unid 3 - COR

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LINGUAGEM VISUALLINGUAGEM VISUAL
CORCOR
Autor: Ma. Eva Lacerda
Revisor: Aly David
INICIAR
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introduçãoIntrodução
Caro(a) estudante, nesta unidade vamos conhecer as particularidades do
elemento visual cor. Para tanto, analisaremos as características
fundamentais deste, como matiz, brilho e saturação. Abordaremos a teoria
das cores apresentando o círculo cromático e as três tríades primárias
considerando os sistemas aditivos e subtrativos. Além disso, discutiremos o
conceito de cores secundárias e complementares. Você ainda vai conhecer
os sentidos sociais e simbólicos atribuídos às cores e como estes elementos
podem ser articulados para emitir uma determinada mensagem visual.
Dessa forma, discutiremos a percepção da cor enquanto elemento da
linguagem visual que relaciona-se com os demais elementos na composição
imagética.
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A cor é um dos elementos da linguagem visual que, tanto quanto o ponto, a
linha e a forma, possui características e particularidades que emitem uma
sonoridade na composição visual. As cores são elementos relevantes na
mensagem visual, estando fortemente relacionadas à emoção, elas carregam
em si informações que comunicam e contribuem para tornar a experiência
visual intensa.
Antes de nos debruçarmos a compreender as relações da cor com os demais
elementos visuais e seus sentidos associativos, vamos conhecer o conceito
de cor e suas principais características. No senso comum, dizemos que os
objetos possuem cores: podemos dizer coisas como “o sofá é azul” ou “a
garrafa é rosa”. Mas na verdade, a cor não é algo palpável, e, sim, uma
sensação vinculada ao órgão da visão. Este entendimento da cor enquanto
sensação e não objeto material iniciou-se há 2.300 anos com Epicuro, ao
perceber que a cor dos objetos varia de acordo com a incidência de luz sobre
eles, inferiu que a cor nada mais é do que a sensação derivada da ação da
luz na visão humana, considerando que sem luz não há cor. A óptica
�siológica explica este fenômeno justi�cando que quando os raios
O que é Cor?O que é Cor?
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luminosos atravessam o cristalino, é decomposta em três conjuntos de
comprimento de onda que constituem as chamadas cores-luz, que são
vermelho, azul-violetado, também chamado de índigo, e verde. Observe a
Figura 3.1 a seguir.
Dessa forma, a luz atinge o córtex occipital, provocando a sensação que
denominamos cor.
Em linguagem corrente, a palavra cor tanto designa a sensação
cromática, como o estímulo (à luz direta ou o pigmento capaz de
re�eti-la) que a provoca. Mas a rigor este estímulo denomina-se
matiz, e a sensação provocada por ele é o que recebe o nome de
cor (PEDROSA, 2012, p. 20).  
Assim, a palavra cor está relacionada à sensação que ocorre em decorrência
da ação da luz no órgão da visão, apesar de ser também utilizada para
denominar o pigmento capaz de causar tal sensação, é o caso, por exemplo,
de quando denominamos as tintas de azul, amarelo, laranja etc.
Características da Cor
As cores, assim como outros elementos da linguagem visual, possuem
dimensões que a apresentam variações: matiz, brilho e saturação. O conceito
de Matiz está vinculado ao cumprimento da onda de luz percebida como cor.
Figura 3.1 - A sensação da cor
Fonte: Pedrosa (2012, p. 19).
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Assim, a palavra matiz pode ser utilizada, muitas vezes, como um sinônimo
de cor, mas é relevante salientar que matiz diz respeito à onda de luz e não à
sensação que ocorre no olho. Veja o exemplo da Figura 3.2.
Por outro lado, o brilho ou valor diz respeito à qualidade da cor que refere-se
à sua luminosidade. Já a noção de croma ou saturação está relacionada com
a intensidade da cor. “Estágio em que o vermelho apresenta-se mais
vermelho, equidistante do azul e do amarelo; o amarelo mais amarelo; o
verde mais verde; o azul mais azul” (PEDROSA, 2012, p. 35). Observe os
exemplos de brilho e saturação na Figura 3.3.
