RELATORIO DE ESTAGIO CURRICULAR II

Prévia do material em texto

5
UNIVERSIDADE DE UBERABA
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
ALESSANDRA ALVES DA SILVEIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
PAULISTAS-MG
2017
UNIVERSIDADE DE UBERABA
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
ALESSANDRA ALVES DA SILVEIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Relatório elaborado como requisito parcial para habilitação na disciplina Estágio Curricular Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade de Uberaba - UNIUBE.
Professora-tutora on-line: Vanessa das Dores Duarte Teruel
PAULISTA-MG
2017
Sumário	 
Introdução.................................................................................................................IV
A Escola e sua historia...............................................................................................05
Conhecimento do espaço e recursos pedagogicos....................................................09
Reflexão e análise do Projeto Político- Pedagógico..................................................10
Estudo e analise dos PCN’s do 6º ao 9º ano.............................................................13
Observações Gerais..................................................................................................16
Observação e análise do ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental.............................................................................................................16
Monitoria e docência nas séries finais do Ensino Fundamental................................17
Plano de aula para a docência no Ensino Fundamental............................................19
Referencias................................................................................................................21
 
1. Introdução
A realidade contemporânea exige pessoas cada vez mais qualificadas, pois é assim que o mercado determina. Por isso é de suma importância que em todas as áreas de conhecimento seja cumprida as horas de Estagio Curricular Obrigatório. Uma vez que com o estágio conseguimos ver um pouco da realidade do que vamos encontrar no mercado de trabalho. Com ele podemos fazer um paralelo daquilo que aprendemos como teoria com a realidade. Através do estágio fazemos um levantamento do espaço físico e Pedagógico da empresa campo que nos acolhe para realização do mesmo. Com isso temos oportunidade de observar qual é o nosso maior desafio como professor de acordo com a realidade de cada escola. É papel da escola como entidade de ensino preparar os jovens transformando-os assim em cidadãos críticos e participativos. Como docentes temos que estar preparados e atualizados para que possamos nos inserir e participar junto aos alunos. Com tantos meios de comunicação tudo se torna cada vez mais complexo, pois convivemos em um mundo onde a informação corre desenfreada. Com isso percebemos a importância de estarmos atualizados e sempre andando lado a lado com os nossos discentes. Diante de tantos avanços e necessidade de participação do aluno junto ao professor, procurei dentro da minha prática de estágio empregar e trabalhar com uma forma metodológica voltada para a participação do aluno na construção do conhecimento possibilitando assim críticas pelo mesmo. Apesar de a matemática apresentar conteúdo específicos que muitas das vezes não sabemos como introduzir novas metodologias de ensino, o que faz o seu diferencial é a metodologia empregada para trabalhá-la de forma chamativa e dinâmica. Na minha pratica de Estágio trabalhei as Operações com Números N: Multiplicação; Divisão e como decorar a tabuada. Buscando sempre trabalhar de maneira mais dinâmica possível.
2. A escola e sua história	
A Escola Estadual Padre João Clarimundo, fundada em 16/08/1952, recebeu este nome em homenagem ao Padre João Clarimundo que foi um dos professores da instituição, e um dos fundadores da escola quando a mesma ainda pertencia a Escolas Reunidas. 
O Padre João Clarimundo veio para Paulistas no ano de 1890 e ficou até o ano de 1902 em que saiu para assumir compromisso com outra Paróquia.
Durante a sua estadia na cidade, que ainda era conhecida como São José dos Paulistas, ela fez história como professor da escola ainda pertencente as escolas Reunidas. 
No mesmo ano em que a cidade de foi emancipada, (1952), foi fundada também a nossa escola que recebeu o nome do Padre que foi professor e um dos fundadores.
A Escola Estadual Padre João Clarimundo, fica situada à Praça Padre João Clarimundo, SN – Centro em Paulistas. Está em frente ao chafariz, monumento histórico tombado pelo patrimônio histórico. atende hoje em torno de 700 alunos no ensino fundamental (anos finais) e ensino médio. 
