Currículo, didática, orientação,Relatório de Projeto de Pesquisa, Metodologia

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Orientação e Prática de Gestão da
Educação em Ambientes Escolares e
Não-Escolares
Questão 1
O gestor educacional precisa estar atento para que sua prática cotidiana não
corresponda a um modelo vertical, mas sim a um processo que privilegie as
relações horizontais entre seus integrantes. Ele deve mediar as discussões, as
trocas de ideias, legitimando, desse modo:
Escolha uma opção:
a. Verdadeiras ações de diretor.
b. Falsas ações democráticas.
c. Verdadeiras ações democráticas.
d. Verdadeiras ações autocráticas.
e. Falsas ações administrativas.
Questão 2
Texto da questão
Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostra-nos que por muito
tempo ela esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção
funcionalista, com ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de
“conhecimento” (informações/reproduções). Era fechada para o meio exterior e não
estabelecia trocas com ele. Essa arquitetura empregada nas escolas tradicionais foi
inspirada na ideia defendida pelo engenheiro:
Escolha uma opção:
a. Peter Drucker.
b. Frederick Taylor.
c. Henry Fayol.
d. Alonso.
e. Paulo Freire.
Questão 3
Texto da questão
O estudante de Pedagogia precisa se apropriar dos conhecimentos inerentes à
gestão da educação e evolução desse conceito, para que possa exercer a função
gestora numa perspectiva:
Escolha uma opção:
a. Taylorista
b. Tradicional.
c. Transformadora.
d. Empresarial.
e. Educacional.
Questão 4
Texto da questão
Quando se pensa em motivação, podemos nos remeter ao contexto da
administração científica, pensada por Taylor no início de 1900. No princípio da
discussão sobre esse assunto, ele assumiu que o dinheiro é:
Escolha uma opção:
a. A coisa mais importante dentro de uma organização.
b. O agente propulsor das empresas.
c. Sem dúvida, o maior bem da empresa.
d. O maior motivador dos trabalhadores e empregadores.
e. De fato, o agente motivador dos patrões.
Questão 5
Texto da questão
Segundo Brandão (2004), ao definirmos como pilares conceituais da educação as
constantes vinculações com o mundo do trabalho e com as práticas sociais,
podemos afirmar que o principal objetivo da educação escolar é preparar o
estudante para:
Escolha uma opção:
a. O mercado de trabalho e a escola.
b. As empresas e o relacionamento familiar.
c. O mundo do trabalho e o exercício da cidadania.
d. O trabalho e as oportunidades que o trabalho oferece.
e. Vender as dificuldades do mundo e da vida social.
Questão 6
Texto da questão
Para Santos (2002), quando pensamos na liderança e a relacionamos com a gestão
escolar no contexto atual, devemos ter em mente que hoje o líder busca
intencionalmente influenciar os outros para que utilizem todo o seu potencial,
realizem bem as tarefas e atinjam objetivos e metas:
Escolha uma opção:
a. De forma desorganizada e pessoal.
b. Minimizando o desenvolvimento organizacional e pessoal.
c. Centralizando o poder do gestor.
d. Maximizando o desenvolvimento organizacional e pessoal.
e. Descentralizando a autoridade do gestor.
Questão 7
Texto da questão
De acordo com Canabrava e Vieira (2006), o treinamento e o desenvolvimento de
pessoas são instrumentos capazes de alavancar as competências e o desempenho
que as organizações precisam para se manter e obter sucesso no mercado,
conferindo a elas um diferencial competitivo. Para tanto:
Escolha uma opção:
a. Não há com o que se preocupar, pois os talentos se destacam.
b. As empresas investem na contratação de pessoas capacitadas.
c. Os donos de empresa procuram bons funcionários em programas de talentos.
d. O T&D se caracteriza como investimento estratégico e prioritário.
e. Os gestores precisam ficar atentos às contratações.
Questão 8
Texto da questão
Para Chiavenato (2004), o treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos
recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para
o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a
produtividade dos:
Escolha uma opção:
a. Instrumentos utilizados nas produções.
b. Funcionários que não tiveram escolaridade.
c. Indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos.
d. Recursos que serão utilizados para desenvolvimento de trabalhos.
e. Encarregados dos setores de produção.
