PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA - PPAP 3 SEMESTRE 2020

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP
EDUCAÇÃO INFANTIL
Adriana Ripardo Amaral – UP19147402
Aline Pontes Da Silva Marques – UP19134176
Irleide Santos Pereira – UP19146803
Luciara Mota De Leão – UP 19147422
Milene Jamille Da Silva Riker – UP19134177
ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
Santarém/PA
2020
TEMA
 ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
SITUAÇÃO – PROBLEMA:
Tendo em vista a relação aprendizado e criança, podemos perceber que esse termo não se aplica no geral, pois sabemos que não podemos associar o aprendizado infantil junto com o lado lúdico, pois nem todas têm as mesmas oportunidades. Diante disso teremos as seguintes questões.
· Porque é importante o lúdico na educação infantil?
· Quais os principais objetivos do lúdico para o aprendizado?
· Qual a importância do espaço para o lúdico? 
JUSTIFICATIVA
O lúdico é importante para o desenvolvimento e para a aprendizagem do aluno da educação infantil, pois contribuem para o desenvolvimento pessoal e social da criança de maneira prazerosa. A educação lúdica contribui e influencia na formação da criança, possibilitando um crescimento sadio, um enriquecimento permanente integrando-se ao mais alto espírito de democracia enquanto investe em uma série de produção de conhecimento. A prática do lúdico exige a participação franca, criativa, livre, promovendo a interação social e tendo em vista o forte compromisso de transformação e modificação.
A atividade lúdica tem o objetivo de produzir prazer e diversão, quem pratica esta atividade percebe que ela vem acompanhada de inúmeras brincadeiras para enriquecer nosso conhecimento de forma prazerosa na educação. Nos jogos e brincadeiras é de extrema importância para as crianças, pois com isso teremos a possibilidade de desenvolver a coordenação, a atenção, a imitação e a introdução de regras, imaginação e memória das crianças. Por isso, a importância dos professores trabalharem o lúdico de forma extremamente voltada para as crianças da educação infantil.
Os cantinhos são interessantes, muito simples de criar e principalmente enriquecedor preparado para as crianças, mostra o quanto elas são importantes e a preocupação do bem estar, além de ser bonito e aconchegante.
EMBASAMENTO TEÓRICO
Neste projeto iremos relatar a suma importância do desenvolvimento da criança na educação infantil, enfatizando como o brincar se torna importante em sua vida cotidiana e dessa forma elas vão construindo gradativamente o hábito pelo brincar com brincadeiras saudáveis. Segundo kishimoto (1993) vale ressaltar que o brinquedo assume a função lúdica e educativa.
Os autores Vieira e Oliveira (2010) em estudo realizado em uma escola da rede pública de ensino do Município de Campo Mourão – PR, com 26 alunos, do 1° ano do Ensino Fundamental. O s autores encontraram como o embasamento teórico utilizado durante a prática de estágio a perspectiva Histórico-Cultural. Esta linha teórica enfatiza a importância da mediação para o processo de ensino e aprendizagem, ou seja, o professor enquanto mediador do conhecimento trabalhará na zona de desenvolvimento proximal da criança, para que esta se aproprie do conhecimento científico sistematizado.
