RELATORIO DE ESTAGIO ENSINO FUNDAMENTAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANTONIO CARLOS GOMES MACIEL
RU 1449516 TURMA 12/2016
ESTAGIO SUPERVISIONADO- OBSERVAÇÃO E PRATICA: ENSINO FUNDAMENTAL - SÉRIES FINAIS
ANANINDEUA –PA
2019
Sumário
INTRODUÇÃO	1
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA	2
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA	2
CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL	2
CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA.	3
PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO	4
DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS / MINISTRADAS.	4
PLANO DE AULA	5
IDENTIFICAÇÃO	5
CONTEÚDO	5
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA.	6
DESENVOLVIMENTO DA AULA	6
RECURSOS	6
CONSIDERAÇÕES FINAIS	7
REFERENCIAS.	8
RELATÓRIO DE ESTAGIO
INTRODUÇÃO
	O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado observação e pratica: séries finais do ensino fundamental. Exigência do curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade à distância da Escola Superior de Educação UNINTER para cumprimento das disciplinas Estágio Supervisionado no ensino fundamental, ministradas pelo professor Tadeu ________. O estágio foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Renausto Amanajas , no período de 18 de março a 11 de maio de 2019 nas turmas do oitavo e nono ano momento em que estava sendo dados os respectivos assuntos: conjunto numéricos, equações e geometria plana.
	O Estágio Supervisionado observação e pratica: séries finais do ensino fundamental tem como objetivo fortalecer a relação teoria e prática, sendo assim, o estágio constitui-se em um importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional. 
	Os dados relativos ao estágio serão apresentados seguindo a seguinte estrutura: apresentação, em que se encontra a estrutura organizacional deste relatório; corpo do relatório, dividido em aproximação com a escola e levantamento de dados; estudo do tema a ser abordado; observação de aulas com o professor regente; projeto de ensino contendo os planos diários; ponto de reflexão e anexos que contêm as atividades realizadas em sala de aula, avaliações e atividades.
	Em conversa com alunos identificamos certo descontentamento com a aprendizagem matemática tendo o seguinte pensamento que “a Matemática é uma matéria que causa medo”; “é uma disciplina difícil de ser entendida”; “é muito complicada”; “esta matéria não serve para nada” além de outras afirmações. Para mudar a didática do ensino da Matemática na escola tornando-a dinâmica, rica, viva, é preciso mudar antes o conceito que se tem dessa disciplina. É preciso reconhecer que ela é fruto do trabalho humano e, como tal, está sujeita a erros e acertos. É preciso também reconhecer que ela evolui e se modifica no tempo, em função do uso que se faz dela. Não é possível preparar alunos capazes de solucionar problemas ensinando conceitos matemáticos desvinculados da realidade, ou que se mostrem sem significado para eles, esperando que saibam como utilizá-los no futuro. Por isso, faz-se necessário pensar em tornar o ensino de Matemática uma das formas de preparar os alunos para a participação ativa dentro da sociedade. O desafio para nós estudantes de licenciatura em matemática é mudar a forma de pensar e de ensinar matemática. O estágio possibilitou um repensar da educação matemática, um trabalho reflexivo de nossas práticas diárias em sala de aula, se estão sendo eficazes para o ensino aprendizagem ou somente uma mera rotina.
 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
	O estagio Supervisionado- observação e prática : Ensino médio foi realizado na ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DR. RENAUSTO AMANAJAS. Situado a Avenida João Paulo II, sem numero, CEP 67200-000, bairro Centro no município de Marituba no estado do Pará, CNPJ 01819098/0001-76. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone 91 32553839.
A escola oferta atendimento no ensino fundamental anos iniciais e finais de crianças, jovens e adultos no período matutino, vespertino e noturno.	A instituição atende um total de 442 alunos, deste total 8 alunos necessitam de atendimento especializado sendo atendidos por ações de inclusão.