Questão 9
Texto da questão
A relação professor-aluno não tem mais uma perspectiva tradicional de educação,
mas, ao contrário, de libertação e autonomia. Essa visão faz parte da teoria de:
Escolha uma opção:
a. José Carlos Libâneo.
b. Paulo Freire.
c. Vitor Henrique Paro.
d. Luiz Carlos de Freitas.
e. Peter Drucker.
Questão 10
Texto da questão
Segundo Mayo (2003), as pessoas veem seu conhecimento como seu capital
humano pessoal, seu poder, e cedê-lo a outros poderia representar uma perda
inaceitável de segurança. Segundo o autor, é melhor que a organização saiba quem
possui especialização e como manter contato com a pessoa certa. Pode-se afirmar
que as organizações não confiam:
Escolha uma opção:
a. Na possibilidade de captar bons candidatos no mercado.
b. Nos argumentos colocados por seus candidatos.
c. Nos programas para capturar o conhecimento das pessoas.
d. Nos egressos das faculdades públicas.
e. Nos egressos das faculdades particulares.
Escola, Currículo e Cultura
Questão 1
Texto da questão
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, às Diretrizes Curriculares definidas em
norma nacional pelo Conselho Nacional de Educação são orientações que devem
ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e dos projetos
político-pedagógicos das escolas. Essa elaboração é de responsabilidade:
Escolha uma opção:
a. Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.
b. Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.
c. Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.
d. Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a
indispensável participação das famílias e dos estudantes.
e. Dos professores, do gestor e da comunidade escolar.
Questão 2
Texto da questão
Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o
sistema escolar é dualista. Isso significa que:
Escolha uma opção:
a. A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar,
dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do
conhecimento.
b. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da
educação.
c. O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo.
d. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos.
e. A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra
de execução, é oposta à rede secundária e superior, que prepara para o
exercício das funções de concepção e de comando.
Questão 3
Texto da questão
Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no
conceito de capital. Como esse conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do
currículo?
Escolha uma opção:
a. As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas
identificadas entre as crianças da classe social dominada.
b. A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do
conhecimento e na era da informática.
c. O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças
pertencentes às classes dominantes facilmente compreendem o código
utilizado, que lhes é familiar. O mesmo não ocorre com crianças
pertencentes às classes dominadas.
d. A educação não é um campo para a diferenciação de classes.
e. A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos.
Questão 4
Texto da questão
Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de
um currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto
afirmar que:
Escolha uma opção:
a. O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais
relevantes.
b. O currículo oculto compreende os elementos do ambienteescolar que não fazem
parte do currículo oficial da escola.
c. Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola.
d. Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto
atitudes,comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a
uma política capitalista.
e. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem
para o ensino do currículo oculto.
Questão 5
Texto da questão
De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo
demonstram que o termo aparece vinculado às transformações na forma de
organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se
afirmar que o termo currículo, no campo educacional, apresenta-se como um
princípio de racionalidade, ou seja:
Escolha uma opção:
a. Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos
escolares.
b. Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado
dos recursos didáticos na sala de aula.
c. Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula.
d. Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e,
por isso, de proporcionar maior controle, padronização e eficiência
educacional.
e. Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos
recursos em sala de aula.
Questão 6
Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
Escolha uma opção:
a. Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do
ensino.
b. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.
c. Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.
d. Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas
pedagógicas para a Educação Infantil.
e. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.
Questão 7
Texto da questão
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a
ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de implementação e
concretização do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises,
quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a construção do
currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a
prática pedagógica, devemos considerar que:
Escolha uma opção:
a. Os professores têm um papel central na definição da política curricular, uma vez
que participam da elaboração do currículo oficial do sistema de ensino.
b. A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola,
uma vez que ela é a responsável pela parte burocrática do cotidiano escolar.
c. A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a
necessidade dos professores se preocuparem apenas com o desenvolvimento
dos alunos.
d. Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de
planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo com as
necessidades e o contexto da escola.
e. O currículo é definido de cima para baixo, sem nenhuma possibilidade de
autonomia do professor e/ou da escola no processo de concretização curricular.