A escola oferece uma boa estrutura. É um prédio baixo, com grades vazadas na frente, murada nas laterais, tendo na recepção, a secretaria e a diretoria. É composta por:
 14 (quatorze) salas de aulas,
01 (uma) sala de recurso para atendimento à alunos com necessidades especiais (AAE)
01 laboratórios de informática,
01 biblioteca, 
01 sala de professores, 
Cantina, banheiros, quadra coberta, etc. 
Por ser uma cidade pequena, o local é calmo, a rua calçada com pedras (pé-de-moleque), a rádio local está do lado direito, tem algumas casas vizinhas, um chafariz na frente (com grades de proteção), telefone público na porta. Não tem ponto de ônibus, bares ou qualquer comércio por perto. O único transporte é o escolar.
Os conceitos científicos estudados na escola, visam interagir com os alunos um desenvolvimento crítico em que cada um, buscam aprender de forma clara em um ambiente agradável entre aluno e professor.
A escola atende o Ensino médio no turno da manhã, e no turno da tarde apenas o Ensino Fundamental. Á noite atende também a Educação de Jovens e Adultos- (EJA) e o Pós Médio --- Magistério.
A escola conta hoje com 42 (quarenta e dois) professores, sendo 27(vinte e sete) atuando no Ensino fundamental (anos finais) e 26 (vinte e seis) atuando no Ensino médio, 03 (três) atuando no Tempo Integral e 02 (dois) no Pós Médio – Magistério. Vale ainda ressaltar que os professores se repetem no ensino fundamental e médio, ainda há uma das professoras que atua como intermediador de leitura por motivos de afastamento de suas atividades, por isso a divergência quantitativa.
13 funcionários atuando como Auxiliar de Serviços da Educação Básica (ASB), zelando pela alimentação e limpeza da escola. Sendo 7 (sete) no turno da manhã, 4 (quatro) no turno da tarde e 2 (dois) no turno da noite.
 03 funcionários para uso em biblioteca. 01(um) de manhã, 01 (um) à tarde e 1(um) à noite.
01 professor na sala de recurso, dando assistência aos alunos portadores de necessidades especiais.
06 funcionários atuando na secretaria escolar
01 Diretor e 01 vice-diretor.
Abaixo fotos da Escola Estadual Padre João Clarimundo
 Frente da Escola, vista da rua.
 Entrada dos Alunos e Funcionários
 Salas de aula
 Quadra poliesportiva.
3. Conhecimento do Espaço e recursos pedagógicos.
As salas de aula são bem iluminadas, arejadas, espaçosas e fornece aos alunos um ambiente de aprendizagem adequado e confortável.
A biblioteca também bem iluminada, arejada e acessível à comunidade escolar, e tem um acervo rico e interessante estimulando os alunos a visitá-la diariamente.
A sala dos professores não é muito grande, mas é bem arejada, a iluminação é boa e nela tem também recursos tecnológicos para uso dos mesmos em pesquisa e muito mais. A área administrativa também não é muito grande, mas é bem iluminada, arejada contendo dentro dos mesmos recursos tecnológicos para uso dos profissionais que nela trabalham e para maior controle de arquivos da escola. Na sala de vídeos os alunos têm total conforto para assistir aos vídeos educativos e despertar nos mesmos o interesse e criatividade nas aulas.
Os sanitáriossão bem cuidados, limpos todos os dias e nos três turnos e oferece aos alunos muita privacidade.
A quadra é espaçosa, bem iluminada, coberta e aberta para a comunidade escolar e a sociedade para praticar esportes físicos e desenvolver campeonatos e jogos para ajudar a tirar muitas crianças das ruas.
O mobiliário é adequado a idade dos alunos, são atrativos, limpos, decorados, e atraem os mesmos a aprendizagem.
Os professores podem realizar suas aulas práticas ou teóricas, com slides, Data Show, vídeos e demonstrações em salas e áreas adequadas a aprendizagem.
Professores, pais, funcionários e gestores estabelecem uma relação de respeito, dedicação, harmonia e de muita cooperação uns com os outros, por que na educação é preciso dedicar muito para conseguir bons resultados e vencer todas as barreiras de nossas vidas.