Figura 3.2 - Matiz ou comprimento de onda
Fonte: Pedrosa (2012, p. 36).
Figura 3.3 - Brilho e Saturação
Fonte: Pedrosa (2012, p. 36).
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Dessa forma, a ilustração A apresenta o conceito de brilho que está
diretamente relacionado com a luminosidade da cor, ao passo que as
ilustrações identi�cadas por B e C apresentam escalas de intensidade de cor,
ou seja, saturação.   A Figura 3.4 apresenta exemplos das características
mencionadas.
A imagem apresenta, na parte de cima da �gura, um exemplo de diferentes
matizes; logo abaixo, apresenta exemplos de variações de brilho ou
luminosidade, e, por último, exemplos de variações de intensidade da cor ou
de saturação.
praticarVamos Praticar
Sendo um importante elemento da linguagem visual, as cores vêm sendo
estudadas há 2.300 anos atrás por Epicuro, desde então foram realizados diversos
experimentos buscando compreendê-las. Os estudos em torno da cor perpassam a
Figura 3.4 - Características da cor
Fonte: Pedrosa (2012, p. 35)  .
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área da física óptica que estabelecem o conceito de cor. Considerando isso,
assinale a alternativa correta.
a) A cor é o matiz, pigmento material que de�ne a cor dos objetos que é
vista pelo olho.
b) Pode-se designar cor como a sensação causada pela luz ao atravessar a
pupila e o cristalino.
c) São ondas luminosas de diferentes comprimentos que conhecemos como
cores.
d) A cor é um fenômeno que ocorre nos objetos, sendo in�uenciado pela
incidência de luz.
e) O conceito de cor é de�nido como raio luminoso que possui formatos
distintos.
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Desde a Antiguidade, os fenômenos relativos à natureza das cores são
estudados e analisados. Segundo Pedrosa (2012), Leon Battista Alberti (1404-
1472), expoente do humanismo e teórico no Renascimento, estabeleceu
como cores primárias, ou seja, que dão origem a todas as outras, as cores
vermelho, verde, azul e cinza, cores que faziam referência aos quatro
elementos: vermelho - fogo, verde - água, azul - ar e cinza - terra.
A formulação de cores fundamentais ou primárias já continha em
si a ideia de síntese cromática, aprofundando observações e
conceitos milenares referentes aos intrigantes fenômenos do arco-
íris, das re�exões e refrações da luz produzidos por superfícies ou
corpos transparentes, translúcidos e lâminas delgadas gordurosas
sobre as águas (PEDROSA, 2012, p. 26).
Também no renascimento, artistas, teóricos e �lósofos ampliam as
pesquisas e experimentos a �m de compreender a natureza das cores,
dentre estes estudos, está o de Leonardo Da Vinci. Os seus experimentos
levaram à compreensão de que a luz branca é uma união de todas as cores.
Três TríadesTrês Tríades
PrimáriasPrimárias
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Os experimentos seguintes embasaram a teoria contemporânea de tríades
de cores que quando misturadasformam as cores secundárias e as
in�nidades de variações de cores que delas derivam. Surge, então, as três
tríades de cores primárias.
A natureza das cores apresenta três variações: cores-luz, cores-pigmento
opacas e cores-pigmento transparentes. As três variações possuem a luz
como origem comum, mas apresentam particularidades que devem ser
consideradas. As chamadas cores-luz são as cores cuja origem é uma fonte
luminosa. Esta primeira tríade de cores foi amplamente estudada pela área
da física e a ela se aplica a nossa visão, sendo composta por vermelho, verde
e azul-violeta. Desta tríade primária, são produzidas as cores secundárias,
que decorrem da mistura de duas cores geratriz: vermelho e azul-violetado
produz magenta, ao passo que vermelho e verde produz o amarelo; já a
mistura do verde com o azul-violetado gera o ciano. As cores-luz, quando
misturadas em partes iguais, formam a cor branca. Este sistema de cores
primárias que consideram as cores-luz é denominado sistema aditivo.