Questão 8
Texto da questão
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta
que:
Escolha uma opção:
a. Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos
são considerados como legítimos em detrimento de outros, vistos como
ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo
conhecimento existente era tomado como dado e inquestionável.
b. Todo conhecimento deve passar por testes científicos para que se determine sua
inserção no currículo ou não.
c. Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente
selecioná-los de acordo com a faixa etária de quem os vai receber.
d. Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são
considerados neutros.
e. Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação
ativa com o processo educativo.
Questão 9
Texto da questão
A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço
de uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver:
Escolha uma opção:
a. Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os
valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura
hegemônica.
b. Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da
articulação em prol da ascensão social.
c. Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades
próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais.
d. Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos,
buscando a negociação e objetivando o consenso.
e. Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de
mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
Questão 10
Texto da questão
Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX.
Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação
concernente ao multiculturalismo:
Escolha uma opção:
a. Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e
linguística.
b. Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos
hegemônicos.
c. Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à
supremacia racial.
d. Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das
igualdades.
e. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e
linguística.
Didática e Metodologia do Ensino Médio:
Normal e Educação Profissional
Questão 1
Texto da questão
O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e
Comércio. Consolida-se, então, uma política de incentivo ao desenvolvimento do
ensino industrial, comercial e agrícola.O ano de 1900 foi marcado pela consolidação
do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações, dentre elas:
Escolha uma opção:
a. Ações voltadas para a qualificação e o treinamento de trabalhadores que
envolveram inúmeras entidades da sociedade civil e órgãos públicos.
b. Valorização da educação como estratégia de atingir a civilidade desejada, o
aumento populacional e a representação social de muitos pais que consideram a
casa o lugar apropriado para a educação.
c. A Comissão de Finanças do Senado aumentou a dotação orçamentária para os
estados instituírem escolas técnicas e profissionais elementares, sendo criadas
a Estrada de Ferro Central do Amapá e a Escola Prática de Aprendizes das
Oficinas do Engenho de Dentro, em São Paulo.
d. Ações de organismos e associações internacionais nos processos de integração,
pesquisa e formação de redes de apoio ao desenvolvimento da educação
profissional, organização e flexibilidade.
e. Realização do Congresso de Instrução, que apresentou ao Congresso
Nacional um projeto de promoção do ensino prático industrial, agrícola e
comercial.
Questão 2
Texto da questão
O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
Escolha uma opção:
a. Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
b. Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação
docente eficaz.
c. Proporcionar fundamentação prática, que é o suficiente para lidar com alunos
carentes.
d. Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
e. Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já
que é nos livros que há respaldo teórico.
Questão 3
Texto da questão
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional
de Nível Técnico, as competências requeridas pela educação profissional,
considerada a natureza do trabalho, são:
I – Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal.
II – Competências profissionais gerais, comunsaos técnicos de cada área.
III – Competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
Escolha uma opção:
a. I, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e III.
e. I e II, apenas.
Questão 4
Texto da questão
A educação profissional é norteada por princípios, os quais estão descritos em
documentos que devem ser conhecidos por todos aqueles que a ela se dedicam.
Dos itens elencados a seguir, pode-se afirmar que são princípios norteadores da
educação profissional de nível técnico, segundo a Resolução 4, de 3/12/1999:
Escolha uma opção:
a. Identidade dos perfis profissionais de ingresso ao curso.
b. Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
c. Desenvolvimento de competências para a escrita.
d. Flexibilidade, transdisciplinaridade e contextualização.
e. Independência e articulação com a educação infantil.
Questão 5
Texto da questão
Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP
nº 1, de 15 de maio de 2006, é central:
Escolha uma opção:
a. A observação do entorno da instituição escolar, visando desenvolver projetos que
atendam à comunidade e a traga para a escola.
b. O conhecimento da escola como uma organização particular e específica, que
tem a função de promover uma educação cidadã, a participação na gestão de
processos educativos e na organização e no funcionamento dos sistemas de
acesso aos livros da biblioteca escolar.
c. O conhecimento da escola como uma instituição que tem a função de receber
projetos (como o “Amigos da Escola”) e incentivar a participação da comunidade
nos momentos de reforma do espaço escolar, já que o governo pode não enviar
a verba em tempo hábil; a participação na gestão de processos educativos e na
organização de eventos na escola.
d. O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a
função social e formativa de promover, com equidade, educação para e na
cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de
investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão
de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e
instituições de ensino.
e. A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse
da área educacional; a participação nas reuniões convocadas pelo Conselho
Federal de Educação para discussão de problemas específicos de cada
instituição de ensino.