4. Reflexão e análise do Projeto Político- Pedagógico
A proposta pedagógica da E.E. Padre João Clarimundo para o ensino fundamental e médio, leva em conta a Lei das Diretrizes e bases da Educação Nacional, a Constituição Brasileira, o Estatuto da criança e do adolescente e os PCNs. Adota a metodologia sócio construtivista para o trabalho com os alunos do ensino fundamental. Na escola, todos os funcionários, professores, alunos e serviçais são envolvidos na elaboração do PPP e esse grupo de profissionais da educação contam principalmente com o apoio das supervisoras e orientadoras Sonia e Elaine para maior satisfação e desempenho do grupo da educação escolar.
As avaliações da escola serão de desempenho dos profissionais e de desempenho dos alunos. As mesmas serão primordialmente observacionais, com ênfase na avaliação qualitativa sobre a quantitativa, independentemente do critério de atribuição de notas ou conceitos. A avaliação de desempenho dos profissionais visa servir como instrumento de aprimoramento ético das relações humanas, profissionais e pedagógicas. É também instrumento de autoanálise profissional frente a cada etapa de trabalho vivida, e não como um recurso de punição ou como forma de prejudicar o profissional, sendo antes de tudo, um elemento de promoção humana e profissional. Na avaliação de desempenho dos alunos, a escola procura seguir a cada dia firme no pensamento que diz: “escola boa é aquela em que o aluno aprende”. Assim canaliza seus esforços na busca constante de levar o aluno na construção de seu próprio conhecimento. Para tal, lança mão de materiais e pedagógicos e projetos alternativos que visem à melhoria da aprendizagem e a construção do cidadão:
· As avaliações principalmente nos anos e ciclos, terá a função diagnóstica e reguladora do processo ensino aprendizagem, permitindo a implementação da ação educativa com base nas necessidades de aprendizagem dos alunos. 
· Avaliação continua e comutativa.
· Possibilidades de avanços nos cursos e nas áreas mediante avaliação do aprendizado.
· Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
A avaliação escolar é processo continuo do qual devem participar professores, especialistas e alunos. Os alunos serão avaliados em cada disciplina ao longo do ano e, ao final do ano seu rendimento será apreciado pelo Conselho de Classe. A avaliação do rendimento escolar será mediante o critério de conceitos e pontos.
A avaliação do Ciclo Inicial de Alfabetização terá como objetivo o conhecimento de cada aluno, o acompanhamento de seu desempenho durante as atividades de aprendizagem e o entendimento de seus avanços e dificuldades em relação aos patamares definidos, tendo em vista a (ré) orientação das atividades de ensino. No Ciclo Complementar, a avaliação terá o objetivo de consolidar e ampliar as capacidades desenvolvidas no ciclo anterior. Nos quatro últimos anos de escolaridade do ensino fundamental e médio, o sistema comutativo de avaliação atingirá o total de cem (100) pontos anuais para disciplina, assim distribuídos. Também só serão considerados aprovados, os alunos que obtiverem aproveitamento igual ou superior a 60% do total de pontos adotados, e com verificação através de avaliação realizada pelo Conselho de Classe. Não tendo a pontuação desejada ao final terão a recuperação.
A organização curricular da escola é de natureza ético/social e dizem respeito ao bem comum e a ordem democrática, como fundamento da sociedade. Abrange formações de atitudes, preparação para o trabalho, para a cidadania e para ética nas relações humanas. Como esses embasamentos não constituem conteúdos dos componentes curriculares, a escola optou por trabalhar com temas que visam tratar os conteúdos de modo interdisciplinar buscando interagir o cotidiano social com o saber escolar. A finalidade do Ensino Fundamental é que os alunos desenvolvam suas capacidades utilizando os conteúdos necessários para construir instrumentos de compreensão da realidade e da participação em relações sociais, políticas e culturais diversificadas e cada vez mais amplas e consolidadas. 
Nas orientações didáticas os projetos são:
· Definição do tema;
· Escolha do problema;
· Conteúdos e atividades necessárias ao tratamento do problema;
· Intenções educativas ou objetivas;
· Fechamento do projeto;
· Avaliação;
Os conteúdos básicos dos anos iniciais são:
Português
Geografia
História
Ciências
Matemática.