Por outro lado, as cores-pigmento opacas possuem outra tríade primária,
formada pelo vermelho, amarelo e azul. São pigmentos químicos que
possuem propriedades distintas que absorvem, re�etem ou refratam os raios
de luz, formando as diversas cores. O sistema de cores pigmento opacas é
denominado sistema subtrativo, uma vez que a mistura proporcional das três
cores resulta no preto, como demonstra a Figura 3.5.
Figura 3.5 - Como surge o preto em síntese subtrativa
Fonte: Pedrosa (2012, p. 31).
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Por �m, as cores-pigmento transparentes são aquelas que possuem
qualidades relacionadas à translucidez. Um exemplo deste tipo de cor são as
aquarelas que apresentam uma transparência. Observe a Figura 3.6 que
apresenta as três tríades primárias.
A Figura 3.6 apresenta as tríades de cores primárias considerando os
sistemas aditivos e subtrativos. É possível observar como uma cor que é
primária em um dos sistemas, como é o caso do amarelo no sistema
subtrativo de cores-pigmento opacas, torna-se uma cor secundária no
sistema aditivo, derivada da mistura de verde e vermelho.
As cores que geram outras cores e não podem ser geradas se não por si
mesmas são chamadas de cores geratriz ou primárias, são cores
indecomponíveis. As chamadas cores secundárias são aquelas cores geradas
pelas primárias.
Além disso, ainda existe a classi�cação de cor completar, que corresponde
às cores opostas no círculo cromático. Observe a Figura 3.7.
Figura 3.6 - Três tríades primárias
Fonte: Pedrosa (2012, p. 29).
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A de�nição de cor complementar compreende a cor secundária que opõe-se
à primária que não integra sua composição e vice-versa. Por exemplo, a cor
secundária laranja é composta no sistema subtrativo de cores pigmentos
opacas por vermelho e amarelo, assim, a cor geratriz que não está presente
em sua composição é o azul, ou seja, a cor laranja é complementar à cor azul
e a cor azul é complementar ao laranja, conforme mostra a Figura 3.7.
praticarVamos Praticar
Os estudos e experimentos mais antigos sobre as cores, apesar de variarem na
indicação das cores primárias, apontam para a existência de uma síntese
cromática que estabelece cores geratrizes das quais derivam toda a in�nitude de
cores existentes. Considerando isso, assinale a alternativa correta sobre as tríades
primárias.
a) Existem dois sistemas de cores primárias que são caracterizados como
cores-luz.
Figura 3.7 - Círculo cromático
Fonte: Pedrosa (2012, p. 118).
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b) A tríade de cores-pigmento opacas é formada por vermelho, verde e azul-
violetado.
c) As cores-pigmento transparente, quando misturadas igualmente, formam
o branco.
d) As cores-luz, quando misturadas, formam o branco e são chamadas de
sistema aditivo.
e) São chamadas de cores complementares as cores secundárias do sistema
aditivo.
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A cor é um estímulo que os seres humanos partilham e associam a coisas
comuns, como, por exemplo, ao meio ambiente: céu, água, vegetação e
terra. Esse signi�cado associativo partilhado pelos seres humanos faz com
que as cores tornem-se elementos comunicativos importantes para as
mensagens visuais.
Também conhecemos a cor em termos de uma vasta categoria de
signi�cados simbólicos. O vermelho, por exemplo, signi�ca algo,
mesmo quando não tem nenhuma ligação com o ambiente. O
vermelho que associamos à raiva passou também para a
"bandeira (ou capa) vermelha que se agita diante do touro". O
vermelho pouco signi�ca para o touro, que não tem sensibilidade
para a cor e só é sensível ao movimento da bandeira ou capa.