Questão 6
Texto da questão
Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica
corretamente as bases em que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no
Brasil?
1) Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação.
2) Na história da formação de profissionais e de pesquisadores para a área da
educação.
3) No avanço do conhecimento e da tecnologia na área.
4) Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos
diferentes segmentos da sociedade.
5) Na história do conhecimento em Pedagogia.
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão:
Escolha uma opção:
a. 1, 2, 3 e 4.
b. 1, 2 e 5.
c. 1, 3 e 4.
d. 2, 3, 4 e 5.
e. 2, 3 e 5.
Questão 7
Texto da questão
Na organização do curso de Pedagogia, dever-se-á observar, com especial atenção:
I) Os princípios constitucionais e legais.
II) A diversidade sociocultural e regional do país.
III) A organização federativa do Estado brasileiro.
IV) A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas.
V) A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão
democrática.
VI) A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é:
Escolha uma opção:
a. II, III, IV, V e VI.
b. I, II, III, IV e V.
c. I, III, IV e V.
d. III, IV, V e VI.
e. I, II, III, IV e VI.
Questão 8
Texto da questão
Com a chegada da família real portuguesa, em 1808, e a consequente revogação
do referido alvará, D. João VI criou o Colégio das Fábricas, considerado o primeiro
estabelecimento instalado pelo poder público e que tinha o objetivo de:
Escolha uma opção:
a. Atender à educação dos índios.
b. Atender à educação dos aprendizes.
c. Atender à educação dos que vinham de Portugal.
d. Atender à educação da população que residia no Brasil: os portugueses
vindos de Portugal.
e. Atender à educação dos artistas.
Questão 9
Texto da questão
No Período Imperial (1822 a 1888), surgem registros de caráter assistencialista da
educação profissional no Brasil, principalmente destinados a amparar órfãos e os
demais “desvalidos da sorte”. Em 1809, um Decreto do Príncipe Regente, futuro D.
João VI, criou o __________________, considerado o primeiro estabelecimento
instalado pelo poder público.
Escolha uma das alternativas para preencher a lacuna.
Escolha uma opção:
a. Colégio de Aprendizagem.
b. Colégio Agropecuário.
c. Colégio das Fábricas.
d. Colégio de Educação Profissional.
e. Colégio Central do Brasil.
Questão 10
Texto da questão
As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para
identidade do pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode
desenvolver. Tais papéis dizem respeito a:
Escolha uma opção:
a. Docência, gestão e avaliação.
b. Avaliação, gestão e discência.
c. Avaliação, planejamento e docência.
d. Avaliação, planejamento, gestão e docência.
e. Planejamento e gestão.
Avaliação Educacional
Questão 1
Texto da questão
Jussara Hoffman, quando afirma que “o termo conceito, na escola, assume o
significado de medida”, quer dizer que, por influência do escolanovismo, os
conceitos passam a fazer parte dos regimentos escolares, intencionando duas
mudanças principais: a primeira, minimizar o privilégio a escores finais do aluno
obtidos em provas periódicas (produto final) valorizando, assim, o seu processo de
aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos cognitivos, os aspectos
afetivos e psicomotores, que antes eram:
Escolha uma opção:
a. desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos.
b. valorizados como compreensão do ser na sua totalidade afetiva e motora.
c. totalmente desconsiderados.
d. considerados sem significado para a avaliação.
e. exclusivamente privilegiados.