Segundo Vieira e Oliveira (2010) as práticas realizadas possibilitaram a articulação dos jogos e brincadeiras, com as áreas de conhecimento da Arte, Matemática e Língua Portuguesa de forma interdisciplinar, permitindo verificar o quanto é importante trabalhar a unidade entre teoria e prática, bem como é preciso planejar atividades voltadas para a realidade dos alunos, para conseguir atingir os objetivos estabelecidos no processo de ensino e aprendizagem. As dificuldades encontradas durante o desenvolvimento das atividades, sem dúvida foram muitas, principalmente pelo fato das crianças não estarem habituadas a uma prática que permitisse sua participação com suas opiniões e com oportunidades de expressão. Assim, as crianças puderam desenvolver práticas, antes não vivenciadas, em uma rotina que propiciou autonomia e interação entre as mesmas. Faz-se necessário ressaltar que os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos no jogar e no brincar contribuíram de forma significativa nos processos de apropriação do conhecimento, uma vez que, quando as crianças durante as atividades lúdicas, foram submetidas a respeitarem regras, aprenderam a dominar seu próprio comportamento, desenvolveram o pensamento abstrato, a percepção visual, o autocontrole, a observação e a memorização. Sendo assim, pode-se constatar que os jogos e brincadeiras foram utilizados como importantes instrumentos pedagógicos para o desenvolvimento dos alunos nas habilidades físicas, cognitivas, afetivas e sociais. Assim, entende-se a grande responsabilidade que o professor deve ter com a educação de seus discentes, uma vez que, o verdadeiro papel do educador é o de fazer com que os alunos, por meio de mediações, se apropriem do conhecimento científico, sistematizado, contribuindo assim para uma educação transformadora.
O lúdico promove a aprendizagem e favorece o desenvolvimento da criança, ou seja, possibilita um desenvolvimento real, completo e prazeroso. Os jogos e brincadeiras acompanham o desenvolvimento da civilização humana desde os primórdios, por isso, a sua riqueza na qualidade de transformação do contexto das brincadeiras não pode ser ignorado. Na educação infantil, os jogos e brincadeiras quando são inseridos para cumprir o papel de desenvolvimento no aprendizado das crianças modificamos sua vida cotidiana e possibilitamos dessa forma momentos divertidos cheios de descobertas, construções, criatividades, compreensão, autonomia e expressão pessoal.
Segundo Salomão et al. (2007) que investigaram a cerca das brincadeira e do desenho da criança até os seis anos de idade. A partir Winnicott e outros teóricos, buscou-se direcionar que o brincar e o desenhar são atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia do ser em desenvolvimento. O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas.
Dessa forma possibilitará que os educadores descubram e encontrem novas formas de viver a educação, pois é uma atividade muito viva e caracterizam-se sempre pelas transformações, daí a necessidade das atividades lúdicas na educação infantil.
Quando a criança brinca ela vive experiências únicas, com isso ela descobre que pode viver momentos prazerosos e satisfatórios onde ela irá aprender com suas invenções suas descobertas, habilidades e colocará sua criatividade como prova de seu conhecimento e de seu desenvolvimento contínuo. Através dos jogos e brincadeiras a criança tem a possibilidade de se proporcionar alegrias e também tem a chance de poder viver esses momentos em sociedade. Existe uma vasta possibilidade de brincadeiras onde a criança aprenderá sobre imposições e regras da qual terá que seguir para poder se viver em sociedade com harmonia. Mesmo com inúmeras imposições e regras a criança não desistirá de conquistar aquilo que deseja e é daí que quanto mais a criança brinca mais ela aprende e mais ela explora o meio em que vive com a finalidade de poder descobrir mais de aprender mais e por conta do seu próprio pensar a criança tem a facilidade de criar, recriar e de modificar seus momentos de aprendizado.
Outro aspecto relevante que podemos perceber através dos jogos e brincadeiras é que no desenvolvimento infantil as brincadeiras tem o poder de desenvolver funções psicológicas que atuará diretamente na memória das crianças e isso poderá lhes dar um autocontrole de sua conduta. A sociedade tem papel fundamental e qualitativo para um excelente desenvolvimentoeficaz a fim de possibilitar que a criança ao longo de sua jornada de vida se torne um ser humano com princípios e valores. Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil – RCNEI (1998) a criança precisa brincar ter prazer e alegria para crescer, precisa do jogo como forma de equilíbrio entre ela e o mundo e através do lúdico a criança desenvolve.