Vermelho signi�ca perigo, amor, calor e vida, e talvez mais uma
centena de coisas (DONDIS, 2003, p. 64).
Dessa forma, podemos entender que o signi�cado associativo das cores são
sentidos compartilhados que se apresentam na imagem como possibilidade
de comunicar. A cor, assim, aliada aos demais elementos visuais pode
Os SentidosOs Sentidos
Simbólicos da CorSimbólicos da Cor
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colaborar para agregar uma mensagem emocional associada aos sentidos
que ela apresenta. Não à toa as cores serem frequentemente relacionadas à
emoção.
Para Kandinsky (1996), as sensações causadas pelas cores são estritamente
físicas, que estimulam os sentidos quando o sujeito entra em contato com
ela, mas terminam assim que o estímulo cessa. Contudo, assim como o ser
humano aprende sobre as coisas do mundo e lhes atribui signi�cado de
acordo com suas experiências vividas, as cores remetem a sentidos e
signi�cados sociais que vão sendo acoplados   ao repertório do sujeito
conforme ele amplia suas vivências com o objeto.
Para Dondis (2003), há uma tendência em associar as cores a elementos,
emoções e sensações. O amarelo é frequentemente associado à luz e ao
calor, ao passo que o azul tende a remeter a passividade, tranquilidade e
suavidade; por outro lado, a cor vermelha é ativa e emotiva, remete à raiva,
guerra, sangue ou paixão.
Como a percepção da cor é o mais emocional dos elementos
especí�cos do processo visual, ela tem grande força e pode ser
usada com muito proveito para expressar e intensi�car a
informação visual. A cor não apenas tem um signi�cado
universalmente compartilhado através da experiência, como
também um valor informativo especí�co, que se dá através dos
signi�cados simbólicos a ela vinculados (DONDIS, 2003, p. 69).
Dessa forma, a cor pode apresentar sentidos que são sociais ou individuais e
podem variar de cultura para cultura e de indivíduo para indivíduo. Um
exemplo disso pode se dar na própria forma de nomear as cores.
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Arnheim (2005) destaca que existem uma in�nidade de cores que são
percebidas pelos indivíduos que compartilham de um mesmo tipo de órgão
de visão, assim, salvo aos sujeitos que possuem alguma anomalia na
percepção da cor, como os daltônicos, os raios luminosos são percebidos de
maneira similar aos demais indivíduos, como mostra a Figura 3.8.
saibamaisSaiba mais
Os signi�cados sociais das cores são
amplamente utilizados na linguagem visual,
especialmente na área do design. Estes
sentidos sociais que as cores apresentam,
capazes de comunicar e despertar sensações
associativas nos espectadores,são aplicados
em logos, publicidades e propagandas para
comunicar a mensagem visual vinculada aos
produtos vendidos. Assim, as cores exercem
um papel fundamental na linguagem visual
publicitária.
Você pode saber mais sobre como
funcionam os sentidos simbólicos e sociais
das cores na publicidade por meio do vídeo
Psicologia das cores - signi�cado das cores no
design.
ASS IST IR
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O que muda de sujeito para sujeito é a nomenclatura da cor que ele dá a
diferentes sensações. A cultura e a experiência social exercem uma
importante função na nomeação das cores, por exemplo, uma tribo ou
comunidade pode ter uma variedade de nomenclaturas para atribuir a cores
de gado e não possuir nenhuma nomenclatura que diferencia azul e verde.
Figura 3.8 -  Diversidade de cores
Fonte: Pedrosa (2012, p. 111).