Questão 2
Texto da questão
Para Luckesi (2011), o exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma
pedagogia do exame do que por uma pedagogia do ensino-aprendizagem. Em sua
análise, isso implica atenção na promoção, sem se importar com as notas obtidas;
atenção nas provas; atenção dos pais na promoção; estabelecimentos de ensino
centrados nos resultados de provas e exames; e um sistema social que:
Escolha uma opção:
a. se importa com o aprendizado dos alunos.
b. não se importa com o aprendizado dos alunos.
c. não se contenta com as notas obtidas nos exames.
d. considera como válido apenas o que se aprende na escola.
e. se contenta com as notas obtidas nos exames.
Questão 3
Texto da questão
Analise o texto a seguir:
“Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de
qualidade. Por que não construímos uma mediação baseada no custo
aluno/qualidade, na qual se levaria em conta uma série de variáveis que são
necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de qualidade? Por que não
definimos o que entendemos por uma escola que tenha condições de ensinar e não
criamos um indicador mais amplo e sensível às desigualdades sociais? (FREITAS,
2007, p. 981)”.
Isso significa que:
Escolha uma opção:
a. o IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos
apresentem baixa performance, mas não propõe indicadores que diminuam
as desigualdades sociais.
b. o IDEB foi criado para definir a qualidade de uma escola mais sensível às
desigualdades sociais.
c. o IDEB pode ser criticado por ser um parâmetro que tem como objetivo avaliar a
função social da escola.
d. o IDEB mostra que houve um grande avanço na qualidade do ensino na escola
pública.
e. o IDEB não é um parâmetro para o investimento em escolas e sistemaspúblicos
de educação.
Questão 4
Texto da questão
Considere a seguinte afirmação, proferida por Ristoff (2005), no artigo “Avaliação
institucional: pensando princípios”: “Somos uma sociedade em que o humor
punitivo, apesar dos seus inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que
há de mais precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a
mero instrumento de classificação.”
Que função da avaliação institucional é criticada pelo autor nessa afirmação?
Escolha uma opção:
a. Função formativa.
b. Função emancipatória.
c. Função corretiva.
d. Função classificatória.
e. Função diagnóstica.
Questão 5
Texto da questão
Para Jussara Hoffmann, a avaliação, na perspectiva de construção do
conhecimento, parte de duas premissas básicas: confiança na possibilidade dos
alunos construírem suas verdades e valorização de suas manifestações e
interesses. Exige do educador uma concepção de crianças, jovens e adultos como
sujeitos de desenvolvimento inseridos no contexto de sua realidade social e política.
Portanto, avaliar é oferecer oportunidades de ação/reflexão, num acompanhamento
permanente do professor, que incitam o aluno a novas questões a partir de
respostas formuladas – não num momento terminal do processo educativo, mas
numa busca de compreensão das dificuldades do educando e:
Escolha uma opção:
a. na busca de estudos para poder competir.
b. na dinamização de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.
c. na oferta frequente de oportunidades para poucos.
d. na espera pelo aparecimento de oportunidades.
e. na falta de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.
Questão 6
Texto da questão
Em relação ao SAEB, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Trata-se de um instrumento que visa construir um indicador qualitativo que possa
ser incorporado à avaliação de políticas públicas da educação de jovens e
adultos.
b. Trata-se de uma avaliação voluntária e aberta a todos os gestores das redes
públicas, estaduais e municipais, sendo conduzida pelos conselhos municipais.
c. Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte dos alunos
brasileiros das séries avaliadas participam da prova, que tem como
objetivo acompanhar as redes de ensino, traçar o desempenho e reorientar
as políticas públicas.
d. Trata-se de uma avaliação universal, da qual participam todos os alunos das
séries avaliadas, permitindo também avaliar a escola e os professores.
e. Trata-se de uma prova para avaliar habilidades relativas à alfabetização e ao
letramento inicial dos estudantes.
Questão 7
Texto da questão
Para Jussara Hoffman (2013, p.75), o teste é um instrumento de investigação e
ação de ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo:
Escolha uma opção:
a. diretor e professor.
b. professor e aluno.
c. ensino e aprendizagem.
d. pais e filhos.
e. mediação e avaliação.
