projeto estagio II

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Centro Universitário Leonardo da Vinci 
 
 
 
NOME DO(A) ACADÊMICO(A):Natali Mascarenhas de Almeida Britto 
PED FLX2190 
TUTOR EXTERNO: Rossana Aguiar 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO: Práticas pedagógicas na educação básica em tempos 
de ensino à distância 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CANOAS 17/11/2020 
2020/2 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
PARTE I: PESQUISA .................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ............................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 3 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ......................................... 3 
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ......................................................... 5 
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................. 5 
2.2 CRONOGRAMA .............................................................................................. 5 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 6 
APÊNDICES ................................................................................................................... 7 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologias de ensino. 
Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem 
Projeto de Extensão: Práticas pedagógicas na educação básica em tempos de ensino à distância. 
Produto Virtual: Trilha Pedagógica. 
Tema: Os desafios do ensino a distância 
 
 Falarei nesse projeto sobre metodologias de ensino, escolhi essa área de concentração pois em 
tempos de ensino a distância se faz ainda mais necessário ter uma metodologia de ensino adequada, 
nesse atual cenário de pandemia os professores tiveram que se reinventar para tornar suas aulas 
mais proveitosas. 
 Pude ver durante minhas pesquisas que essa pandemia trouxe um desafio muito grande para os 
professores ao observar que as aulas remotas teriam que ter um atrativo maior para que os alunos se 
envolvessem, tiveram que criar estratégias diferentes, muitos não estavam adaptados as tecnologias 
e tiveram que buscar entender melhor esse mundo para modificar sua praticas pedagógicas. 
 Assim trataremos do tema “os desafios das aulas remotas”, para entender melhor os desafios 
enfrentados pelos professores de continuar dando aulas a distância obtendo os mesmos resultados 
das aulas presenciais. 
 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
 Entender os desafios enfrentados pelos professores 
 Descobrir novas práticas pedagógicas 
 Estudar caminhos para dar aulas a distancia 
 Refletir sobre a dificuldade dos alunos em acompanhar as aulas remotas 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA 
 
“A EaD pode ser definida como uma forma de aprendizagem organizada que se caracteriza, 
basicamente, pela separação física entre professor e alunos e a existência de algum tipo de 
tecnologia de midiatização para estabelecer a interação entre eles (BEHAR, 2009, p. 16).” 
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 A educação a distância é um desafio para as escolas e um desafio ainda maior para a maioria 
dos professores, mas com a chegada da pandemia todos tiveram que buscar novos conhecimentos, 
novas práticas de ensino, pois se fez necessário se adaptar à nova situação que parecia passageira 
mas acabou se prolongando. 
 
 
 
 
O docente, portanto, deve ser abordado na sua tripla relação com o saber: como sujeito que 
domina saberes, que transforma esses mesmos saberes e ao mesmo tempo precisa manter 
uma dimensão ética desses saberes. Em outras palavras, de um lado, atua como uma 
pluralidade de saberes já definido e produzido por outros, e que constituem parte 
insubstituível do repertório de informações que deve dispor para o exercício da profissão. 
Por outro lado o desafio da transposição didática em situações reais da prática pedagógica 
obriga-o a gerar e produzir saberes [...]. (TERRIEN, 2002 p. 108- 109) 
 
 
 Ao pensar em educação a distância temos que tomar cuidado no momento de ministrar as aulas 
não se pode querer colocar uma aula explicativa muito longa pois assim perdera a atenção do aluno, 
as aulas devem ser pensadas com práticas pedagógicas diferenciadas tais como: projetos, desafios 
jogos e o que mais a imaginação do professor permitir. 
 “O grande equívoco é pensar no ensino a distância e relacionar diretamente à tecnologia. Claro 
que o que vem à mente quando a gente fala sobre educação a distância é tecnologia, mas EAD é 
estar à distância, não necessariamente por meios tecnológicos.” 
Quem diz isso é Lana Paula Crivelaro, diretora da Associação Brasileira de Ensino a 
Distância, ABED. 
 Com práticas pedagógicas diferenciadas pode-se alcançar o objetivo maior que é a construção 
do conhecimento dos alunos, temos que pensar que muitos alunos não tem o mesmo acesso à 
tecnologia, assim podemos ver a importância de uma pratica pedagógica que possa incluir os alunos 
que tem acesso à tecnologia e os que não tem. 
 De acordo com Freire (1996, p. 47): “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para sua própria produção ou sua construção”. 
 Assim podemos perceber o quanto é importante os professores estarem em constante busca por 
novos conhecimentos. Brito e Purificação (2008, p. 45) enfatizam que “a direção ao ensino e à 
aprendizagem é transmitida para os alunos pelo professor, que adquire o nível de cultura necessário 
para o desempenho das suas atividades, através das práticas pedagógicas.” 
 