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Em nossa cultura, alguns setores da sociedade necessitam de uma complexa
variedade de nomenclatura de cores, ao passo que outros setores não
exigem tais conhecimentos. Assim, nomenclaturas, sentidos e signi�cados
da cor variam de cultura para cultura e de indivíduo para indivíduo.
ti
reflitaRe�ita
A cultura ocidental apresenta em
diferentes contextos uma variedade
de nomenclaturas de cores. No ramo
da moda, por exemplo, é comum que
nomes especí�cos para tonalidades
de cores surjam, tais como “verde-
limão” ou “azul bebê”, tornando estas
nomenclaturas populares e
conhecidas pelos indivíduos. Você já
parou para pensar na quantidade de
nomenclatura de cores que você
conhece? Quais foram os motivos
sociais ou individuais que levaram
você a designar determinadas cores
com estas nomenclaturas?
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praticarVamos Praticar
Denominamos como cor a sensação causada pelos raios luminosos no órgão da
visão humano. Este fenômeno óptico e físico é impregnado de sentido social pelos
sujeitos e, com isso, as cores são preenchidas de sentido e signi�cado.
Considerando isso, assinale a alternativa correta.
a) A percepção das cores varia de indivíduo para indivíduo e seu sentido é
somente individual.
b) A nomenclatura das cores pode variar de cultura para cultura, possuindo
mais ou menos nomenclaturas.
c) O sentido das cores é somente associativo a elementos naturais
correspondentes em suas cores.
d) Sendo um fenômeno estritamente físico, a cor não sofre in�uência dos
signi�cados sociais.
e) Devido a seu caráter universal, diferentes culturas apresentam um
mesmo número de nomenclatura de cores.
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Até aqui, conhecemos as principais características da cor. Discutimos a sua
de�nição e os sistemas de cores primárias aditivas e subtrativas. Além disso,
abordamos o conceito de cores secundárias e complementares e
discorremos sobre as questões simbólicas e sociais que envolve a percepção
das cores e suas nomenclaturas.
Veja o infográ�co a seguir sobre as principais características da cor.
Composição e CorComposição e Cor
Cor
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Agora, vamos conhecer como as cores estão inseridas na linguagem visual
enquanto elemento compositivo, considerando como elas podem ser
articuladas na composição visual.
As particularidades das cores nos elementos visuais são tais que podem
fazer um elemento recuar ou avançar ou até mesmo in�uenciar na percepção
do volume do objeto. Além disso, as cores são elementos que possuem peso
visual e por isso precisam ser levadas em conta na organização de
composições equilibradas.
As cores frias e quentes podem, assim, ser usadas para conseguir
determinado efeito visual, enfatizando leveza e suavidade das formas, ou
conferindo-lhes peso (GOMES, 2009). Arnheim (2005) destaca que as cores
recebem as denominações de quentes ou frias porque estas de�nições
descrevem a qualidade das cores mas também nossa reação a elas. Por
exemplo, quando dizemos que uma pessoa é calorosa, estamos nos
referindo a uma pessoa que é próxima, que nos atrai, ao passo que uma
pessoa fria é aquela que nos repele e afasta, é contida e nos contém diante
dela. O mesmo ocorre com as cores: enquanto as quentes parecem
aproximar o espectador, as cores frias são contidas e tendem a afastar, são
inativas. Observe a Figura 3.9.
Sensação cromática que deriva da
reação do órgão da visão aos raios
luminosos. Apresenta as dimensões
do matiz, brilho e saturação. São
importantes elementos visuais que
possuem qualidades que são
classi�cadas como frias e quentes e
apresentam sentidos associados a
emoções.
123rf.co
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A �gura apresenta a classi�cação de cores quentes na �leira de cores
superior e cores frias na �leira de cores inferior. Observe como cada
conjunto de cor possui características distintas, e como as cores quentes
tendem a parecer mais ativas e volumosas ao passo que as frias são
retraídas e concisas.
praticarVamos Praticar
Neste material você conheceu a de�nição de cor, suas características principais,
como matiz, saturação e brilho, e também suas classi�cações, como cor geratriz,
cores secundárias e complementares. Analisamos que as cores complementares
são cores opostas entre si, que, quando colocadas uma ao lado da outra, se
destacam mutuamente e se tornam mais vívidas e vibrantes. Por outro lado,
quando são misturadas, estas cores se anulam e formam um tom acinzentado,
apagando uma a outra. Considerando isso, observe a imagem da obra Dança
(1910), do artista fauvista Henri Matisse, e re�ita sobre os efeitos compositivos do
emprego das cores complementares na imagem.