Questão 8
Texto da questão
O baixo desempenho em leitura nas avaliações em larga escala demonstrado pelas
crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado
debates e estudos que remetem a interpretações variadas. A esse respeito,
podemos tecer algumas considerações, exceto que:
Escolha uma opção:
a. há uma ineficácia ou inexistência de mecanismos que ensinem respeitando a
diversidade de ritmos dos alunos.
b. há pouco avanço dos alunos em suas competências para leitura e compreensão
nas terceiras e quartas séries.
c. o fracasso da maioria dos alunos mostra que precisamos ampliar as discussões
entre os educadores sobre o que é alfabetizar e como fazê-lo.
d. os professores não estariam ensinando aos alunos as habilidades envolvidas na
compreensão dos textos em si.
e. os métodos antigos de alfabetização eram mais eficazes e, portanto, o
fracasso dos alunos pode estar ligado à falta de recursos didáticos como
as cartilhas, por exemplo.
Questão 9
Texto da questão
Antoni Zabala (1998, p.198-201), quando trata da posição em relação às finalidades
do ensino e destaca o modelo centrado na formação integral da pessoa, apresenta
a avaliação como um processo dividido em três fases: inicial, reguladora e final.
Nesse caso, o autor contempla uma avaliação:
Escolha uma opção:
a. curricular.
b. somativa.
c. formativa.
d. diagnóstica.
e. classificatória.
Questão 10
Texto da questão
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no
indivíduo, situando-se no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma,
podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. O professor é um agente reflexivo da aprendizagem do educando, classificando
os alunos em relação aos conteúdos discutidos e aprendidos em sala de aula.
b. a avaliação permite ao professor diagnosticar a situação de aprendizagem dos
alunos, visando quantificar essa aprendizagem e a forma de condução do
ensino.
c. a avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada aluno
e a repensar e rever a prática pedagógica, visando à continuidade do
processo educativo.
d. a avaliação é um processo de análise dos resultados finais, que garantem a
seletividade do processo de escolarização.
e. a avaliação é uma reflexão sobre a prática do professor e está centrada na
seleção dos alunos mais preparados para continuar o processo de
escolarização.
Relatório do Projeto de Pesquisa:
Apresentação
Questão 1
Texto da questão
Sobre a estrutura formal do trabalho, podemos afirmar que:
I. Uma de suas partes essenciais é a introdução. Nela é apresentado o “estado da
questão” e a delimitação do tema.
II. Uma de suas partes essenciais é o desenvolvimento. Nele é apresentada a prova
do tema.
III. Uma de suas partes essenciais é a conclusão. Nela se faz o balanço dos
resultados da pesquisa.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. II, apenas.
d. I, II e III.
e. I, apenas.
Questão 2
Texto da questão
De acordo com Minayo (1993, p. 23), a pesquisa é uma atividade básica das
ciências na sua indagação e descoberta da realidade. É uma atitude e uma prática
teórica de constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e
permanente. É uma atividade de aproximação sucessiva da realidade que nunca se
esgota, fazendo uma combinação particular entre teoria e dados”. Desta forma, a
construção do trabalho monográfico deve respeitar os seguintes ditames:
Escolha uma opção:
a. A construção lógica do trabalho deve ser um arranjo encadeado de
raciocínios.
b. A inteligibilidade do texto não é relevante.
c. Para as citações diretas, os textos retirados dos livros precisam estar no anexo.
d. Os parágrafos não precisam ter uma sequência lógica e rigorosa, pois dependem
da subjetividade de quem escreve.
e. Coordenação inteligente das ideias, sem muita preocupação com o leitor.
Questão 3
Texto da questão
Leia a seguinte afirmação e responda o que se pede:
“De posse de um roteiro de ideias, parte-se para a análise dos documentos
(publicações, periódicos, relatórios etc.) e materiais que forneçam elementos que se
revelem importantes para o trabalho”.
A afirmação acima se relaciona com:
Escolha uma opção:
a. O levantamento da bibliografia.
b. A construção lógica do trabalho.
c. A determinação da hipótese.
d. A redação do texto.
e. A determinação do tema/problema.
