educação ambiental é um processo de educação, responsável por formar indivíduos preocupados com os problemas ambientais e que busquem a conservação e preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade, considerando a temática de forma holística, ou seja, abordando os seus aspectos econômicos, sociais, políticos, ecológicos e éticos. Dessa forma, ela não deve ser confundida com ecologia, sendo, esta, apenas um dos inúmeros aspectos relacionados à questão ambiental. Portanto, falar sobre Educação Ambiental é falar sobre educação acrescentando uma nova dimensão: a dimensão ambiental, contextualizada e adaptada à realidade interdisciplinar, vinculada aos temas ambientais e globais.
· A Definição de educação ambiental pela Unesco
Para a UNESCO “A educação ambiental é um processo permanente no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, habilidades, experiências, valores e a determinação que os tornam capazes de agir, individual ou coletivamente, na busca de soluções para os problemas .
QUESTÃO 3 – (1,0)
Descreva como foi o processo de pesquisa para chegar em sua apresentação. (Descreva a construção de seu conhecimento com fotos, textos, construa de forma linear o processo)
 
Focamos no tema o meio ambiente desde a escolha do tema e a fixação dos objetivos, determinação da metodologia, coleta de dados, análise, e a Interpretação para elaboração do termo final. Interagimos conhecendo melhor o assunto buscamos saber mais sobre o tema meio-ambiente, realizamos a distribuição do assunto para cada integrante do grupo ,em seguida desenvolvemos o trabalho através de pesquisas em várias Fontes, até chegarmos no objetivo desejado, construímos o material da dinâmica, confeccionamos o material do trabalho, e por fim concluímos o trabalhos e ficamos focados na espera para o dia da apresentação.
QUESTÃO 4 – (0,5)
Houve discursão na apresentação, descreva uma que lhe chamou atenção.
Criatividade, agilidade, empenho de cada equipe que criou os itens com material reciclável, nos mostrando que podemos trabalhar em sala de aula os objetos que provavelmente iriam para o lixo, levariam anos pra se decompor e assim prejudicando o meio ambiente.
QUESTÃO 5 – (1,0)
Um dos desafios das metodologias ativas é a avaliação. Vocês participaram de algumas formas avaliativas dessa metodologia (aula invertida). Proponha uma forma avaliativa para esse tipo de metodologia de forma a consolidar o conhecimento adquirido. 
As aulas invertidas são uma opção inovadora de aprendizado, é muito importante estar atento ao modo como os alunos atuam durante as apresentações, e pensando nisso trazemos como proposta a Avaliação em Pares. Nesse modelo de avaliação forma-se pares entre as equipes, e uma equipe avaliaria a outra após receber os materiais produzidos pelo outro grupo, depois disso o professor também faria suas considerações sobre cada trabalho e apresentação, assim acreditamos que no caso de um trabalho em grupo haveria um alto nível de comprometimento com as apresentações o que aumentaria a capacidade de análise crítica e engajamento no aprendizado.