Segundo Rodrigues (2013) em sua dissertação realizada no ano letivo de 2012, em uma escola de Ensino Fundamental – séries iniciais na cidade do Recanto das Emas em Brasília. Para tanto, esse processo possibilitou desenvolver uma entrevista com a professora colaboradora regente da turma de 1º Ano do Bloco Inicial de Alfabetização, observações de coordenações coletivas dos professores alfabetizadores, observações de coordenações individuais da professora colaboradora, observações em sala de aula e uma entrevista com os alunos da turma pesquisada, assim como imersão nessa realidade educativa, com o compromisso de alcançar as metas propostas. 
Esse desafio norteou-se pela crença de que é possível conjugar o aprender com jogos e brincadeiras, o diálogo com o lazer e prazer, ou seja, construir o conhecimento de forma lúdica com uma aprendizagem significativa para os alunos. 
Como base de análise da pesquisa e dos instrumentos já mencionados, o objetivo geral proposto foi: “Analisar o emprego de jogos e brincadeiras como instrumentos de mediação no trabalho pedagógico em turma de alfabetização”. 
A partir do delineamento do objetivo geral, postulamos a seguinte asserção geral: “Jogos e brincadeiras, quando utilizados como estratégias de mediação pelo professor alfabetizador, têm muito a contribuir no processo de aprendizagem dos alunos”. 
Como forma de alcançar o objetivo proposto, o desafio foi refletir sobre os seguintes objetivos específicos: Identificar a postura do professor alfabetizador com relação ao uso de jogos e brincadeiras no cotidiano escolar. Analisar as estratégias utilizadas pelo professor na utilização de jogos e brincadeiras como mediadores do processo de aprendizagem no cotidiano escolar e na organização do trabalho pedagógico. E estabelecer relação entre a proposição do professor alfabetizador e as expectativas dos alunos diante de atividades com jogos e brincadeiras. 
Tendo como referencial os objetivos específicos, novamente postulamos as asserções específicas correspondentes, que são: O professor alfabetizador que assume uma postura positiva em relação aos jogos e brincadeiras como estratégias mediadoras, tem resultados favoráveis no processo de aprendizagem dos alunos. A inserção de jogos e brincadeiras como estratégias mediadoras e a postura que o professor assume na utilização desses recursos na alfabetização promovem a aprendizagem significativa. Os alunos se desenvolvem melhor em atividades propostas pelo professor alfabetizador que se fundamentam em jogos e brincadeiras. 
Com isso, discutimos com autores que discorrem sobre a temática desta dissertação no nosso eixo teórico e analisamos minuciosamente, à luz desses teóricos, fragmentos do Diário de Campo, da entrevista com a professora colaboradora, as observações realizadas incansavelmente e trechos da entrevista com os alunos da turma, que possibilitaram a confirmação da asserção geral e das asserções específicas. 
Desse modo, acreditamos que a comunidade científica possa se apropriar do processo aqui desenvolvido, levantando a bandeira pela conscientização da importância de jogos e brincadeiras com discussões teóricas sobre seus objetivos para ajudar o aluno a ser alfabetizado. 
Acreditamos ainda que conseguimos alcançar os desafios propostos nesta pesquisa. Consolidamos também nossa concepção de aprendizagem significativa prazerosa na alfabetização, por isso se clama que o processo de aprendizagem se torne cada vez mais lúdico e o ensino cada vez menos tradicional. 
Por fim, acreditamos que este estudo proporciona o debate e a reflexão dos agentes construtores do conhecimento, permitindo repensar o processo de ensino aprendizagem em nossas escolas, procurando construir um contexto educativo que seja qualitativo, participativo, dialógico e interativo, pois sempre é tempo de aprender, ensinando com alegria, diálogo, prazer, cooperação e interação em sala de aula de alfabetização.