Educação física
Artes
Inglês
Educação Religiosa.
	Acrescentando no Ensino médio:
Biologia,
Física,
Química
Filosofia,
Sociologia.
 
A Escola Estadual Padre João Clarimundo elabora seu Plano Político Pedagógico, e para isso reúne os alunos, professores, servidores em geral pais e comunidade, para discutir o que melhor beneficiará o ensino para o próximo ano. Esta escola atende os anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA, Pós Médio – Magistério e Educação em Tempo Integral. 
Dentre os assuntos discutidos, analisa-se o que foi feito no ano anterior, e o que deverá melhorar para o próximo ano. Ainda são expostas sugestões de alunos, comunidades e professores, de quais seriam os métodos a serem adotados para melhor aproveitamento no ensino e aprendizagem.
Os professores fazem plano de aulas diários, e uma vez por semana, se reúnem no módulo, onde são discutidos meios para melhorar sempre.
5. Estudo e analise dos PCN’s do 6º ao 9º ano
Os PCN’s do Ensino Fundamental têm o objetivo de preparar os alunos para serem cidadãos participativos na vida social e política, posicionando de maneira crítica, responsável e construtiva além de:
- Conhecer as características do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais;
- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio cultural brasileiro.
- Ser agente capaz de agir, transformar e cuidar de si e do seu ambiente.
- Utilizar as diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias.
- Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos.
- Questionar a realidade, utilizando o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a análise crítica para formular e resolver problemas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática no ensino fundamental estão pautados por princípios decorrentes de estudos, pesquisas, práticas e debates desenvolvidos nos últimos anos. São eles: 
— A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. 
— A Matemática precisa estar ao alcance de todos e a democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho docente.
 — A atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas a construção e a apropriação de um conhecimento pelo aluno, que se servirá dele para compreender e transformar sua realidade. 
— No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-seo aluno a “falar” e a “escrever” sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados. 
— A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. Assim, o tratamento dos conteúdos em compartimentos estanques e numa rígida sucessão linear deve dar lugar a uma abordagem em que as conexões sejam favorecidas e destacadas. O significado da Matemática para o aluno resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos. 
— A seleção e organização de conteúdos não deve ter como critério único a lógica interna da Matemática. Deve-se levar em conta sua relevância social e a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno. Trata-se de um processo permanente de construção.
 — O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos como historicamente construído e em permanente evolução. O contexto histórico possibilita ver a Matemática em sua prática filosófica, científica e social e contribui para a compreensão do lugar que ela tem no mundo. 
— Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadoras, computadores e outros materiais têm um papel importante no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, eles precisam estar integrados a situações que levem ao exercício da análise e da reflexão, em última instância, a base da atividade matemática.
 — A avaliação é parte do processo de ensino e aprendizagem. Ela incide sobre uma grande variedade de aspectos relativos ao desempenho dos alunos, como aquisição de conceitos, domínio 20 de procedimentos e desenvolvimento de atitudes. Mas também devem ser avaliados aspectos como seleção e dimensionamento dos conteúdos, práticas pedagógicas, condições em que se processa o trabalho escolar e as próprias formas de avaliação.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PSN’s) para o Ensino Fundamental tem o objetivo principal, proporcionar ao aluno a autonomia para se tornar cidadão crítico e participativo na vida social. 
A avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao aluno a reflexão tanto sobre os conhecimentos construídos o que sabe, quanto sobre os processos pelos quais isso ocorreu como conseguiu aprender. Ao identificar o que sabe, o aluno tem a possibilidade de delimitar o que precisa, ainda, aprender. Ao se avaliar, devem-se buscar informações não apenas referentes ao tipo de conhecimento que o aluno construiu, mas também e, sobretudo, responder a questões sobre por que os alunos aprenderam o que aprenderam naquela situação de aprendizagem, como aprenderam, o que mais aprenderam e o que deixaram de aprender.
Os critérios de avaliação referem-se ao que é necessário aprender, enquanto os objetivos, ao que é possível aprender.