Questão 4
Texto da questão
Para elaborar a conclusão da monografia, é necessário que as etapas anteriores do
trabalho estejam completas. A conclusão deve apresentar, prioritariamente, os
seguintes tópicos:
I. Não tratar do problema inicial.
II. Apresentar as principais contribuições levantadas em relação ao problema inicial.
III. Avaliar os pontos positivos e negativos da investigação.
IV. Apresentar e detalhar uma resposta extensiva para todas as questões da ciência.
V. Uma contribuição para futuras pesquisas.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II e V.
b. II, III e V.
c. II, III e IV.
d. I, II e III.
e. I, II e IV.
Questão 5
Texto da questão
Existem diferenças fundamentais entre os tipos de conhecimentoque o ser humano
desenvolve e adquire. Qual das alternativas a seguir apresenta características
específicas do conhecimento religioso, citadas no livro-texto?
Escolha uma opção:
a. Baseado no senso comum.
b. Infalível e assistemático.
c. Infalível e dogmático.
d. Empírico, factual, sistemático, falível e verificável.
e. Falível, factual, sistemático e verificável
Questão 6
Texto da questão
Leia atentamente as seguintes afirmações:
I. O plano provisório de pesquisa não funciona como norteador das leituras que
serão elaboradas.
II. O plano provisório revela os elementos que, durante a leitura, devem ser
guardados para aproveitamento na composição do trabalho.
III. O plano provisório, fundamental para a elaboração da pesquisa, não pode ser
reformulado.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II e III, apenas.
b. I, apenas.
c. II, apenas.
d. I, II e III.
e. I e II, apenas.
Questão 7
Texto da questão
A pesquisa é uma atividade voltada para a solução de problemas teóricos ou
práticos com o emprego de processos científicos, requerida quando não se dispõe
de informação suficiente para responder a:
Escolha uma opção:
a. Um método científico.
b. Uma curiosidade.
c. Uma resposta ou solução.
d. Uma exigência acadêmica.
e. Uma hipótese.
Questão 8
Texto da questão
Ao término de uma graduação ou de uma especialização, é necessário que o aluno
apresente uma pesquisa, realizada por ele e sob a orientação de um professor, para
um grupo de professores. Este trabalho monográfico guarda uma especificidade
própria, que é:
Escolha uma opção:
a. Ser um estudo científico elaborado com base em investigação original, com tema
único e bem delimitado em sua extensão, com o objetivo de contribuir para a
especialidade em questão.
b. Ser um estudo científico com tema único e bem delimitado em sua extensão, com
o objetivo de reunir, analisar e interpretar informações.
c. Ser um trabalho diferenciado que apresenta tema específico (único) e no
qual se demonstra conhecimento sobre o assunto, obedecendo a uma
determinada estrutura.
d. Ser o apoio acadêmico para o professor em uma época globalizada e dinâmica.
e. Ter como objetivo comunicar uma pesquisa realizada de forma clara e sucinta.
Questão 9
Texto da questão
Os trabalhos científicos acadêmicos são divididos por grau de exigência,
respeitando a fase em que o pesquisador se encontra. A pesquisa parte de uma
ideia, um fato a ser investigado, comprovado e estudado. Conforme o aluno vai
entrando em contato com a pesquisa, pode-se aumentar o nível de exigência. Com
base nas aulas, textos e livro-texto, assinale a alternativa que corresponda às
divisões do trabalho científico.
Escolha uma opção:
a. Trabalho de curso, dissertação e tese.
b. Monografia simples, monografia complexa e tese.
c. Monografia, dissertação e tese.
d. Monografia, artigo, dissertação e tese.
e. Trabalho de curso, monografia e tese.
Questão 10
Texto da questão
Pode-se entender o conhecimento como um conjunto de informações existentes
sobre tudo que cerca o indivíduo, adquiridas por intermédio da observação,
interpretação, imaginação e experimentação que chegam pelos sentidos. Assim, o
ser humano vai incorporando conceitos novos sobre uma situação ou objeto.
Leia as afirmativas a seguir, referentes ao conhecimento científico:
I. É infalível e não passível de verificação.
II. É refletir sobre uma determinada situação, buscando desenvolver o raciocínio,
atribuindo um sentido valorativo às coisas e ações.
III. É assistemático e verificável.
IV. É real e verificável.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, apenas.
b. IV, apenas.
c. II, III e IV, apenas.
d. III e IV, apenas.
e. I e II, apenas.