Segundo Pereira e Sousa (2015) o estudo trata das contribuições dos jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem na educação infantil, partindo do pressuposto de que esses recursos pedagógicos contribuem de forma significativa para a aprendizagem e o desenvolvimento dos educandos. Assim teve como objetivo geral demonstrar a importância dos jogos e brincadeira no processo de aprendizagem das crianças de um CMEI da zona sudeste de Teresina. Para isso, foi utilizado uma pesquisa de campo de natureza qualitativa, e como instrumento de coleta de dados foi feita uma observação sistemática da prática de duas professoras participantes da pesquisa, além da realização de uma entrevista padronizada. Nesse artigo, foi discutida a temática tendo como fundamentação teórica as ideias de Kishimoto (2011), Maluf (2009), Teixeira (2010), dentre outros. Os resultados obtidos através da pesquisa permitiram verificar a valorização das atividades lúdicas, por ambas as professoras e que elas utilizam os jogos e brincadeiras como recurso pedagógico em sua prática. Ressaltamos que o trabalho pedagógico com o lúdico na sala de aula possibilita ao professor tornar a aprendizagem motivadora, prazerosa e significativa, além de proporcionar aos alunos condições adequadas ao desenvolvimento físico, motor, emocional, cognitivo e social.
Os autores tiveram como principais resultados: A realização deste estudo nos possibilitou a constatação que as atividades lúdicas influenciam de forma significativa no processo de aprendizagem e desenvolvimento, pois essas atividades proporcionam uma aprendizagem significativa para a criança na educação infantil. Durante a observação, percebemos que as professoras utilizam em sua prática os jogos e brincadeiras como instrumento pedagógico no processo de ensino aprendizagem. 
A partir das análises das respostas das interlocutoras da pesquisa, ficou evidente à importância do uso de jogo e brincadeira no processo de aprendizagem dos alunos, sendo reconhecido com um excelente recurso didático e como um elemento facilitador desse processo na ação do educador em sala de aula, tornando assim a aprendizagem em algo prazerosa e envolvente. O resultado desse estudo demonstrou que o CMEI pesquisado valoriza as atividades lúdicas e inclui com necessário para a aprendizagem da criança. Como foi apresentado nesta pesquisa o jogo e a brincadeira são considerados uma ferramenta muito importante no que se refere à aquisição do conhecimento no âmbito escolar. Senso assim é fundamental que educador utilize desses recursos como proposta pedagógica em sala de aula. Foi através desse estudo que compreendemos que o jogo e a brincadeira para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. O brincar para as crianças é importante, pois através dessa atividade, a criança desenvolve suas habilidades motoras, intelectual, cognitiva, entre outras. Diante do exposto, esperamos que esse estudo contribua para a prática pedagógica dos educandos da educação infantil e para que esses profissionais ampliem sua consciência da importância do jogo e da brincadeira para o desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Os jogos e brincadeiras na educação infantil tem o poder de favorecer grande importância no desenvolvimento e no relacionamento da criança com outras crianças e com os adultos. Quando a criança se insere no meio em que vive ela viverá a possibilidade de se descobrir como um ser capaz dotado de autonomia, para viver a realidade que o cerca seja dentro do seio familiar, seja em sociedade, e quanto mais ampla for sua realidade mais variações de termos, argumentos e aprendizado ela terá para se impor como um ser que pensa que se desenvolve e como um serque vive. No mundo lúdico a criança passa a adquirir equilíbrios, tanto físico quanto emocional e com isso se torna mais fácil sua interação com os jogos, sendo que estes exercem papel fundamental no desenvolvimento mental diante do processo de aprendizagem.
Nos tempos de hoje a infância está sendo pouco valorizada e com isso os jogos e as brincadeiras estão sendo deixadas de lado, porém o educador precisa sempre estar observando seus alunos com cuidado e atenção para então poder saber em quais habilidades elas estão se desenvolvendo mais e em quais elas estão precisando de mais atenção. Teoricamente falando os jogos e brincadeiras tem o poder de proporcionar um conhecimento bem desenvolvido quando a criança usa sua capacidade e sua habilidade de processar e compreender que o seu desenvolvimento se dará mediante a sua participação e sua interação em atividades que explore o seu lado imaginário
Conclui-se que a prática dos jogos e brincadeiras na educação infantil traz significativas contribuições para a aprendizagem das crianças, pois proporciona a interação e propicia o desenvolvimento das capacidades afetivas, cognitivas e sociais. 