6. Observações Gerais
O Ensino-aprendizagem da escola, obedece as normas do PcN’s , A prática de leitura e escrita, é incentivada e os diversos gêneros do discurso trabalhados proporcionando aos alunos contato direto com os diversos tipos de textos e linguagens diversas.
O tema transversal é constantemente abordado em diversos textos, possibilitando aos alunos contato direto com as diversidades e problemáticas do cotidiano. 
A avaliação é pautada dentro das orientações dos PCN’s, possibilitando ao aluno se auto avaliar, no que aprenderam ou deixaram de aprender. Considerando indicadores bastante precisos que sirvam para identificar, de fato, as aprendizagens realizadas. 
A escola tem uma participação ativa dos alunos e comunidades. Proporciona aos alunos praticas culturais em contato direto com a sociedade, exercendo sua participação ativa nos projetos e atividades extras classes. Neste ano ainda não houve nenhum projeto realizado pela mesma.
7. Observação e análise do ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental
Iniciei a observação do ensino de matemática na series finais do ensino fundamental com a professora Rayane Gabriela. A mesma inicia-se a aula cumprimentando os alunos e aguarda todos se assentarem em seus devidos lugares, em seguida ela me apresentou aos alunos e apresentou a mim a turma, os horários e dia da semana a qual ela daria aula na turma. Dentro desses dias pude observar que a professora Rayane Gabriela apresenta grande domínio com as turmas. Mantem com as mesmas uma relação respeitosa e de amizade com os alunos. Realizei a observação em duas turmas do 6º ano, 602 e 603. Os alunos são bastante educados e responsáveis nas práticas das atividades. Na 602 pude observar que os alunos são bem atentos e apresenta facilidade na realização dos exercícios em sala de aula. Neta turma foi dada um trabalho avaliativo envolvendo problemas com as quatro operações a qual teve grande êxito em seu desenvolvimento. Nos outros dias de observação foi dado exercícios sobre o assunto estudado em questão e sempre era abordado o assunto sobre a reforma da previdência que era um dos assuntos mais relevante do momento. Voltando às atividades, cada aluno resolvia suas levando em conta sua realidade e o conhecimento prévio. Já na 603 foi desenvolvido as mesmas atividades, porém, os alunos apresentam mais dificuldades na realização das atividades. Pude observar também que é uma turma mais difícil de se trabalhar, pois os mesmos não são bem a alfabetizados, não conseguem ler e interpretar as atividades para realização das mesmas. Alguns tem preguiça de ler. Dando assim grande dificuldade de se trabalhar com os mesmos. Uma vez que que demora muito para poder dar continuidade na explicação e realização das atividades. O que torna o trabalho cansativo e estressante, uma vez que o professor além de passar a disciplina a qual trabalha tem que alfabetizar ao mesmo tempo. Já no 7º ano os alunos são bem alfabetizados, educados executam bem as atividades em sala de aula. Estava sendo trabalhado com eles as Expressões Numéricas, alguns apresentam dificuldades com jogo de sinal e com as regras para realização das mesmas, mas com algumas explicações conseguem êxito na resolução das atividades. Foi dado também nesta turma um trabalho avaliativo o qual foi realizado com êxito e dentro do tempo previsto. O trabalho continha 10 questões e era para ser realizado em duas aulas de 50 minutos. Foi uma experiência boa, tive bom relacionamento com os alunos e oportunidade de auxilia-los nas aulas. Gostei muito. Pois nunca havia tido oportunidade de estar em uma sala de aula.