	O estagio foi realizado no período de 18 de março de 2019 a 11 de maio de 2019 no turno vespertino foram observadas as turmas de 6º, 7º, 8º e 9º ano
 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	Em uma breve observação da Instituição de ensino e do projeto politico pedagógico(PPP), que ainda está em construção, foi possível constatar a concepção educacional está focada em uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Todos os esforços são direcionados para educação transformadora para a formação de cidadãos , críticos e conscientes da importância das suas ações no contexto social. 
	Com relação ao ensino de matemática o PPP contempla orientação presentes nas diretrizes curriculares nacionais e estaduais. Por meio de entrevista com professor de matemática, o mesmo informou que há orientação através de reuniões e conversas com a supervisão da escola em buscar bases e orientações nesses documentos e isto é confirmado no PPP.
CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL	
	A escola possui espaço adequando aos alunos atendidos ( 442 alunos sendo 8 em processo de inclusão). Conta com 12 salas de aula climatizadas, 70 funcionários. Quanto a estrutura conta com: sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais para Atendimento educacional especializado (AEE), quadra de esportes descoberta, cozinha, Biblioteca, Sala de leitura, banheiro fora do prédio, banheiro dentro do prédio, banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, banheiro com chuveiro, refeitório, despensa, almoxarifado, auditório e Pátio coberto.
As estrutura encontra-se em perfeitas condições conseguindo atender as necessidades de todos os alunos e professores, sendo que cada sala de aula é ocupada em média por 35 alunos. 
	Apesar das boas condições físicas que a escola apresenta , a mesma possui a necessidade de recursos tecnológicos para a ministração das aulas com mais eficiência e maior aproveitamento. O ensino matemático se tornaria mais motivador e alcançaria resultados maiores se contasse com recursos como softwares e telas foto sensíveis, entretanto a escola se possui um padrão elevado comparado a outras instituições de ensino.
CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA.
	Durante o período do estagio nos deparamos com profissionais preparados para desenvolver suas atividades na escola , professores graduados e cursando pós graduação, outros estavam se preparando para o mestrado e o que foi notado , sendo que a maioria desses educadores escolheram se especializarem na área de educação inclusiva que segundo eles a decisão foi decorrente da grande demanda da educação atual.
	 O corpo docente em sua maioria possui uma vasta experiência profissional , exercendo a profissão na rede pública de ensino a mais de 10 anos, a minoria era recém formada com 3 anos ou mais de experiência.
	Quanto ao relacionamento entre aluno e professor, percebe-se interesse significativo por parte do educador que está preocupado com o desenvolvimento intelectual e social dos alunos. De acordo com os relatos dos alunos, os mesmos sentem valorizados pela pratica afetiva dos funcionários da escola e envolvimento mutuo nas atividades.
	Sobre as perspectivas dos profissionais sobre o ensino de matemática na escola, pode-se afirmar que os professores possuem muito interesse em mostrar ao aluno a importância de tudo que se aprende a respeito da disciplina. Ficou claro que falta de tempo dos professores devido a carga horaria e necessidades econômicas fazem com que não ocorra o desenvolvimento esperado. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
	As turmas foram muito distintas, sendo do 6º ano, 7º, 8º e 9º ano do ensino fundamental. Podemos notar um certo desconfortodos alunos em relação aos conteúdos de matemáticos , o que pode ser confirmado nas avaliações e no desinteresse de certos alunos. A escola devido as notas negativas de alguns alunos, teve a iniciativa de organizar projetos com apoio pedagógico, onde eram oferecidos reforço escolar para o aprimoramento da disciplina.
	Através dos projetos ficou evidente que o relacionamento entre alunos e professores melhorou devido comunicação promovida pela formação de grupos de estudos e o esforço dos profissionais para manterem uma relação afetiva , havendo a intervenção através de palestras e reuniões quando havia atitudes prejudiciais ao grupo.