PÚBLICO ALVO
A presente pesquisa tem a perspectiva de ressaltar a importância dos jogos e brincadeiras voltada para as crianças na faixa etária de 3 a 5 anos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Fazer uma análise relevante do lúdico no processo de motivação e participação para o desenvolvimento cognitivo, motor, físico e social da criança no seu aprendizado, refletindo sobre a importância lúdica no processo de ensino e aprendizagem do aluno na educação infantil, transformando seu aprendizado em algo significativo na qual terá importante relevância no seu desenvolvimento.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Contribuir para um desenvolvimento promissor no aprendizado infantil. Verificar o desenvolvimento pelo gosto das brincadeiras que incentivam adquirir novos conhecimentos. Realizar um estudo bibliográfico sobre a importância dos jogos e das brincadeiras numa perspectiva lúdica para a educação infantil e identificar os benefícios das atividades lúdicas, mostrando a necessidade de atividades que possa incentivar as crianças a tomarem gosto por brincadeiras que lhes trarão sentimentos de prazer, tais como: atividades na qual a criança além de brincar também irá aprender como nos jogos de números, explorar a imaginação com os contos de fada e usar a criatividade com os blocos de construção.
PERCURSOS METODOLÓGICOS
O percurso metodológico propriamente dito, caracterizaremos nossa pesquisa segundo os objetivos, as fontes utilizadas são kishimoto (1993) que ressalta a importância que o brinquedo tem na função lúdica e educativa.
RECURSOS
Acadêmicos do Curso de Pedagogia, turma 102, Noite A. Sobre a orientação Profª. Mª. Ana Pâmela Guimarães.
CRONOGRAMA
AVALIAÇÃO
A avaliação está presente no cotidiano escolar, é uma tarefa necessária, pois é através dela que iremos acompanhar o desenvolvimento escolar da criança. Para Luckesi (2010) a avaliação deve subsidiar as “decisões a respeito da aprendizagem dos educandos” visando garantir a qualidade dos resultados esperados.
A avaliação tem tarefa importante na educação infantil, pois irá identificar qual o nível de aprendizagem do aluno e mostrará de imediato suas dificuldades, para isso se faz necessário que o professor se habilite de um recurso pedagógico diferenciado que o oriente em seu contexto avaliativo a fim de alcançar o objetivo desejado.
Na educação infantil professor e aluno precisam caminhar juntos em busca do mesmo objetivo dessa forma será mais fácil observar o aprendizado e, contudo fazer uma avaliação mais elaborada e precisa, adequando e elaborando estratégias que estimule o raciocínio lógico e a criatividade da criança. A ludicidade é de fundamental importância na educação infantil ela funciona como um elo entre o educando e o educador e isso contribui para um desenvolvimento saudável físico e mental em todos os aspectos como o cognitivo, motores e sociais.
É através do lúdico que descobrimos gradativamente o desenvolvimento do aluno e assim se fará uma avaliação mais coerente, nesse termo levam-se em consideração diversas situações dentre elas o lado egocêntrico, pois em determinadas situações a criança age de acordo com o seu instinto natural e diante disso estabelece diferentes relações no meio em que vive.
Portanto à medida que a criança vai evoluindo seu pensamento também evolui, e apesar da criança viver em constantes influências ela sempre estará sendo submetida a situações que consequentemente irão fazer parte de seu desenvolvimento e aprendizado. Diante do contexto analisamos que o aprendizado na educação infantil se dará mediante ao conhecimento e a interação com todos em sua volta principalmente aquele que está encarregado de seu ensinamento.