8. Monitoria e docência nas séries finais do Ensino Fundamental
Antes de tudo vou começar falando por que escolhi o 6º ano para colocar no relatório. Escolhi o 6º ano turma 602, pois gostei bastante da experiência que tive com eles. Os mesmos são alunos interessados e prestam bastante atenção nas aulas. Estava sendo trabalhado com eles o seguinte tema: Operações em N. Especificamente estavam na parte de Adição e subtração de números naturais. Onde estavam resolvendo problemas que continha operações de adição e subtração. Dei continuidade neste assunto abordando com eles “Como Decorar a Tabuada” e “Multiplicação e Divisão de Números Naturais”. No primeiro momento pedi para que os alunos sentassem em dupla e fizesse a tabuada da multiplicação de 2, 5 e 10, pois as mesmas são mais simples e facilitarão a compreensão dos alunos com as demais tabuadas . Eles realizaram a atividade e se saíram muito bem. Logo após a realização da mesma pedi que fizesse as demais tabuadas em casa e que na próxima aula iriamos corrigir e aprender algumas regras básicas para aprender e decorar a tabuada. Eles fizeram a atividade pedida, corrigimos juntos e pedi para que recopiassem em ordem no caderno para que consultassem a tabuada sempre que necessário. Uma outra dica que acho muito importante é estudar uma tabuada em cada dia da semana, pois assim terão domínio sobre as mesmas e compreenderão melhor a realização dos exercícios.Além de aprender a tabuada sempre frisava que a interpretação no estudo da matemática é fundamental, pois muitas das vezes o exercício é simples, mas se não houver uma boa interpretação tudo se torna mais difícil. Dando continuidade ao nosso estudo “Multiplicação e Divisão de Números Naturais”, pude perceber que eles se saíram muito bem. O estudo da tabuada os auxiliaram muito e como eles já haviam estudado a adição e subtração anteriormente compreenderam com mais facilidade que Multiplicação e Divisão é a soma de um mesmo fator várias vezes, por exemplo: 4 x 7 = 7 + 7 + 7 +7. Sabendo disso, fica fácil chegar ao resultado de alguma operação que não se lembra. Bom, nesta aula começamos com operações da multiplicação simples para que eu pudesse observar conhecimento prévio dos alunos e quais métodos utilizariam para chegarem ao resultado final. Eles realizaram os exercícios e assim pude observar quais foram os avanços e em que eu teria que me aprofundar mais para melhor entendimento dos mesmos. Trabalhei com eles também a divisão mostrando a eles que na divisão temos que conseguir entender e resolver a multiplicação e a subtração. Para trabalhar esses temas procurei utilizar outros métodos como vídeo aulas e brincadeiras para que chamassem a atenção deles, e ainda para que pudessem perceber que utilizamos as operações matemáticas em vários aspectos no nosso dia-a-dia. Os alunos gostaram e tiveram uma ótima participação nas aulas. Ficaram interessados e realizaram as atividades com êxito e muita atenção. 
9. Plano de aula para a docência no Ensino Fundamental
Plano de Aula de Matemática 6º ano.
Escola: E. E. Padre João Clarimundo
Estagiário: Alessandra Alves da Silveira
Área: Matemática
Tema da aula: 
Público alvo: 6 º ano
Data: 10/09/15
Horário: turno da tarde
Duração: 1:40
Objetivos
O aluno deverá analisar, identificar e resolver problemas que envolvem a Multiplicação e a Divisão.
Objetivos específicos
· Relacionar a Multiplicação com a Adição
· Identificar em uma multiplicação os fatores e o produto
· Aplicar e resolver as propriedades da Multiplicação
· Identificar em Divisão exata e não exata o dividendo, o divisor, o resto e o quociente.
· Conseguir perceber que a Divisão é a operação inversa da Multiplicação e vice-versa.
Conteúdo: 
· Tabuada
· Multiplicação
· Divisão
· Situação problema
Metodologia
 Dividir a classe em duplas e cada dupla deve individualmente resolver as atividades propostas após as explicações dos conteúdos. Para melhor entendimento dos assuntos propostos cada aluno deverá fazer em seu caderno a tabuada da Multiplicação. Começando pelas tabuadas de 2, 5 e 10, uma vez que são as mais simples. 
Recursos
Sala de aula, livro didático, vídeo aulas, data show, computador, slide, papel, lápis e caneta.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela participação efetiva durante a aula, pelo seu comportamento e observações enquanto ao interagir com a turma e também pela realização das atividades propostas em classe e extraclasse.
10. Referencias
- http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf
- http://seccionsociais.blogspot.com.br/2014/10/possessive-adjectives.html
- O Projeto Político Pedagógico 2016 Escola Estadual Padre Joao Clarimundo
- Matriz Curricular 2013 Escola Estadual Padre João Clarimundo