	Quanto ao perfil econômico dos alunos ficou claro que a maior parte pertencem a famílias de baixa renda e a maioria dos pais desse alunos são trabalhadores assalariados e possuem um nível de estudo entre o fundamental e o ensino médio , apenas uma minoria possui ensino superior completo ou incompleto.
Notamos que há um investimento no relacionamento da escola com os pais dos alunos devido aos constantes eventos sociais realizado na escola com a finalidade de aproximação da escola e as famílias dos alunos. O que contribui para uma educação que valoriza o ser humano e seus relacionamentos.
PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO
 
	Quanto ao professor observado durante de estagio é graduado em licenciatura em matemática, com pós-graduação em matemática aplicada pela Universidade Federal do Pará. A sua experiência de 18 anos de profissão como professor dava-lhe segurança para trabalhar com alunos de todos os níveis ,apesar de poucos recursos para realização das aulas ele conseguia a atenção dos alunos incentivando os mesmo a valorizarem a aplicação dos estudos em varias etapas da vida escolar e profissional. Era um professor dedicado, com bom relacionamento com os alunos, deixando os alunos a vontade em tirar duvidas e questionamentos durante as aulas . Os alunos se sentiam estimulados pelo modo com que eram tratados. Na turma existia apenas dois aluno com necessidade especial de locomoção, entretanto o mesmo era incluído em todas as atividades, com o professor sempre atento para que todos conseguissem acompanhar as aulas.
 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS / MINISTRADAS.
	A seleção e organização dos conteúdos matemáticos que são desenvolvidos nas aulas, segundo o professor, são dados por ementas sobre as disciplinas a serem estudadas no semestre. Havia uma organização de conteúdos a serrem ministrados levando em consideração a sequencia de conceitos já aprendidos para iniciar novos conteúdos . No inicio de cada assunto ocorre uma reflexão sobre a sua importância e a necessidade de se aprender para o futuro , as aulas costumam ter o uso de uma linguagem simples em direção a uma linguagem mais acadêmica, salientando sempre como os conteúdos são usados no cotidiano.
	As aulas eram dinâmicas com a participação dos alunos através de perguntas e sugestões, os assuntos eram compartilhados através de diversas maneiras uso de recurso visuais, resoluções de problemas, desafios , pesquisas e exposição. A mesma dinâmica era usada nas três séries do ensino médio. Quanto ao processo de inclusão todos eram tratados com a mesma atenção, havendo diversos níveis de compreensão do assunto o professor buscava explicar um assunto de diversas maneiras para que o aluno entendesse a matéria.
PLANO DE AULA
 IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Antônio Carlos Gomes Maciel
Instituição de ensino: ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DR. RENAUSTO AMANAJAS 
Disciplina / Curso: Matemática / Ensino fundamental series finais
Turma: 6º ano ensino fundamental
Sala: 01
Professor Regente: Hernandes Macedo de Souza
Data: 17/04/2018 e 19/04/2018
Horário das aulas: 19:00 as 20:30
Duração 4 horas/aulas
CONTEÚDO
Números: operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.
 OBJETIVO ESPECIFICO
Ampliar o senso numérico e a compreensão dos significados das operações de adição e subtração em situações problemas envolvendo quantidades da ordem dos milhares, utilizando estratégias de cálculo que podem ou não envolver o uso dos algoritmos.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA.	
DESENVOLVIMENTO DA AULA
a. No primeiro momento da aula procuramos tornar o estudo atraente expondo o aspecto histórico, sua importância concluindo com a aplicação no contexto do aluno.
b. O desenvolvimento da aula se deu com a apresentação de conceitos teóricos sobre números.
 b. A avaliação se deu através da aplicação de exercícios contextualizados no ambiente dos alunos e suas resoluções.
b. Encerramos a aula com um dialogo amistoso respondendo e citando algumas curiosidade do assunto.