 
 
 
 
http://www.abed.org.br/site/pt/
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2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 As atividades realizadas durante a produção do projeto foi em forma de observação virtual 
escolhi a escola la salle Canoa, por ater um conhecimento da escola pois meu filho estuda, minha 
filha já estudou na instituição. 
 Assim foi possível ter acesso às informações da escola observando também pelo site, pude 
verificar as práticas pedagógicas abordadas durante o período da pandemia vendo que foi feito um 
trabalho diversificado para atender toda comunidade escolar. 
 Além da experiência com a escola e a pesquisa feita na página da escola, fiz outras pesquisas 
buscando entender melhor o assunto para assim elaborar um produto virtual que será uma trilha de 
aprendizagem, dentro do programa de metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem, 
buscando explanar o tema: Os desafios do ensino a distância. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
 
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA 
DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou 
ENTREGA (Semipresencial) 
Etapa 1 
Escrita do Projeto de Estágio. 
Postar/Entregar o Projeto de Estágio. 
De 15/09/2020 a 17/11/2020 
Etapa 2 
 
Observação virtual e preenchimento 
do Roteiro de Observação 
 
 
Postar/Entregar o Roteiro de 
Observação Virtual. 
 
De 15/09/2020 a 08/12/2020 
Etapa 3 
Escrita do Paper de Estágio e 
elaboração do projeto de extensão de 
acordo com o Programa de Extensão 
escolhido. 
 
Postagem do produto virtual. 
De 20/10/2020 a 15/12/2020 
Etapa 4 
Realização da Socialização de 
Estágio. 
De 24/11/2020 a 09/12/2020 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
https://escolasexponenciais.com.br/desafios-contemporaneos/escola-em-tempos-de-coronavirus-o-
desafio-de-mudar-do-ensino-presencial-para-o-ensino-a-distancia/ 
 
BEHAR, P. A. Modelos pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
 
FREIRE, PAULO. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e 
Terra, 1996. 
 
DA SILVA, BRITO Glaucia; PURIFICAÇÃO, Ivonélia da. Educação e novas tecnologias: um re-pensar. Curitiba: Ibpex, 2008. 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental 
 
 
 
 
 
https://escolasexponenciais.com.br/desafios-contemporaneos/escola-em-tempos-de-coronavirus-o-desafio-de-mudar-do-ensino-presencial-para-o-ensino-a-distancia/
https://escolasexponenciais.com.br/desafios-contemporaneos/escola-em-tempos-de-coronavirus-o-desafio-de-mudar-do-ensino-presencial-para-o-ensino-a-distancia/
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APÊNDICES 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola La salle 
Diretor(a) Aureo Kerbes 
Turma 2 ano 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Português, Matemática, Ciências 
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras 
conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas 
em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as 
palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando 
estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou 
padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). 
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes 
domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de 
limpeza, medicamentos etc.) 
 
Tema Receitas e sabores 
 
Objetivos/Habilidades 
Elaborar um caderno receitas 
Se familiarizar com o gênero textual receita 
Aprender sobre unidades e medidas 
Observar os cuidados a serem tomados na cozinha para prevenir acidentes 
 
