EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
A história da educação inclusiva no Brasil é marcada por uma série de práticas assistencialistas e
excludentes, onde as pessoas com necessidades especiais se viram afastadas do convívio social comum,
pela oferta de serviços, em sua maioria, prestados por instituições públicas, privadas ou filantrópicas
(MAZZOTA, 1996). Assim, podem ser identificados três grandes períodos das políticas socioassistenciais
voltadas à educação especial dentro do território nacional.
Marque a opção INCORRETA.
Resposta Marcada :
Em 1989 as escolas aderiram aos avanços tecnológicos e à inclusão.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Relacione as informações corretamente.
1.Professor de classe regular;
2.Professor da sala de recursos;
3.Professor de educação especial;
4.Serviços relacionados.
( ) Um dos pontos mais importantes de Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994) é atentar para a
formação dos profissionais da educação, incentivando que as faculdades proporcionem conteúdo regular
e especializações no campo da educação inclusiva.
( ) Este é o educador encarregado de ministrar as aulas comuns nas salas de aula, com a maior
estruturação das políticas de educação inclusiva, e tornou-se o responsável por oferecer os conteúdos a
todos os estudantes de sua turma, sendo que não deve fazer distinção entre os estudantes por suas
deficiências, mas também não deve esquecer que têm certas necessidades especiais para conseguirem
acessar o estudo.
( ) Além dos professores de classe regular, dos da sala de recursos e de educação especial, vários outros
profissionais de educação especial podem proporcionar atendimento a crianças com deficiências.
( ) São de extrema importância na educação de determinadas crianças. Muitos dos alunos com alguma
dificuldade de aprendizagem ou com necessidades especiais conseguem passar a maior parte do tempo
escolar dentro das salas de ensino regulares, necessitando destas para determinados ajustes no seu
entendimento e na sua compreensão.
Resposta Marcada :
3, 1, 4, 2.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Muitos analistas argumentam que diversas crianças dos “programas de superdotados” não são, de fato,
prodígios em uma área em particular, mas inteligentes de modo geral, normalmente cooperativas, além
de a grande maioria desses estudantes ser de origem branca não latina (CASTELLANO; DIAZ, 2002).
Eles acreditam que o manto da genialidade é colocado sobre muitas crianças que não estão muito além
do “inteligente normal”.
Podemos classificar essa informação de acordo o texto como:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso e assinale a opção corretamente.
( ) As crianças com altas habilidades têm facilidade na compreensão de determinadas matérias. Assim,
devido ao ritmo mais lento do resto da sala, elas podem tornar-se inquietas, faltar às aulas e perder o
interesse em progredir.
( ) A Declaração de Salamanca ( 1994 ) é um dos principais documentos que propõem as diretrizes para
a prática e o funcionamento da educação especial inclusiva.
( ) A Conferência Mundial de Educação Especial, que aconteceu na cidade de Salamanca, na Espanha,
entre 7 e 10 de junho de 2014, reuniu representantes de 88 governos e 25 organizações internacionais.
( ) A escola regular desempenha papel fundamental na proposta de educação inclusiva. A escola,
enquanto espaço físico, precisa ser adaptada para receber os alunos com necessidades educacionais
especiais.
Resposta Marcada :
V, V, F, V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
A estrutura de ação em educação especial tem como objetivo principal:
Resposta Marcada :
Informar sobre políticas e guias para ações governamentais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
Sobre A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO
INCLUSIVA complete a informação a seguir:
“O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação ________, ________, ______ _ __________,
desencadeada em defesa do direito de todos os alunos participarem e aprenderem juntos, sem qualquer
tipo de discriminação. ”
Resposta Marcada :
Política – cultural – social e pedagógica.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0
Conforme leciona Rech (2015, p. 160-161), o MEC organizou, em 2001, as “Diretrizes Nacionais para a
Educação Especial na Educação Básica”. Esse documento é bastante importante, já que nele aparece
pela primeira vez o termo inclusão, em substituição ao termo integração. Rech (2015) aponta ainda três
aspectos importantes a considerar a partir dessas diretrizes. Marque a opção INCORRETA.
Resposta Marcada :
Responsabilização do governo pelo sucesso da inclusão.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
A proposta de educação inclusiva reconhece e valoriza a diversidade como parte integrante da condição
humana. Ela entende que esse pressuposto possibilita que todos aprendam e compartilhem o
conhecimento historicamente produzido de forma individual e no espaço particular de ensino. Essa
proposta tende a fomentar que os profissionais da educação desenvolvam novas habilidades e
competências que acompanhem as mudanças das escolas e da sociedade em geral.
Essa informação é:
Resposta Marcada :
Falsa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0
Diversidade e inclusão são termos frequentemente utilizados no discurso daqueles que se empenham em
desenvolver uma proposta de ensino que acolha todos os estudantes. Educar para a diversidade
representa inserir alunos, professores e familiares no mundo das diferenças. Para isso, é necessário:
Resposta Marcada :
Compreender a diversidade racial e cultural da existência humana;
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
O AEE é um serviço da educação especial fundamental para a efetivação:
Resposta Marcada :
Da inclusão escolar.