RECURSOS
Quadro braço
Folhas de exercício
REFERENCIAS
NETTO, P; SOARES, E. Matemática em atividades - 6ª serie. São Paulo, Scipione, 2002
APÊNDICES
FOLHA DE EXERCICIO: operações numéricas
1) No ano de 1995, Isabel tinha 15 anos de idade. Foi quando sua irmã mais
nova, Jade, nasceu. Quando Jade fez 5 anos, o amigo de Isabel, Jorge, fez 23.
Em que ano Jorge nasceu? Calcule o valor da soma dos anos em que os três
nasceram. 
2) Para arrecadar dinheiro para a formatura os alunos, começaram a vender rifas, cada número a R$12,00. Ao final do mês os alunos arrecadaram R$ 996,00. Quantos números foram vendidos?
3) O motorista do ônibus trocou R$ 7,00 por moedas de R$ 0,25. Quantas moedas ele recebeu?
4) Tereza comprou uma geladeira por R$ 4.200,00. Ela pagou em 8 parcelas iguais e sem juros. Quanto ela pagou em cada parcela?
5) Mariana tem 1,45 de altura e seu irmão tem 1,27. Quantos centímetros ela tem a mais que o irmão?
6) Tendo somente uma nota de R$ 20,00, comprei um saquinho de pipoca por R$ 2,75, um suco por R$ 2,00 e quatro balas por R$ 0,50. Quanto devo receber de troco?
7) Mariana tem 1,45 de altura e seu irmão tem 1,27. Quantos centímetros ela tem a mais que o irmão?
8) No ensino fundamental de uma escola, há quatro classes de quinta série e quatro de sexta série. Em cada quinta série há 32 alunos e, em cada sexta série, 30 alunos. Quantos alunos há no total nas quintas e sextas séries juntas nesta escola?
9) Uma empresa faturou 1.430.820 reais em 2014 e em 2015 o seu faturamento foi de 2.020.460 reais. Em quantos reais aumentou o faturamento dessa empresa no período?
10) Luis e Vera foram encarregados de preparar os sanduíches para a festa surpresa de Anita. Cada pão de fôrma dá para 12 sanduíches. São 22 os convidados e a previsão é que cada um coma 6 sanduíches. De quantos pães de fôrma eles vão precisar?
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O estagio supervisionado, observação e prática: ensino médio, serviu de grande contribuição para o meu aperfeiçoamento como futuro profissional de educação e crescimento como cidadão. Nesse período saímos do campo teórico para a aplicação prática, vendo de perto os desafios e as necessidades de ações para supera-los como agentes da educação, foi um período de familiarização com o ambiente escolar, sua organização e relacionamento com todos os participantes da comunidade escolar.
	Um aspecto positivo vivenciado foi o empenho dos professores para atingir seus objetivos no que se refere ao ensinar e aprender, os métodos, as formas e a utilização da criatividade eram os meios usados para superarem os obstáculos e as interferências no processo de ensino e aprendizagem diante da falta de recursos financeiros, didáticos e sobretudo das dificuldades dos alunos.
	Com respeito as contradições concretas do trabalho e da educação do professor em relação ao currículo que “não pode ser considerado como apenas a reprodução de conteúdo fragmentado”(LIMA, col,2012,p. 107). As matérias eram trabalhadas isoladamente sem a conexão com outras áreas de conhecimento, pois sabemos que deve haver interdisciplinaridade entre as disciplinas estudadas para uma melhor contextualização dos conteúdos.
	O estagio foi uma ferramenta de aprimoramento profissional, foi o tempo que reflexão sobre os conceitos e a prática pedagógica, seus desafios em aproximar teoria e realidade social , levandoem consideração as politicas educacionais suas deficiências buscando sempre melhores métodos para supera-los.
REFERENCIAS. 
LIMA,M.F.; ZANLORENZI,C.M.P.; PINHEIRO,L.R. A Função do Curriculum no Contexto Escolar: 1º ed. CURITIBA, Intersaberes, 2012.
MANUAL DE ESTAGIO SUPERVISIONADO ENSINO fundamental, 2018