Todavia no desenvolvimento de tal projeto foram analisadas as questões pessoais dos membros da equipe e foi constatada certa dificuldade principalmente de comunicação e com isso houve um sobre carregamento de tarefas para um determinado integrante daequipe na desenvoltura do trabalho. Temos sempre que levar em consideração a participação da equipe como um todo para que assim possamos ter sucesso e a satisfação esperada com o trabalho apresentado. Levando em consideração de tal fator isso nos mostra a grande importância de se trabalhar em conjunto, na questão da educação infantil isso de fará um fator real, pois cada criança agirá de acordo com a sua personalidade e com isso caberá ao professor saber distinguir o que será levado para o crescimento intelectual e contínuo da criança e o que será revisado para a melhoria do mesmo.
PRODUTO FINAL
Com este trabalho será feito uma análise pedagógica na educação infantil através da ludicidade a fim de possibilitar um aprendizado com descobertas únicas contribuindo assim, para um conhecimento fundamental.
A melhor maneira de a criança aprender brincando é respeitando e conhecendo suas habilidades e sua capacidade de interação e de desenvolvimento. Nessa perspectiva isso se dará mediante a um professor qualificado e conhecedor da importância do brincar e proporcionar a criança momentos de prazer e diversão (Figura 1)
Figura 1. Significado de Ludicidade
Fonte: https://www.google.com/search?q=imagem+de+ludicidade
É por meio de brincadeiras que as crianças aprendem de forma simples, educativa e prazerosa, pois elas estarão realizando uma atividade que lhes trará benefícios e consequentemente terão um desenvolvimento satisfatório no seu lado cognitivo, físico, motor e social (figura 2).
Figura 2. Ludicidade na Educação Infantil
Fonte: https://www.google.com/search?q=imagem+de+ludicidade
REFERÊNCIAS
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca. Acesso em: 14 de Abr. 2020
Disponível em: https://editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos. Acesso em: 14 de Abr. 2020
Disponível em: https://fapb.edu.br/wp-content/uploads/sites/13/2018/02/especial/10.pdf. Acesso em: 14 de Abr. 2020
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-das-brincadeiras-no-processo-ensino-aprendizagem-educacao-infantil.htm. Acesso em: 14 de Abr. 2020
Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao-infantil.htm. Acesso em: 14 de Abr. 2020
Disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp/Jogos_e_brincadeiras_na_educacao_infantil. Acesso em: 14 de Abr. 2020
Disponível em: https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-do-ludico-no-processo-de-ensino-aprendizagem-no-desenvolvimento-da-infancia. Acesso em: 14 de Abr. 2020
Disponível em: https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/14200/1/2013_LidiaSilva. Acesso em: 14 de Abr. 2020
do Piauí. ISSN 2317-2754.
PEREIRA, D. R.; SOUSA, B. S. A Contribuição Dos Jogos E Brincadeiras No Processo De Ensinoaprendizagem De Crianças De Um Cmei Na Cidade De Teresina. Revista Fundamentos. Revista do Departamento de Fundamentos daEducação da Universidade Federal, V.3, n.2, 2015.
RODRIGUES, L. S.. Jogos e brincadeiras como ferramentas no processo de aprendizagem lúdica na alfabetização. Dissertação de mestrado em Educação da Universidade de Brasília. 2013.
SALOMÃO, H. A. S.; MARTINI, M.; JORDÃO, A. P. M. a importância do lúdico na educação infantil: enfocando a brincadeira e as situações de ensino não direcionado.Psicologia.com.pt: O portal dos psicólogos. 2007.
VIEIRA, L.de S.; OLIVEIRA, V.X. de. A Importância Dos Jogos E Brincadeiras Para O Processo De Alfabetização E Letramento. Anais V Encontro de Produção Científica e Tecnológica - V EPCT. 2010. Disponível: ecilcam.br/nupem/anais_v_epct/PDF/ciencias_humanas/21_VIEIRA_OLIVEIRA.pdf.