Recursos/Materiais 
Ingredientes para a receita escolhida pela turma 
Copos e colheres de medidas 
Lápis e papel 
Folha impressa 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
 Aula 1 
Iniciar explicando que conhecerão um tipo de texto muito importante e que serve para nos ensinar 
como os alimentos podem ser preparados. 
 Dizer que durante 4 aulas aprenderão como as receitas são estruturadas e pesquisarão receitas de 
família. 
Se a sua escola, ou ambiente de ensino, tiver uma cozinha, leve a turma para esse espaço. Caso 
contrário, organize a sala em torno de uma mesa para que todos possam observar e participar da sua 
apresentação. 
 Prepare todos os materiais e alimentos necessários para o preparo de um bolo. Faça junto com os 
alunos o bolo, fazendo eles observarem as medidas mostrando os copos e colheres de medidas. 
Aula 2 
 Escreva no quadro a receita do bolo. Faça perguntas para os alunos sobre o texto tais como: você 
conhece esse tipo de texto? Que tipo de texto é esse? Onde vocês encontram esse tipo de texto? Para 
que serve? 
 Em seguida dívida os alunos em grupos de três, peça para cada grupo reescrever o modo de fazer, 
substituindo os numerais por expressões que tenham a ideia de sequência (Ex.: para começar, em 
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seguida, depois, por último, etc.) 
 Peça para cada aluno trazer de casa uma receita de família escrita no caderno. 
Aula 3 
Retome as características da receita do bolo observadas na aula anterior e registre no quadro (título, 
imagem, ingredientes, modo de fazer). 
 Organize novamente os grupos da aula anterior e peça que analisem as receitas que trouxeram de 
casa, observando semelhanças e diferenças entre elas. Peça para fazerem esse registro no caderno. 
Depois que registrarem, peça que cada grupo apresente suas receitas e as observações feitas. 
Aula 4 
Como atividade final, distribua para os grupos a receita impressa de um doce que não seja 
necessário ir ao fogo. Você pode pedir para cada um levar um ingrediente para fazer a receita. 
 Faça a leitura dessa receita junto com a turma, esclareça as dúvidas e peça que iniciem a produção. 
Ao finalizarem, reúna toda a turma para degustar e avaliar o docinho. 
Avaliação 
Registrar o envolvimento deles nas aula, o quanto o conteúdo foi assimilado, observar as 
dificuldades que tiveram. 
Referências 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/sequencia-didatica-para-ensino-genero-
textual-receita.htm 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola La salle 
Diretor(a) Aureo Kerbes 
Turma 2º ano ensino fundamental 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
 História, Geografia, matemática 
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e 
documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos 
pessoal, familiar, escolar e comunitário. 
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos 
(referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de 
aula e da escola. 
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, 
como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para 
planejamentos e organização de agenda. 
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de 
relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. 
 
Tema Nossa identidade 
 
Objetivos/Habilidades 
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da 
comunidade no tempo e no espaço 
Localização, orientação e representação espacial 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/sequencia-didatica-para-ensino-genero-textual-receita.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/sequencia-didatica-para-ensino-genero-textual-receita.htm
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Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas 
em relógios digitais e ordenação de datas. 
 
 
Recursos/Materiais 
Lápis papel 
Recurso visual 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Aula 1 
Comece conversando com a turma sobre o que é um museu, selecione imagens de dentro de museus 
para mostrar pra eles. Explique como esses objetos fizeram história na vida de alguém. 
Após peça para que eles escolha alguns objetos para falar sobre eles: qual o nome desse objeto? 
Para que servia? Quais pessoas usavam? Ao final oriente para que cada um ao chegar em casa peça 
que seus pais te mostrem um objeto ou a imagem de objeto antigo que pertence ou pertenceu a sua 
família. 
Aula 2 e 3 
Comece conversando com eles sobre os espaços ao seu redor logos após organize os alunos em 
duplas, e peça para que fiquem atento as suas orientações. Passei com eles pela escola e peça para 
que observem atentamente a localização de todos os lugares da escola: biblioteca, banheiros, sala 
dos professores, portão de entrada e saída, quadra, espaço de recreação. 
Ao retornar as sala de aula, peça para que criem com seu colega uma legenda para cada espaço 
visitado da escola depois desenhem os trajetos que eles fazem quando cegam na escola até a entrada 
na sala de aula. 
Aula 4 
Comece conversando com eles sobre como é organizado um calendário, os dias da semana, os 
meses, após construa junto com eles um calendário de datas especiais para eles datas como seu 
aniversário, o aniversário dos pais entre outras que eles julgarem importantes. 
Avaliação 
Observar se estão compreendendo as noções de espaço, sua história e o tempo a sua volta. 
Referências 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental 
Apostilas RCE para o 2º ano ensino fundamental 
 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola La salle 
Diretor(a) Aureo Kerbes 
Turma 2º ano fundamental 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Português, artes 
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, 
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra 
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, 
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos 
sempre que necessário. 
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, 
danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. 
(EF15AR04) Experimentardiferentes formas de expressão artística 
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, 
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modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de 
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não 
convencionais. 
 
Tema É divertido ser criança 
 
Objetivos/Habilidades 
- Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula 
- Escuta atenta 
- Matrizes estéticas culturais 
- Materialidades 
 