Figura 3.9 - Cores quentes e frias
Fonte: Pedrosa (2012, p. 34).
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Observe que o artista utiliza cores complementares em sua composição. Os corpos
das pessoas possuem um tom alaranjado, ao passo que o céu apresenta uma cor
azul vibrante. No chão, o artista utiliza um verde-azulado, ou seja, com maior
porcentagem de azul do que amarelo. Sendo a cor laranja complementar à cor
azul, as �guras e o fundo destacam-se de forma que as cores parecem ainda mais
vibrantes. Essa proposta visual corresponde à estética do movimento do fauvismo
ao qual pertenceu o artista Matisse.  
Agora, vamos praticar! Observe o quadro de Matisse e re�ita: caso o artista
utilizasse um rosa pálido para representar as cores dos personagens, ao invés da
combinação de complementares, o que mudaria? Se ao invés de usar o verde-
azulado no chão, Matisse optasse por aplicar um verde amarelado, qual efeito
causaria entre as �guras e o chão?
Figura: Dança (1910) - Henri Matisse
Fonte: Wikiart
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indicações
Material
Complementar
F I LME
A guerra do arco-íris
Ano: 1986
Comentário: Trata-se de um curta metragem dirigido
por Bob Rogers que apresenta um enredo fantasioso
sobre três reinos coloridos: azul, vermelho e amarelo.
Cada reino vive isolado até que, em um dado
momento, eles se encontram e passam a estabelecer
relações entre si. O �lme aborda os sentidos sociais,
simbólicos e associativos das corespara caracterizar
os personagens e locais.
Para conhecer mais sobre o �lme, acesse o trailer a
seguir.
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TRAILER
L I VRO
O universo da cor
Editora: Senac
Autor: Israel Pedrosa
ISBN : 85-7458-126-7
Comentário: O livro apresenta de maneira objetiva os
fundamentos das teorias das cores, abordando os
sistemas de cores primárias aditivos e subtrativos,
além de pontuar as características das cores e o
conceito apoiado na física óptica. Além disso, o autor
retoma as descobertas e estudos sobre cores na
história da arte.
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conclusão
Conclusão
Caro(a) estudante, chegamos ao término dos estudos da unidade III. A partir
dos estudos desta unidade você pôde conhecer o conceito de cor
considerando os estudos da física óptica. Além disso, foi possível analisar as
particularidades que caracterizam o elemento da cor, como o matiz, a
saturação e o brilho. Você ainda conheceu os dois sistemas de cores aditivo
e subtrativo, por meio do estudo das três tríades primárias. Para isso, foi
preciso compreender o conceito de cores geratriz, secundárias e
complementares. Por �m, você pôde observar como as cores possuem
sentidos e signi�cados sociais compartilhados e associativos, mas que
também são in�uenciados pelas experiências individuais de cada um e pela
cultura em que os sujeitos estão inseridos. Ao �m desta unidade, você pôde
compreender como as cores e suas particularidades in�uenciam as
composições, apresentando peso e características que podem aproximar ou
afastar dos elementos da imagem e conferir volume ou retenção das formas
em que são aplicadas.
referências
Referências
Bibliográ�cas
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ARNHEIM, R. Arte e percepção visual : uma psicologia da visão criadora. São
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
DONDIS, A. Sintaxe da linguagem visual . São Paulo: Martins Fontes, 2003.
GOMES, J. F. Gestalt do objeto: Sistema de leitura visual da forma. São
Paulo: Escrituras, 2009.
KANDINSKY, W. Do espiritual na arte: e na pintura em particular. Tradução
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