Recursos/Materiais Garrafa pet, barbante, historia 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Aula 1 e 2 
Comece a aula contando uma história vivida por uma criança seja rica nos detalhes. Logo após peça 
para que cada um deles escolha algum fato que queria contar aos colegas uma história de algum fato 
ocorrido com eles, seja esse fato triste, alegre diferente. Oriente que ao contar a história eles 
procurem falar de forma que todos possam escutar e que tentem transmitir seus sentimentos durante 
a cotação da história e aos que estão escutando peça que faça silencio para que escutem com 
atenção a história dos colegas. Após pode-se pedir para que eles ilustrem um fato ocorrido com o 
colega para ficar mais interessante e podermos perceber qual percepção dos fatos que eles tiveram. 
Aula 3 e 4 
Comece conversando com eles sobre o que é um brinquedo, como eles acham que que são 
produzidos os brinquedos, após mostre pra eles imagens de brinquedos feitos com materiais 
reciclados ou sucata. 
Pergunte se seria legal ter um brinquedo produzido por eles e mão a obra, escolha um brinquedo 
que possa ser produzido por eles em sala de aula como por exemplo o vai e vem um brinquedo 
produzido com garrafa pet e barbante, produzam juntos. 
Avaliação 
Observar a oralidade e a produção de artes. 
 
Referências 
Apostilas RCE para o 2º ano ensino fundamental 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental 
 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola La salle 
Diretor(a) Aureo Kerbes 
Turma 2º ano fundamental 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Ciências, geografia 
 (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, 
identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, 
entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da 
cidade e do campo. 
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção 
da vida de plantas em geral. 
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias 
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e industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais. 
 
Tema Todos nascemos num lugar 
 
Objetivos/Habilidades 
Seres vivos no ambiente, Plantas 
Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo e na cidade 
 
 
Recursos/Materiais 
Recursos visuais, encartes de revistas, tesouras, cola flores brancas, copo, 
corante e agua 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Aula 1e 2 
Faça com eles uma sessão de cinema com o filme O Lorax, após converse com eles sobre a 
importância da agua e do solo, como a maioria dos nosso alimentos nascem do solo, como nós e os 
animais não vivemos sem água o quanto é importante a preservação do meio ambiente para que 
possamos viver num mundo com a natureza presente. Depois de assistir o filme construa com eles 
uma mini horta que pode ser feita em garrafas pet e podem ficar na sala de aula para que eles 
observem o crescimento das plantas. 
Aula 3 
Mostre imagens de plantas e animais e sua relação com a agua, converse com eles que todos os 
seres vivos necessita de agua e que as plantas também são seres vivos, para ilustrar bem isso faça 
um experimento com eles pegue flores de pétalas brancas, cortem o caule na diagonal coloque 
dentro de um copo contendo agua e corante alimentício e observe que as pétalas mudarão de cor. 
Aula 4 
Converse com a turma e pergunte se eles sabem do que é feita a comida que compramos pronta no 
mercado. Mostre para eles rótulos de diferentes embalagens para que possam descobrir do que é 
feito os alimentos que lês consomem. Pode-se usar um recurso visual como um vídeo mostrando 
como é feito um alimento industrializado. 
Após peça para que eles recortarem de encartes alimentos industrializados e alimentos naturais e 
organizem em duas colunas, separando-os. Fale para eles da importância de consumir alimentos 
naturais. 
Avaliação 
Registrar o envolvimento deles nas aula, o quanto o conteúdo foi assimilado, observar as 
dificuldades que tiveram. 
Referências 
Apostilas RCE para o 2º ano ensino fundamental 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6023/industria-alimenticia 
 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola La salle 
Diretor(a) Aureo Kerbes 
Turma 2º ano ensino fundamental 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
História, Artes, Português 
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos 
próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu 
significado. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental
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(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes 
visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). 
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as 
relações processuais entre diversas linguagens artísticas. 
 
Tema Criança tem que brincar 
 
Objetivos/Habilidades 
Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e 
imateriais) 
Elementos da linguagem 
Processos de criação 
 
Recursos/Materiais Recurso visual, lápis, papel, cartolina, cola, tesoura, imagens, tintas 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Aula 1 e 2 
Comece conversando com eles sobre como era as escolas antigamente, e como estão as escolas 
hoje, use recursos visuais para mostrar a evolução das escolas. Após peça para que eles criem um 
cartaz com imagens ou desenhos de como era as escolas e como estão hoje, depois faça uma toda de 
conversa para discutir com eles o que mudou e o que permanece igual. 
Aula 3 
Converse com eles para saber o que eles entendem por arte, explique que a vários tipos de arte 
mostrando alguns recursos visuais, após mostre algumas pinturas famosas e peça para que eles 
façam uma releitura de uma pintura da escolha deles. 
Aula 4 
Após a aula de artes peça para que eles produzam um texto sobre a diversidade no mundo das ates. 
 
Avaliação 
Observar o envolvimento deles nas aula, o quanto o conteúdo foi assimilado, observar as 
dificuldades que tiveram. 
 
Referências 
Apostilas RCE para o 2º ano ensino fundamental 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental